課程思政與翻轉(zhuǎn)課堂在 “城市垃圾處理與處置” 課程中的應(yīng)用

楊竹慧 王寧 王洪波

作者簡介：楊竹慧（1988—），女，博士，山東建筑大學(xué)市政與環(huán)境工程學(xué)院講師，研究方向為環(huán)境污染防治；王寧（1982—），男，博士，山東建筑大學(xué)市政與環(huán)境工程學(xué)院副教授，研究方向為環(huán)境化學(xué)；王洪波（1966—），男，博士，山東建筑大學(xué)市政與環(huán)境工程學(xué)院教授，研究方向為水污染控制。

摘? 要：“城市垃圾處理與處置”是環(huán)境類專業(yè)的核心課程，該課程的開設(shè)在踐行習(xí)近平總書記生態(tài)文明觀方面具有重要意義。文章通過精選思政案例，挖掘思政元素， 確立了環(huán)境保護(hù)、生態(tài) 文明、職業(yè)道德、社會責(zé)任、理想信念、人生價值、愛國情懷、民族文化等八大思政元素，探究了如何將思政元素融入課程教學(xué)，實現(xiàn)傳授知識的同時強化價值引領(lǐng)。并將思政教育融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，探討了如何進(jìn)行課前、課中及課后設(shè)計， 以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自我約束能力。通過思政教育與翻轉(zhuǎn)課堂的融合， 實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的同頻共振， 培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹碍h(huán)境人”。

關(guān)鍵詞：課程思政；翻轉(zhuǎn)課堂；城市垃圾處理與處置；生態(tài)文明

中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）32-0023-04

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，我國城市垃圾產(chǎn)生量不斷增加，城市垃圾處理問題日益突出?！袄鴩乾F(xiàn)象”也成為城市面臨的普遍性問題，破壞了城市的整體形象，導(dǎo)致居民的生活質(zhì)量大幅下降。為改善城鄉(xiāng)居住環(huán)境， 深入貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想，落實總書記對垃圾分類工作作出的重要指示，提高城市垃圾減量化、資源化和無害化水平，需要大批垃圾處理技術(shù)人才。“城市垃圾處理與處置”課程由全國高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會研究決定，給排水科學(xué)與工程專業(yè)開設(shè)垃圾處理技術(shù)課程，以讓學(xué)生掌握垃圾處理相關(guān)的技術(shù)和方法，培養(yǎng)適合社會需求、能解決復(fù)雜環(huán)境問題的創(chuàng)新人才為目的。

一、“城市垃圾處理與處置”課程思政的必要性

2020年5月，教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出：“課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)”，要求“深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源?！保?］ 課程思政是立德樹人的重要手段和必然要求， 能有效彌補課程教學(xué)中“思想教育性”這一屬性的缺失。專業(yè)知識教育與思想政治教育應(yīng)相融合，使思想教育和專業(yè)技能教學(xué)同向同行，才能培養(yǎng)出思想過硬、政治過硬、專業(yè)過硬、品質(zhì)過硬的高素質(zhì)綜合性人才。

傳統(tǒng)的城市垃圾處理與處置課程針對處理技術(shù)及工藝，講授垃圾處理的原理及應(yīng)用，本課程與其他專業(yè)課程共同支撐給排水專業(yè)學(xué)生的環(huán)境污染治理能力，支撐學(xué)生畢業(yè)后讀研深造或就業(yè)于設(shè)計院、環(huán)評機構(gòu)和環(huán)保公司等。但學(xué)生走上工作崗位僅僅具備專業(yè)技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新時代的“工匠精神”既要具備愛崗敬業(yè)精神、踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作作風(fēng)，又要具備合作共進(jìn)的團(tuán)隊精神、追求突破的創(chuàng)新精神，因此專業(yè)知識的傳授應(yīng)與職業(yè)精神相融合，讓學(xué)生建立正確的價值觀和意識形態(tài)，提高學(xué)生作為環(huán)保工作者的責(zé)任感和榮譽感尤為重要。黨的十八大將生態(tài)文明建設(shè)作為統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局的重要組成之一， 生態(tài)文明建設(shè)是環(huán)境保護(hù)事業(yè)的靈魂和基礎(chǔ)，二者聯(lián)系緊密、相互影響。因此，城市垃圾處理與處置課程具備課程思政建設(shè)的基本條件與獨特優(yōu)勢，在專業(yè)課教育過程中，需有效促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，把個人能力的提升和思政認(rèn)知發(fā)展的有機融合。為了貫徹以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人的根本任務(wù)，城市垃圾處理與處置課程應(yīng)思政與專業(yè)雙線并進(jìn)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時，樹立正確的價值觀，構(gòu)建崇高的道德修養(yǎng)和正確的政治立場。

