西藏地區(qū)高職英語教學(xué)中問題分析與對(duì)策研究

桑旦卓嘎

【摘 要】西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為西藏唯一一所高職院校，在高職英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高和運(yùn)用上，應(yīng)當(dāng)從民族學(xué)院的實(shí)際情況和學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平出發(fā)，對(duì)課程內(nèi)容選擇上、專業(yè)教育的結(jié)合上進(jìn)行問題的分析，以探尋出更加符合地方需求、切合與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代和教育思想的高職英語教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】西藏 高職教育 英語 教學(xué) 問題 分析 對(duì)策

一、西藏地區(qū)高職院校公共英語教學(xué)存在的問題

1. 我院在公共英語師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上存在的問題

公共英語課是高職院校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程之一。西藏職院設(shè)有財(cái)經(jīng)系、農(nóng)林系、畜牧獸醫(yī)系、機(jī)電系、電子信息系、建筑系、旅游系、公共教學(xué)部等七個(gè)系二十九種專業(yè)，而學(xué)院在公共英語教師的師資隊(duì)伍配比上從事?lián)喂灿⒄Z教學(xué)的教師共7人，專職2人，5人屬“雙肩挑”教師，按職稱結(jié)構(gòu)，6人講師，1人助講，其中的五名教師同時(shí)還擔(dān)負(fù)行政類工作。而在大一階段，英語教師每學(xué)期大概要承擔(dān)34個(gè)班的課程，每位教師平均都得承擔(dān)五個(gè)班的課，周課時(shí)就會(huì)達(dá)到二十節(jié)。為此，學(xué)院每學(xué)期還需聘請(qǐng)兼職英語教師6至7人，但對(duì)于外聘教師，由于受到自身對(duì)師資資源的需求，往往在聘任上缺乏嚴(yán)格的把關(guān)準(zhǔn)入制度、考核程序，因此也就存在諸多的問題。

2. 生源以及英語學(xué)習(xí)興趣方面存在的問題

西藏地區(qū)近年來雖然在經(jīng)濟(jì)上有了一定的發(fā)展，但很多農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟(jì)仍是落后的。而西藏面對(duì)全國(guó)性的招生和單招，生源大多還都是來自于周圍的農(nóng)牧區(qū)，其中藏族學(xué)生占絕大部分。受到區(qū)域局限性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，很多學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段英語學(xué)得很少，還有部分學(xué)生甚至從未接觸過英語，而參加單招的學(xué)生一大部分是高中學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的，極少部分是通過全國(guó)統(tǒng)招的學(xué)生英語各方面基礎(chǔ)較好，這種英語基礎(chǔ)水平懸殊較大的差距，給高職英語教學(xué)帶來了諸多的問題：如課堂教學(xué)需要面對(duì)不同層次學(xué)生的需求；學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣；學(xué)生認(rèn)識(shí)不到英語學(xué)習(xí)對(duì)自身今后發(fā)展的重要性等。

3. 高職英語教材在選用上存在的不適宜問題

西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院自成立以來，公共英語選用過很多不同版本的教材，如《新編實(shí)用英語》《大學(xué)基礎(chǔ)英語》《大學(xué)英語》等，目前我院校選用的是《實(shí)用溝通英語綜合教程》，它是麥格勞-希爾公司出版的ICON系列教材的基礎(chǔ)上根據(jù)教育部2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》改編而成的，但卻不屬于專業(yè)類英語課程教材，且其內(nèi)容主要側(cè)重對(duì)大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固以及日常生活語言溝通的使用，缺乏高職院?！奥殬I(yè)教育”這一根本性的特點(diǎn)。教材內(nèi)容上略顯單一、與民族和學(xué)院特點(diǎn)以及專業(yè)特點(diǎn)未能相結(jié)合，此外由于受到課堂時(shí)間的限制，教師如何實(shí)現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教授，又能適應(yīng)不同專業(yè)的職業(yè)英語特點(diǎn)，就需要老師在教法模式和教材選用以及教材外知識(shí)的搜集儲(chǔ)備方面下足功夫。這就說明，目前我院公共英語教材的選用上存在著所選用教材與學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及畢業(yè)后的工作實(shí)際所需有一定的差距，所選用教材無法完全滿足專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求。

4. 高職英語教學(xué)模式上存在的問題

伴隨國(guó)家、政府和學(xué)院自身在教學(xué)硬件設(shè)施上的關(guān)注、支持和投入，西藏地區(qū)職院的英語教學(xué)的初步多媒體化，在一定程度上達(dá)到了教育技術(shù)現(xiàn)代化的要求。多媒體教學(xué)在英語教學(xué)效果的提高上有著非常好的協(xié)助和推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)借用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)已成為現(xiàn)代教育中新的重要教育模式。但在實(shí)際的多媒體教學(xué)設(shè)備使用上還存在著一定的問題，第一是因教師過多地依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，而忽略了師生間的互動(dòng)教學(xué)，削弱了教師在整個(gè)教學(xué)工作中的穿針引線的作用；第二是因簡(jiǎn)單地把多媒體教學(xué)設(shè)備當(dāng)作“語音機(jī)”“電子版教案展示臺(tái)”或“視頻臺(tái)”，使得在教學(xué)中仍存在著類似于以往簡(jiǎn)單、枯燥的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方法。

二、西藏高職院校英語教學(xué)的對(duì)策研究

1. 加強(qiáng)本院專業(yè)教師的培訓(xùn)，全面提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)建立外聘教師的深刻評(píng)價(jià)制度。西藏受其地域特殊性的限制，高職英語專業(yè)知識(shí)的更新上往往有著滯后性，高職英語教師除應(yīng)具備以上素質(zhì)外，還應(yīng)具備技術(shù)人才的各種素質(zhì)即“雙師型”專職高職英語教師。要建立一支高素質(zhì)的高職英語師資隊(duì)伍，一方面，要采用“請(qǐng)進(jìn)來”“送出去”的辦法，即引進(jìn)高素質(zhì)的人才來充實(shí)英語師資隊(duì)伍，又尋找和創(chuàng)造師資培訓(xùn)渠道與方式，來提高教師學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力。

2. 選擇和編寫適合當(dāng)?shù)睾捅驹禾攸c(diǎn)的高職英語專業(yè)教材。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外來貿(mào)易的不斷增多，西藏高職公共英語作為其公共必修基礎(chǔ)課的作用是不容忽視的。在加強(qiáng)公共英語教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)增選適合不同專業(yè)需求的英語課程教材，使教材更具針對(duì)性、實(shí)用性和趣味性，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)后能夠在今后的專業(yè)就業(yè)中成為學(xué)以致用的知識(shí)和工具，更好地提升資深專業(yè)能力和水平，服務(wù)于本專業(yè)。另外，要組織編寫具有西藏本專業(yè)特色的區(qū)域輔助教材。

3. 在思想上重視和改變高職英語的教育教學(xué)模式，使教學(xué)更加符合學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的教學(xué)思維和方式方法。這不僅能夠使本就基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語缺乏信心和興趣的藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)、建立和培養(yǎng)，還能有助于教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新與探索。借助多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的分層教學(xué)，因材施教，課堂上的互動(dòng)交流，同時(shí)讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化技術(shù)在自主學(xué)習(xí)中的重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

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