小學信息技術
- 創(chuàng)客教育與小學信息技術教學的融合路徑
興起。在小學信息技術課程教學中，充分利用豐富的、信息化的教育資源設置創(chuàng)客教育課程，能夠使得學生在更加豐富多彩的課程實踐中培養(yǎng)對于信息技術的興趣，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的動力，開拓思維，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，提高自身綜合能力?！娟P鍵詞】小學信息技術；創(chuàng)客教育；課程教學作者簡介：謝曉靜（1983—），女，江蘇省南通市海安市曲塘鎮(zhèn)中心小學。創(chuàng)客教育是一種融合科學、技術、工程、藝術、數(shù)學等領域的知識與技能，遵循自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗的教育理念，以實踐創(chuàng)造學習為主
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 創(chuàng)客思維視域下信息技術教學的實踐與研究
展高效的小學信息技術教學。文章以培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)為基點，對創(chuàng)客教育的原則、策略進行探討分析，并從魅力課堂的構建入手，探究如何優(yōu)化小學信息技術教學的細節(jié)。[關鍵詞] 創(chuàng)客教育；小學信息技術；實踐操作；教育科技化；以生為本在小學信息技術教學的過程中，教師可以融入創(chuàng)客教育的方式、理念，對現(xiàn)有的教學內(nèi)容、教學活動加以優(yōu)化改善，以此來推進小學信息技術教學的高效開展。一、談創(chuàng)客教育的原則創(chuàng)客教育活動的貫徹落實需要以學生核心素養(yǎng)的發(fā)展作為基點，在踐行“以生為本”
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 以學習活動為中心的信息技術教學實踐
關鍵詞］小學信息技術；學習活動；教學實踐［中圖分類號］ G43 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）21-0087-03小學生對學習活動比較關注，在信息技術學科教學設計中，教師有意識引入一些內(nèi)容豐富多樣的學習活動，能夠激發(fā)學生興趣，給予學生更多啟示。學習活動目標分析與確定、學習活動過程設計與組織、學習活動方案調(diào)整和優(yōu)化、學習活動實踐延伸與創(chuàng)新，都屬于學科教學需要探索的內(nèi)容，教師從學生學習主體這一角度出發(fā)，積極開展學習活動組織
小學教學參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 信息技術與數(shù)學教學的融合探析
關鍵詞：小學信息技術；小學數(shù)學；融合；平臺；技巧；思維中圖分類號：G623.5；G623.58文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）23-0093-04數(shù)學教材中的基礎理論知識、應用習題、數(shù)學案例抽象性強，邏輯性強，這對于認知處于發(fā)展階段的學生來講，有一定理解難度。這就要求教師優(yōu)化教學模式，降低知識的理解難度，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，感受到數(shù)學課程的魅力，從而積極參與課堂教學活動，并提高數(shù)學學習效率。信息技術是教育現(xiàn)代化的重要標志和關鍵
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 基于人工智能的小學信息技術課堂教學研究
手段開展小學信息技術教學，可以真正調(diào)動起學生的學習熱情，為學生構建出廣闊的發(fā)展空間，為學生日后的學習與生活奠定堅實的基礎?；诖?，文章簡述了人工智能發(fā)展現(xiàn)狀，指出了人工智能在小學信息技術學科應用中的問題，并結合自身的研究與教學實踐，對人工智能引領下的小學信息技術課堂教學的開展進行了全面、深入的研究。關鍵詞：人工智能;小學信息技術;課堂教學經(jīng)濟與科技的發(fā)展推動了人工智能技術的發(fā)展，并在教育乃至社會各個領域得到了廣泛應用。為此，國家針對人工智能發(fā)展提出了相應的
課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 基于生本教育理念的小學信息技術教學措施研究
關鍵詞：小學信息技術；生本教育理念；教學方法中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）30-0010-04一、 引言信息技術課程標準強調(diào)突出學生的主體地位，注重學生個性化、多樣化的學習方式和發(fā)展需求。按照新課程標準的規(guī)定，我們將學生置于首位，鼓勵他們通過自主學習、思考和提出問題的方式，達到學習的最終目的。我們認為，生本教育更加符合學習者的需求，并且能夠促進他們主觀能力的發(fā)展。通過自然而然地學習，我們可以培養(yǎng)出一種獨
考試周刊 2023年30期2023-08-23
- 小學信息技術編程教學與數(shù)學課程的融合思考與實踐
【摘要】小學信息技術新課程標準提倡學科融合式教育，旨在改變傳統(tǒng)信息技術課程“單兵作戰(zhàn)”的固化式教學思維與方法，以合縱橫并的教育理念打造課程教育新樣態(tài)。Scratch 編程軟件的學習是小學信息技術重要教學板塊，“計算思維”是信息技術學科核心素養(yǎng)之一，其內(nèi)涵與數(shù)學抽象、推理、模型建構有著千絲萬縷的聯(lián)系，“Scratch編程+數(shù)學”的融合教學模式，對于學生核心素養(yǎng)發(fā)展具有積極推進作用。故此，現(xiàn)結合小學信息技術編程教學實際，深入分析其與數(shù)學課程融合的必要意義，探索