二、“城市垃圾處理與處置” 課程中思政元素的挖掘

（一）環(huán)境保護(hù)與生態(tài)文明

黨的二十大報告指出大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件，尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求［2］。必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展。城市垃圾處理與處置技術(shù)是建設(shè)生態(tài)文明、保護(hù)自然環(huán)境、促進(jìn)人與自然和諧共生的重要保障。在城市垃圾的產(chǎn)生與對環(huán)境的危害環(huán)節(jié)，通過講解人類社會的發(fā)展帶來了城市垃圾種類和數(shù)量的增多，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到環(huán)境污染帶來的災(zāi)難性后果，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境問題做出批判性思考，特別是我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市垃圾污染的關(guān)系，理解人類過度活動帶來的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生充分理解人與自然是命運共同體，“綠水青山就是金山銀山”，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)對子孫后代的重要意義，使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的意識，樹立正確的社會主義生態(tài)觀。激勵學(xué)生從我做起， 身體力行地減少廢棄物產(chǎn)生，杜絕鋪張浪費，推崇簡約生活方式，激發(fā)環(huán)境專業(yè)學(xué)生的高度社會責(zé)任感和使命感，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，磨煉專業(yè)技能， 深入思考如何戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)、應(yīng)對全球環(huán)境污染，堅決打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)、水、土污染防治攻堅戰(zhàn)。

（二）職業(yè)道德與社會責(zé)任

學(xué)生對專業(yè)技能的掌握是從業(yè)的基礎(chǔ)，但是使學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀，正確認(rèn)識創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的人生意義和價值，才能在社會生活實踐中服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會，實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。 在課程中可通過介紹垃圾收集與清運是最為復(fù)雜、人力物力需求最多的階段， 認(rèn)識到環(huán)衛(wèi)工作的意義， 體會到環(huán)衛(wèi)管理人員的艱辛付出和奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生意識到美好干凈的城市生活來之不易，認(rèn)識到本專業(yè)的意義， 培養(yǎng)專業(yè)責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)環(huán)衛(wèi)人員吃苦耐勞的精神，愛崗敬業(yè)，用自己所學(xué)服務(wù)環(huán)保事業(yè)，建設(shè)美麗家園。結(jié)合當(dāng)前的熱點，鼓勵學(xué)生在實際生活中養(yǎng)成良好的分類投放垃圾的習(xí)慣，自覺配合國家推行的垃圾分類收集制度， 踐行生態(tài)文明建設(shè)。過度包裝、鋪張、奢靡的生活方式帶來大量固廢，引導(dǎo)學(xué)生踐行推崇簡約、杜絕浪費的綠色生活方式，建立科學(xué)的消費觀和價值觀。通過工程案例，讓學(xué)生認(rèn)識到垃圾處理廠選址工作的復(fù)雜性和艱巨性，鼓勵學(xué)生涉獵多學(xué)科知識，建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷拓展自身的視野和知識，提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)攻堅克難、合作共進(jìn)的團(tuán)隊精神。通過介紹滲濾液的特性和處理技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，讓學(xué)生認(rèn)識到污染控制工作的重要性、復(fù)雜性和艱巨性， 激發(fā)學(xué)生的專業(yè)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)其高階思維能力、創(chuàng)新意識和國際視野使其成為高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才。

（三）理想信念和人生價值

馬克思主義信仰是一種科學(xué)正確的信仰，為人正確認(rèn)識、改造這個世界， 提供了有力的武器。學(xué)生只有堅定馬克思主義信仰，才能掌握觀察世界、分析問題的能力；在垃圾處理方法的選擇階段，通過講解不同的垃圾適用不同處理工藝，引導(dǎo)學(xué)生運用辯證的思維看待問題，學(xué)會具體問題具體分析，從專業(yè)角度理解掌握馬克思主義哲學(xué)觀點，并使其堅定馬克思主義信仰，以推動個體成長、民族進(jìn)步和社會發(fā)展［3］。在對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀教育的基礎(chǔ)上，同步進(jìn)行人生觀、價值觀教育，通過垃圾的資源化特性，讓學(xué)生明白無論身處何境，都要保持積極向上的心態(tài)，使學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的人生意義和價值，在社會生活實踐中服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會，實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。通過講解疫情期間產(chǎn)生的醫(yī)療廢物的收運及處理處置流程，讓學(xué)生理解專業(yè)知識在實際中的應(yīng)用，理論與實踐相結(jié)合，認(rèn)識到作為環(huán)保工作者在社會中的價值和地位，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

