財(cái)經(jīng)類(lèi)

要求加大對(duì)高級(jí)財(cái)經(jīng)類(lèi)人才的培養(yǎng)力度，本文通過(guò)對(duì)新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其在研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在“研究生自身創(chuàng)新意識(shí)薄弱、教學(xué)模式不完善、實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)緩慢”等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出構(gòu)建財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生“12345”科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)思路，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+導(dǎo)師驅(qū)動(dòng)”雙管齊下的培養(yǎng)模式，提升研究生科研創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：研究生；科研創(chuàng)新能力；財(cái)經(jīng)類(lèi)；培養(yǎng)質(zhì)量；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)成效 黨的二十大報(bào)告中，首次把教育、科技

體實(shí)施路徑，為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)提供參考模式。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;財(cái)經(jīng)類(lèi);大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)模式中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.18.046隨著人工智能、大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，社會(huì)變革加劇，不少職業(yè)正在被機(jī)器人替代，傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)崗位如財(cái)務(wù)記賬員、統(tǒng)計(jì)崗位等已經(jīng)或正在被計(jì)算機(jī)替代。跨業(yè)、跨界的企業(yè)和崗位越來(lái)越多，企業(yè)不再?gòu)?qiáng)調(diào)單一專(zhuān)業(yè)技能，而是更加期望具有跨專(zhuān)業(yè)、多專(zhuān)業(yè)能力的復(fù)

人才培養(yǎng)質(zhì)量。財(cái)經(jīng)類(lèi)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是義不容辭的責(zé)任，也是適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。財(cái)經(jīng)類(lèi)高校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，采取各項(xiàng)措施推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作平穩(wěn)、順利的開(kāi)展。關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);財(cái)經(jīng)類(lèi);課程思政中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.18.1051 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政的關(guān)系2020年6月教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確指出立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的

驗(yàn)課程，特別是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校和綜合院校下屬的財(cái)經(jīng)類(lèi)二級(jí)學(xué)院。但實(shí)際上，許多院校開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程仍不夠完善，難以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。有鑒于此，我們?cè)诜治鑫覈?guó)經(jīng)管類(lèi)跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保督?jīng)營(yíng)管理綜合仿真實(shí)習(xí)》課程為例，試圖探究跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)與我國(guó)高等院校財(cái)經(jīng)類(lèi)人才培養(yǎng)的關(guān)系。關(guān)鍵詞：跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn);財(cái)經(jīng)類(lèi);人才培養(yǎng);湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院;經(jīng)營(yíng)管理綜合仿真實(shí)習(xí)自黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)

方向。關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類(lèi) 大學(xué)生 英語(yǔ)?教育進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)普通高校長(zhǎng)期擴(kuò)大招生規(guī)模，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的、多專(zhuān)業(yè)方向人才，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及精神文明等領(lǐng)域做出了巨大貢獻(xiàn)。本文以我國(guó)普通高校經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教育為切入點(diǎn)，分析當(dāng)前的困境并探討未來(lái)的發(fā)展方向。目前，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)冷，在校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情下降，之前頗具熱度的英語(yǔ)課程乏人問(wèn)津，部分學(xué)生對(duì)于未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展較為迷茫。事實(shí)上，對(duì)于普通高校經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生，國(guó)家規(guī)定的畢業(yè)要求之中英語(yǔ)水平是在顯著

義。[關(guān)鍵詞]財(cái)經(jīng)類(lèi);校企合作;人才培養(yǎng)模式[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.09.1741 引言社會(huì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了教育行業(yè)的高效變革，古老的封閉式教學(xué)存在的弊端與漏洞日漸凸顯。高職教育的體制機(jī)制改革需要不斷深化與推進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合式人才的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈?！靶Ｆ蠛献鳌蹦Ｊ绞钱?dāng)前高職教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)〔2005〕35 號(hào)）》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)（中辦發(fā)〔2006

叉融合，未來(lái)的財(cái)經(jīng)類(lèi)人才必須具備與技術(shù)進(jìn)步相適應(yīng)的職業(yè)能力作為基礎(chǔ)加以支撐。當(dāng)前企業(yè)在招聘財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的過(guò)程中，更加注重學(xué)生的實(shí)操能力，民辦高校作為人才培養(yǎng)基地，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)變化，積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生更加積極參與到課堂教學(xué)中。本文以長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，探討了基于學(xué)生參與理論的民辦高校財(cái)經(jīng)類(lèi)課程改革路徑。關(guān)鍵詞：學(xué)生參與理論;民辦高校;財(cái)經(jīng)類(lèi);改革;措施中圖分類(lèi)號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1