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 淺談創(chuàng)客教育下的小學信息技術教學實踐研究
育應用在小學信息技術教學中，對學生實踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極作用，且能顯著增強課堂教學效果。文章簡述創(chuàng)客教育特征和必要性，并多角度探究信息技術教學中應用創(chuàng)客教育的策略，為提升小學信息技術課程教學實效奠定良好的基礎。關鍵詞：創(chuàng)客教育；小學信息技術；教學實踐中圖分類號：G623.9文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2023）27-0006-05為了滿足當前國家對信息化人才的培養(yǎng)要求，新課標對信息技術教學提出了新的要求，側重對學生創(chuàng)新意識和實踐能
考試周刊 2023年27期2023-07-31
- 小學信息技術項目式教學策略
要：在小學信息技術教學中采用項目化教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的動手操作能力。教師要正視讓學引思的輔學作用，積極展開教學研究，從學情基準、合作模式、操作手段、興趣導向幾個方面入手，展開項目式教學規(guī)劃、項目式教學探究、項目式教學分析、項目式教學組織，使學生對項目化學習產(chǎn)生更高認同感，能夠大幅度提升教學效率與品質(zhì)。關鍵詞：小學信息技術；項目式學習；讓學引思；教學模式中圖分類號：G623.58 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-010X（2
教育實踐與研究·小學課程版 2023年6期2023-07-29
- 小學信息技術教學中師生互動的策略研究
體地位，小學信息技術課堂教學中可加強師生互動，營造輕松愉悅的教學氛圍，促使學生主動參與課堂學習，加快學生信息素養(yǎng)培育。本文簡要概述了小學信息技術教學與師生互動教學，基于小學信息技術教學中師生互動的積極意義與一般性原則，提出了小學信息技術教學中師生互動的策略研究。關鍵詞：小學信息技術；師生互動；策略【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）11-0243-03國家不斷落實推進
當代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- STEAM在小學信息技術綜合實踐活動中的實施策略
要：探究小學信息技術課程開展過程中STEAM教育理念的應用，成為現(xiàn)階段教育工作者們研究的重點。本文重點研究STEAM在小學信息技術綜合實踐活動中的實施情況，并對此提出若干建議，旨在提高小學信息技術綜合實踐活動教學水平。關鍵詞：STEAM；小學信息技術；綜合實踐活動；實施策略在當前教育背景下，全面提升學生核心素養(yǎng)成為現(xiàn)代教育的重點，STEAM教育方式的出現(xiàn)成為提升學生綜合能力的重要方式之一。在現(xiàn)在的小學信息技術課程中，融合STEAM教育理論，更好地開展信息技
啟迪與智慧·上旬刊 2023年6期2023-07-10
- 小學Scratch編程翻轉課堂教學模式的實證研究
關鍵詞：小學信息技術；Scratch 編程；翻轉課堂；學習動機；學習效果中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）14-0112-041前言隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的高速發(fā)展，電子設備逐漸走入小學課堂，教育部也將Scratch編程教學編入了小學信息技術課本。目前廣州、上海、北京等發(fā)達地區(qū)已開展了大量的Scratch編程教學活動，但也有一些地區(qū)尚未接觸這種形式的教育活動。已開展Scratch 編程的教學主要是基于應用軟件、主題化
電腦知識與技術 2023年14期2023-07-10
- 讓技術“暖”起來
究方向：小學信息技術課堂教學。摘 要：文章通過一線教學案例，詳細闡述了基于鄉(xiāng)土情懷利用鄉(xiāng)土資源設計教學主線并實施的具體方法與步驟。就如何通過賦予小學信息技術課堂更多人文元素，從而讓技術“暖”起來，使課堂教學活動在具有“熱度”的環(huán)境下高效展開，進行了深入的思考與探討。關鍵詞：小學信息技術；鄉(xiāng)土情懷；教學主線中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）18-0133-04菜單、選項卡、對話框；單擊、雙擊、拖動；嚴謹?shù)膶I(yè)
考試周刊 2023年18期2023-06-28
- Scratch編程教學例談
關鍵詞：小學信息技術；Scratch編程教學；計算思維Scratch是專門為小學生設計和開發(fā)的集視覺化、圖形化為一體的積木式編程軟件，不需要復雜操作，就可以組建程序并實現(xiàn)功能。Scratch編程教學，要注重凸顯知識的趣味性和實用性，鼓勵學生自由想象、充分互動，積極表達個人想法。一、使用自定義程序模塊Scratch“零起步”的界面很適合學生個性化的程序編寫。學生無須記憶指令和參數(shù)，就能直觀地看到計算機程序的演示和腳本設計的效果，無形中降低了識憶難度。教師要充
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年5期2023-06-26
- 信息化背景下小組合作學習在小學信息技術教學中的應用
