美國出版教育體系及其對我國的啟示

趙蘇陽

摘要：世界出版教育發(fā)源于美國等西方發(fā)達(dá)國家。我國的出版業(yè)要走向世界，和世界接軌，首先就是要了解西方發(fā)達(dá)國家成功的模式和經(jīng)驗，并從中得到啟發(fā)和經(jīng)驗。美國的出版教育非常有代表性，對美國的出版教育特征進(jìn)行分析，借鑒其有益的東西，對發(fā)展我國的出版教育有很強(qiáng)的示范作用。

關(guān)鍵詞：美國；出版教育；課程設(shè)置；實用性

中圖分類號：G239文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003－0751(2009)02－0255－03

美國是世界上最早進(jìn)行出版高等教育的國家之一。世界出版教育發(fā)源于美國等西方發(fā)達(dá)國家，我國的出版業(yè)要走向世界，和世界接軌，首先就是要了解西方發(fā)達(dá)國家成功的模式和經(jīng)驗，并從中得到啟發(fā)和經(jīng)驗。其中，美國的出版教育非常有代表性，對美國的出版教育特征進(jìn)行分析，借鑒其有益的東西，對發(fā)展我國的出版教育有很強(qiáng)的示范作用。

美國的出版教育史可以追溯到內(nèi)戰(zhàn)后初期，當(dāng)時的培訓(xùn)教育只是一種雛形，尚未系統(tǒng)化、規(guī)?；?，但卻已經(jīng)是較早的出版教育了。如1869年華盛頓－李大學(xué)(Washington and Lee University)舉辦的印刷工兼編輯訓(xùn)練班，1873年堪薩斯州立大學(xué)舉辦的印刷訓(xùn)練課等，都是美國編輯出版教育初始階段的培訓(xùn)教育，紐約大學(xué)1943年開設(shè)了有關(guān)出版的各種課程、研討班，到1947年，美國的拉德克利夫大學(xué)開設(shè)了出版教育課程。20世紀(jì)70年代開始，隨著科學(xué)技術(shù)與社會經(jīng)濟(jì)文化的迅速發(fā)展，出版業(yè)作為現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的一個重要組成部分，社會對與出版業(yè)相關(guān)的各類專業(yè)人員的需求也隨之增長；而在一向以編輯為中心的出版業(yè)，管理部門開始成為與編輯部門同等重要的決策機(jī)構(gòu)，這些情況使得出版界對市場及企業(yè)管理知識的需求空前高漲。正是在這種背景下，美國的現(xiàn)代出版高等教育與培訓(xùn)體系開始形成。出版教育在美國開始興起，與當(dāng)時美國的社會經(jīng)濟(jì)和文化是分不開的，從那時起至今，美國的出版教育經(jīng)歷了30多年的穩(wěn)步發(fā)展，許多大學(xué)如哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)、斯坦福大學(xué)等相繼開設(shè)了編輯出版專業(yè)或者是開設(shè)了出版業(yè)的課程。同時，美國出版商協(xié)會等行業(yè)組織、各大出版公司和許多大學(xué)也紛紛舉辦各種學(xué)術(shù)研討班、出版研究班、短期培訓(xùn)班等。出版教育培養(yǎng)層次的多樣化，為美國出版業(yè)的各個階層培養(yǎng)了大量的實用型人才。

一、美國的出版教育體系

1、美國出版教育體系的構(gòu)成

美國的出版教育，因為重視實用性，所以形勢非常多樣化，總的來說，有以下幾種方式構(gòu)成。

一是學(xué)歷教育：學(xué)歷教育當(dāng)中最重要的組成部分是碩士學(xué)位的教育，這點和我國的情況非常不同。如佩斯大學(xué)、紐約大學(xué)的出版理學(xué)碩士學(xué)位教育和愛默生大學(xué)的文學(xué)碩士教育，西北大學(xué)梅迪爾新聞學(xué)院和哥倫比亞大學(xué)出版方向的新聞理科碩士學(xué)位教育等。其中最重要的是紐約大學(xué)出版研究中心，該中心的學(xué)位課程對于全日制學(xué)生來說可以兩年完成，對于在職的學(xué)生可以在3－4年內(nèi)完成。這些課程以管理學(xué)科的課程為主，著重于出版業(yè)的運(yùn)作。本科教育也是學(xué)歷教育當(dāng)中的一部分，如佩斯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)、皇后學(xué)院的出版專業(yè)，加州大學(xué)的科技出版教育專業(yè)，錫拉丘茲大學(xué)的編輯設(shè)計、編輯制版專業(yè)等。

