理論聯(lián)系實(shí)際的初中生物教學(xué)

劉佩瑤

【摘 要】初中生物教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生獲取關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展方面的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】理論聯(lián)系實(shí)際；生物教學(xué)；進(jìn)步

生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，很好地貫徹這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。即在傳授書(shū)本理論知識(shí)時(shí)，要和客觀實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中來(lái)理解和掌握知識(shí)。

一、選取探究性學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是新課程改革的基本理念，而探究性學(xué)習(xí)本身也是將生物學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐相結(jié)合的一種重要的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)更注重教師的引導(dǎo)，在不知結(jié)論的情況下，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)和自主的實(shí)驗(yàn)、探索、討論、研究等，最后總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生自然會(huì)在其中得到各方面能力的培養(yǎng)，如觀察能力，動(dòng)手能力，歸納、分析能力等。只有教師先做好理論與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系。如在物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)氖吕膶W(xué)習(xí)中，可通過(guò)巧妙的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，選用我們平時(shí)常見(jiàn)的白蘿卜，用刀從中間切開(kāi)得到直徑相等的兩部分，一部分放在鹽水中，一部分放在清水中，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)本來(lái)直徑相等的兩部分不再相等了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的課堂教學(xué)可充分引起學(xué)生的好奇和疑問(wèn)，學(xué)生想知道問(wèn)題的答案，就會(huì)主動(dòng)的去探究和嘗試。學(xué)生們圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，使發(fā)散思維得到充分的發(fā)展。

二、選取能激發(fā)學(xué)生興趣的材料

在平時(shí)選擇一些聯(lián)系實(shí)際的小材料，恰當(dāng)?shù)乩玫浇虒W(xué)中，既活躍了課堂氣氛，又可引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲，使學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)。例如，講“人的性別遺傳”時(shí)，引用一則消息：“英國(guó)北部有個(gè)女兒村，該村婦女所生的孩子全為女孩，這是什么原因呢？”學(xué)生們聽(tīng)后，懷著極大的興趣想知道生男生女的奧秘。這樣創(chuàng)造良好的問(wèn)題情境，集中學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如講“禁止近親結(jié)婚的原因”時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一則短文“達(dá)爾文的遺憾”，在短文中敘述達(dá)爾文一生中最大的遺憾就是和表姐瑪麗結(jié)婚。近親結(jié)婚，禍及子孫。聰明的達(dá)爾文和美麗動(dòng)人的瑪麗生下了十個(gè)孩子，各個(gè)體弱多病，有三個(gè)很小就夭折了，其余的七個(gè)子女都不同程度地患有精神病。聽(tīng)后，學(xué)生們對(duì)近親結(jié)婚的嚴(yán)重后果有了深刻的印象，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹，進(jìn)而也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)婚姻法中禁止近親結(jié)婚意義的認(rèn)識(shí)。這些資料使學(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課下很多學(xué)生都在積極討論，立志學(xué)好生物課，為解決我們?nèi)祟愃媾R的一些重大難題做好準(zhǔn)備。選取能加深對(duì)知識(shí)理解的內(nèi)容。許多學(xué)生學(xué)習(xí)生物靠死記硬背，學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，效果則不佳。如果能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)在新的情景中解決新問(wèn)題，必然對(duì)知識(shí)有牢固的記憶和充分的理解。

三、選取對(duì)學(xué)生有教育意義的內(nèi)容進(jìn)行拓展

在生物課教學(xué)中，除了挖掘教材中的內(nèi)容外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐晟茖W(xué)生的人格，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在講“環(huán)境保護(hù)”時(shí)，介紹全世界約15億人飲用被污染的水，約1000萬(wàn)人死于水污染，每天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡……因毀林，每年至少有一種鳥(niǎo)和哺乳動(dòng)物或植物滅絕。從事例中，學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到破壞自然環(huán)境所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，由此喚醒并增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。隨著人們生活水平的提高，室內(nèi)裝修已是農(nóng)村、城市人司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。可是殊不知，它在帶給人們舒適享受的同時(shí)，對(duì)人身的健康造成了損害，因室內(nèi)裝修造成癌變時(shí)有發(fā)生。教師可根據(jù)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，其原理何在？經(jīng)師生一同討論分析，得知：由于現(xiàn)代裝修材料中含有大量的有害物質(zhì)，這些物質(zhì)使人體中的某些細(xì)胞發(fā)生癌變。因此，新裝修的居室，不宜居住，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的通風(fēng)才行。學(xué)生通過(guò)討論增強(qiáng)了生活常識(shí)。每年還應(yīng)在“國(guó)際環(huán)境日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。這樣就將生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和環(huán)保意識(shí)。

四、展望生物學(xué)發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生求知的渴望

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作為非中考科目，學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。 在教學(xué)中，教師應(yīng)常常搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如講“基因?qū)π誀畹目刂啤睍r(shí)，不僅介紹基因工程的新成就，而且介紹轉(zhuǎn)基因小麥的育成過(guò)程。又如禽流感自2003年年底爆發(fā)后，我國(guó)采取了嚴(yán)密的防護(hù)措施。禽流感的傳播，使禽類產(chǎn)業(yè)遭到嚴(yán)重打擊，此后我國(guó)研制出新型H5亞型禽流感疫苗。這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的向往，樹(shù)立學(xué)好生物學(xué)的新理念。

生活中與生物學(xué)有聯(lián)系的內(nèi)容比比皆是，在教學(xué)實(shí)踐中充分利用生活學(xué)的優(yōu)勢(shì)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，在教學(xué)能力上不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]《生物學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》叢書(shū)，2013年1月出版

[2]席秉德.《課堂教學(xué)與日常生活》，2012年12月出版