，應用于小學信息技術教學過程中能夠有效地推動小學信息技術教學模式的創(chuàng)新，從而構建探究性課堂，提高信息技術課堂的教學效率和質(zhì)量。因此，本文基于小學信息技術教學過程中存在的問題，對小組合作學習模式進行了探討，闡述了當前小學信息技術課堂教學存在的問題，并提出了小組合作學習模式的實施方法以及小學信息技術教學的信息化策略，將小組合作學習模式和信息化教學模式融合起來，希望能夠有效地提高小學信息技術教學的效率水平，充分發(fā)揮合作教學和信息化教學的作用價值。關鍵詞：小組合作
中國新通信 2023年3期2023-06-24
- 基于個體差異視角的信息技術課堂
方式提升小學信息技術課堂的教學成果。【關鍵詞】小學信息技術；分層教學法；個體差異信息技術這門學科與日常生活有著密切的聯(lián)系，但在學習中，不同的學生對該學科的學習能力差異較大。信息技術課堂需要動手操作的內(nèi)容較多，部分學生很快就可以熟練掌握專業(yè)技能的操作方法，也有部分學生可能需要花費很長時間才能理解知識點。這時教師便應使用分層教學法，針對不同學生制訂不同的教學方案，帶動學生全面成長。一、設計分層教學法下的課堂教學結構（一）關注能力差異，安排合理分組實現(xiàn)分層教學的
文理導航 2023年3期2023-06-12
- STEAM視角下信息技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
?要】小學信息技術課堂教學目前還存在一定的問題，為全面提升信息技術課堂的教學成果，并達到在教育中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標，教師應創(chuàng)新教學方式，引入STEAM教育理念。文章探討如何在STEAM教育理念的輔助之下，強化小學生信息技術課堂教學成果，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，最終完成教學目標?！娟P鍵詞】STEAM；教育理念；小學信息技術；核心素養(yǎng)隨著科技與時代的不斷發(fā)展，信息技術行業(yè)已經(jīng)滲入日常生活的方方面面，小學信息技術的主要教學目標便是讓學生初步認識信息技術，對信息
文理導航 2023年12期2023-06-11
- 新課標下小學信息技術分層教學的實踐與研究
是，由于小學信息技術課程在我國開設的時間不長，理論研究和實際教學經(jīng)驗較少，所以小學信息技術的教學還存在一些有待解決的問題。而分層教學是基于學生差異性進行針對性教學的一種教學方法，將其運用到小學信息技術教學中，不僅能激發(fā)學生對該課程學習的興趣，還能有效提升學生的信息技術學習效率，提升課堂教學質(zhì)量。基于此，文章對新課標下的小學信息技術分層教學進行了探討，希望可以為廣大小學信息技術教師提供參考。關鍵詞：新課標；小學信息技術；分層教學作者簡介：孫曉莉（1977—）
求知導刊 2023年8期2023-06-07
- 項目式教學模式下的小學信息技術深度學習探究
師在推進小學信息技術教學的過程中，可以圍繞對“深度學習”教學策略的把握，在推進項目式教學模式的過程中，增強學生對教材內(nèi)容的理解。因此，教師可以基于自己對學生學情和小學信息技術教學特點的把握，采用合適的方式，引導學生進入深度學習的狀態(tài)。文章圍繞項目式教學模式下的小學信息技術深度學習探究展開論述，以期對小學信息技術一線教師有所幫助。關鍵詞：小學信息技術；項目式教學；深度學習一、以問題情境推進項目式教學模式（一）以提問的方式導入項目化課程主題在推進項目式教學模式
課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期2023-06-07
- 基于創(chuàng)客教育的小學信息技術教學探微
客教育的小學信息技術教學策略，針對創(chuàng)客活動提出合理建議，以期促進教學質(zhì)量提高。關鍵詞：創(chuàng)客教育；小學信息技術；教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）08-0080-02引? 言創(chuàng)客教育是融合多種知識技能，遵循自主、開放、創(chuàng)新、探究、體驗的教育理念，以創(chuàng)造性學習為主，以培養(yǎng)創(chuàng)
名師在線·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- 趣味教學法融入小學信息技術課堂的探索
味教學；小學信息技術；新課標新課標提出以來，信息技術學科迎來了新的春天，許多教師試圖改變過去的教學方式，為信息技術課堂注入新鮮血液。然而，部分信息技術學科課堂仍舊存在“華而不實”的現(xiàn)象，許多課堂表現(xiàn)得“風光無限”，實則難以為學生帶來成長的養(yǎng)分，讓信息技術課堂變了味道，學生也學得枯燥。對此，在組織學生學習信息技術知識時，教師應當秉承趣味教學的理念，舍棄過去“師講生聽”的教學模式，主動營造活躍的教學氛圍，激發(fā)學生學習信息技術知識的興趣，將學生置于課堂主體地位，
啟迪與智慧·上旬刊 2023年2期2023-06-05
- 小學信息技術混合教學模式初探
一步優(yōu)化小學信息技術課程的教學模式，文章探討基于福建中小學智慧教育平臺及其配套工具軟件，包括教學助手、互動課堂、人人通空間app開展的信息技術線上線下混合教學模式，及其具體的實踐操作應用舉例。關鍵詞：小學信息技術；教育信息化；混合教學一、研究背景根據(jù)教育部“停課不停學”的要求，出現(xiàn)了更多靈活的線上教學方式。福建中小學智慧教育平臺、QQ課堂、騰訊會議、微信群和釘釘直播相結合的多模式融合推廣了線上教學模式。在信息化時代背景下，線上教學的優(yōu)勢更加突出。下面筆者以
基礎教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 提高小學信息技術教學效率的有效措施探究
面成長。小學信息技術課程的學習，能夠為學生掌握信息技術知識奠定良好的基礎，為學生日后走向社會提供便利。在信息技術教學過程中，教育工作者要貫徹新課改的教學要求，不斷提升小學生的信息技術核心素養(yǎng)，提高課堂教學效率?！娟P鍵詞】小學信息技術；教學效率；措施作者簡介：張瑞丹（1993—），女，福建省漳州市第二實驗小學。這些年來，我國的信息技術水平不斷提升，信息技術被廣泛運用到了各個行業(yè)之中?？梢哉f，社會發(fā)展的進程離不開互聯(lián)網(wǎng)。因此，二十一世紀的小學生需要緊跟時代的發(fā)
