高職高專實踐教學(xué)模式的探索與實踐

周志敏

[摘要]培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵在于實踐教學(xué)，改革和創(chuàng)新職業(yè)院校各專業(yè)的實踐教學(xué)模式成為必然選擇。文章探討了構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，使課程體系更好地與企業(yè)需求結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上探索以政府為主導(dǎo)、以企業(yè)為主導(dǎo)、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的多種實踐教學(xué)模式。學(xué)校、企業(yè)、政府三方聯(lián)動，實現(xiàn)校企共建、共享、共贏，保證了學(xué)生實踐有良好的運作環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]高職高專 實踐教學(xué)模式 校企合作

目前我國總體上處于工業(yè)化中期，需要大量的職業(yè)技術(shù)人才，特別是高端技能型人才。因此，必須推進(jìn)教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，大力發(fā)展面向全社會、面向人人的職業(yè)教育，把發(fā)展職業(yè)教育作為解決就業(yè)總量壓力與就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾、構(gòu)建合理教育結(jié)構(gòu)的重大戰(zhàn)略。預(yù)計到2015年，全國技能型勞動者總量將達(dá)1.25億人，其中高級工以上的高技能人才達(dá)3400萬人；到2020年，國內(nèi)新增勞動力中受過高中階段及以上教育的比例將從2009年的67%提高到90%。要完成任務(wù)，職業(yè)教育責(zé)任重大。

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向第一線生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)和管理需要的高技能人才的使命。高技能人才的重要特征是實踐能力強，擅長技術(shù)應(yīng)用，適應(yīng)職業(yè)快和應(yīng)變能力強，能夠解決各種專門職業(yè)工作中遇到的實際問題。培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵在于實踐教學(xué)，而實訓(xùn)基地建設(shè)是高職高專院校培養(yǎng)合格的職業(yè)人、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、體現(xiàn)辦學(xué)特色的基本條件。實踐能力、創(chuàng)新能力在學(xué)校教育環(huán)境中的培養(yǎng)具有局限性，必須在學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場教育兩種環(huán)境中持續(xù)地、相互協(xié)調(diào)地培養(yǎng)。時刻把握與專業(yè)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的市場需要和人才需求，創(chuàng)新和改革高職高專院校各專業(yè)的實踐教學(xué)模式就成為必然選擇。

一、構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中起著十分重要的作用，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，必須注重整體規(guī)劃和系統(tǒng)建設(shè)，緊密結(jié)合并服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取多種機制，形成有效、完整的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力，體現(xiàn)應(yīng)用性特色，實行實踐教學(xué)分類分層次規(guī)劃、單獨考核，重點圍繞職業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計實踐教學(xué)方案。秉持“理實融合、實踐育人”理念，讓企業(yè)參與實踐教學(xué)體系的設(shè)置、規(guī)劃和開發(fā)，根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求，確立實踐教學(xué)在專業(yè)課程體系中的恰當(dāng)比例，統(tǒng)籌安排基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、頂崗實踐，形成校內(nèi)校外、課內(nèi)課外等多種形式緊密配合、相互促進(jìn)的多個實踐模塊，從實踐課程體系、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)方法和實習(xí)基地建設(shè)、實踐教學(xué)模式等方面綜合設(shè)計三年不斷線、一體化、多層次的理論與實踐相融合的全程式的“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)體系，把實踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中，形成充分體現(xiàn)專業(yè)特色的實踐教學(xué)模式，使學(xué)生畢業(yè)真正做到與工作崗位無縫對接，具有較強的職業(yè)發(fā)展?jié)撃堋?/p>

二、以政府為主導(dǎo)，學(xué)校、企業(yè)、政府聯(lián)動的實踐教學(xué)模式

校企合作是當(dāng)前高職高專教育改革和發(fā)展的重點，是解決當(dāng)前諸多職業(yè)教育問題的突破口，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進(jìn)校企合作的政策法規(guī)。在杭州下沙經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的大力支持下，浙江水利水電?？茖W(xué)校（以下簡稱“我校”）充分利用國家對中小型企業(yè)孵化器的優(yōu)惠政策，在校區(qū)內(nèi)建立了“杭州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)IT服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)園”，形成了校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地。創(chuàng)業(yè)園中集聚了眾多IT服務(wù)企業(yè)，這些企業(yè)在享受國家和地方政府優(yōu)惠政策扶植的同時也為計算機與信息工程系各專業(yè)帶來了新理念、新技術(shù)、新設(shè)備，提供了實施工學(xué)結(jié)合的支撐平臺，擴大了工學(xué)結(jié)合的受益面，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有利環(huán)境。這些企業(yè)定期或不定期地接收學(xué)生課外兼職、實習(xí)鍛煉；企業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校兼職教師參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案制訂、指導(dǎo)實踐教學(xué)；教師與企業(yè)合作開展科研項目進(jìn)行技術(shù)交流，建立了學(xué)校、企業(yè)、政府三方合作的運行機制，確保學(xué)生實習(xí)有良好的運作環(huán)境。經(jīng)過幾年的實踐和研究，總結(jié)出校企合作模式。政府可以通過政策引導(dǎo)，鼓勵合作創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的合作環(huán)境和一些輔助性的幫助，如建立健全有關(guān)法律法規(guī)、政策制度，提供專項資金支持，改善中小企業(yè)融資環(huán)境、稅收支持、財政手段等，并進(jìn)行過程監(jiān)督和績效評價。只有以政府為主導(dǎo)，學(xué)校、企業(yè)、政府聯(lián)動，才能為學(xué)生頂崗實習(xí)營造良好的氛圍。

