生態(tài)文明建設(shè)融入高職校園文化發(fā)展的思考

林濤+賴浩明

摘 要：“建設(shè)生態(tài)文明”的興起，為高職院校教育發(fā)展開(kāi)拓了新視野。高職校園文化建設(shè)要以生態(tài)文明為依托，結(jié)合高職校園文化的“職業(yè)性”特點(diǎn)和培養(yǎng)“全面發(fā)展人”的目標(biāo)，努力將生態(tài)文明建設(shè)的要素融入高職院校文化發(fā)展中，提高培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高技能職業(yè)人才層次。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；高職院校；文化建設(shè)；職業(yè)人才

作者簡(jiǎn)介：林濤（1965-），女，廣東揭陽(yáng)人，南昌師范高等?？茖W(xué)校副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃?；賴浩明?973-），男，江西南康人，南昌師范高等專科學(xué)校講師，研究方向?yàn)樗颊逃?/p>

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）23-0042-03

當(dāng)前，我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、深化改革、經(jīng)濟(jì)建設(shè)呈現(xiàn)新常態(tài)，要進(jìn)行社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，改變生產(chǎn)方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，特別需要大量的對(duì)生態(tài)文明高度認(rèn)同的技能型人才。這就要求高職院校的人才培養(yǎng)理念及方式務(wù)必適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。校園文化作為衡量高職院?！败泴?shí)力”的核心要素之一，如何以生態(tài)文明為依托，更好地培養(yǎng)適合后工業(yè)時(shí)代的職業(yè)人才？本文旨在結(jié)合高職校園文化的“職業(yè)性”特點(diǎn)和培養(yǎng)“全面發(fā)展人”的目標(biāo)，思考生態(tài)文明建設(shè)融入高職校園文化發(fā)展的意義，探索建設(shè)高職院校特有的環(huán)境文化、職業(yè)文化和社團(tuán)文化的策略，進(jìn)一步推進(jìn)高職教育改革向著縱深和可持續(xù)的健康方向發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高技能職業(yè)人才。

一、生態(tài)文明特性與高職校園文化的內(nèi)涵

生態(tài)文明，是指人類(lèi)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中遵循的尊重自然、順應(yīng)自然和保護(hù)自然的一種文化倫理形態(tài)，是社會(huì)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀條件之一，是人類(lèi)遵循人與自然、人與人、人與社會(huì)和諧發(fā)展客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和，它包含了生態(tài)文化、生態(tài)制度、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)消費(fèi)和生態(tài)產(chǎn)業(yè)等等基本要素，形成相互聯(lián)系相互作用的一個(gè)復(fù)雜體系。

校園文化是學(xué)校價(jià)值追求、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、物質(zhì)環(huán)境和制度規(guī)章等的集中體現(xiàn)，是學(xué)校軟實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，它潛移默化地熏陶和影響著學(xué)生的價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、就業(yè)趨向，在學(xué)生的成長(zhǎng)成材道路上發(fā)揮巨大作用。

建設(shè)優(yōu)秀的校園文化不但是學(xué)校生存發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要。然而大多數(shù)高職院校的文化建設(shè)還處于探索階段，究其原因主要是學(xué)校創(chuàng)建時(shí)間短暫，缺少歷史積淀，文化底蘊(yùn)薄弱。不少高職院校或是照搬普通大學(xué)的校園文化，出現(xiàn)了校園文化的“同質(zhì)化”，忽略了高職院校文化的職業(yè)性；或是追求功用的企業(yè)文化，表現(xiàn)為校園文化的“企業(yè)化”，忽略了培養(yǎng)人的全面發(fā)展。

因?yàn)楦呗毥逃摹奥殬I(yè)化”特點(diǎn)，決定其校園文化建設(shè)不能照搬普通大學(xué)校園文化模式，應(yīng)該凝練出高職院校的特性，融入更多應(yīng)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)、企業(yè)和崗位需求特征的要素，更凸顯職業(yè)化、企業(yè)化的特征。但是，高職院校不能僅考慮學(xué)生的就業(yè)需要，過(guò)于看重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位的技能，在培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值取向上偏于工具性，培養(yǎng)出來(lái)的人僅停留在“技”和“用”的層面上，這就難以擔(dān)負(fù)起高等職業(yè)教育終極價(jià)值是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”而非“工具人”的使命。為此，將生態(tài)文明建設(shè)融入到高職校園文化發(fā)展中就顯得尤為重要。