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 教育云平臺在小學信息技術教學中的應用探究
云平臺在小學信息技術課堂教學中應用的主要優(yōu)勢，闡述當前小學信息技術課堂教學存在的主要問題，并提出教育云平臺在小學信息技術課堂教學中的應用策略，借助先進的教學手段激發(fā)學生的學習積極性及主動性，全面發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，實現(xiàn)小學信息技術課堂教學教育質(zhì)量及學習效率的提升。關鍵詞：小學信息技術；教育云平臺；課堂教學；應用中圖分類號：G623.58? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2023）01-0031-04隨著信息化教學技術的不斷發(fā)展，各種教育云
教育實踐與研究·小學課程版 2023年1期2023-05-30
- 結構化思維在信息技術教學中的應用研究
【摘要】小學信息技術課堂的教學過程中，教師可通過教學策略的改進與優(yōu)化，利用好條分縷析、任務驅(qū)動、處理信息等教學方式，順應學生的認知發(fā)展規(guī)律，在整體架構中建立知識間的聯(lián)系，促進學生深度學習和學科素養(yǎng)的落地?！娟P鍵詞】小學信息技術;結構化思維;核心素養(yǎng)對于小學信息技術學科的教學而言，結構化思維是學生信息技術知識、提升實操技能必須具備的一項思維能力。在開展小學信息技術課堂教學時，教師要把培養(yǎng)學生的結構化思維納入課堂目標體系，幫助學生思考與體會知識間相互聯(lián)系的本質(zhì)
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 曲占福:小學信息技術教學有效性的提高策略
。因此，小學信息技術教師在教學中，應重視學生主體地位的凸顯，將新課改理念巧妙的融入到教育教學之中，不斷的在實踐中探索多元、生動的教學方法，讓學生在全新的學習體驗中感悟信息技術的魅力，從而積極、主動的跟隨教師一起，以信息素養(yǎng)為舟，在數(shù)字化的時代中肆意遨游。關鍵詞：小學信息技術；教學有效性；提高策略引言同其他課程進行比較，信息技術課程的創(chuàng)造性更為突出。教育工作者需要根據(jù)課程特點，為學生提供充足的鍛煉機會及平臺，調(diào)動他們的學習興趣，增強他們的自學能力。如今，小學
中學生學習報·教研周報 2023年4期2023-05-25
- 淺析核心素養(yǎng)下小學信息技術開展在線教育的有效方式
。為此，小學信息技術教師更要積極開展在線教育活動，切實創(chuàng)設數(shù)字化學習環(huán)境，使學生能在“用中學”活動中順利生成信息素養(yǎng)。文章將客觀思考在小學信息技術教學中開展在線教學活動的意義，進而從四個角度，即在課前組織在線學習活動、通過網(wǎng)絡直播課程實現(xiàn)集體教育、借助微課提升知識建構效率、通過在線項目實踐豐富問題解決經(jīng)驗，闡述小學信息技術教師應該如何在核心素養(yǎng)目標引領下開展豐富的在線教學活動。關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學信息技術；在線教育；實現(xiàn)方式中圖分類號：G623.58 文
考試周刊 2023年12期2023-05-09
- 項目式學習在小學信息技術教學中的應用
其應用于小學信息技術教學中，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，還可以創(chuàng)新信息技術教學的形式。因此，項目式學習的應用體現(xiàn)出了一定的必要性，教師要將其合理地引入信息技術課堂。文章主要從五個方面對小學信息技術教學中應用項目式學習的具體策略進行探討與分析。關鍵詞：小學信息技術；項目式學習；信息素養(yǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術教學成為小學教育的重要內(nèi)容，它不僅具有傳輸基礎知識的作用，還承擔著培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重擔。項目式學習方式能夠改變單調(diào)、枯燥的傳統(tǒng)教學方式，使信息技術課堂
基礎教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 小學信息技術教學中任務驅(qū)動教學法的應用分析
力之一。小學信息技術教師在開展相關教學活動的時候給學生做好信息技術應用工作，能夠在一定程度上推動學生感受課程知識內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。因此，本文將立足小學信息技術教學現(xiàn)狀的基礎上，對小學信息技術教學中任務驅(qū)動教學法的應用展開分析和探索。關鍵詞：小學信息技術；任務驅(qū)動；應用【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）06-0243-03創(chuàng)新思維是任務驅(qū)動教學法的一個
當代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 小步走，更回味
微項目；小學信息技術；實踐探索中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）08-0050-03大單元教學是從大處著眼，以大主題或大任務為中心的一個結構化的課程設計，它可以貫穿一學期，甚至多個學段。在實施過程中，它會分解成多個小單元、小板塊，以此來保障大單元學習目標的有效達成。微項目是指在大單元中分解出來的各塊內(nèi)容，無論是一節(jié)課、兩節(jié)課，還是多節(jié)課都可以作為一個微項目。信息技術教師在把握大單元教學方向的前提下，如果能從小
