高職院校輔導(dǎo)員班級(jí)管理藝術(shù)淺析

劉玉娥

【摘 要】當(dāng)下，對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行合理有效的規(guī)劃、組織、引導(dǎo)和控制就是對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程。高職院校班級(jí)管理的效果在一定程度上反映了學(xué)校的教育教學(xué)成效，同時(shí)也對(duì)每位大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生著深刻的影響。所以，在高職院校教育過(guò)程中，班級(jí)管理占據(jù)著重要的地位。在班級(jí)管理中，輔導(dǎo)員肩負(fù)著管理學(xué)生的重要職責(zé)，因此，我們要從現(xiàn)階段高職院校班級(jí)管理的現(xiàn)狀出發(fā)，把握當(dāng)下高職院校學(xué)生的總體特征，對(duì)高職院校輔導(dǎo)員班級(jí)管理工作的意義進(jìn)行探討，選取合理的管理藝術(shù)和教育方法，積極地承擔(dān)高職院校輔導(dǎo)員的管理職責(zé)，這對(duì)提高高職院校整體管理水平有著極其重要且深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】高職院校；輔導(dǎo)員；班級(jí)管理藝術(shù)

由于高職院校自身?yè)碛幸环N獨(dú)特性，所以和本科院校相比，其在管理方式上就存在著一些的不同之處。面對(duì)高職院校這樣一個(gè)大學(xué)生群體，合理有效的開(kāi)展班級(jí)管理工作給高職院校的輔導(dǎo)員提出了新的要求。眾所周知，輔導(dǎo)員是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其對(duì)班級(jí)管理的工作方法不僅直接影響了整個(gè)班級(jí)的建設(shè)，同時(shí)還影響了學(xué)校整體的教育教學(xué)的質(zhì)量和績(jī)效。雖然，一些高職院校學(xué)生的身心發(fā)展較快，成人意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但是絕大多數(shù)大學(xué)生的思想還不夠成熟，不能正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，而輔導(dǎo)員作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康積極、團(tuán)結(jié)向上、和諧友愛(ài)的班級(jí)是不容忽視的，這對(duì)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著重要的作用和意義。

一、高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展班級(jí)管理工作的意義

1.將學(xué)生自我管理視為主體，有效提升了班級(jí)管理水平

只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)真正的教育。高職院校輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育的目標(biāo)，輔導(dǎo)員就要尊重不同學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行自我認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思想觀念，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，用主動(dòng)管理代替被人管理，合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我教育和自我管理，不斷地培養(yǎng)并提高學(xué)生創(chuàng)新精神和獨(dú)立自主的能力，有條理的改進(jìn)班級(jí)管理工作方法，增強(qiáng)班集體的凝聚力，從而形成優(yōu)良的班風(fēng)。

2.將班干部視為班級(jí)管理的中堅(jiān)力量，增強(qiáng)了班級(jí)管理的成效

班干部團(tuán)隊(duì)不僅是班集體的中堅(jiān)力量、班級(jí)建設(shè)的核心，同時(shí)也是聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校之間的紐帶，起著溝通交流的作用。在高職院校班級(jí)管理中，輔導(dǎo)員通過(guò)不斷地對(duì)班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等班干部團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合理的教育，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)他們的積極性，不僅培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)還真正的幫助他們學(xué)會(huì)了管理班級(jí)的能力，使他們承擔(dān)起了班級(jí)建設(shè)的職責(zé)，逐漸成為建設(shè)班級(jí)的主干，從而帶領(lǐng)并推動(dòng)班集體的共同進(jìn)步。

3.將班級(jí)活動(dòng)視為班級(jí)管理的載體，提高了班級(jí)管理的力度

班集體的活動(dòng)不僅是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)的一部分，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的重要紐帶。在開(kāi)始大學(xué)生活之前，不同的學(xué)生在活動(dòng)能力方面就存在著一定的差別，這就要求輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和熱情?？偠灾呗氃盒］o導(dǎo)員在班級(jí)管理中，要想有效的培養(yǎng)和組織一個(gè)班集體，就必須要充分的利用班集體的各項(xiàng)活動(dòng)，制定科學(xué)的活動(dòng)的計(jì)劃，為學(xué)生展現(xiàn)才華創(chuàng)造平臺(tái)，合理的引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到班集體活動(dòng)中去，并在班集體活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而為班集體活動(dòng)管理創(chuàng)造活躍的氣氛，進(jìn)一步培養(yǎng)并提高學(xué)生的自我管理的能力。