二、生態(tài)文明建設(shè)融入高職校園文化發(fā)展的意義

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)工業(yè)化加快發(fā)展，受制于“資本的邏輯”，篤信科技萬(wàn)能論，激勵(lì)外向超越，過(guò)于追求物質(zhì)財(cái)富，“大量生產(chǎn)-大量消費(fèi)-大量廢棄”，導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境污染日益加重，地質(zhì)地貌、土壤、大氣、水體、生物等自然環(huán)境的破壞，直接危及我國(guó)民眾的生存質(zhì)量。教育，特別是面向大眾的職業(yè)教育，與工業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。作為培養(yǎng)社會(huì)未來(lái)建設(shè)者的搖籃，高職院校應(yīng)著力建設(shè)以生態(tài)文明為基礎(chǔ)的高職校園文化，培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念的社會(huì)各行各業(yè)的技術(shù)人才。

（一）有益于培育與傳播生態(tài)文明理念

生態(tài)文明意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕。它是人類(lèi)為謀求人與自然和諧相處而形成的一種思想觀念，是人們正確對(duì)待生態(tài)問(wèn)題的一種進(jìn)步的觀念形態(tài)。后工業(yè)時(shí)代的生態(tài)倫理觀是“可持續(xù)發(fā)展”，倡導(dǎo)綠色工業(yè)文化，也就是在發(fā)展工業(yè)的過(guò)程中尊重自然，不過(guò)度依賴和開(kāi)發(fā)自然，保持對(duì)自然界的友善，對(duì)人類(lèi)的永續(xù)關(guān)懷?，F(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)已超越經(jīng)濟(jì)價(jià)值，涵蓋了更有意義的社會(huì)價(jià)值和環(huán)境生態(tài)價(jià)值，培養(yǎng)的技術(shù)人才從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“工具人”轉(zhuǎn)化為“全面發(fā)展的人”，正日益成為社會(huì)科學(xué)發(fā)展、綠色發(fā)展和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的生力軍。

為此，高職院校應(yīng)依托生態(tài)文明建設(shè)夯實(shí)校園文化發(fā)展基礎(chǔ)，通過(guò)生態(tài)文明理念、生態(tài)生活方式、生態(tài)消費(fèi)方式，啟迪學(xué)生的心智，對(duì)綠色工業(yè)文化達(dá)成認(rèn)同共識(shí)，使學(xué)生在耳濡目染中形成價(jià)值觀念，在校園活動(dòng)中養(yǎng)成生態(tài)文明思想，并加速其社會(huì)化進(jìn)程。通過(guò)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線的新時(shí)代創(chuàng)新型技能人才進(jìn)入各行各業(yè)，將生態(tài)文明理念融入具體的生產(chǎn)與管理過(guò)程中，把生態(tài)生活方式、生態(tài)消費(fèi)方式帶到社會(huì)生活中，從而承擔(dān)起傳播生態(tài)文明思想、建設(shè)美麗中國(guó)的社會(huì)責(zé)任。

（二）有助于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展

隨著“第三次工業(yè)革命”浪潮的到來(lái)，人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域發(fā)生重大變革，人類(lèi)生活方式和思維方式也受到極大的影響。信息控制技術(shù)革命使勞動(dòng)生產(chǎn)率有了顯著提高，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，加強(qiáng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)非物質(zhì)化和生產(chǎn)過(guò)程智能化的趨勢(shì)。這就意味著我國(guó)兩大相對(duì)優(yōu)勢(shì)（即勞動(dòng)力資源豐富和制造業(yè)勞動(dòng)力成本低廉）將失去其優(yōu)勢(shì)地位。面對(duì)新形勢(shì)，高職院校文化建設(shè)應(yīng)該強(qiáng)化其“職業(yè)性”特征，在教育教學(xué)中努力踐行綠色工業(yè)文化理念，培養(yǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的綠色職業(yè)人才。