中國信息技術教育 2023年8期2023-04-18
- 小學信息技術項目學習活動的實施研究
要：在小學信息技術教學中，“制作運動的小車”項目學習活動應基于項目內(nèi)容的深入分析，做好各教學環(huán)節(jié)的設計與實施。尤其通過創(chuàng)設問題情境、理論結合實操、融入課堂探究、重視學習評價策略的應用，可保證項目學習活動的有序開展，教學目標的順利達成。關鍵詞：小學信息技術；項目式學習；實施研究項目學習是依托項目展開學習活動的一種課堂組織形式。小學信息技術中涉及較多項目，為項目學習活動的開展提供了便利。為提高課堂教學效率，教師應該結合項目的難易程度和教學經(jīng)驗，做好項目學習活
基礎教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 教“高科技”，不妨降低難度
煜摘要：小學信息技術課堂是教學人工智能這一“高科技”的重要載體。教“高科技”，不妨降低難度。教師可以情境模擬展示“高科技”的生活應用，降低學生感知的難度；以精簡語言描述技術原理，降低學生理解的難度；以團隊合作完善程序功能，降低學生操作的難度。關鍵詞：小學信息技術；人工智能；《了解語音識別》2017年，國務院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》明確提出，“支持開展形式多樣的人工智能科普活動……在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育”蘇科版小學信息技術
教育研究與評論（小學教育教學） 2022年12期2023-01-18
- 核心素養(yǎng)視域下小學信息技術教學中多元評價的應用
——以蘇科版《小學信息技術》四年級“WPS演示”教學為例
出版的《小學信息技術》教材（以下簡稱“教材”）還是基于傳統(tǒng)的工具論思維，以軟件功能的介紹和單純的操作為知識點的分篇章教材。這就需要教師能夠成為“課程的建設者”，靈活使用教材，統(tǒng)籌安排教學內(nèi)容，對知識點進行整合，拓展課程資源，創(chuàng)設真實情境、設計真實案例，以任務驅(qū)動或項目學習的形式進行教學。（二）評價內(nèi)容明確化教學評價不可避免地會涉及學生智能發(fā)展，加德納認為，人在實際生活中所表現(xiàn)出來的智能是多種多樣的，那么面要對學生發(fā)展中的多元智能進行評價，首先要結合課程的性
基礎教育論壇 2022年32期2022-12-31
- “小學信息技術”課程的生活化教學探究
于學習“小學信息技術”課程也沒有濃厚的興趣。所以，為了能夠更好地調(diào)動學生的學習積極性，教師就要深入探究生活化教學方式，應用貼近生活化的教學內(nèi)容幫助學生更好地掌握和內(nèi)化基礎知識，從而使學生形成良好的信息素養(yǎng)，以真正達成“小學信息技術”課程的生活化教學目標。1作用1.1降低學習難度在信息化高速發(fā)展的背景下，信息技術改變了人們的生活，其必將成為人們生活中不可分割的一部分。所以，在小學教育中開設“小學信息技術”課程的主要目的是讓學生滿足時代發(fā)展的要求，提升其信息技
計算機應用文摘·觸控 2022年21期2022-12-12
- 基于PBL教學模式的計算思維培養(yǎng)研究
問題。在小學信息技術課程尤其是機器人模塊的教學中，PBL教學模式的應用不僅能優(yōu)化學習者的學習活動，還能培養(yǎng)其計算思維和解決問題的能力。文章以《機器人機械手》一課的教學為例，探討了基于PBL教學模式的計算思維培養(yǎng)路徑。關鍵詞：PBL教學模式；計算思維；小學信息技術作者簡介：王柏姣（1994—），女，江蘇省蘇州市昆山開發(fā)區(qū)世茂蝶湖灣小學。隨著時代的發(fā)展，小學信息技術教學重心逐漸轉變?yōu)閷W生思維能力的培養(yǎng)，要求讓學生學會學習的方法，能應用知識解決實際問題。《基礎
求知導刊 2022年25期2022-11-22
- 小學信息技術跨學科教學中的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)探析
關鍵詞：小學信息技術；跨學科教學；數(shù)據(jù)素養(yǎng) 隨著科學技術日新月異的變化，人們也抓住了這個機遇，對網(wǎng)絡信息技術進行了充分的利用。在生活中的方方面面都離不開信息網(wǎng)絡技術，小學教育自然也離不開信息技術，甚至加入了信息技術的課程。信息技術成為同學們生活學習必不可少的工具，讓同學們的視野更加寬廣。教師可以通過信息技術讓同學們感受古詩中的意境，聽到流利的英語對話等等。 良好的情景是學生產(chǎn)生興趣的基礎，能夠讓學生更快地投入到學習中去[1]。 教師在學習excel表格的排
科學導報 2022年70期2022-11-06
- 設“生”處地，打造高效的信息技術理論課堂
斷深入，小學信息技術課堂教學已經(jīng)開始從重技術、輕理論向理論和技術并重轉變。信息技術理論課程的重要性日益突出，但理論知識大多比較枯燥乏味、可操作性不強，很難引起學生的興趣。所以，如何讓枯燥的理論課變得形式多樣，以吸引學生眼球，讓學生從不愿學到樂意學呢？筆者認為，可以從借助幽默的語言、創(chuàng)造動手機會、改變教學策略和聯(lián)系生活實際四個方面著手。【關鍵詞】小學信息技術 理論課 高效眾所周知，隨著課程改革的不斷深入，小學信息技術課堂教學已經(jīng)從重技術、輕理論向理論和技術并
小學教學研究·理論版 2022年8期2022-07-24
- 信息化背景之下小學信息技術課堂教學策略的探究