能力。關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類(lèi);高校畢業(yè)生;心理健康教育;對(duì)策研究;危機(jī)干預(yù)受經(jīng)濟(jì)下行壓力，企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難等多種因素疊加影響，今年的就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，2020屆高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)874萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高值，畢業(yè)生的就業(yè)壓力更大，畢業(yè)生的心理健康問(wèn)題逐漸增多和日趨嚴(yán)重，但是大多數(shù)畢業(yè)生的主動(dòng)求助意識(shí)仍然比較單薄，主動(dòng)求助行為較弱。此外，一些高校的心理健康教育與服務(wù)的體系并非特別有效或完善，對(duì)于畢業(yè)生的心理健康教育和服務(wù)水平仍須提高。本文將以安徽省某本科財(cái)經(jīng)院校會(huì)計(jì)學(xué)院

關(guān)鍵內(nèi)容。培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新能力，必須要清除破對(duì)于“創(chuàng)新”的認(rèn)知不足，構(gòu)建人人都可創(chuàng)新的思想; 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革， 注重其在培養(yǎng)創(chuàng)新能力中的顯著作用;關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力;構(gòu)建全新的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷體現(xiàn)出激勵(lì)以及調(diào)整作用。本文主要介紹高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)的介紹和分析。關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類(lèi);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)當(dāng)前財(cái)經(jīng)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教育依舊沿用保守的教育模式，主要將“以課堂教學(xué)為核心，將教師為中心，將知識(shí)傳授為中心”，注重繼承式學(xué)習(xí)

重要途徑，結(jié)合財(cái)經(jīng)類(lèi)高職生的特點(diǎn)，構(gòu)建“立信”教育長(zhǎng)效機(jī)制是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)多元文化沖擊的需要，是提升大學(xué)生德育實(shí)效性的需要，是提升財(cái)經(jīng)類(lèi)高職生職業(yè)素養(yǎng)的需要。關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類(lèi);高職生;立信;機(jī)制黨的十九大報(bào)告指出：人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望。廣泛開(kāi)展理想信念教育，深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。推進(jìn)誠(chéng)信建設(shè)和志愿服務(wù)制度化，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任

討。【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)類(lèi);畢業(yè)設(shè)計(jì);畢業(yè)課題【中圖分類(lèi)號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-160-01畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃中最后的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是中職生走向社會(huì)前的一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí);畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是職業(yè)高中辦學(xué)成果的重要依據(jù)之一，也是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重量標(biāo)尺。它是通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能，經(jīng)過(guò)考察、立題、資料收集和設(shè)計(jì)等過(guò)程，培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生研究和處理問(wèn)題的能力，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)水

的問(wèn)題，對(duì)關(guān)于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合途徑進(jìn)行幾點(diǎn)分析。【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)類(lèi);專(zhuān)業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是符合社會(huì)需求的教育措施，高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著重大的意義，但單單從高校的課程開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著毫無(wú)聯(lián)系、互不干擾的感覺(jué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是一門(mén)獨(dú)立的課程，需要融入到主流教育中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與宣傳，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有很大的幫助，這種精神和意識(shí)應(yīng)當(dāng)滲入到不同的課程領(lǐng)域之中，專(zhuān)業(yè)教育需要與創(chuàng)新創(chuàng)

此選取銅陵學(xué)院財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查他們對(duì)現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)互助平臺(tái)的認(rèn)可度情況，分析網(wǎng)絡(luò)互助平臺(tái)存在的問(wèn)題，并對(duì)大學(xué)生需要的網(wǎng)絡(luò)互助平臺(tái)的新模式展開(kāi)探究。關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類(lèi);大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)互助平臺(tái);認(rèn)可度中圖分類(lèi)號(hào)：F27?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.27.0271?網(wǎng)絡(luò)大病互助平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)大病互助平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)互助平臺(tái)），即指有意加入者前期不繳納任何費(fèi)用或者繳納少量費(fèi)用加入網(wǎng)絡(luò)互助平臺(tái)，成

