技工院校以就業(yè)為導(dǎo)向市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

劉嘉

摘 要：市場營銷專業(yè)是當(dāng)今社會最熱門的就業(yè)專業(yè)之一。不過，目前技工院校的市場營銷專業(yè)教育依然存在許多問題。學(xué)校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，對市場營銷專業(yè)進(jìn)行改革，方能進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，為企業(yè)輸送更加優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：技工院校；就業(yè)；市場營銷；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)改革

市場營銷最初在中國并沒有得到很好的發(fā)展，隨著改革開放的到來，市場營銷越發(fā)受到重視，該專業(yè)也逐漸成為具有中國特色的、較為完整的理論體系和教學(xué)系統(tǒng)體系，為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的市場營銷人員發(fā)揮了積極的作用。技工院校的市場營銷專業(yè)在不斷的發(fā)展下，雖然日益成熟，但依然存在著一定的問題。其專業(yè)教育與企業(yè)的要求不相適應(yīng)，甚至脫節(jié)，學(xué)生缺乏實踐能力。因此，對市場營銷專業(yè)改革勢在必行。

1、技工院校市場營銷專業(yè)教學(xué)存在的問題

首先，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。市場營銷培養(yǎng)的人才需要具備強(qiáng)大的實踐能力，因此，其確定專業(yè)人才定位的基本依據(jù)是市場需求。如今，市場營銷是一個熱門專業(yè)，優(yōu)秀的市場營銷人才在人才市場中可謂炙手可熱。但目前存在的問題是無法對人才準(zhǔn)確定位，企業(yè)無法正確定位人才，學(xué)校的教學(xué)也存在一定的偏差。第二，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)思路。這主要體現(xiàn)在：一是教學(xué)主線不清。各門課程設(shè)置之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系， 拼湊感尤為明顯。在人才培養(yǎng)方案中，表現(xiàn)出課程開設(shè)的先后順序不合理，部分課程的課時分配不科學(xué)。二是課程設(shè)置不科學(xué)，有些內(nèi)容已經(jīng)與社會需求脫節(jié)，而且?guī)熧Y分配不合理。第三，實踐課教學(xué)內(nèi)容難以有效實施。市場營銷課程的實踐性很強(qiáng)，所以在理論聯(lián)系實際的同時，也應(yīng)該安排一定的實踐操作課和頂崗實習(xí)，但實際意義不大。而且教學(xué)方式落后，僅限于于舉例、案例分析、討論、作業(yè)等輔助方式的運用，多數(shù)課程無法使學(xué)生親身體驗、參與、操作。學(xué)生聽課僅限于記筆記，機(jī)械記憶，最終導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力很差。第四，核內(nèi)容與方式未能體現(xiàn)營銷專業(yè)特色。目前，許多技工學(xué)校的市場營銷考核僅限于理論知識的考核，而且僅憑一張試卷就判定成績，這樣不僅不能全面考核學(xué)生掌握知識的情況，也很難有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。第五，教師缺乏豐富的經(jīng)驗。許多教師本身缺乏企業(yè)市場營銷的實際經(jīng)驗，這樣在講課的過程中，并不能很好地為學(xué)生分析當(dāng)前的市場現(xiàn)狀，使學(xué)生對動態(tài)的市場缺乏足夠的認(rèn)識。

2、實施以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革

2.1優(yōu)化課程體系和結(jié)構(gòu)

市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，綜合考慮各科之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互補(bǔ)充關(guān)系，突出實用的理論知識和實踐經(jīng)驗。技工院校通過幾年的培養(yǎng)，要使學(xué)生具備專業(yè)的技能和優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，既要掌握市場營銷的相關(guān)知識，又要具備強(qiáng)大的實踐能力。這樣，就需要學(xué)校合理設(shè)置專業(yè)課程，要充分做到理論聯(lián)系實際的同時，重點突出實踐課程。同時，相應(yīng)增加一些與時俱進(jìn)的課程，如電子商務(wù)、新概念營銷等等，一方面可以完善教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以拓寬學(xué)生的視野，使其更好地適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。

2.2注重教學(xué)方法改革

市場營銷專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)采取知識與能力教學(xué)模塊動態(tài)優(yōu)化配置的方式，實現(xiàn)師生互動式教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。第一，采用案例教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生解決問題的能力，還可以開拓學(xué)生的思維。在市場營銷專業(yè)中采用案例教學(xué)法，應(yīng)有相應(yīng)的側(cè)重點，不需要學(xué)生刻意記住案例的內(nèi)容，而是需要引導(dǎo)學(xué)生開展討論，發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法。對案例要細(xì)心篩選，使案例典型，完整，實用性強(qiáng)。第二，模擬情境教學(xué)。如講授《推銷理論與技巧》時，可根據(jù)不同的產(chǎn)品類別和推銷環(huán)境組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行“模擬推銷”。學(xué)生通過扮演不同的角色，就可以根據(jù)自己的感受進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步了解推銷的相關(guān)理論和技巧。第三，實驗室模擬教學(xué)。建立仿真的虛擬實訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生可借助市場營銷專業(yè)教學(xué)軟件進(jìn)行模擬營銷實訓(xùn)。這種情景式模擬教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了虛擬的實踐空間，使學(xué)生可以更好地實踐，充分結(jié)合理論知識。第四，實驗教學(xué)法。教師可以組織學(xué)生分成小組進(jìn)行試驗，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2.3完善實踐教學(xué)體系

通過完善實踐教學(xué)體系，使學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，走向社會，真正面向就業(yè)崗位，鍛煉自身的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生運用專業(yè)的營銷知識和相關(guān)經(jīng)驗分析和解決問題，真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向。可搭建教師研修、學(xué)生實訓(xùn)、企業(yè)策劃的開放互通平臺，使學(xué)生和教師能夠得到知名專業(yè)人士的點撥。另外，可通過在營銷協(xié)會的實訓(xùn)，提高學(xué)生的市場分析能力、營銷溝通能力，形成初步的營銷診斷和營銷策劃能力。

學(xué)校要利用校外實訓(xùn)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生參加頂崗實習(xí)的活動。并且，要建立校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生的實習(xí)提供充足的實習(xí)場所。頂崗實習(xí)是校企合作的一種方式，學(xué)生通過簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，約束自身行為。實習(xí)期間，學(xué)校和企業(yè)要為學(xué)生提供有利的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)，并進(jìn)行相關(guān)考核。

2.4加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

為了把學(xué)生培養(yǎng)成“具有較強(qiáng)從事市場營銷實際工作的素質(zhì)和技能、有全面職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”，學(xué)校必須要加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)。首先，可派遣教師去指定的企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地鍛煉。第二，可派到高一級技師學(xué)院或高等院校進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。第三，從合作企業(yè)聘請有豐富經(jīng)驗的專家指導(dǎo)教師開展科研工作，或聘請其作為兼職教師。除此之外，高職院校也可采取有效措施鼓勵內(nèi)部教師參加職業(yè)資格鑒定考評員培訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)師考試等，提高教師的營銷職業(yè)素質(zhì)。

3、結(jié)束語

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的技工院校市場營銷專業(yè)為了進(jìn)一步培養(yǎng)具有專業(yè)技能的復(fù)合型人才，就必須要進(jìn)行教學(xué)改革，而這則是一項長期而復(fù)雜的工作。還需要學(xué)校和教師付出更多的努力，不斷探索和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

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