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      仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性和措施

      2010-05-23 07:38:54胡玉娟
      中國(guó)經(jīng)貿(mào) 2010年24期
      關(guān)鍵詞:雙師型應(yīng)用型人才培養(yǎng)

      胡玉娟

      摘要:現(xiàn)階段,由于應(yīng)用型人才的短缺而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題的日益凸顯,因此應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)教育界專家和學(xué)者日益所關(guān)注的焦點(diǎn),特別是對(duì)于直接向社會(huì)輸送人才的高校,如何加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為其生存和發(fā)展所必然要面對(duì)的問(wèn)題,對(duì)此本文以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院為例展開(kāi)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的探索。

      中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)編碼:A

      關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才;培養(yǎng);雙師型

      隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,用人單位對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)和技能水平的要求也越來(lái)越高,這就加大了社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求,有相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)企業(yè)80%以上的高級(jí)專業(yè)崗位,需要的是應(yīng)用型人才。因此,各高校有必要以人才需求為導(dǎo)向,加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院是一個(gè)已有80多年的辦學(xué)歷史以農(nóng)、工學(xué)科為優(yōu)勢(shì),農(nóng)、工、理、經(jīng)、管、文協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性省屬本科大學(xué)。其有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)向應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化,為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才

      一、應(yīng)用型人才的內(nèi)涵和特征

      要加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)首先要了解應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和特征,進(jìn)而采取相應(yīng)的措施來(lái)促進(jìn)仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

      應(yīng)用型人才指的是具有一定技術(shù)能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的生產(chǎn)實(shí)踐中,從而保證生產(chǎn)能夠正常運(yùn)行的一種專門人才類型。

      應(yīng)用型人才的主要特征:(1)在學(xué)術(shù)理論方面必須具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ),(2)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和職業(yè)崗位能力,能夠?qū)⒒A(chǔ)理論向應(yīng)用轉(zhuǎn)化,(3)具有一定的創(chuàng)新能力,能夠在不斷變化的形勢(shì)下解決實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。

      二、加強(qiáng)仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

      1.有利于仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院自身的生存和發(fā)展

      一所學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才是由社會(huì)的需求所決定的,因此對(duì)于仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院來(lái)說(shuō)其所培養(yǎng)的人才是否符合社會(huì)需要,是仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在。而按照社會(huì)需求加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng),必然會(huì)提高仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率,從而促進(jìn)仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的不斷發(fā)展,壯大。因此,如何把學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求相結(jié)合,是仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院生存和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

      2.為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供所需人才

      現(xiàn)階段,在我國(guó)大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,而同時(shí)又普遍存在著高級(jí)技工等應(yīng)用型人才的短缺,這種人才供給的結(jié)構(gòu)性短缺,反映出我國(guó)在人才培養(yǎng)方面的改革滯后于市場(chǎng)的需求,仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛對(duì)應(yīng)用型人才有著大量需求的珠江三角洲地區(qū),而加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng),提高仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院畢業(yè)生實(shí)踐能力和技能水平,必然對(duì)該地區(qū)應(yīng)用型人才的補(bǔ)充有著重要的意義

      3.促進(jìn)仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

      現(xiàn)階段,我國(guó)對(duì)人才較為單一的培養(yǎng)方式與社會(huì)對(duì)人才類型的需求之間的矛盾日益凸顯,為了滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院根據(jù)社會(huì)對(duì)人才專業(yè)、類型、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的不同需求,確定多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo),并通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,制定教學(xué)制度等要素來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),從而構(gòu)建出一套多樣化的教學(xué)模式,因此加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必然會(huì)促進(jìn)仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院培養(yǎng)模式的優(yōu)化。

      三、加強(qiáng)仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施

      1.加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意識(shí)

      正確的人才培養(yǎng)意識(shí)應(yīng)該反映社會(huì)對(duì)人才的需求相一致,長(zhǎng)期以來(lái)在高等教育方面我國(guó)一直側(cè)重于理論性人才的培養(yǎng),而隨著高校的擴(kuò)招,理論性人才相對(duì)過(guò)剩,和應(yīng)用型人才的缺乏,證明我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教育觀念,應(yīng)該重視對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),并將這種意識(shí)落到實(shí)處。

      2.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

      在教學(xué)內(nèi)容上要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,調(diào)整專業(yè)設(shè)置,建立于之相適應(yīng)的實(shí)用性課程,選擇與實(shí)踐緊密相連的教材,同時(shí),增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性,強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合,將所學(xué)知識(shí)迅速向?qū)嶋H操作能力轉(zhuǎn)化。教學(xué)內(nèi)容要有總體的設(shè)置,在充實(shí)針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上突出實(shí)用性。

      3.改革教學(xué)方法

      加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要改變教師單方面向?qū)W生講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法,根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)采取多重教學(xué)方法,如采取熱點(diǎn)問(wèn)題討論,案例分析等方式,來(lái)增加師生間的互動(dòng)和學(xué)生間的交流,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,此外還要改革考試方法,考試內(nèi)容要盡量與實(shí)際相結(jié)合,突出對(duì)學(xué)生能力的考核,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

      4.提高教師素質(zhì)

      建立一個(gè)應(yīng)用型知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍是仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人的基礎(chǔ),因此我們要加大對(duì)教師培訓(xùn)和深造方面的投入,并增加同專業(yè)或相關(guān)專業(yè)教師間的交流學(xué)習(xí),形成一種互助的氛圍,促進(jìn)其業(yè)務(wù)水平的提高,同時(shí)聘用具有豐富工作崗位經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的“雙師型”教師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),和定期咨詢,提高仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院教師整體素質(zhì)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]趙鸝:基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的植物組織培養(yǎng)課程教學(xué)模式探討[J],麗水學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4)

      [2]曾小彬,李俊:深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革打造現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)基地[J],湖南商學(xué)院學(xué)報(bào),2009(6)

      [3]丁小明:大學(xué)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[D],廣西師范大學(xué),2006(4)

      [4]初建瑋:本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)式改革的探索與實(shí)踐[M],西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2007(5)

      [5]劉明川,高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J],決策管理,2007(5)

      [6]徐波:構(gòu)建復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式思考——論教學(xué)型高校人才培養(yǎng)的定位,嘉興學(xué)院學(xué)報(bào),2006(9)

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