獨立學(xué)院制藥工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)實踐教學(xué)的實踐與體會

張勝建 毛紅雷

[摘要] 本文從學(xué)生的就業(yè)崗位要求出發(fā),對浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院制藥工程專業(yè)學(xué)生各種課外專業(yè)實踐活動進行分析探討,提出實踐教學(xué)體系設(shè)計的一些具體要求和設(shè)想。

[關(guān)鍵詞] 制藥工程專業(yè) 獨立學(xué)院 課外教學(xué) 實踐 就業(yè)

獨立學(xué)院浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院制藥工程專業(yè)的本科學(xué)生按照“應(yīng)用型,復(fù)合型”的專業(yè)導(dǎo)向,畢業(yè)后直接面向有關(guān)制藥、藥物中間體及一般化工企業(yè)的有關(guān)崗位。據(jù)學(xué)院06～08屆就業(yè)統(tǒng)計分析,就業(yè)時專業(yè)對口的學(xué)生約60%。這部分學(xué)生90%以上就業(yè)的就是實驗員、車間技術(shù)管理、檢測、生產(chǎn)管理等崗位。為更好滿足就業(yè)要求,學(xué)院根據(jù)相關(guān)院校的做法設(shè)置了一系列專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容,包括專業(yè)講座、科技創(chuàng)新計劃、基礎(chǔ)化學(xué)實驗、中級化學(xué)實驗、綜合化學(xué)實驗、認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文、研究性實驗等。這幾年,學(xué)院在專業(yè)實踐教學(xué)取得了相當大的成績,畢業(yè)生就業(yè)后用人單位也給予了充分的肯定。但從就業(yè)及就業(yè)后的發(fā)展情況看,還有一些問題需要更好的解決:

(1)由于獨立院校本科生理論基礎(chǔ)沒有重點本科扎實,操作技能不如職高、?？茖W(xué)生熟練,而對就業(yè)崗位要求較高,因此往往存在高不成低不就的情況,使得在企業(yè)里穩(wěn)定性差,發(fā)展升遷也較難;

(2)由于就業(yè)崗位不同于具體的純操作崗位,需要一定的理論基礎(chǔ)以提高技能,因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,覺得學(xué)有所用,為將來職位的升遷打下更好的基礎(chǔ)就顯得猶為重要;

(3)畢業(yè)生如何較快適應(yīng)企業(yè)崗位也是一大問題,為此現(xiàn)在企業(yè)大部分都想招有經(jīng)驗的應(yīng)聘者,而不要應(yīng)屆大學(xué)生。

現(xiàn)在,化工實踐教學(xué)體系的設(shè)計和內(nèi)容都大同小異,但實際上根據(jù)院校的不同、地區(qū)的不同、學(xué)生的不同、就業(yè)崗位的不同要求是有差別的,應(yīng)當進行針對性的、系統(tǒng)的設(shè)計才能更好的滿足實踐教學(xué)的要求。為此,學(xué)院根據(jù)本學(xué)院學(xué)生就業(yè)特點,特別強調(diào)在專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課,如《藥物化學(xué)》、《藥物合成反應(yīng)》等課程的教學(xué)過程中開展實踐教學(xué)體系的建設(shè),以滿足實踐教學(xué)的要求;同時,組織相關(guān)的競賽以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面,著重就上述措施分3個部討論如下。

一、從學(xué)生就業(yè)崗位要求出發(fā)設(shè)計實踐教學(xué)體系

為更好更快適應(yīng)企業(yè)崗位,我們除進行常見的實踐教學(xué)外還根據(jù)崗位要求有針對性的進行相關(guān)實踐教學(xué)。

譬如,實驗員崗位,主要工作是產(chǎn)品開發(fā)和車間技改的小試中試、及技術(shù)管理工作;而車間技術(shù)員崗位,則主要是保障產(chǎn)品生產(chǎn)過程的穩(wěn)定,能對異常生產(chǎn)情況進行分析,并對技術(shù)方案進行改進。因此,我們有意識的設(shè)計了兩個實踐教學(xué)過程。其中一個,是讓學(xué)生們查閱資料,總結(jié)各種工藝,并對各種工藝從生產(chǎn)過程中的安全、環(huán)保、設(shè)備、原材料供應(yīng)、生產(chǎn)成本等各方面進行比較,以更好的符合應(yīng)用性的要求;進而優(yōu)選工藝完成實驗方案設(shè)計;然后,按小組根據(jù)實驗方案完成實驗操作,并對實驗結(jié)果從機理方面進行分析總結(jié),進而提出改進措施,完成實驗總結(jié)報告。教師要組織學(xué)生對典型案例進行分析討論。這個實踐教學(xué)過程的出發(fā)點,是讓學(xué)生們從企業(yè)的實際出發(fā),對產(chǎn)品開發(fā)過程進行完整系統(tǒng)的模擬,知道企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的流程與原則,更好更快地適應(yīng)企業(yè)的實驗員崗位,與一般的研究性實驗相比更加體現(xiàn)了應(yīng)用性。