（四）愛國情懷和民族文化

愛國情懷是思政教育的前提，是提高國民愛國情懷的基礎(chǔ)，有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。將愛國情懷融入專業(yè)課程中，有助于學(xué)生為祖國貢獻(xiàn)個人力量。在垃圾的污染和危害部分，通過對比垃圾圍城現(xiàn)象以及青山綠水的生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生了解我國的環(huán)境污染現(xiàn)狀，通過反向?qū)Ρ龋寣W(xué)生理解我國的環(huán)境污染現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提升學(xué)生建設(shè)美麗中國的責(zé)任感和使命感，更加熱愛祖國的大好河山。通過介紹《道德經(jīng)》中“天下有道，卻走馬以糞；天下無道，戎馬生于郊”引出我國堆肥工藝歷史悠久，體現(xiàn)我國民族文化在革新創(chuàng)造中不斷發(fā)展，推動人類文化的進(jìn)步，以此增強學(xué)生的民族文化自信，引導(dǎo)學(xué)生主動接觸、了解傳統(tǒng)文化，通過民族文化積極影響學(xué)生的思想意識和價值觀念。在垃圾預(yù)處理方法的講解過程中，結(jié)合校園映雪湖中荷花漂浮的美麗景色，引入古詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，解釋荷花漂浮的原理，以此引出垃圾浮選原理，將我國的詩詞歌賦和民族文化融入專業(yè)知識中，將民族文化與愛國主義教育相結(jié)合，使學(xué)生的愛國主義情感有所依托，通過博大精深的民族文化幫助學(xué)生增進(jìn)愛國情感。

三、課程思政在城市垃圾處理翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

在新時代思政育人的背景下，我國各高校加大了課程思政建設(shè)， 但如何將思政元素融入城市垃圾處理與處置課程當(dāng)中，實現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一，是教學(xué)改革面臨的新機遇和新挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展和應(yīng)用，對城市垃圾處理與處置課程教學(xué)提供了新思路，探索如何利用翻轉(zhuǎn)課堂來實施課程思政是城市垃圾處理與處置教學(xué)面臨的有意義的嘗試。

城市垃圾處理與處置課程的教學(xué)內(nèi)容所含的技術(shù)和原理性知識較多， 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會覺得枯燥，很難體會到學(xué)習(xí)中樂趣的存在，學(xué)習(xí)的主動性也會隨著樂趣的消失而消耗殆盡。而翻轉(zhuǎn)課堂打破傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”模式，通過課前發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，將學(xué)生對知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷栴}的主動探究，將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性［4］。

（一）課前設(shè)計

課前設(shè)計主要是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布教學(xué)任務(wù)和教學(xué)資源，例如微課、視頻、課前問卷等， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)資料，提出問題并解決部分較簡單的問題。在課前學(xué)習(xí)階段，通過在教學(xué)資源中融入思政元素，將思政教育與專業(yè)知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，例如在學(xué)習(xí)城市垃圾的收運之前，先讓學(xué)生分組調(diào)查本校垃圾收運情況，包括垃圾的產(chǎn)生量、收集時間、收運方式、收運次數(shù)等， 讓學(xué)生關(guān)注我國城市垃圾污染現(xiàn)狀，引起學(xué)生對我國環(huán)境生態(tài)問題的關(guān)注。在調(diào)研過程中，提出目前垃圾收運存在的問題，提升自主學(xué)習(xí)能力的同時，提高環(huán)境保護(hù)意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。再如在焚燒城市垃圾之前，讓學(xué)生先觀看垃圾焚燒工藝視頻，讓學(xué)生了解垃圾焚燒的工藝流程，分析垃圾焚燒過程包含的工藝單元，讓學(xué)生了解焚燒過程中產(chǎn)生的重要污染物“二噁英”，并引入“越南戰(zhàn)爭”期間，美國因大規(guī)模使用“二噁英”而造成當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境嚴(yán)重破壞，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。

