電子信息類專業(yè)在卓越工程師培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革

謝勇?方宇?管旗

摘要：闡述了電子信息類學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)能力，分析了目前學(xué)生工程素質(zhì)較低的原因，介紹了國(guó)外高校提高學(xué)生工程素質(zhì)的一些做法。論文還分析了在卓越工程師培養(yǎng)模式下如何對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程體系、理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；工程素質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：謝勇（1959-），男，江蘇揚(yáng)州人，揚(yáng)州大學(xué)信息工程學(xué)院，教授；方宇（1972-），男，江蘇揚(yáng)州人，揚(yáng)州大學(xué)信息工程學(xué)院，副教授。（江蘇?揚(yáng)州?225127）

中圖分類號(hào)：G642.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）21-0056-02

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》有關(guān)精神，教育部試行了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的工作。揚(yáng)州大學(xué)作為江蘇省重點(diǎn)綜合性大學(xué)，有部分專業(yè)進(jìn)行“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的試點(diǎn)工作。作為在地方性綜合大學(xué)中的信息類各專業(yè)，承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的重任，特別是要在江蘇“兩個(gè)率先”中發(fā)揮人才基地的優(yōu)勢(shì)。為進(jìn)一步促進(jìn)江蘇信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展做好專業(yè)人才的培養(yǎng)工作、深化信息類本科工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和較高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀工程應(yīng)用型人才，需要在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的精神指導(dǎo)下，深化教學(xué)改革。要從人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及師資和管理等諸多方面考慮，本文結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)（我校）情況就培養(yǎng)方案、教學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的改革進(jìn)行介紹。

一、社會(huì)對(duì)電子信息類人才的綜合素質(zhì)要求越來越高

1.電子信息類人才的綜合素質(zhì)[1-2]

我校信息類專業(yè)主要有電子信息工程、自動(dòng)化、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)，多年來為江蘇的地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大批的信息類人才。但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，用人單位對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，這就要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。制定適合自身發(fā)展特點(diǎn)的卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，使大學(xué)生樹立工程技術(shù)和工程師的概念，讓學(xué)生明白什么叫工程技術(shù)，工程技術(shù)是如何解決工程實(shí)際問題的，對(duì)工程師的素質(zhì)、能力和技術(shù)等綜合要求是什么？掌握如何成為工程師的途徑和方法。

信息類人才的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、工程素質(zhì)及身體心理素質(zhì)等方面。思想道德素質(zhì)體現(xiàn)在熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義，樹立積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，誠(chéng)信做人、做學(xué)問，具有協(xié)調(diào)配合的團(tuán)隊(duì)精神和能力。文化素質(zhì)體現(xiàn)在具有中華文化傳統(tǒng)的道德和美德，具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，有較好的人際交往意識(shí)?？茖W(xué)素質(zhì)體現(xiàn)在有較好的科學(xué)思維及科學(xué)研究方法，有求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)。工程素質(zhì)體現(xiàn)在工程意識(shí)，實(shí)踐意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，善于從實(shí)際出發(fā)解決工程問題，具有分析和解決實(shí)際工程問題的能力，能較快地分析和處理實(shí)際工作中遇到的相關(guān)技術(shù)問題，在科研開發(fā)和工程實(shí)踐中具有市場(chǎng)意識(shí)和價(jià)值效益意識(shí)，在實(shí)踐中敢于使用新技術(shù)、新理論、新觀點(diǎn)和新思想，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。身體心理素質(zhì)體現(xiàn)在具備健康的身體和心理，有健全的人格，有堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)與性格。

卓越工程師的培養(yǎng)首先要具備這些素質(zhì)，揚(yáng)州大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，有文、理、工、商、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科，這為培養(yǎng)卓越工程師的綜合素質(zhì)提供了很好的自然條件，對(duì)于信息類工科各專業(yè)，工程素質(zhì)的培養(yǎng)是本專業(yè)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，這就要求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)理念的教育。首先知識(shí)面要寬，基礎(chǔ)要扎實(shí)。其二是具有較全面的專業(yè)知識(shí)和技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力要強(qiáng)。其三要具備國(guó)際視野的創(chuàng)新和工程素質(zhì)，站在國(guó)際科學(xué)戰(zhàn)略高度創(chuàng)造性地提出分析和解決工程實(shí)際問題的方向和辦法。