東女子學(xué)院一、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生就業(yè)性別歧視的現(xiàn)狀現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)困難，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生就業(yè)更困難，因?yàn)樵诰蜆I(yè)過(guò)程中她們除了要應(yīng)對(duì)關(guān)于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力的問(wèn)題外，還要應(yīng)對(duì)針對(duì)女性的性別歧視問(wèn)題。就業(yè)性別歧視一直是全球性問(wèn)題，特別是在受“男主外，女主內(nèi)”傳統(tǒng)觀念影響的中國(guó)，女性在就業(yè)中遭受的性別歧視問(wèn)題更為顯著?，F(xiàn)在，很多用人單位在招聘過(guò)程中不同程度地存在性別差異招聘。由于男女的生理差異,用人單位更傾向于男性,這就給財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)造成了很

放松生育條件下財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生就業(yè)歧視現(xiàn)狀“全面二孩”生育新政頒布后，用人單位勞動(dòng)成本增大，越發(fā)謹(jǐn)慎招聘介于婚育階段的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生，使財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力降低，就業(yè)機(jī)會(huì)減少。與此同時(shí)，放松生育條件下，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)福利及就業(yè)滿意度降低，雇主對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)歧視增加。即使是具有高學(xué)歷的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生突破了很多限制，成功就業(yè)，在工作中也往往會(huì)遭受不平等對(duì)待，降低了財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。二、放松生育條件下財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)女大

大的貢獻(xiàn)。針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校而言，在教育教學(xué)過(guò)程中，要著重分析和探討學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)精神有效融合等相關(guān)方面的問(wèn)題，著重考慮通過(guò)怎樣的教育載體使學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神融合培育，形成常態(tài)化、長(zhǎng)效化，這也是職業(yè)教育領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題?；诖?，針對(duì)性的分析和探討財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合的內(nèi)涵、必要性、存在的困境以及相對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略等相關(guān)內(nèi)容，以期能為高職院校教育教學(xué)改革提供一定的參考和啟示，為我國(guó)的職業(yè)教育良性發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：財(cái)

的主導(dǎo)力量，而財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也成為最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。隨著財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)遍地開(kāi)花，高職院校的財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生也面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，存在就業(yè)不難，但就業(yè)質(zhì)量不高的難題?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)背景，本文以云南省高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為主題，主要以云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為樣本進(jìn)行實(shí)證分析，探討了云南省高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題。對(duì)云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)行了電子問(wèn)卷調(diào)查，其結(jié)果顯示，畢業(yè)生總體就業(yè)率呈上升趨勢(shì)，但就業(yè)質(zhì)量還有待提高，通過(guò)對(duì)就業(yè)質(zhì)量的

關(guān)鍵詞：高職;財(cái)經(jīng)類(lèi);跨專(zhuān)業(yè);實(shí)訓(xùn)2019年2月13日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“職教20條”），對(duì)職業(yè)教育提出了全方位的改革設(shè)想，把奮力辦好新時(shí)代職業(yè)教育細(xì)化為具體行動(dòng)。推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，改革高職院校辦學(xué)體制，提高辦學(xué)質(zhì)量，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)是指經(jīng)濟(jì)類(lèi)和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)、人力資源管理、金融、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)管理、統(tǒng)計(jì)、財(cái)稅等。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)經(jīng)類(lèi)高職學(xué)生初次就業(yè)情況進(jìn)行實(shí)證分析，針對(duì)2019年、2020年財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)與專(zhuān)業(yè)匹配情況、就業(yè)偏好、就業(yè)崗位、就業(yè)單位性質(zhì)及所屬行業(yè)等信息，提出提升高職財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策：加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局;全面推行校企協(xié)同育人，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制;了解企業(yè)的用人需求，有針對(duì)性地提高教育教學(xué)質(zhì)量;順應(yīng)國(guó)家職業(yè)發(fā)展需要，推行職業(yè)教育的新模式“1+X”證書(shū)制度?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū) 財(cái)經(jīng)類(lèi) 高職 初次就業(yè)【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)

面，深入探討了財(cái)經(jīng)類(lèi)民辦應(yīng)用型本科高校城市管理專(zhuān)業(yè)特色培養(yǎng)模式，旨為其他高校城市管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：城市管理? 財(cái)經(jīng)類(lèi)? 應(yīng)用型高校? 培養(yǎng)特色中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）10（b）-0228-03Abstract： Under the background of rapid urbanization

