好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的

胡如意

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”可見好習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的重要性。要讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從小抓起。一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，而40分鐘的課堂，對于這群天性活潑、沒有紀律概念的學(xué)生而言，確實難以保持那么長的吸引力，上課三心二意，注意力容易渙散，這也是一年級的教師最為頭痛的一件事。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？錢穆先生說過：“你種盆蘭花，你要照蘭花的天性去養(yǎng)它；你養(yǎng)條牛，你要懂得牛的天性。我們?nèi)四?？人的一切行為必須合乎他的天性?！焙脛邮莾和奶煨?，這是人力無法控制的。只有在充分尊重他們天性的基礎(chǔ)上，用適合他們的教學(xué)方法，才能使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

“聽”是人們獲取信息的重要途徑，而年齡小的學(xué)生多半是通過“聽”的方式來接受教師所傳授的知識的。在教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：每節(jié)課總有一部分學(xué)生，前一秒還抬著頭，晶晶亮的眼睛專注地聽著課，下一秒，小手就伸進了課桌里，捏捏這，摸摸那，聽課時隨心所欲。而刻板的大道理、嚴厲的訓(xùn)斥，只會讓他們產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除一些必要的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)教育與訓(xùn)練外，教師還要想方設(shè)法把自己的課堂做“活”。既然這個年齡段的學(xué)生坐不住，在我的課上，我就滿足他們好動的特點，讓他們的思維始終處于活躍的狀態(tài)。以教學(xué)新課為例，初讀課文時，我先范讀，讓他們做做“小專家”，來給我打打分。聽說要評價教師，學(xué)生積極性可高了，聽得特別認真。當我讀得聲情并茂，一字不錯時，我會獲得100分的高分和“小專家”們的精彩點評，；有時我故意讀錯幾個字，句子也讀得磕磕絆絆、索然無味，他們很不客氣地指出，還指點我怎么把句子讀通順，怎樣讀出感情。于是我趁熱打鐵，適時鼓勵：“你聽得真仔細，認真聽課的孩子最棒，佩服你！”“老師最喜歡你聽課的樣子，好孩子，你給大家做榜樣了！”聽到教師的表揚，其他的學(xué)生趕緊坐正，集中注意力聽課，期望自己接下來的表現(xiàn)也能獲得教師的夸獎。這種形式不拘一格的肯定穿插在教學(xué)中，不花精力，不耗時間，卻能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，長此以往，認真聽課的好習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)學(xué)生用心說話的習(xí)慣

“說”的本意是用話來表達自己的意思。語文課程標準也指出：要使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流。說話是一門藝術(shù)，良好的口頭語言表達能力，是語文能力的重要體現(xiàn)。對一年級的大多數(shù)學(xué)生來講，由于生活經(jīng)驗缺乏，沒有一定的語言積累，不知如何組織語言，連詞成句，因此也就不敢開口去說。而小學(xué)生都有很強的從眾心理，且善于模仿，要使學(xué)生有話可說，有話敢說，這需要教師充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，為學(xué)生提供仿說的范本，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。在教學(xué)《陽光》時，學(xué)到課文中第二自然段“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了”這兩句話的時候，我安排了一個說話練習(xí)。我先有多媒體出示花朵的圖片，采用階梯式的訓(xùn)練方法，先引導(dǎo)學(xué)生說一說：“花園里的花兒，因為有了陽光，更 了。”因為有課文中的句子作為依托，學(xué)生馬上想到了“美麗、漂亮”，然后我出示其他的植物和動物的圖片，“ ，因為有了陽光，更 了?！弊屗麄冋諛幼诱f話。我又加大難度，讓學(xué)生想到什么就照樣子說什么，因為有了前面的鋪墊，接下來的語言訓(xùn)練幾乎沒有什么難度。這樣的說話練習(xí)從扶到放，循序漸進，逐步提高難度，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生潛心讀書的習(xí)慣

古人說過：書讀百遍，其義自見。這足以說明多讀書的重要性。讀書不僅可以拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)他們的想象力，更重要的是在讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，可謂是一舉幾得。對于一年級的學(xué)生來講，讓他們養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣非常關(guān)鍵，這對促進他們的語言發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。一年級的課文都是一些非常有吸引力的童謠和童話故事，比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。如果只強調(diào)讀，不注意方法的引導(dǎo)和形式的多樣化，對于好動、沒有什么閱讀主動性的小學(xué)生而言，讀起書來，也是“小和尚念經(jīng)，有口無心”了。所以晨讀時，我每個星期換著花樣引導(dǎo)他們閱讀，“看誰讀得順”“誰更記得牢”“我來當主角”等等形式，激發(fā)他們潛心閱讀的熱情。畢竟課堂上的時間是有限的，而讓學(xué)生在大量的積累中感悟，必須多渠道地去閱讀。我提倡讓學(xué)生每天花半小時的時間看課外書，同學(xué)之間也可以交換著讀，為了形成良好的讀書氛圍，我讓那些閱讀能力強的學(xué)生復(fù)述一些情節(jié)給其他學(xué)生聽，這樣以點帶面，讓這種好的習(xí)慣保持下去，讓他們愛上讀書，養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生隨心想象的習(xí)慣

想象是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，一年級的學(xué)生正是愛幻想的時候，由于現(xiàn)實生活中的種種制約，他們特別渴望在想象的世界里，任自己的思緒天馬行空般自由馳騁，因此他們的想象非常隨意和主觀性太強。在課堂上，如何讓他們的想象更加切合客觀世界呢？小學(xué)生天生就好奇心特別強，對一些新奇的食物喜歡尋根究底，而這一特性正是培養(yǎng)他們想象力的切入點。《自己去吧》是一篇充滿童趣、對話簡單的課文，主要講鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵自己的孩子獨立學(xué)習(xí)本領(lǐng)的故事。但課文簡單的對話設(shè)計，不能讓學(xué)生一下子就明白媽媽們的良苦用心，為了解決這個難點，在上這節(jié)課時，我設(shè)計了一個拓展性的對話訓(xùn)練，我演鴨媽媽，讓學(xué)生扮小鴨子，在小鴨子自己學(xué)會了游泳以后，我問他們：“孩子，你真了不起，在學(xué)游泳的過程中，一定遇到不少困難吧？給媽媽說說好不好？”學(xué)生思維的閘門被打開了，紛紛展開豐富的想象，敞開心扉向媽媽講述自己在學(xué)游泳的過程中，遇到了哪些困難，自己又是如何克服的，很自然地也就領(lǐng)會到鴨媽媽的用心。而這種留白處的想象，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，還使他們積累并運用了語言，也為接下來的作文打下了良好的基礎(chǔ)。

因此，培養(yǎng)一年級學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師得時時做個有心人，善于利用身邊的一切資源，因勢利導(dǎo)，讓這群頑皮不羈的孩子耐住性子，愛上學(xué)習(xí)。

【責編 金 東】