2.目前學(xué)生工程素質(zhì)較低的原因

由于傳統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制的問題，首先，高校的培養(yǎng)計(jì)劃一般是立足于校內(nèi)學(xué)校，校內(nèi)實(shí)習(xí)受到時(shí)間及場(chǎng)所條件限制。有些到工廠實(shí)習(xí)也是走馬觀花、敷衍了事，收獲甚微，嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)工程素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教學(xué)內(nèi)容體系的學(xué)科化傾向較重，學(xué)生以考試過關(guān)拿到學(xué)分為主，所有課程學(xué)習(xí)都是要考核的，因而學(xué)生相對(duì)重視理論學(xué)習(xí)。由于較多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容附屬于理論課程，學(xué)生往往不夠重視。其三，缺乏工程型教師隊(duì)伍，目前高校教師以高學(xué)歷、高學(xué)位為主，青年教師往往是從一個(gè)學(xué)校門進(jìn)入另一個(gè)學(xué)校門，缺乏工程實(shí)踐的鍛煉。又由于目前師生比嚴(yán)重失調(diào)，教師的教學(xué)任務(wù)都比較重，缺少進(jìn)企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)。其四，學(xué)校缺少聘請(qǐng)業(yè)界精英進(jìn)學(xué)校兼職教學(xué)的機(jī)制，即使有些學(xué)校有這種機(jī)制，也是落實(shí)不到位，學(xué)校與企業(yè)在人才互動(dòng)方面渠道窄、流動(dòng)難。其五，學(xué)生對(duì)提高工程素質(zhì)的認(rèn)識(shí)不足，有些實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)往往安排在第七或第八學(xué)期，部分學(xué)生忙于考研及各種面試，對(duì)安排的實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視，得不到應(yīng)有的效果。

3.如何提高學(xué)生的工程素質(zhì)[3]

在國(guó)外高校中，德國(guó)和法國(guó)的工科院校很重視學(xué)生的工程訓(xùn)練，以德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）為例，德國(guó)有約三分之二的工程師，一半的企業(yè)管理人員和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人員畢業(yè)于應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，是名副其實(shí)的工程師搖籃。從培養(yǎng)目標(biāo)看，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）的教育目標(biāo)是培養(yǎng)掌握科學(xué)的方法、擅長(zhǎng)動(dòng)手解決實(shí)際問題的工程技術(shù)專門人才。為保證這一培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)用科技大學(xué)的學(xué)制為4年，采用“3+1”模式，即有兩個(gè)學(xué)期（一年）為實(shí)習(xí)期，這是決定并影響其教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。應(yīng)用科技大學(xué)的課程根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置，課程體系和教學(xué)模式都面向職業(yè)和實(shí)踐，從實(shí)際效果出發(fā)，企業(yè)需要什么，學(xué)校就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。從人才培養(yǎng)方式看，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）采用學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的雙元合作教育模式。德國(guó)的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)是隨著企業(yè)需求的增長(zhǎng)而發(fā)展起來的，與企業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)校與企業(yè)相互依存。人才培養(yǎng)由校企共同承擔(dān)，學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)，并為畢業(yè)生提供工作崗位。從實(shí)踐教學(xué)看，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）實(shí)踐教學(xué)的過程與管理均以企業(yè)為主導(dǎo)。企業(yè)主導(dǎo)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）的整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程。新生進(jìn)入應(yīng)用科學(xué)大學(xué)主要學(xué)習(xí)階段后，又會(huì)有3個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)在學(xué)校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要來自企業(yè)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和實(shí)用性，學(xué)生還要經(jīng)常去企業(yè)參觀考察，了解企業(yè)工作情況以及實(shí)際的工作程序和方法，實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐練習(xí)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)占教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)的2/3，學(xué)生有充足的接觸實(shí)際、自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

二、卓越工程師培養(yǎng)模式下的教學(xué)計(jì)劃及課程體系改革

作為地方性綜合性大學(xué)的信息類各專業(yè)，提高學(xué)生工程素質(zhì)，增強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)的能力是勢(shì)在必行的。這就要改革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案，改革目前的課程體系，改革理論與實(shí)踐教學(xué)方法。

1.教學(xué)計(jì)劃的改革

依據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，以增強(qiáng)工程素質(zhì)為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的修訂。新計(jì)劃確立了以密切結(jié)合現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展和企業(yè)需要；以提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì)為目標(biāo)。[4-5]在新計(jì)劃的修訂中，實(shí)踐課不再依賴于理論課，而是獨(dú)立成一門課程，提高實(shí)踐教學(xué)的地位。新計(jì)劃中增加選修課程比例，充分利用綜合性大學(xué)、學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以在學(xué)校范圍內(nèi)自由選擇非本專業(yè)的感興趣課程，以利于提高學(xué)生人文素質(zhì)、心理及思想道德素質(zhì)，也提高了文化修養(yǎng)、人際交往的能力，拓展了知識(shí)面，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。新計(jì)劃中壓縮課堂講授學(xué)時(shí)，增加了實(shí)踐課程的比例，為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)留出更多時(shí)間和空間。在新的計(jì)劃中，人才培養(yǎng)由校企共同承擔(dān)，學(xué)校主要負(fù)責(zé)理論與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，企業(yè)主要負(fù)責(zé)實(shí)踐、實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生有近一年的時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)和工程經(jīng)歷，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德，可以極大地提高學(xué)生的工程素質(zhì)。