（二）課中設(shè)計

課中設(shè)計主要是教師與學(xué)生的互動，學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，教師通過講義、課件、視頻等輔助工具，重構(gòu)學(xué)生知識框架和價值觀念［5］。例如課前調(diào)查活動，學(xué)生帶著調(diào)研過程發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行垃圾收運方法的學(xué)習(xí)，包括垃圾收集方法有哪些，清運方法有哪些以及如何科學(xué)地設(shè)計垃圾收運路線。課堂中可以通過開展小組討論、引入案例等方法，以任務(wù)驅(qū)動的形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本階段適合將思政內(nèi)容潤物細(xì)無聲的融入理論知識，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的價值觀念。例如，在講“城市垃圾的環(huán)境危害”時，組織學(xué)生觀看《垃圾圍城》紀(jì)錄片，生動、直觀地講解我國城市垃圾產(chǎn)生總量現(xiàn)狀以及存在的問題，引發(fā)學(xué)生思考我國垃圾收集、處理技術(shù)等方面的問題，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)理論知識的重要性，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的求學(xué)態(tài)度，形成扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，掌握解決問題的科學(xué)方法，在解決實際問題時，遵守科學(xué)倫理，培養(yǎng)科學(xué)價值觀。再如，以垃圾處理技術(shù)有哪些為主題，讓學(xué)生展開小組討論，使學(xué)生認(rèn)識到垃圾處理工作的復(fù)雜性和艱巨性，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)攻堅克難、合作共進(jìn)的團(tuán)隊精神。讓學(xué)生用知識武裝自己、用技術(shù)促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的共贏。

結(jié)合《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，引導(dǎo)學(xué)生理解遵守法律和社會規(guī)則對于社會穩(wěn)定發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法，嚴(yán)格約束自己，不觸碰法律底線。

（三）課后設(shè)計

課后設(shè)計主要對課堂理論知識的鞏固及對學(xué)生掌握情況的評價。本環(huán)節(jié)可通過調(diào)研匯報、問卷調(diào)查等形式考查學(xué)生對知識的掌握情況和運用能力以及學(xué)生的情感和思想是否健康，對案例蘊含的思政元素是否有深刻的理解和豐富的感悟，包括學(xué)生理想信念、工程質(zhì)量安全責(zé)任意識、科學(xué)思維與工匠精神、遵守規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德意識等。課程評價需采用多元化考核評價方式，既要分析教師的教學(xué)情況，又要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

例如組織學(xué)生小組討論我國垃圾收集、處理等環(huán)節(jié)存在的問題，讓學(xué)生針對討論結(jié)果及感想，以小組為單位撰寫討論報告，通過報告內(nèi)容考查學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，考查學(xué)生解決問題的科學(xué)性、學(xué)生自身的生態(tài)文明觀念及自身的社會責(zé)任感。評價過程可以使學(xué)生參與考查同學(xué)對思政的理解，例如，小組報告成績可以由小組內(nèi)學(xué)生自評，小組間學(xué)生互評以及教師評價構(gòu)成，分別占一定比重，共同完成學(xué)生的作業(yè)評價。

四、結(jié)語

“城市垃圾處理與處置”是一門集思政育人與專創(chuàng)融合為一體的專業(yè)核心課程，課程介紹了城市垃圾的來源、種類、對環(huán)境的危害、城市垃圾污染的控制措施等，課程的開設(shè)旨在是學(xué)生掌握城市垃圾處理與處置各環(huán)節(jié)的基本原理、方法和工藝設(shè)備等相關(guān)知識內(nèi)容，認(rèn)識城市垃圾處理在環(huán)境保護(hù)工作和研究中的重要性，樹立資源再循環(huán)理念。本課程的開設(shè)對踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想、推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。習(xí)近平總書記強調(diào)：“大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求。必須牢固樹立和踐行‘綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展?！保?］環(huán)境專業(yè)的學(xué)生更是肩負(fù)著推進(jìn)美麗中國建設(shè)的重任，因此，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹碍h(huán)境人”，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時擁有健康的思想，實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的統(tǒng)一尤為重要。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式， 將思政元素融入專業(yè)知識， 是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)生價值引領(lǐng)，實現(xiàn)價值塑造、 知識傳授和能力提升三位一體教學(xué)目標(biāo)的有效措施。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 新華網(wǎng). 習(xí)近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］. （2022-10-25）. http：//www.news.cn/politics/cpc20/2022-10/25/c_1129079429.htm.

［3］ 秦本東，藺新艷，孟海平，等. 新時代背景下結(jié)構(gòu)力學(xué)課程思政的教學(xué)探索［J］. 大學(xué)教育，2021（06）：54-57.

［4］ 王娟，孔宇彥，黃培泉，等. 高職程序設(shè)計基礎(chǔ)課混合式教學(xué)效果評價［J］. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（05）：112-114.

［5］ 宋麗梅，董飛燕. “翻轉(zhuǎn)課堂”混合教學(xué)模式在高校課程思政教學(xué)中的運用研究［J］. 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021（20）：87-89.

（責(zé)任編輯：陳華康）