我們落實財政部、國家稅務(wù)總局《關(guān)于企業(yè)支付學(xué)生實習(xí)報酬有關(guān)所得稅政策問題的通知》（財稅[2006]107號）精神和國家稅務(wù)總局《企業(yè)支付實習(xí)生報酬前扣除管理辦法》（國稅[2007]42號）的文件要求，制定相應(yīng)的配套措施，使企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)可以享受免稅、減負(fù)等優(yōu)惠條件，政府通過過程監(jiān)督和績效評價等方式監(jiān)管，使企業(yè)把接受學(xué)生實習(xí)作為自己的義務(wù)和責(zé)任，為學(xué)生頂崗實習(xí)提供相應(yīng)的條件。學(xué)校方面要嚴(yán)格加強實習(xí)生的管理，積極在企業(yè)進(jìn)行員工技術(shù)培訓(xùn)和項目革新等方面提供幫助。通過政府主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)校、政府三方聯(lián)動，為學(xué)生實踐建立良好的運行機制。

三、以企業(yè)主導(dǎo)，校企共建、共享、共贏的生產(chǎn)車間進(jìn)駐院校模式

目前校企合作廣泛存在“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象，學(xué)校積極主動，企業(yè)不情不愿，大多是不規(guī)范的、靠感情和人脈關(guān)系來維系的短期的、低層次的合作，未形成自愿的、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的合作。企業(yè)與學(xué)校合作的現(xiàn)實目的是減少生產(chǎn)成本，追求利益的最大化。企業(yè)作為市場經(jīng)濟的主體，以盈利為主要經(jīng)營目標(biāo)，不愿意與高職高專院校合作的主要原因是學(xué)生技術(shù)不熟練，生產(chǎn)效率低；企業(yè)要安排專門人員管理，增加了管理成本；擔(dān)心學(xué)生安全責(zé)任問題；企業(yè)解決學(xué)生吃住等問題有困難。針對上述問題，我們引聯(lián)想陽光雨露杭州地區(qū)計算機維修工廠進(jìn)駐學(xué)校，成立聯(lián)想陽光雨露校企合作專班，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在大二的第二個學(xué)期可通過自愿報名、企業(yè)選拔進(jìn)入專班，學(xué)習(xí)工作在維修工廠。學(xué)校和企業(yè)密切合作，雙方在人才培養(yǎng)中各自承擔(dān)了相應(yīng)的工作。根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊和企業(yè)工程師共同規(guī)劃課程設(shè)置、開發(fā)課程、制訂教學(xué)計劃；校內(nèi)教師深入專班教學(xué)過程，深入學(xué)習(xí)企業(yè)實用技術(shù)，實踐能力得到很大提高。企業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，理論教學(xué)和真實電腦故障的維修交叉進(jìn)行，工學(xué)結(jié)合，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量；安排多名企業(yè)工程師進(jìn)行教學(xué)，負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)和其他方面的訓(xùn)練和考核，安排學(xué)生參加計算機維修崗位工作；按照企業(yè)的核心評價指標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行考核，使學(xué)生深入理解企業(yè)工作和企業(yè)文化；舉辦聚會、講演、講評等多種形式的活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性，提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力；前三個月提供數(shù)額不等的獎學(xué)金，以后發(fā)工資，從800元到1500元逐月提高，學(xué)生與企業(yè)員工一樣進(jìn)行業(yè)績考核，業(yè)績好的還可獲得額外獎勵。校企密切合作，人才培養(yǎng)效果良好，學(xué)生成長迅速，畢業(yè)后真正做到了畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。