2.調(diào)整課程體系

以電子信息類各專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系，深入探索應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)模式。以CDIO教育理念為指導(dǎo)，[5]強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)、視野寬廣、學(xué)科交叉，注重應(yīng)用能力的要求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。圍繞提高學(xué)生工程素質(zhì)、工程科學(xué)、工程實(shí)踐能力，[6-7]重構(gòu)卓越工程師培養(yǎng)課程體系。新課程體系以工程專業(yè)課程、工程實(shí)踐課程為主體、自然科學(xué)課程為基礎(chǔ)、人文社科課程為補(bǔ)充的形式，主要有通修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、公共選修課和實(shí)踐教學(xué)課程。在新計(jì)劃的修訂中，對(duì)于信息類的通修課、學(xué)科基礎(chǔ)課全部打通，根據(jù)工程實(shí)踐的需要重組教學(xué)內(nèi)容，做到各門課程間的知識(shí)點(diǎn)不重復(fù)。在專業(yè)課選修課方面，增加社會(huì)需求大、學(xué)科競(jìng)賽等要求的多學(xué)科交叉的綜合性課程，這些課程面向工程實(shí)際，有些直接在實(shí)驗(yàn)室授課，為學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了前期預(yù)備知識(shí)。同時(shí)，每個(gè)專業(yè)都有雙語(yǔ)教學(xué)課程，聘請(qǐng)?jiān)谟泻Ｍ饨?jīng)歷的教師授課，提高學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用能力，為國(guó)際化教學(xué)打下基礎(chǔ)。在課程體系調(diào)整中，將基礎(chǔ)課程前移，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)提供了更靈活的時(shí)間，也為學(xué)生進(jìn)入學(xué)科競(jìng)賽及企業(yè)實(shí)習(xí)打下專業(yè)基礎(chǔ)。

三、卓越工程師培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革

1.課程教學(xué)改革

按照卓越工程師專業(yè)人才能力培養(yǎng)要求，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，突出核心知識(shí)和核心能力。在教學(xué)方法上我校一直倡導(dǎo)研究型、工程案例型教學(xué)理念，以剖析工程原理形成過程為載體；以工程實(shí)際問題為導(dǎo)向；以分析、研究、設(shè)計(jì)和解決工程實(shí)際問題為平臺(tái)；融合師生互動(dòng)和學(xué)生合作；將學(xué)習(xí)知識(shí)與研究問題相結(jié)合。在學(xué)習(xí)工程學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練研究和解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生從這個(gè)過程中獲取和更新知識(shí)。在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師要圍繞工程實(shí)際問題提出學(xué)習(xí)研究專題；介紹相關(guān)的背景知識(shí)；給出分析的切入點(diǎn)與研究路徑的提示；提供主要學(xué)習(xí)資料和參考文獻(xiàn)以及獲取的途徑；提出學(xué)習(xí)與研究的要求和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)；組織學(xué)生學(xué)習(xí)研究和安排進(jìn)度。這是培養(yǎng)卓越工程師的一種較好的教學(xué)模式，有利于學(xué)生在循序漸進(jìn)的研究性課題教學(xué)中培養(yǎng)出探索精神與創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生從注重考試結(jié)果向注重學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的研究能力和工程實(shí)踐能力。在教學(xué)改革方面，我校每年投入大量資金，設(shè)立教改課題，鼓勵(lì)教師研究適合地方院校的“卓越工程師培養(yǎng)模式”的教學(xué)方法，設(shè)立課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)、優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)改革工作中成績(jī)突出的教師。

專業(yè)知識(shí)的課堂教學(xué)不但需要有專業(yè)理論知識(shí)，更需要有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使課堂講授生動(dòng)，有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容。引進(jìn)企業(yè)專家作為專業(yè)課教師，讓他們走進(jìn)課堂為學(xué)生上課或做講座。有利于學(xué)生早期就受到工程師們的熏陶，樹立工程意識(shí)。有些工程性較強(qiáng)的課程可以直接在企業(yè)開設(shè)，在有條件的情況下，給學(xué)生配備企業(yè)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，拉近學(xué)生和企業(yè)之間的關(guān)系，這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程技術(shù)開發(fā)能力提供了直接的指導(dǎo)和項(xiàng)目平臺(tái)。

