2016年22期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅(jiān)持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時(shí)代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- 抓住“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”本質(zhì)，促進(jìn)知識(shí)自然生成
——圖形的旋轉(zhuǎn)（1）教學(xué)與反思 - 也談如何“用教材教”
——以九年級(jí)“弧、弦、圓心角”教學(xué)為例 - 再次走進(jìn)三角形的世界
——反芻“三角形”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) - 搭問(wèn)題支架鋪探究之路
——以改進(jìn)勾股定理教學(xué)設(shè)計(jì)為例 - 預(yù)設(shè)“問(wèn)題串”，漸次推進(jìn)新知生成
——以“有理數(shù)乘法”第1課時(shí)教學(xué)為例 - 通俗中顯高與雅，囧事中品趣和憾
——冪的乘方與積的乘方第一課時(shí)教學(xué)片段與感悟 - 立足課標(biāo)經(jīng)歷猜想發(fā)展思維
——對(duì)“嘗試檢驗(yàn)法解方程”的教學(xué)思考 - 李庾南老師一元二次方程起始課教學(xué)賞析
- 一題一課：從教材“探究問(wèn)題”出發(fā)
——以“拋物線型拱橋問(wèn)題”習(xí)題課為例 - 基于學(xué)情組織“題”材，預(yù)設(shè)鋪墊注重追問(wèn)
——以“一元二次方程”章末復(fù)習(xí)課為例 - 由博返約，追求簡(jiǎn)潔
——一堂“一題一課”復(fù)習(xí)課的思考 - 試卷講評(píng)課中的策略性研究與實(shí)踐
- “階段檢測(cè)”命題：一個(gè)亟待重視的教研領(lǐng)域
- 一個(gè)月考試題的編寫(xiě)歷程及解法探討
- 一線教師眼中的“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”
——從鄭毓信教授論“核心素養(yǎng)”說(shuō)起 - 深刻理解數(shù)學(xué)是教師培訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急
——由一次網(wǎng)絡(luò)研討說(shuō)起 - 學(xué)習(xí)呼喚合作，合作促進(jìn)學(xué)習(xí)
- “注意問(wèn)題”不避諱，言簡(jiǎn)意深需細(xì)品
——從章建躍老師提醒注意的一些問(wèn)題說(shuō)起 - 關(guān)注數(shù)學(xué)整體突出核心過(guò)程
- 致力打造“生本課堂”，智慧推進(jìn)自主學(xué)習(xí)
- 例說(shuō)生成性課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
- 喜看考題研究的四大導(dǎo)向
——以《中學(xué)數(shù)學(xué)》2016年第7~9期初中版載文為例 - 點(diǎn)贊“李庾南課例賞析”，學(xué)習(xí)專(zhuān)家實(shí)踐智慧
- 善于提問(wèn)：難題講評(píng)前的預(yù)設(shè)視角
——由兩道較難二次函數(shù)習(xí)題講評(píng)為例 - 深刻理解教材運(yùn)用命題技術(shù)生成優(yōu)秀試題
- 反思結(jié)構(gòu)四點(diǎn)共圓，變式改編一題一課
——以2016年四川成都中考卷第27題為例 - 思路貫通想教學(xué)，洞察結(jié)構(gòu)再變式
——以2016年中考湖北武漢第24題為例 - 刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花
——對(duì)2016年南通市中考數(shù)學(xué)第28題的分析與思考 - “源”來(lái)如此
——2016年南京市中考第21題感悟 - 一題多解與數(shù)學(xué)發(fā)散思維的培養(yǎng)
- 解后反思明結(jié)構(gòu)，變式改編重反饋
——2016年中考天津卷第25題思路突破與教學(xué)思考 - 一道題就是一節(jié)課
- 加強(qiáng)審題指導(dǎo)，提升解題能力
- 從2016年全國(guó)中考題看規(guī)律類(lèi)問(wèn)題從何入手
- 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，突出函數(shù)核心
——一類(lèi)以一次、二次函數(shù)為背景的中考?jí)狠S題賞析 - “初中第一課”的教學(xué)設(shè)計(jì)
- 抓住短暫的燦爛