在生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境中，實習(xí)的學(xué)生和企業(yè)的師傅、技術(shù)人員及負(fù)責(zé)指導(dǎo)的工程師形成了一個“實踐共同體”，成員之間互動交往、相互觀摩，能有效促進(jìn)知識的運用、緘默知識和技能的獲得；實踐共同體的文化氛圍，有助于成員形成重操作、重合作、重創(chuàng)新的意識。企業(yè)主導(dǎo)的實踐教學(xué)模式，學(xué)校為企業(yè)提供生產(chǎn)場地，企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生納入人才戰(zhàn)略，使學(xué)生在校期間對企業(yè)文化有一定了解，解決企業(yè)人才的輸送與儲備問題，為企業(yè)培養(yǎng)義務(wù)推銷員和潛在消費者；學(xué)校與企業(yè)一起共同解決學(xué)生的生活問題、進(jìn)行實踐指導(dǎo)、實踐考核等工作，建立企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師雙指導(dǎo)、雙考評的“雙導(dǎo)師”制度，教師在與企業(yè)技術(shù)人員共同參與實踐教學(xué)的過程中得到工程鍛煉，真正實現(xiàn)校企雙贏。

四、以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研用一體深層次實踐教學(xué)模式

利用學(xué)校教師的人力資源優(yōu)勢和先進(jìn)的實驗實訓(xùn)條件，獨立或聘用實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員共同創(chuàng)立集科研、生產(chǎn)、應(yīng)用和高技能型人才培養(yǎng)于一體的經(jīng)濟實體，建立產(chǎn)學(xué)研用一體的深層次實踐教學(xué)模式。我們創(chuàng)辦了新利軟件技術(shù)研究所和杭州聚道科技有限公司，從社會承接軟件開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)、平面設(shè)計、計算機維修等業(yè)務(wù)，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下一步步完成項目，提高教師的科研和技術(shù)服務(wù)水平，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

產(chǎn)學(xué)研用合作教育模式能實現(xiàn)課堂中學(xué)習(xí)與應(yīng)用中學(xué)習(xí)、實踐中學(xué)習(xí)、研發(fā)中學(xué)習(xí)地有機結(jié)合，是各國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一條成功之路。最大特點是充分利用學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、科研等單位在人才培養(yǎng)方面各自所具有的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗、提高能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生獨立實際工作能力與創(chuàng)新能力等方面具有學(xué)校課堂環(huán)境無可比擬的優(yōu)勢。

五、以學(xué)生為主體，充分利用校內(nèi)資源，建立多樣化實踐模式

充分利用學(xué)校已有資源，開展實踐教學(xué)。計算機與信息工程系實訓(xùn)中心投資近900余萬元，建設(shè)有“軟件外包實訓(xùn)基地”“計算機應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)基地”“網(wǎng)絡(luò)安全模擬與仿真實訓(xùn)基地”，共有計算機600余臺，全部形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有1臺SunV800小型機和7臺專用服務(wù)器，軟硬件環(huán)境優(yōu)良。在系實訓(xùn)中心教師的指導(dǎo)下，組建了以學(xué)生為主體的“計算機維護(hù)工作小組”，負(fù)責(zé)實訓(xùn)中心所有機器的維護(hù)維修、軟件安裝維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等工作，畢業(yè)時個個是合格的實訓(xùn)中心管理員。我校投資1800余萬元建設(shè)的校園網(wǎng)絡(luò)，設(shè)備先進(jìn)、功能齊全，校園網(wǎng)出口帶寬1000M、1.3萬個信息點，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)崗位提供了很好的高端實訓(xùn)資源。教師與校網(wǎng)管中心合作共建了以學(xué)生為主體的“網(wǎng)絡(luò)管理工作小組”，讓學(xué)生全程參與校園網(wǎng)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理、運行、維護(hù)和應(yīng)用服務(wù)器的搭建，使學(xué)生在校園網(wǎng)、計算機系的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的運行與維護(hù)工作中承擔(dān)任務(wù)和扮演角色，使其成為具有企業(yè)Intranet 操作系統(tǒng)的管理機制，為學(xué)生搭建更加廣闊的實踐實訓(xùn)平臺，拓寬了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)新途徑。

要形成良好的實踐教學(xué)模式，首先要構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，使課程體系更好地與企業(yè)需求結(jié)合，為學(xué)生畢業(yè)后能做到與工作崗位的無縫對接充分提供保障。在我國，以企業(yè)為主導(dǎo)的實踐教學(xué)機制尚未真正建立，破解此難題需要政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動。政府主要通過立法、減稅、政府采購、創(chuàng)新研究資助等政策手段，明確企業(yè)在接收、培養(yǎng)實習(xí)生方面的職責(zé)和義務(wù)，充分調(diào)動企業(yè)為自己和行業(yè)培養(yǎng)后備技術(shù)力量的積極性；企業(yè)視培養(yǎng)實習(xí)生為己任，將培養(yǎng)實習(xí)生納入人才戰(zhàn)略，形成企業(yè)主導(dǎo)的實踐教學(xué)模式；學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)資源，供學(xué)生動手實踐，并積極創(chuàng)辦經(jīng)濟實體，形成產(chǎn)學(xué)研用多樣化深層次實踐教學(xué)模式。通過構(gòu)建多種實踐教學(xué)模式，形成學(xué)生實踐的良好運行機制。

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