2.實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)直接關(guān)系到能力培養(yǎng)與工程素質(zhì)的提高，在卓越工程師培養(yǎng)模式下，重組了理論和實(shí)踐課程體系，和以前實(shí)踐教學(xué)的最大變化是增加了企業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)施學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)學(xué)交替，有效加快了學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程素養(yǎng)的進(jìn)程，縮短了工程師后備人才進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)周期。

為了適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的要求，必須要改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)也分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)、工程型實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)。在學(xué)校期間通過實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)與工藝技能；具有一定的設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、系統(tǒng)思考和研究能力。為了達(dá)到這個(gè)要求，我校在以下幾方面進(jìn)行改革。其一，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程增加了實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，并將實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)考核。其二，根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)模式的要求，增加應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；增加反映最新科技成就的內(nèi)容；增加工程技術(shù)性強(qiáng)的內(nèi)容?？山o予一定學(xué)時(shí)讓學(xué)生自由選題，做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)。其三，大幅度增加綜合設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練課時(shí)。通過這種訓(xùn)練可以把所學(xué)知識(shí)綜合起來解決專業(yè)實(shí)踐問題；通過工程設(shè)計(jì)提高學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合解決工程實(shí)際問題的能力。

校外實(shí)踐教學(xué)是改革的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、工程能力、工程素養(yǎng)，尤其是社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的最佳場(chǎng)所，要采取切實(shí)措施，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，確保學(xué)生累計(jì)在企業(yè)學(xué)習(xí)一年時(shí)間。把畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與相關(guān)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排。一部分實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行，重要的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)利用整個(gè)學(xué)期。在校外實(shí)習(xí)期間，請(qǐng)企業(yè)工程師或工程技術(shù)人員給學(xué)生上課，深入生產(chǎn)車間，了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，幫助企業(yè)制定產(chǎn)品發(fā)展規(guī)劃，開發(fā)新產(chǎn)品和解決生產(chǎn)中遇到的工程技術(shù)問題。實(shí)習(xí)可實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，將企業(yè)大課題分解為若干子課題供學(xué)生選擇研究。同時(shí)，專題社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽或課外科技活動(dòng)等是必要和有益的補(bǔ)充，必須進(jìn)行合理規(guī)劃和有效實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

搞好卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)強(qiáng)化校企合作，共同培養(yǎng)人才。學(xué)校要從內(nèi)部培養(yǎng)走向開放的校企合作培養(yǎng)，要為實(shí)現(xiàn)校企合作積極創(chuàng)造條件：必要的資金投入，幫助企業(yè)培養(yǎng)人才，簽訂用人協(xié)議，使企業(yè)能積極投入到合作中來。[1]企業(yè)要由單純的用人單位變成與學(xué)校共同培養(yǎng)人才，發(fā)揮企業(yè)真實(shí)工程環(huán)境和先進(jìn)工程實(shí)踐條件的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力創(chuàng)造必要的條件。教育行政部門在政策層面也要積極支持校企合作，地方政府要制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)本地區(qū)企業(yè)參與卓越工程師的計(jì)劃?？傊吭焦こ處熑瞬排囵B(yǎng)工作需要多個(gè)部門的支持，高等學(xué)校要精心組織實(shí)施，要加強(qiáng)與政府部門之間、行業(yè)主管部門和企業(yè)之間、高校與企業(yè)之間、高校與教育主管部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，共同采取措施，破解難題，確保這項(xiàng)工作沿著正確的軌道向前邁進(jìn)。

我校電子信息類各專業(yè)都組建了由企業(yè)專家、專業(yè)系主任、資深教授組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)來共同制訂培養(yǎng)方案；共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容；共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量；并負(fù)責(zé)指導(dǎo)課程體系改革和培養(yǎng)模式改革。先后與多家企業(yè)建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，這些基地有企業(yè)和校方共同建設(shè)，定期召開交流會(huì)，研究學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教育、學(xué)習(xí)和生活中可能遇到的各種問題及解決辦法。

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是在中國(guó)高校教學(xué)改革進(jìn)程中出現(xiàn)的新生事物，是改革的必然結(jié)果，是順應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。這項(xiàng)計(jì)劃才剛剛起步便受到社會(huì)各界的高度關(guān)注，完全有理由相信，在高校、企業(yè)及政府相關(guān)部門的通力合作下，這項(xiàng)計(jì)劃必將取得可喜的成果，也必將對(duì)中國(guó)高校教學(xué)改革、對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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