關(guān)于高職教育人才培養(yǎng)的幾點思考

張曉燕

【摘要】在激烈的高等教育市場競爭中，高職教育與發(fā)展相對比較成熟的本科教育相比，處于劣勢。提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力，是高職教育當(dāng)前的首要任務(wù)。高職院校必須準(zhǔn)確定位，突出辦學(xué)特色，堅持理念建校，制度治校，探索人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之路，加強學(xué)生思想道德建設(shè)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和實踐能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和思想政治修養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職教育 人才培養(yǎng) 實踐 職業(yè)

高職教育是高等學(xué)校教育從精品教育到大眾化教育轉(zhuǎn)變的必然產(chǎn)物之一，高職院校的教育對象是普通高校招生的最后一個錄取批次的學(xué)生，被認(rèn)為是高考“學(xué)困生”念的學(xué)校。在激烈的高等教育市場競爭中，高職教育與已經(jīng)發(fā)展相對比較成熟的本科教育相比，處于劣勢。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何提高高職院校的辦學(xué)水平，增強高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，是高職教育當(dāng)前的首要任務(wù)。

一、準(zhǔn)確定位，彰顯特色

高職教育，姓高，名職，字教育，高職教育既是高等教育又是職業(yè)教育，它不是本科教育的壓縮，也不是中等職業(yè)教育的簡單復(fù)制。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)第一線人才，具有一定的理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在長期的人才培養(yǎng)過程中，高職教育應(yīng)秉承自強不息，開拓進取的優(yōu)良作風(fēng)，突出專業(yè)特色，注重加強學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

在教育的定位上，應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展對人才需求的趨勢分析，針對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟特色，加強宏觀預(yù)測，堅持“需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才”的原則，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

二、理念建校，制度治校

一個學(xué)院的落后，最根本、最根深蒂固、最不可救藥的落后是理念的落后，理念是進行一切教育工作的精神支柱。高職教育管理、服務(wù)、教學(xué)、思想政治教育等各個方面工作的都要體現(xiàn)高等教育的水平、層次和境界，都要以“創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)高職學(xué)院、培養(yǎng)一流應(yīng)用人才”為宗旨。先進的理念是高職教育的指導(dǎo)思想，也是高質(zhì)量、高層次教育的保證。

制度建設(shè)是學(xué)院長治久安、長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保障。有人說：“好的制度激勵人變的更好，差的制度會使好的人變差。”學(xué)院是一個大的、復(fù)雜的系統(tǒng)，必須要有一套非常精密的規(guī)章制度來維系它的運行。完善的制度建設(shè)，將推動高職教育向程序化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

三、人才培養(yǎng)，開拓創(chuàng)新

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校的人才培養(yǎng)模式必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)技能的培養(yǎng)為重點，走“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的辦學(xué)道路，為適應(yīng)人才需求，高職院校應(yīng)在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面都作出相應(yīng)的創(chuàng)新。

1.在專業(yè)建設(shè)方面，按照“培養(yǎng)打造品牌專業(yè)，鞏固提升傳統(tǒng)專業(yè)，發(fā)展優(yōu)勢特色專業(yè)，開拓扶持新辦專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)原則，建立適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系，并根據(jù)市場需求制定專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，摸索專業(yè)發(fā)展的新思路，為社會輸送緊需人才。

2.在課程設(shè)置方面，應(yīng)結(jié)合高職教育的特點，對教學(xué)內(nèi)容和課程體系進行改革。以工學(xué)結(jié)合作為切入點，建立“前廠后校”的課程體系。所謂“前廠后?！本褪菍W(xué)校和企業(yè)有機結(jié)合，采取訂單式培養(yǎng)，企業(yè)需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才，堅持理論夠用的原則，加強實踐教學(xué)，緊抓校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中就深入工廠學(xué)習(xí)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和獨立工作能力，使學(xué)生進入工作單位后，無需培訓(xùn)，直接上崗。

3.在師資隊伍建設(shè)方面，首先，應(yīng)注重引進高學(xué)歷、高職稱的研究型人才和“雙師型”教師?！半p師型”不僅僅是對師資隊伍的要求，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)對教學(xué)手段的要求。高職院校的學(xué)生通過接受“雙師型”教育達到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，必須通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實驗、實訓(xùn)、實習(xí)一起來完成。職業(yè)教育要求教師隊伍既懂理論教學(xué)又有實踐經(jīng)驗，只有理論知識和實踐知識有機結(jié)合，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)才能不斷提高。

其次，教師必須不斷加強自身專業(yè)學(xué)習(xí)，完善專業(yè)知識體系。教師要引導(dǎo)學(xué)生成為有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體，就應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的精神和能力，要在不斷更新自己的知識、思想和觀念的同時，掌握新的信息和教育技術(shù)、方法、手段，從而適應(yīng)創(chuàng)新教育的重要學(xué)習(xí)精神。

再次，教師必須自覺地加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，以道德范人。加強師德師風(fēng)建設(shè)，不斷用科學(xué)理論武裝自己，提高自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，從而提高自己樹立良好師德師風(fēng)的自覺性，以自己高尚的品德塑造學(xué)生的人格和品質(zhì)。

4.培養(yǎng)“一專多能，一書多證”的復(fù)合型人才。學(xué)生通過理論知識體系的建構(gòu)和實踐能力的培養(yǎng)，獲得了專業(yè)資格證書，專業(yè)資格證書或技能證書提高了社會對專業(yè)人才能力的認(rèn)可。加強職業(yè)技能職業(yè)證書認(rèn)證的發(fā)展，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式，提高了高職學(xué)生的就業(yè)競爭力。隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，新的綜合學(xué)科和邊緣學(xué)科大量出現(xiàn)，要求學(xué)生具有豐厚的基礎(chǔ)，是某幾門學(xué)科的“專才”，掌握專業(yè)技能的同時，也加強了綜合能力的培養(yǎng)，增強了社會適應(yīng)能力。

四、思政建設(shè)，任重道遠(yuǎn)

高職院校應(yīng)配備精良的專職思政工作隊伍，堅持以科學(xué)理論武裝教師頭腦。加強學(xué)生思想政治工作。思政教師必須從學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等方面出發(fā)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點，積極探索學(xué)生管理新思路、新模式。思政教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)高職教育理論，理解職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及思想政治理論對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的重要作用，注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。通過加強對畢業(yè)生就業(yè)觀念的指導(dǎo)和專業(yè)意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

緊抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。對于高職學(xué)生而言，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)尤為重要。學(xué)生中確實存在很多學(xué)習(xí)成績差，思想道德滑坡的現(xiàn)象，一定程度上影響了正常的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，是思政工作的重中之重。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)就是要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，不斷提高自身基礎(chǔ)課理論水平和對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，增強科研創(chuàng)新能力。

在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時加強思想政治工作，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的理想，有利于提高職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，全面提升綜合素質(zhì)。

總之，高職教育不進則退，甚至不進則死，必須立足長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，突出辦學(xué)特色，探索人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之路，加強學(xué)生思想道德建設(shè)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和實踐能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和思想政治修養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]許建潮，胡明，王紅梅.高校教學(xué)科研一體化的探索與實踐[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版)，2006，(04).

[2]劉丹.行動研究法在《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用初探[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報，2005，(01).

[3]劉鑫.對協(xié)調(diào)高校教學(xué)和科研關(guān)系的量化研究[J].大眾科技，2006，(04).

[4]范冰.高職院校教學(xué)資源整合優(yōu)化及對策[J].職業(yè)教育研究，2008，(12).