堅(jiān)持生態(tài)保護(hù)，推進(jìn)生態(tài)文明。高職院校具體落實(shí)到人才培養(yǎng)過(guò)程中，就是要從人、自然和社會(huì)三個(gè)層面，在突出職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，高度重視人文教育、可持續(xù)發(fā)展教育。將生態(tài)文明滲透到科技創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié)中，與企業(yè)攜手在綠色低碳和循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式的道路上推動(dòng)更高水平的發(fā)展，向綠色要“發(fā)展紅利”，創(chuàng)造出比工業(yè)文明更多的物質(zhì)財(cái)富和更優(yōu)的生存環(huán)境。充分發(fā)揮高職院校服務(wù)社會(huì)的作用，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展源源不斷輸送技能型人才，支撐文明社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)的發(fā)展。

（三）有利于提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力

生態(tài)文明代表的是社會(huì)的人文情懷，構(gòu)成的是社會(huì)獨(dú)特的人文環(huán)境，體現(xiàn)的是國(guó)家軟實(shí)力。現(xiàn)代社會(huì)的文明發(fā)展不僅要具備良好的物質(zhì)環(huán)境，更要建設(shè)好精神環(huán)境。為此，我們要突出綠色低碳，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，重視環(huán)境保護(hù)，讓人文精神與社會(huì)的發(fā)展相生相伴，為建設(shè)“美麗中國(guó)”作貢獻(xiàn)。

高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)職業(yè)人才，理應(yīng)以生態(tài)文明為指引，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，注重社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)環(huán)境熏陶、學(xué)科滲透、道德踐行等途徑，構(gòu)建學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、環(huán)境倫理、環(huán)境素養(yǎng)，使生態(tài)文明全面融入校園的文化建設(shè)中，努力培養(yǎng)具有職業(yè)技術(shù)能力、身心健全發(fā)展的人才，不斷提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、生態(tài)文明建設(shè)融入高職校園文化發(fā)展的策略

（一）塑造高職院校生態(tài)環(huán)境文化，促進(jìn)人與自然的和諧共生

校園是綜合性教育的文化場(chǎng)域。高職院校要從傳統(tǒng)文化的生態(tài)文明思想中汲取養(yǎng)分，充分認(rèn)識(shí)到“天人合一”觀念的合理性，擯棄“科技萬(wàn)能論”，真正地尊重、順應(yīng)和保護(hù)自然，樹(shù)立人與自然和諧相處的文化價(jià)值觀和遵守自然生態(tài)法則的文化價(jià)值需求。一方面，師生皆應(yīng)懷著環(huán)境友好的理念，充分挖掘校園中的可綠化資源，做好凈化、綠化、美化校園工作，布置和建設(shè)校園設(shè)施應(yīng)凸顯濃郁的生態(tài)文化氛圍，共同創(chuàng)建獨(dú)具特色生機(jī)勃勃的生態(tài)校園，陶冶師生的道德精神情操。另一方面，充分發(fā)揮綠色校園環(huán)境的生態(tài)教育功能。高職院校在教學(xué)實(shí)踐中，探索出的環(huán)保技術(shù)和生產(chǎn)行為準(zhǔn)則，通過(guò)高職生的實(shí)習(xí)實(shí)踐輻射到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，不斷擴(kuò)展和影響著其它社會(huì)成員，成為一種社會(huì)共同遵守的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，成為一種社會(huì)行為的向?qū)А?/p>

（二）建設(shè)高職院校生態(tài)職業(yè)文化，引領(lǐng)人與人的全面發(fā)展

高職院校為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展，應(yīng)把推進(jìn)地域綠色發(fā)展作為學(xué)校人才培養(yǎng)的共識(shí)與行動(dòng)，表現(xiàn)為必須建設(shè)職業(yè)發(fā)展的生態(tài)理念，突顯職業(yè)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值。