息素養(yǎng)。小學信息技術課程教學受到教師精力、課程設置等多種因素的影響，造成學生的學習效率不高，無法掌握信息技術的應用。針對這些問題，通過點狀教學法、微課教學法等多種方式，為學生提供更多元化的實踐活動，提高學生的學習興趣。本文對信息化教學在小學信息技術課堂中的應用進行深入探究，能夠進一步提高學生的信息化學習能力。關鍵詞：信息化教學;小學信息技術;課堂應用引言在網(wǎng)絡時代，計算機技術成為每一個人所必須了解的基本技能。在學校時期通過強化對中小學生的信息化訓練，能夠讓
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 網(wǎng)絡環(huán)境下小學信息技術自主學習能力的培養(yǎng)
闡述當下小學信息技術教學現(xiàn)狀，并提出培養(yǎng)學生自主學習能力的具體措施。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學信息技術;自主學習由于新課改的不斷深入推進，以及國家不斷加強對基礎教育領域的投入力度，如今就連在偏遠地區(qū)的小學都已經(jīng)開設了信息技術課程，在小學教育中的應用越來越廣泛。隨之帶來的問題則是，如何才能在網(wǎng)絡環(huán)境下切實提高小學生信息技術自主學習能力，這也成為當前大多數(shù)教育工作者所關注的重點問題。作為教師就需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，持續(xù)加大對課程的創(chuàng)新，如此才能為學生營造出良好的學
三悅文摘·教育學刊 2022年9期2022-07-18
- “半成品加工”策略在小學信息技術課堂中的應用
”策略;小學信息技術;應用前言新的課程標準提出，在小學階段，應采用合作學習、自主學習和探索性學習相結合的方式來提高學生的知識素養(yǎng)。怎樣才能在短期之內(nèi)協(xié)調(diào)好學生之間的差異，并使他們的信息技能得到全方位的提升，從而更好地進行自主的探究式學習？在這種情況下，將“半成品加工”策略運用到信息技術的課堂上，可以有效地解決這個問題。一、內(nèi)涵所謂的“半成品加工”策略，就是老師為學生們準備了一個未完成的作品，并在課堂上“留白”，這樣可以更好地模擬出問題的實際情況，既能激發(fā)他
江蘇廣播電視報·新教育 2022年17期2022-07-17
- 小組加分課堂模式對學生課堂學習興趣的影響微教育實驗報告
為了研究小學信息技術課堂上采用小組發(fā)奮模式對學生課堂學習興趣的影響，本人在此論文中采用實驗組以及對照組的實驗方法，以成績的前后進步幅度進行比對。得出：以小組加分模式鼓勵學生進行課程學習比傳統(tǒng)方式的課堂獎勵方式更有效果。學生的積極性得到提高并且學習成績提升的幅度會更大。同時有利于培養(yǎng)學生的使命感，增強班級凝聚力。此外，這種模式對于課堂管理非常有效，有利于信息技術課堂的正常進行。關鍵詞：小學信息技術;小組加分模式;教學效果一、課題的提出目前，新課程出現(xiàn)已久，我
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 小學信息技術與課堂教學有效融合分析
的提高。小學信息技術的課程內(nèi)容為基礎的計算機知識，教師在課程的實際教授過程中有效地融合信息技術，能夠提高小學生的課堂參與度，將教材內(nèi)容活靈活現(xiàn)地演繹為信息技術的實踐演示操作。本文分析了信息技術與課堂教學融合的有效策略。關鍵詞：小學信息技術;課堂教學;策略分析引言：信息技術與課堂教學的有效融合不僅是教學形式的改變，還是信息技術手段滲透進教學的過程。為推動教育的信息化建設、將信息技術融入小學的課堂教學，教師首先應當提升自身的信息技術專業(yè)素質(zhì)，再精心地準備與設計
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- STEAM理念下的小學信息技術教學實踐策略
為當前中小學信息技術教育教學提供了一個新視野，有利于提升學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。本文從“融入項目開展，實現(xiàn)STEAM學科整合;匯聚多方資源，創(chuàng)設STEAM教學條件;實施多元評價，提升STEAM綜合素養(yǎng)”三方面闡述STEAM理念下的小學信息技術教學實踐策略。關鍵詞：STEAM;小學信息技術;教學實踐中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）13-0053-03STEAM教育基于實踐的跨學
中國信息技術教育 2022年13期2022-07-12
- 淺談小學信息技術教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)
息技術。小學信息技術教學要求靈活、前沿，單靠老師講授是不可能讓學生掌握更多的知識的，所以要強化學生的自學能力，培養(yǎng)他們的主動性和創(chuàng)造性。關鍵詞：小學信息技術;自主學習能力;培養(yǎng)策略一、小學信息技術教學的現(xiàn)狀目前，教師在小學信息技術課上依然處于主導地位，整個課程都是按照老師事先制定的教學計劃進行的。在這種背景下，學生很難積極地參與課堂中，從而忽視了課堂上可能產(chǎn)生的多種教學資源。同時，目前部分從事信息技術的教師為新入職的年輕教師，他們擁有豐富的信息技術基礎知識
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 如何在小學信息技術課堂中滲透學科核心素養(yǎng)
。因此，小學信息技術課程教學中，要想讓學生的信息技術核心素養(yǎng)得到有效發(fā)展，并且具備基本的社會責任感，教學改革必須持續(xù)推進，讓學生從小受到信息技術核心素養(yǎng)的熏陶，從而實現(xiàn)全面成長，真正成為信息時代發(fā)展所需的人才。關鍵詞：小學信息技術;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略引言核心素養(yǎng)是推動小學生未來發(fā)展的關鍵要素，每一門學科都具備獨立的核心素養(yǎng)體系，小學信息技術也不例外，為了進一步提升小學生信息技術學科素養(yǎng)，教師必須改變傳統(tǒng)教學理念，探索有效的教學技術，提高小學生的綜合能力，對