二、對(duì)高職院校輔導(dǎo)員班級(jí)管理藝術(shù)的探討

為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生群體求新求異的需求，高職院校輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要不斷地更新改造觀念，創(chuàng)新管理藝術(shù)，合理的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。任課教師、學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育，特別是輔導(dǎo)員的管理藝術(shù)，在很大程度上決定了一個(gè)班集體的班風(fēng)是否良好，學(xué)生是否積極向上、勤奮努力。眾所周知，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)校對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理和指導(dǎo)的重要載體。隨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻，高職院校的競(jìng)爭(zhēng)壓力也在日益的增加，當(dāng)下，探索并創(chuàng)新班級(jí)管理工作已成為高職院校輔導(dǎo)員的首要責(zé)任，因此，高職院校輔導(dǎo)員要立足于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，積極地幫助學(xué)生形成良好的品格特征，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。

1.提高學(xué)生思想政治教育工作，了解學(xué)生生活狀況

高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容就是加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的重要平臺(tái)，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該精心準(zhǔn)備、組織安排一些主題班會(huì)活動(dòng)，并在每一次的思想政治教育主題班會(huì)上要把握時(shí)機(jī)，落實(shí)并實(shí)施素質(zhì)教育，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。除此之外，高職院校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生的管理上應(yīng)該立足于素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)，不能再把學(xué)生看成初中生或高中生來(lái)管理，輔導(dǎo)員不僅要全方位的管理和發(fā)展學(xué)生的德育教育，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的德育教育進(jìn)行積極地組織和實(shí)施，通過(guò)管理和教育的雙重作用，來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。

高職院校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生思想政治教育進(jìn)行管理的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的寢室紀(jì)律建設(shè)，與宿舍管理員多聯(lián)系、多溝通，并且要學(xué)會(huì)在與管理員進(jìn)行溝通交流時(shí)要了解學(xué)生的日常生活情況，為管理學(xué)生提供說(shuō)服教育的武器，從而便于對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的思想政治教育工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)。

2.把握高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校不僅是培養(yǎng)社會(huì)生產(chǎn)、加工等高技能人才的場(chǎng)所，同時(shí)也是培養(yǎng)建筑建設(shè)、服務(wù)行業(yè)等應(yīng)用型人才的重要基地。當(dāng)下，培養(yǎng)高技能人才已成為高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，高職院校輔導(dǎo)員要充分了解并把握：高技能人才不同于初中級(jí)技能人才，其不僅僅只重視動(dòng)手能力，還重視腦的應(yīng)用，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力的要求比較高，具有手腦連用的特征；與此同時(shí)，高技能人才具有超強(qiáng)創(chuàng)造力的特征，其不僅需要掌握精湛的技術(shù)，還要從事復(fù)雜的勞動(dòng)，對(duì)心智技巧和創(chuàng)造能力的要求比較高；此外，高技能人才能很快的適應(yīng)并勝任一些相關(guān)的或不同的工作，具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。

3.掌握新生輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)，了解高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，注重管理藝術(shù)

絕大多數(shù)的新生都不能很好的適應(yīng)新的大學(xué)生活、新的學(xué)習(xí)和人際環(huán)境，對(duì)此，輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想行為的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，就要從教育、服務(wù)和管理的角度來(lái)思考探究，面對(duì)諸多不同的角色，輔導(dǎo)員要把握好自身管理工作的重點(diǎn)，積極地幫助新生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的困難，科學(xué)的做好新生入學(xué)指導(dǎo)工作，幫助新生快速的適應(yīng)新的學(xué)校生活。除此之外，高職院校輔導(dǎo)員還應(yīng)該充分了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，注重班級(jí)管理藝術(shù)。高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中目的不明確，動(dòng)力不足缺乏積極性，學(xué)生對(duì)自身所選擇的專(zhuān)業(yè)以及學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不夠了解，使得他們認(rèn)為前途非常渺茫，從而導(dǎo)致他們?cè)谏险n過(guò)程中不認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)一些不感興趣的課程甚至有排斥的心理。對(duì)此，為了有效的建設(shè)班級(jí)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)與各科教師的溝通與交流，共同溝通商討并制定科學(xué)的管理方法來(lái)提高教學(xué)成果，與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還要積極地倡導(dǎo)各科教師參與到班級(jí)管理中去，充分發(fā)揮各科教師的優(yōu)勢(shì)與作用，共同努力創(chuàng)建良好的班級(jí)班風(fēng)，從而實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