工業(yè)文明中的工業(yè)化發(fā)展的最終目標(biāo)是支撐人類(lèi)生存和發(fā)展，然而前工業(yè)文明過(guò)程并沒(méi)有體現(xiàn)出這一價(jià)值意義，它體現(xiàn)了人類(lèi)的工具性而不是完全理性，它把自然僅限于維持生產(chǎn)和消費(fèi)資源的來(lái)源。工業(yè)文明追求資本增值最大化成為基本邏輯，為了滿足物質(zhì)欲望，過(guò)度生產(chǎn)和消費(fèi)危及人類(lèi)生存環(huán)境，導(dǎo)致傳統(tǒng)工業(yè)文明的正義性的缺失。高職院校應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果中的生態(tài)意義的自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)后工業(yè)文明的人本覺(jué)醒。

作為現(xiàn)代職業(yè)人，其職業(yè)素質(zhì)不僅包括勝任工作的職業(yè)技術(shù)能力，還包括在職業(yè)活動(dòng)中秉承的生態(tài)理念和工作過(guò)程與結(jié)果體現(xiàn)出的生態(tài)意義和價(jià)值。高職院校應(yīng)立足企業(yè)技術(shù)崗位需求進(jìn)行教學(xué)及課題研究，以校企結(jié)合的方式，把發(fā)展低碳和生態(tài)經(jīng)濟(jì)作為轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)展高效生態(tài)農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，積極探索經(jīng)濟(jì)與生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展的措施，在教學(xué)與科研工作中，賦予工業(yè)文明以生態(tài)意義和價(jià)值。高職院校還可以通過(guò)職業(yè)教育論壇，幫助師生牢固樹(shù)立生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)前提下的生產(chǎn)觀，在人類(lèi)的生產(chǎn)勞動(dòng)中要本著對(duì)自然資源節(jié)約和綜合利用的原則，擯棄高投入高污染高消耗的生產(chǎn)方式，努力發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)體系，讓生態(tài)產(chǎn)業(yè)成為新的經(jīng)濟(jì)生長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)建環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)。在高職院校課程及教學(xué)過(guò)程中滲透生態(tài)文明理念，生成師生生態(tài)道德責(zé)任意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的功能。

（三）繁榮高職院校的生態(tài)社團(tuán)文化，促進(jìn)人與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展

和諧、綠色發(fā)展已成為衡量一個(gè)地方可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。這就要求個(gè)人利益與社會(huì)利益，或者說(shuō)是短期利益與長(zhǎng)期利益相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。每個(gè)人服從社會(huì)利益，社會(huì)利益集中體現(xiàn)個(gè)人利益，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生社團(tuán)是因?qū)W生的愛(ài)好、特長(zhǎng)、觀念大致相同而自發(fā)在一起開(kāi)展活動(dòng)的組織，在促進(jìn)人與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面可發(fā)揮巨大作用。高職院校應(yīng)該繁榮社團(tuán)文化尤其是發(fā)展好生態(tài)社團(tuán)，把生態(tài)文明教育融入到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)講述中國(guó)傳統(tǒng)生態(tài)文明思想的公選課等等，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到內(nèi)向超越的重要性和極端外向超越的危險(xiǎn)性，人生幸福并不依賴財(cái)富的增長(zhǎng)，而直接依賴于身心健康和境界提升。在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，我們總是在不斷發(fā)展經(jīng)濟(jì)以滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，這個(gè)需要的滿足實(shí)際上就是一個(gè)消費(fèi)的過(guò)程，與人們的消費(fèi)觀有著很大的關(guān)系。科學(xué)合理以及健康的消費(fèi)觀，兼顧當(dāng)代人與后代人的需要，在人與自然的需要中達(dá)到平衡，有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康持續(xù)發(fā)展，有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。高職院校應(yīng)有效利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播和宣傳欄，進(jìn)行環(huán)保宣傳教育，掀起弘揚(yáng)和培育生態(tài)文明的熱潮，形成人與社會(huì)和諧發(fā)展的規(guī)范。還可利用校園重大活動(dòng)和重要節(jié)日等契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的素養(yǎng)和綠色行動(dòng)能力。只有把低碳生活、節(jié)約資源內(nèi)化為每位學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，生態(tài)文明建設(shè)才會(huì)真正落到實(shí)處，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供必要的支撐和動(dòng)力，更好地推動(dòng)創(chuàng)新綠色工業(yè)先進(jìn)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

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責(zé)任編輯 韓云鵬