二是既含有學(xué)歷教育又含有非學(xué)歷教育：美國很多大學(xué)提供暑期學(xué)院培訓(xùn)。紐約大學(xué)、紐約州立大學(xué)、丹佛大學(xué)都提供很好的暑期培訓(xùn)課程，其課程一般為4－6周，由業(yè)界的從業(yè)人員教授學(xué)員在今后的編輯出版工作崗位完成其職責(zé)所需要的相關(guān)技能，這種形式的培訓(xùn)，主要是出版證書課程培訓(xùn)，既包括本科甚至研究生學(xué)歷證書，又包括非學(xué)歷證書。課程結(jié)束后，學(xué)生對出版知識會有充分的了解，并會在實踐科目中提高相關(guān)技能，還可以獲得專業(yè)的出版認(rèn)證證書。近年來，我國出版界有不少人在這些學(xué)院接受過訓(xùn)練，受益匪淺。

三是非學(xué)歷教育：其中包括強(qiáng)化課程班，有些大學(xué)也稱高級出版管理研究班，它針對某一專題如書展、版權(quán)貿(mào)易等進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，如斯坦福大學(xué)、西北大學(xué)等設(shè)有此類培訓(xùn)班。也包括出版行業(yè)組織舉辦的各種培訓(xùn)班。如美國出版商協(xié)會教育委員會常舉辦各種業(yè)務(wù)短訓(xùn)班和學(xué)術(shù)研討班，支持各種專業(yè)講座和討論會。還有一種形式是出版企業(yè)舉辦的培訓(xùn)班。這種形式在20世紀(jì)六七十年代時較多，目前仍有但已不多。

2、美國出版教育的課程設(shè)置和教學(xué)方式

美國每年開設(shè)各種出版課程的大學(xué)有紐約大學(xué)、佩斯大學(xué)、愛默森學(xué)院、芝加哥大學(xué)、丹佛大學(xué)、巴爾的摩大學(xué)、斯坦福大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校等。這些大學(xué)的出版教育項目在課程設(shè)計、培養(yǎng)目標(biāo)等各個方面都有不同程度的差別。紐約和波士頓是美國出版業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，位于紐約的紐約大學(xué)、佩斯大學(xué)和位于波士頓的愛默森學(xué)院均設(shè)有出版研究生專業(yè)，它們的課程設(shè)置既有差別，也有共同之處，相對具有代表性，下面我們以這三所學(xué)校課程的相同和相異之處，來介紹美國出版教育學(xué)歷教育課程設(shè)置的基本狀況。

這三所學(xué)校的共同特點是都非常注重教學(xué)與實踐的相接合，教師大多來自出版業(yè)的專家，教學(xué)方式是既有模擬教學(xué)也為學(xué)生提供身臨其境的實踐機(jī)會，在課堂上，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生經(jīng)常平等地與教師討論；實踐方面則注重直觀教學(xué)和模擬教學(xué)，如一些高校經(jīng)常組織學(xué)生到出版公司、印刷廠、書店等就地上課，進(jìn)行直觀教學(xué)。紐約大學(xué)常用模擬教學(xué)法，組織學(xué)員辦模擬出版社，在實踐中邊干邊學(xué)；注重案例教學(xué)，學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容，深入實際進(jìn)行調(diào)查，收集資料，編成案例，發(fā)給學(xué)員閱讀。學(xué)員根據(jù)案例中提出的問題作好準(zhǔn)備，然后在課堂上進(jìn)行討論，最后由教師作小結(jié)；注重校社合作(校社合作方式，即學(xué)校提供場所、設(shè)備、師資，出版界提供資金或師資來合作辦學(xué))。這三所學(xué)校的課程設(shè)置側(cè)重點各有不同，但是在內(nèi)容上都強(qiáng)調(diào)實踐性和可操作性。不同點則在于培養(yǎng)目標(biāo)不同，以及因此導(dǎo)致的課程細(xì)化設(shè)置不同。

美國把出版學(xué)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，特別注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的目標(biāo)是實用型人才，要具有振興出版和解決實際問題的才能。為了達(dá)到這樣的教育培養(yǎng)目標(biāo)，這幾所大學(xué)的出版教育從教學(xué)理念到教學(xué)方法，從課程設(shè)置到師資配備，都非常注重實際效果。比如，在師資上，各高校所聘請的教師絕大多數(shù)是有著豐富經(jīng)驗的教師。在美國的出版教育界，大部分高校都有一個專業(yè)委員會(顧問委員會)，委員由出版企業(yè)德高望重的高層領(lǐng)導(dǎo)、專家、資深編輯、著名作家組成。這個專業(yè)委員會擁有實際決策權(quán)力，如有權(quán)決定開設(shè)什么課程等，同時這種委員會也為出版專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和專業(yè)的發(fā)展提供咨詢和幫助，對培養(yǎng)目標(biāo)的完成起到了積極的推動作用。

3、美國出版教育的總體特征

總的來說，美國出版教育形式不單一，層次比較多。從上文可見，美國的出版教育教育層次非常豐富，形式多種多樣，從非學(xué)歷教育(或稱非正規(guī)教育)到學(xué)歷教育(或稱正規(guī)教育)，從本科教育到碩