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 淺談如何在信息技術課堂中培養(yǎng)學生的計算思維
求和目前小學信息技術課程開展情況，著力分析了如何在小學信息技術課堂中培養(yǎng)學生的計算思維。關鍵詞：計算思維;小學信息技術;信息素養(yǎng)在設計課程的過程中注重從學科特點出發(fā)，將重心放在培養(yǎng)學生的思維方式上，也就是計算思維。研讀人教版內(nèi)蒙古出版社小學信息技術新教材后，發(fā)現(xiàn)新課標更加注重程序設計，由原來只針對部分興趣濃厚的學生開展程序設計校本課程，到如今成為全員的必修課。同時，課程內(nèi)容也更加豐富，不僅包括編程，還有機器人等課程。由于計算思維是程序設計的靈魂，因此，在小
快樂學習報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 關于小學信息技術多元化創(chuàng)新教學方法的思考
根據(jù)當前小學信息技術開展的實際情況，相關教師必須進行深入思考，探索出更加符合學生發(fā)展需求的教學路徑，采取多元化的教學方法創(chuàng)新教學課堂，使學生在興趣的驅(qū)動下實現(xiàn)長遠發(fā)展。本文著重圍繞“小學信息技術多元化創(chuàng)新教學方法”展開研究，從多方面提出創(chuàng)新小學信息技術教學的方法策略，旨在對相關教師發(fā)揮參考價值，不斷創(chuàng)新教學形式，促使學生全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。關鍵詞：小學信息技術;多元化;教學方法引言：在新課改背景下，要求小學信息技術教師應在把握學生發(fā)展規(guī)律的基礎上，采取多
中學生學習報 2022年36期2022-07-06
- 基于創(chuàng)客理念的小學信息技術教學研究
育部針對小學信息技術課程提出明確要求，即著重培育學生樹立學科核心素養(yǎng)。其中通過鍛煉學生的邏輯能力，培養(yǎng)學生形成創(chuàng)客思維十分重要。因此，本文基于創(chuàng)客理念著重探討小學信息技術教學的方法路徑，簡要闡述創(chuàng)新小學信息技術教學的重要性，從多方面提出切實可行的教學策略，旨在對小學信息技術教師發(fā)揮參考價值，在創(chuàng)客理念指導下促使學生形成良好的思維能力。關鍵詞：創(chuàng)客思維;小學信息技術;教學策略引言：在信息化時代的背景下，亟須提高小學信息技術的教學質(zhì)量，以滿足現(xiàn)代學生在數(shù)字化背
中學生學習報 2022年36期2022-07-06
- 雙減背景下小學信息技術Scratch編程教學模式探究
良。如果小學信息技術教師依舊采取傳統(tǒng)教學模式不僅會影響到教學質(zhì)量還會阻礙學生的健康成長。本文主要針對小學信息技術Scratch編程創(chuàng)新教學模式進行了探索，期待本次研究能為相關研究提供理論依據(jù)，詳情如下。關鍵詞：雙減;小學信息技術;Scratch編程引言：Scratch編程軟件是麻省理工學院針對少年開發(fā)的一款簡易編程工具，是一種使用簡單，功能強大的編程軟件，可以編寫動畫、游戲、工具等各類小軟件，現(xiàn)已成為全世界流行的兒童編程軟件，近年來已成為信息技術教育關注的
中學生學習報 2022年36期2022-07-06
- 關于小學信息技術多元化創(chuàng)新教學方法的思考
根據(jù)當前小學信息技術開展的實際情況，相關教師必須進行深入思考，探索出更加符合學生發(fā)展需求的教學路徑，采取多元化的教學方法創(chuàng)新教學課堂，使學生在興趣的驅(qū)動下實現(xiàn)長遠發(fā)展。本文著重圍繞“小學信息技術多元化創(chuàng)新教學方法”展開研究，從多方面提出創(chuàng)新小學信息技術教學的方法策略，旨在對相關教師發(fā)揮參考價值，不斷創(chuàng)新教學形式，促使學生全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。關鍵詞：小學信息技術;多元化;教學方法引言：在新課改背景下，要求小學信息技術教師應在把握學生發(fā)展規(guī)律的基礎上，采取多
中學生學習報 2022年37期2022-07-05
- 自主探究學習在小學信息技術教學中的應用
改革。在小學信息技術教學中，教師也越來越注重課堂互動。加強課堂互動，能讓學生產(chǎn)生更多的思考，從而鍛煉思維能力，這樣才能跟老師保持同步，從而提高對知識的吸收效率。因此，在小學信息技術教學中引入自主探究學習十分有必要，文章主要從創(chuàng)設問題情境、開展小組合作、展開綜合評價三個方面展開具體探討。關鍵詞：自主探究學習;小學信息技術;教學應用自主探究學習強調(diào)學生的自主學習。在這樣的模式下，教師要注重課堂互動，要通過合適的引導，讓學生產(chǎn)生自己的思考，或者讓學生之間進行充分
中學生學習報 2022年37期2022-07-05
- 淺談基于微課程的小學信息技術教學
關瑩小學信息技術的教學至關重要，教師要運用正確的教學方式來進行講解，而受新課程改革的影響，微課創(chuàng)新教學成為當前小學信息技術教學的有效手段之一，微課創(chuàng)新教學屬于一種新型教學資源，轉變了學生的學習方式，由被動學習成為主動學習，還可以提升學生學習興趣，增強學生自主思考能力，還可以讓學生能更直觀的感受到教學內(nèi)容。在小學信息技術的教學中，可以采用微課創(chuàng)新教學的知識點的也是極多的，教師應根據(jù)教材知識內(nèi)容，利用多媒體、課堂實踐活動、日常生活、相關技術來讓學生們感受到相關
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- 淺談微課在小學信息技術教學中的應用