還有一個實踐教學(xué)過程,主要是為讓學(xué)生們適應(yīng)企業(yè)技改和技術(shù)管理的崗位而設(shè)計的。在教學(xué)過程中,提出教師科研工作中的一些實例或生產(chǎn)中的一些實例,讓學(xué)生們通過所學(xué)的原理,來對生產(chǎn)工藝的原理和優(yōu)缺點查閱資料進行分析,提出改進或注意內(nèi)容,并進行一些實驗進行驗證,最后形成報告。

這樣來回幾個過程后,學(xué)生們就對將來的崗位性質(zhì)和內(nèi)容就有較好的了解,并可密切將理論知識和實踐結(jié)合起來,同時對這些崗位所需要的有關(guān)知識體系有了了解,有利于他們更好的更自覺的學(xué)習(xí)。

二、從學(xué)生的崗位發(fā)展出發(fā)設(shè)計實踐教學(xué)體系

不同崗位發(fā)展的要求是不同的。因此,在實踐教學(xué)體系設(shè)計中,應(yīng)根據(jù)崗位發(fā)展的特點設(shè)計出比較合適的實踐教學(xué)方式讓學(xué)生們選擇。不同崗位學(xué)生們的實踐教學(xué),側(cè)重點可有一定差別。

譬如,實驗員的最可能的發(fā)展方向是工程師和高級工程師,因此,在實踐教學(xué)體系中應(yīng)當加強資料查閱、實驗方案設(shè)計、獨立完成實驗操作、對實驗結(jié)果進行分析總結(jié)等能力的教學(xué)。

又如,車間技術(shù)員的最可能的發(fā)展方向,是車間技術(shù)改造、車間管理人員,這類工作需要各種人員配合。因此,這類學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)包括一些管理能力的培養(yǎng)。這些能力其它活動中也能得到部分鍛煉,但我們也在實踐教學(xué)中有意識進行培養(yǎng)。如實踐活動是分組進行的,且資料查閱要求一個小組的學(xué)生進行分工合作,分別查閱環(huán)保、安全、成本、供應(yīng)、設(shè)備等資料,最后由組長進行匯總;又如,在實驗方案設(shè)計的分析評價階段,要求每一個學(xué)生都要在一個方向作出自己的分析評價,等等;這些要求都能讓學(xué)生們在活動中體會到合作和管理在更快更好地完成任務(wù)中的重要性。

三、從學(xué)生的全面發(fā)展要求設(shè)計實踐教學(xué)體系

現(xiàn)在的企業(yè)發(fā)展一般較快,同時崗位變化也較多,因此,從全面發(fā)展要求來設(shè)計實踐教學(xué)體系就顯得猶為必要。

制藥工程專業(yè)到對口單位就業(yè)后,除上述幾個崗位外,將來很可能走上技術(shù)管理、經(jīng)營管理等崗位,這就要求學(xué)生們有較全面的素質(zhì)。為此我們設(shè)計和組織參與幾個相關(guān)的競賽活動,使學(xué)生們的能力得到較全面的發(fā)展。例如,(1)化工設(shè)計大賽,對學(xué)生們了解化工設(shè)計專業(yè)的知識要求和化工設(shè)計的具體操作過程都有很大幫助;(2)藥物合成工藝設(shè)計競賽,即提供學(xué)生們一個較復(fù)雜的藥物或藥物中間體結(jié)構(gòu),讓學(xué)生們根據(jù)文獻和所學(xué)原理,從給定的基本原料開始進行工藝設(shè)計,設(shè)計工藝的評價要從原理、安全、環(huán)保、設(shè)備、成本等應(yīng)用性的方面進行綜合評價;這對同學(xué)們基本理論知識的提高很有幫助;(3)實驗大賽,即提供一些能通過二三步工藝得到藥物或中間體,讓學(xué)生們設(shè)計工藝條件優(yōu)化的實驗方案并進行一些實驗得到盡可能高的收率和質(zhì)量,同時考慮安全、環(huán)保、設(shè)備、成本等應(yīng)用因素。這些競賽的開展,對學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的自覺性和實踐能力會有極大的促進。參加這些競賽后,學(xué)生們就會有比較全面和綜合的專業(yè)技能。

總之,從學(xué)生就業(yè)崗位的實際出發(fā),設(shè)計實踐教學(xué)體系及方案是我們的教學(xué)的一個重要思路。

參考文獻:

[1]林紅衛(wèi),陳迪釗,趙子劍.制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建.中國西部科技,2009,8(5):57-62.

[2]穆飛虎.獨立學(xué)院化工專業(yè)實踐教學(xué)的探索.廊坊師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2008,8(6):79-80.

[3]唐酞峰.應(yīng)用型化工專業(yè)實踐教學(xué)體系與模式.化工高等教育,2008,(4):102-105.

[4]王夏冰.完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)強化工程素質(zhì)教育.紹興文理學(xué)院學(xué)報,2002,22(2):95-97.

[5]江樹勇,任正義,趙立紅.基于系統(tǒng)論的工程實踐教學(xué)體系設(shè)計研究.高教論壇,2009,(3):81-83.

[6]于喜展.五階段周期循環(huán)實踐教學(xué)體系研究.廣西教育,2009,(6):43-45.