士學(xué)位教育都有。需要指出的一點是，美國目前還沒有博士層次的出版專業(yè)教育，而我國已經(jīng)有了。這一點也說明，在美國，出版專業(yè)還是主要被認(rèn)為是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)。

美國出版業(yè)的另一個主要特征是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以高校為主導(dǎo)，美國的出版教育機(jī)構(gòu)比較多，承辦出版培養(yǎng)教育的機(jī)構(gòu)有企業(yè)、出版行業(yè)協(xié)會和各高校。各企業(yè)和出版行業(yè)協(xié)會也舉辦了為數(shù)不少的培訓(xùn)班、研討班，但是數(shù)量最多的、最具規(guī)?；某霭娼逃€是以高校的出版教育為主導(dǎo)。高校的出版教育無論是培養(yǎng)的人員數(shù)量，還是辦學(xué)規(guī)模和層次都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于各企業(yè)和行業(yè)協(xié)會的教育，它既有長期的正規(guī)學(xué)歷教育又有短期的非學(xué)歷培訓(xùn)教育，既培養(yǎng)在職從業(yè)人員，又培養(yǎng)即將進(jìn)入出版行業(yè)或?qū)Τ霭嫘袠I(yè)感興趣的各類人員，可以說，高校成了美國出版教育的主要培養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)。

從培養(yǎng)周期來看，以短期培訓(xùn)為主。美國的出版教育培訓(xùn)，周期都比較短，一般是幾個星期。即使是高校的學(xué)歷教育，由于課程較少，主要教授專業(yè)知識和技能，時間也比較短，和我國出版專業(yè)的培養(yǎng)周期非常不同，這與他們的培養(yǎng)理念有關(guān)。在他們的理念里，出版最重要的本質(zhì)是一種注重實務(wù)的過程，即使是在正規(guī)的學(xué)歷教育中也很少對編輯出版理論作系統(tǒng)教授，而是主要教授可操作性的實用知識，這就大大縮短了出版教育的周期。

二、對我國出版教育的啟示

到目前為止，我國的出版教育也經(jīng)歷了20多年的發(fā)展，但是和發(fā)達(dá)國家相比還存在很多問題，出版教育和國際接軌也需要繼續(xù)向前摸索。我國的出版教育面臨的主要問題有：一是課程設(shè)置不夠合理，教材更新沒有緊跟行業(yè)發(fā)展和行業(yè)要求，因而出版教育長期以來未能給行業(yè)的發(fā)展需求提供有力的支持；二是出版專業(yè)的人才培養(yǎng)層次劃分不夠細(xì)致，以本科生培養(yǎng)為主的結(jié)構(gòu)很難滿足編輯出版實際工作的需要。

不同的國家有不同的歷史、人文和社會環(huán)境，國外的經(jīng)驗也并不適合完全照搬過來，但是，通過對美國的出版高等教育的考察，將其先進(jìn)經(jīng)驗與我國出版業(yè)的實際相結(jié)合，對于我國發(fā)展出版高等教育仍有諸多啟示作用。

一是要重視出版業(yè)人才培養(yǎng)形式的細(xì)化，加強(qiáng)對碩士學(xué)位教育、在職研究生教育以及職業(yè)教育的投入。招收相對有出版編輯工作經(jīng)驗的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際，也更有利于人才的培養(yǎng)。

二是教學(xué)內(nèi)容要及時隨產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和變化進(jìn)行調(diào)整，這種靈活的互動有助于保持教育的前瞻性和實用性。

三是重視師資隊伍的培養(yǎng)和完善。目前國內(nèi)高校編輯出版專業(yè)的教師很多不是畢業(yè)于編輯出版專業(yè)有些甚至對編輯出版實務(wù)都不甚了解，最主要的是他們也從未在出版單位工作或?qū)W習(xí)過，其授課內(nèi)容與編輯出版實務(wù)關(guān)聯(lián)不大，多半重視理論而很少結(jié)合實際。高校方面應(yīng)將部分優(yōu)秀的青年教師選派到編輯出版實務(wù)部門參與出版工作實踐，同時加大力度聘請出版界的專業(yè)人士到大學(xué)擔(dān)任專、兼職教授或顧問。這種出版教育與出版社合作的模式，不僅能為學(xué)生提供實習(xí)的理想場所，也可以在一定程度上緩解專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗的問題。

四是重視高層次專業(yè)人員的在職培養(yǎng)。這方面可借鑒美國編輯出版人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，加強(qiáng)對從事出版業(yè)多年的從業(yè)人員進(jìn)行在職培訓(xùn)。美國這一層面的大多數(shù)培訓(xùn)是由美國出版商協(xié)會等專業(yè)協(xié)會共同提供的；我國國情有所不同，可以考慮由大學(xué)和出版界進(jìn)行聯(lián)合，主辦不同內(nèi)容、不同形式的短期研修班、中長期研究生班。

責(zé)任編輯：沐紫