因此，在小學信息技術課程的實施過程中，教師應當有效應用微課教學的優(yōu)勢，以學生為課程教學的中心，高效、靈活地應用信息技術，通過微課組織學生開展互動學習，不斷提高信息技術知識的學習效率，促進學生思維能力的發(fā)展。關鍵詞：小學信息技術;微課;應用策略引言：微課是依托信息技術形成的一種碎片化、結構化的數(shù)字資源。根據(jù)現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，小學階段的信息技術教學要面向全體學生，為學生適應信息化生活和終身發(fā)展奠定良好的基礎?；诖?，微課以其短小精悍、運用靈活的優(yōu)勢在小學
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- 游戲教學法在小學信息技術教學中的應用微析
戲教學;小學信息技術;創(chuàng)新教學;應用引言：在小學生信息技術教學開展中，老師要科學性地應用游戲教學法，在課堂上利用游戲的模式和理念，正確的引導學生開展教學，要使學生能夠輕松愉快地投入到學習中，游戲的教學模式更加具有層次感和多元化。老師要根據(jù)學生的實際情況，通過游戲教學法，將游戲與教學互相結合，提升整個教學的目的和教學質(zhì)量，提升學生們的學習質(zhì)量。小學生年齡較小，正屬于好玩好動的年齡，如果只是枯燥的進行課堂學習，不利于教學效果的展開。老師要科學性地將游戲教學和小
江蘇廣播電視報·新教育 2022年13期2022-07-02
- 微課在小學信息技術課程中的應用研究
出發(fā)，從小學信息技術微課教學的角度談一談高效課堂的構建，希望能對廣大信息技術教育者們一些參考。關鍵詞：小學信息技術;高效課堂;微課教學前言伴隨著新課改的不斷完善，我國對信息技術學科的學習越來越重視，同時提高課堂教學效率也是信息技術課堂學習的重點。但是，對于教師來說，在小學信息技術課程中提高教學效率并不容易。對于小學生來說，有的學生小學信息技術基礎就沒打好，如果課堂沒有激發(fā)學生的學習激情，那么學生也很難擁有良好的信息技術素養(yǎng)。隨著信息技術的快速發(fā)展，越來越多
江蘇廣播電視報·新教育 2022年13期2022-07-02
- 小學信息技術教學方法初探
好地完成小學信息技術教學的基本任務，必須從根本上解決上述問題，才能真正地推動我國小學信息技術教育的新發(fā)展。關鍵詞：小學信息技術;教學方式;興趣培養(yǎng)小學信息技術教師要始終把握好信息技術教學的目標與觀念，以全局的眼光看待問題，適時地改變教育觀念和方法，針對不同的發(fā)展需要，開設符合學生興趣和發(fā)展需要的課程，使他們在學習中感受到信息技術學科的魅力，同時也可以提升他們對信息技術的理解程度，幫助他們更好地掌握知識。一、依靠教學情境，引導學生投身課堂信息技術和小學學生的
江蘇廣播電視報·新教育 2022年14期2022-07-01
- 微視頻在小學信息技術教學中的應用思考
，能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學信息技術教學內(nèi)容進行整合，以一種更加高效的表現(xiàn)形式讓學生學習，進而促進小學信息技術課堂教學效率的提升。關鍵詞：微視頻? 小學信息技術? ?教學現(xiàn)狀? ?應用思考[正文]目前，隨著素質(zhì)教育在我國小學課堂中的影響越來越大，很多學校都意識到了培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)對于小學生全面發(fā)展的重要性，鼓勵教師應用多樣化教學策略，提升課堂質(zhì)量和效率的同時，緊抓學生興趣所在，促進小學生信息素養(yǎng)的形成?；诖?，在小學信息技術教學中應用微視頻，能夠讓課堂活動更加高效，以別樣
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 小學信息技術教學中微課應用策略探究
固知識。小學信息技術的教學更需要突破傳統(tǒng)的書本教學，適應時代的發(fā)展，采取新的教學方法以此吸引學生學習的注意力，讓學生在學習過程中體驗到學習知識的樂趣，以此來提高教學效率，提高課堂教學的質(zhì)量。關鍵詞：微課;微時代：小學信息技術引言：微時代的到來涌現(xiàn)的許多新的時代產(chǎn)物，如微電影、微博等。他們的共同特點即短小精悍，易觀看易閱讀，短時間內(nèi)獲取核心信息，在共享平臺上傳播速度極快。微課的誕生也迅速成為教學方式中被普遍認可，并被投入使用的一種新型教學方法。在小學信息技術
教育周報·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 小學信息技術課堂游戲化教學策略的運用分析
法融入到小學信息技術課堂教學中，不僅能夠滿足學生的心理特點，還可以更好的豐富教學的內(nèi)容和形式，教師應用游戲化的教學策略可以更好的提升學生的學習興趣，使其不斷的提升自己的學習能力。在當前的形式下，信息技術不斷的發(fā)展，教師應該結合學生的特點采用游戲化的教學方式，使學生掌握更多的信息知識來提升自己的競爭能力。在小學信息技術教學中采用游戲化的教學策略也是新時代下的要求和目標。關鍵詞：小學信息技術;游戲化教學;實施措施引言隨著時代和科學技術的不斷發(fā)展，信息技術已經(jīng)普
學習與科普 2022年21期2022-06-27
- 生活化教學策略在小學信息技術教學中的應用
：現(xiàn)今，小學信息技術教學隨著現(xiàn)代科學技術發(fā)展成為重點課程，作為一門實用技術為主的科目，生活化教學策略的應用，可讓學生快速掌握所學習的知識內(nèi)容，并做到靈活應用信息技術解決生活問題。為此，小學信息技術教學中教師可通過契合教學內(nèi)容的生活化教學策略，從生活化問題導入學習著手，融入生活實例開展實踐教學，使學生了解信息技術用途，掌握信息技術。關鍵詞：生活化教學策略;小學信息技術;應用前言：生活化教學是以學生熟悉的生活問題、生活實例、實踐體驗為主要依據(jù)開展實踐教學的，引
學習與科普 2022年21期2022-06-27