障。中職院校在財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面，要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的崗位需求變化不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新多樣化的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式和途徑，旨在不斷培養(yǎng)出符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)中職學(xué)校的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并能夠在自己的崗位上埋頭苦干，發(fā)揮自己的聰明才智。1 中職學(xué)校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析目前，中職學(xué)校在培養(yǎng)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，由于培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案的傳統(tǒng)化和機(jī)械化，教學(xué)觀念和培養(yǎng)理念的守舊化和模式化，缺乏與時(shí)俱進(jìn)和開(kāi)拓創(chuàng)新

京審計(jì)大學(xué)兩所財(cái)經(jīng)類(lèi)高校中的發(fā)展情況，探究慕課現(xiàn)階段一些發(fā)展問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)發(fā)展建議。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;慕課;財(cái)經(jīng)類(lèi)基金項(xiàng)目：南京審計(jì)大學(xué)2018年度大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2018AX07001C）中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收錄日期：2019年9月11日一、慕課研究背景隨著現(xiàn)下科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一種互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的教育模式——“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)運(yùn)而生。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，各種新形態(tài)的學(xué)習(xí)方式相繼出現(xiàn)，慕課便

上，對(duì)高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)人才的培養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，主要是依靠高職院校對(duì)于云課堂的硬件與軟件保障，特別是高職院校要強(qiáng)化對(duì)云課堂這一平臺(tái)的運(yùn)用，鼓勵(lì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)不斷充實(shí)自己的知識(shí)水平，在校外工作的過(guò)程中仍然能夠保持旺盛的求知心態(tài)，不斷地完善自己的知識(shí)體系，從而進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展。在云課堂的支持之下，高職院校的財(cái)經(jīng)類(lèi)人才在進(jìn)行培養(yǎng)以及推動(dòng)財(cái)經(jīng)類(lèi)人才終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中，高職院校探索出一些新的路徑，這些新的路徑將會(huì)影響高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)人才的成長(zhǎng)，特別是

鍵詞】 高職;財(cái)經(jīng)類(lèi);現(xiàn)代學(xué)徒制;模式;問(wèn)題;對(duì)策一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵現(xiàn)代學(xué)徒制起源于西方，是為了適應(yīng)科技進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制以校企深度合作為基礎(chǔ)、以企業(yè)本位的課程建設(shè)為紐帶、以學(xué)徒能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、以雙師團(tuán)隊(duì)為支撐、是一種由政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同參與的“四元化”現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。[1]在這種培養(yǎng)模式之下，學(xué)生的身份發(fā)生了本質(zhì)的變化，既是在校學(xué)生又是企業(yè)員工，企業(yè)和學(xué)校緊密聯(lián)合，學(xué)生不在單純依靠老師的課堂獲取知識(shí)

：為了提高中職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師自身專(zhuān)業(yè)技能水平，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教育質(zhì)量，本文從中職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)分析探討，力求尋找中職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的策略。關(guān)鍵詞：中職;財(cái)經(jīng)類(lèi);專(zhuān)業(yè)教師;企業(yè)實(shí)踐一、中職財(cái)經(jīng)類(lèi)教師企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀調(diào)查（一）受訪教師基本情況本次調(diào)查共向江蘇省徐州市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、豐縣中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、銅山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、邳州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校等四所學(xué)校，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷27份，回收有效問(wèn)卷27份，有效率達(dá)100%。其中，男教師8人，女教

實(shí)踐活動(dòng)。由于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大多都是應(yīng)用型，大學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)有利于促進(jìn)大學(xué)生了解農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況，進(jìn)而能夠全面的了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在社會(huì)實(shí)踐中接觸社會(huì)，了解民情和國(guó)情，為扶貧事業(yè)添磚加瓦；同時(shí)，有利于將經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)際情況相結(jié)合，這是財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要要求。關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類(lèi)；“三下鄉(xiāng)”；精準(zhǔn)扶貧；創(chuàng)新機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.32.047“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為當(dāng)代大學(xué)生思想