4.樹(shù)立威信，剛?cè)岵?jì)，注重溝通與交流

輔導(dǎo)員在日常工作中不僅要讓學(xué)生對(duì)自己有畏懼感，同時(shí)還要讓學(xué)生對(duì)自己有崇拜感，要把握好自身與學(xué)生之間的距離，注重樹(shù)立權(quán)威。所謂剛指的是一種自信、力量、氣概和威信，而柔指的是一種風(fēng)度、魅力、婉轉(zhuǎn)和收斂。因此，在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，高職院校輔導(dǎo)員就要嚴(yán)寬并行，既要主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行交流，觀察學(xué)生的言行舉止，同時(shí)也要樹(shù)立自己的威信，公平公正的行事，防止學(xué)生會(huì)無(wú)所忌憚。

在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的要求與學(xué)生自身的接受程度是有一定的反差的，對(duì)此，高職院校的輔導(dǎo)員就要立足于全局，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，合理的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想意識(shí)，讓學(xué)生的心理與班級(jí)目標(biāo)始終保持一致，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極向上、健康團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，從而來(lái)不斷地提高學(xué)生在班集體中的責(zé)任感。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員要適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，取得學(xué)生的信任，在日常工作中要平等的與學(xué)生交流、探討，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理需求，把握好學(xué)生的情緒和情感變化，和學(xué)生多交流、多接觸，充分融入到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生更加的信奈、依靠自己。

5.注重公平公正、自主精神，創(chuàng)新班級(jí)管理

輔導(dǎo)員在與學(xué)生溝通交流時(shí)，要堅(jiān)持公平公正的原則，在評(píng)選班干和評(píng)優(yōu)時(shí)，不僅要注重平衡協(xié)調(diào)，客觀民主，同時(shí)還要一視同仁，不袒護(hù)優(yōu)生，不忽視差生，公平對(duì)待班干和普通學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、民主的成長(zhǎng)環(huán)境。除此之外，對(duì)于一些消極的、缺乏自信和毅力的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)，少批評(píng)、少忽視，激勵(lì)他們勇于嘗試，積極地展示自我，對(duì)于一些放犯錯(cuò)的學(xué)生，要給予及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，幫助他們建立起自信心。

班級(jí)管理的靈魂指的就是學(xué)生的自主精神，因此，輔導(dǎo)員在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，要把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，將每位學(xué)生都視為班級(jí)管理的主要角色，不僅要尊重他們被管理者的身份，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們做班級(jí)管理的踐行者。總之，要做一名稱(chēng)職的班級(jí)管理者，就要不斷地更新思想觀念，尊重并承認(rèn)每位學(xué)生在班級(jí)中的地位、權(quán)利和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人格和個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)和自主精神，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與到班級(jí)管理的實(shí)踐中去，不斷地提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)，為科學(xué)有效的進(jìn)行班級(jí)管理創(chuàng)造良好的條件。

三、結(jié)束語(yǔ)

輔導(dǎo)員是高職院校教師隊(duì)伍中的重要組成部分，其不僅是大學(xué)生思想政治教育工作的中堅(jiān)力量，同時(shí)也是大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的引導(dǎo)者，更是大學(xué)健康成長(zhǎng)的陪伴者，其在很大程度上推動(dòng)了高等教育事業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展。眾所周知，輔導(dǎo)員肩負(fù)著培養(yǎng)合格大學(xué)生的任務(wù)和使命，因此，我們就要不斷地探索新思路、新方法，積極地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理的解決在開(kāi)展班級(jí)管理工作中所遇到的挑戰(zhàn)。總而言之，高職院校班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的工作，具有循序漸進(jìn)的特征，這對(duì)高職院校的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作。在高等教育不斷深入改革的大環(huán)境下，輔導(dǎo)員應(yīng)該用心經(jīng)營(yíng)，用愛(ài)管理，不斷地創(chuàng)新班級(jí)管理工作思路，深入探究管理技巧，持續(xù)的更新管理和教育大學(xué)生的方式方法，改善班級(jí)管理制度，通過(guò)：提高學(xué)生思想政治教育工作，了解學(xué)生生活狀況；把握高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)；掌握新生輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)，了解高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，注重管理藝術(shù)；樹(shù)立威信，剛?cè)岵?jì)，注重溝通與交流；注重公平公正、自主精神，創(chuàng)新班級(jí)管理等，來(lái)不斷地深化教育教學(xué)改革工作，從而為高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展班級(jí)管理工作提供強(qiáng)有力的支持。

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