讓快樂音符飄進(jìn)課堂

孫麗娜

摘要：新課改讓音樂教師對課堂有了新的理解與詮釋，音樂課堂不能一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，而應(yīng)該是快樂的音樂園地，讓學(xué)生從游戲入手，使學(xué)生快樂、輕松地產(chǎn)生模仿創(chuàng)造的沖動(dòng)，教師要更新傳統(tǒng)的沉悶課堂，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來，輕松學(xué)習(xí)，輕松體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；興趣；主動(dòng)學(xué)習(xí)；空間

音樂是沒有國界的，音樂也不分年齡、種族，就連牙牙學(xué)語的幼兒在聽到音樂時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得比較激動(dòng)，或搖頭晃腦，或手舞足蹈，讓人忍俊不禁。再大一點(diǎn)，進(jìn)了幼兒園，幼兒總是一回家就把新學(xué)的歌表演給家長看，雖然發(fā)音還不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是他們很投入，看得出來，那是發(fā)自心底的喜歡。但是隨著年齡的增長，漸漸地有很多學(xué)生不喜歡音樂課了。這是為什么？

當(dāng)代世界著名的音樂教育家奧爾夫曾說：“音樂并不是我們的目的，音樂是我達(dá)到散發(fā)心靈的一個(gè)手段罷了?！爆F(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，視野開闊，吸收知識(shí)的能力強(qiáng)，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從不同的角度去思考我們的課堂，去選擇我們的教法和教學(xué)內(nèi)容，而不是千篇一律。不單是教師教什么學(xué)生學(xué)什么那樣簡單，我們應(yīng)大膽地開辟一片空地，讓學(xué)生去探索，讓他們自己走向成功。釋放學(xué)生的個(gè)性，散發(fā)學(xué)生的心靈，“激活”音樂課堂，尋找快樂的音樂課，盡量讓音樂課堂更輕松。

一、“游戲沖動(dòng)”，輕松體驗(yàn)，情感共鳴

弗洛伊德曾經(jīng)說過：“所有兒童在游戲時(shí)，他的行為就像一個(gè)具有想象力的作家，在游戲中他創(chuàng)造了一個(gè)他自己的世界，或者更加精確地說，他重新安排了他那個(gè)世界中的各個(gè)事物，在一種新的方式中建立自己的秩序，而這正是使他感到高興的地方?！蔽覀兪遣皇强梢园延螒颉罢堖M(jìn)”課堂呢？

例如，在課間時(shí)，學(xué)生喜歡在操場上跳橡皮筋，在這個(gè)過程中，學(xué)生邊跳邊有節(jié)奏地念念有詞，這就是一種節(jié)奏的創(chuàng)編。從中我們可以想到，如果在課堂中一而再、再而三講解三拍子、四拍子的時(shí)候，何不換種方式，在教室里繃幾根皮筋，請學(xué)生盡情地跳，大聲地念熟悉的皮筋謠，然后引導(dǎo)他們自己編排三拍子或是四拍子的節(jié)奏?；蚍乓欢我魳?，樂曲時(shí)而緩慢，時(shí)而急促，時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編表演，要求情節(jié)不同，根據(jù)自己的理解做動(dòng)作，大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。

通過這樣的游戲，學(xué)生便更容易接受與理解，在一次次的游戲中，便是學(xué)生成長的過程。學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)到了知識(shí)，釋放了個(gè)性，提升了能力。

二、營造空間，釋放個(gè)性，散發(fā)心靈

1.給學(xué)生一個(gè)寬松自由的環(huán)境，以民主的開放形式，給他們一個(gè)釋放個(gè)性，散發(fā)心靈的空間。教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)天性，給學(xué)生留一塊空間，以開放的心態(tài)去包容學(xué)生。學(xué)生眼中的世界是多姿多彩的，在課堂上得到的體驗(yàn)也像萬花筒一樣五彩斑斕。每個(gè)學(xué)生心中都蘊(yùn)藏著火花，我們要為他們營造一個(gè)釋放個(gè)性，散發(fā)心靈的空間。

學(xué)生在成長，實(shí)踐過程中的結(jié)果可能是幼稚、粗糙、不完美，但可貴的是學(xué)生的探索精神。一節(jié)音樂課到底可以讓學(xué)生得到什么樣的收獲，學(xué)會(huì)一首歌曲或是一個(gè)舞蹈動(dòng)作？其實(shí)這也不是我們的目的。創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂人際關(guān)系，以朋友式的交談形式縮小師生的距離，或改變傳統(tǒng)的座位排列形式，以多種組織形式授課，甚至打破常規(guī)，走出課堂，到廣闊而清新的大自然中去，幕天席地，讓學(xué)生主動(dòng)參與，感受音樂，張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)興趣，做課堂的主人，做學(xué)習(xí)的主人。

2.發(fā)揮孩子的想象力，并在生活中尋找美，尋找藝術(shù)，尋找音樂。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切。推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”許多發(fā)明都是依據(jù)大膽的想象，才實(shí)踐發(fā)明出來的。可見想象力是多么的重要。音樂的魅力在于能給我們一個(gè)自由廣闊的想象空間，我們應(yīng)該得給學(xué)生提供一塊釋放個(gè)性，散發(fā)心靈的肥沃土壤，尋找生活周圍的“美”——美的藝術(shù)、美的音樂。

總之，每項(xiàng)活動(dòng)中大家都在不斷挖掘自己的想象力、創(chuàng)造力，不同的形式吸引著每個(gè)人積極地投入，開啟想象力的閘門，把自己放在想象的自由天際，去翱翔、馳騁，釋放個(gè)性、散發(fā)心靈。

三、啟迪聯(lián)想，激發(fā)興趣，魅力課堂

充分啟迪聯(lián)想，激發(fā)興趣是人類交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息、進(jìn)行溝通的重要工具。歌曲具有文學(xué)和藝術(shù)的雙重特點(diǎn)，是一門綜合的藝術(shù)形式。教師在教學(xué)中采用形象、生動(dòng)、風(fēng)趣的語言可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想向，使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在音樂教學(xué)中，靈活而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些手段，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂產(chǎn)生無窮的魅力，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)成為一種互動(dòng)、一種享受、一種樂趣。

人類學(xué)家列維·斯特勞斯曾說過：“如果我們能理解音樂的話，我們便能找到一把通向所有人心靈的鑰匙了?！币魳方虒W(xué)的目的不是為了培養(yǎng)偉大的音樂家，它只是一種手段，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和能力，培養(yǎng)他們高尚的情操，幫助他們形成積極向上的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，讓他們從小輕松愉快地在課堂上學(xué)音樂，從音樂中享受喜悅和樂趣，讓他們自然而然地接受音樂、喜歡音樂。而達(dá)成這個(gè)目標(biāo)需要教師注重音樂課堂的氛圍，隨時(shí)“激活”一下我們的課堂，讓學(xué)生生活在活力十足的課堂環(huán)境中。

【責(zé)編 張景賢】