，只有極少部分財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的勤工助學(xué)崗位，缺少工作經(jīng)驗(yàn)且工作內(nèi)容單一。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生勤工助學(xué)還存在以下問(wèn)題：勤工助學(xué)崗位選擇狹窄，缺乏職業(yè)規(guī)劃，勤工助學(xué)崗位有限，層次較低，勤工助學(xué)體系不健全，缺少長(zhǎng)效機(jī)制。提出完善財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生勤工助學(xué)的建議：學(xué)生方面應(yīng)擺正思想，慎重選擇崗位，合理安排勤工助學(xué)時(shí)間，保持良好的心態(tài);學(xué)校方面應(yīng)完善課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，加大支持力度，增加工作崗位，消除招聘壁壘，打造“綠色通道”，建立助學(xué)平臺(tái)，精準(zhǔn)提供崗位

求;同時(shí)，針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)教師開(kāi)展研究，目的是希望通過(guò)研究比較財(cái)經(jīng)類(lèi)教師與其他專(zhuān)業(yè)教師之間的教學(xué)效能感差別，提出適合財(cái)經(jīng)類(lèi)教師提高效能感的途徑。關(guān)鍵詞：教學(xué)效能感;教師;財(cái)經(jīng)類(lèi)作者簡(jiǎn)介：楊鵬，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院教務(wù)副處長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)閰^(qū)域教育改革研究與高等教育管理;薛永剛，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)與金融。（海南 ?？?571127）中圖分類(lèi)號(hào)：G645? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）18-00

00）一、高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析在高職院校中進(jìn)行基于供給側(cè)改革下的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量整改，既能夠推動(dòng)我國(guó)高職教育的發(fā)展，也能夠?yàn)閲?guó)家的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)大量的財(cái)經(jīng)類(lèi)人才，對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的意義。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量整改之前，相關(guān)人員要能夠清楚的認(rèn)識(shí)現(xiàn)今高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀。（一）高職院校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫軌，不能夠緊跟時(shí)代的腳步，教學(xué)過(guò)程不能與時(shí)俱進(jìn)是現(xiàn)今高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展路上的“攔路虎”。在

適應(yīng)能力偏低，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生陷入就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、層次偏低、發(fā)展欠佳的就業(yè)困境?；趪?guó)家宏觀就業(yè)環(huán)境，考量企業(yè)中觀發(fā)展需要，結(jié)合個(gè)人微觀職業(yè)路徑，高校應(yīng)該探索財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)教學(xué)模式、強(qiáng)化高校的職業(yè)資格證書(shū)教育、構(gòu)建校企協(xié)同的聯(lián)合培養(yǎng)模式，最終完善財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生的知識(shí)體系、提升其實(shí)踐能力與適應(yīng)能力，真正幫助財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生化解就業(yè)壓力并找到合適自身的就業(yè)崗位，提高高校教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：新時(shí)代；財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)壓力；應(yīng)對(duì)策略 一、前言邁入新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)全

016年，我國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生畢業(yè)規(guī)模龐大，其專(zhuān)業(yè)分布主要為經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)和管理學(xué)類(lèi)，約占高校畢業(yè)生的36.77%，人數(shù)多達(dá)281萬(wàn)人。2017年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)795萬(wàn)，其中，若以2016年財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生占總畢業(yè)生規(guī)模比例計(jì)算，2017年財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)292萬(wàn)?！熬蜆I(yè)難”成為財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生不得不面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解決“就業(yè)難”問(wèn)題也將是高校、政府和社會(huì)的一大難題。目前，我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步深化的關(guān)鍵時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，各企事業(yè)單位

?后現(xiàn)代視角下財(cái)經(jīng)類(lèi)院校書(shū)院制教學(xué)模式研究宗文宙，孫 佳(黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025)研究以財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的教學(xué)模式改革為中心，以后現(xiàn)代主義為背景進(jìn)行了財(cái)經(jīng)類(lèi)院校如何實(shí)施和開(kāi)展書(shū)院制教學(xué)模式的研討，提供了后現(xiàn)代主義背景下財(cái)經(jīng)類(lèi)院校實(shí)施書(shū)院制教學(xué)模式過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題和要點(diǎn)，希望通過(guò)突出交流、因材施教、突出重點(diǎn)等方面內(nèi)容，更好地體現(xiàn)書(shū)院制教學(xué)模式的價(jià)值，推進(jìn)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校教學(xué)模式創(chuàng)新、教育機(jī)制改革等核心工作的進(jìn)程。后現(xiàn)代主義；財(cái)經(jīng)類(lèi)院校；書(shū)院制教學(xué)模式；因