新時代財經類專業(yè)大學生面臨的就業(yè)壓力及應對策略研究

劉炯 王夢

摘要：新時代的經濟結構全面升級、經濟增速逐步換檔、經濟驅動快速轉變，由于就業(yè)綜合能力偏弱、從業(yè)資格缺乏、適應能力偏低，財經類專業(yè)大學生陷入就業(yè)競爭激烈、層次偏低、發(fā)展欠佳的就業(yè)困境?；趪液暧^就業(yè)環(huán)境，考量企業(yè)中觀發(fā)展需要，結合個人微觀職業(yè)路徑，高校應該探索財經類專業(yè)協(xié)調教學模式、強化高校的職業(yè)資格證書教育、構建校企協(xié)同的聯(lián)合培養(yǎng)模式，最終完善財經類大學生的知識體系、提升其實踐能力與適應能力，真正幫助財經類大學生化解就業(yè)壓力并找到合適自身的就業(yè)崗位，提高高校教學水平。

關鍵詞：新時代；財經類專業(yè)；大學生；就業(yè)壓力；應對策略

一、前言

邁入新時代，我國經濟結構全面升級、經濟增速逐步換檔、經濟驅動快速轉變，由此帶來了產業(yè)的升級換代，與此對應的是就業(yè)市場崗位的調整，這無疑給本身就業(yè)壓力較大的大學畢業(yè)生帶來了多方面的影響。產業(yè)的調整升級換代既能帶來機遇，又增加了新的挑戰(zhàn)。據(jù)教育部的數(shù)據(jù)顯示，2018屆全國普通高校畢業(yè)生預計820萬人，其中財經類專業(yè)的大學生占了不小的比重，當然這與改革開放以來我國經濟人才缺口較大息息相關，但隨著全國各大高校紛紛開始財經類專業(yè)，當前我國社會各界對財經專業(yè)的追捧已經稍顯過熱了。

毫無疑義，在新時代經濟處于轉型期的大背景下，每年大量的財經類畢業(yè)生必然給我國每年數(shù)以百萬計的大學畢業(yè)生就業(yè)帶來困擾，新時代我國財經類專業(yè)大學生面臨的就業(yè)壓力也更加嚴峻，因而探究該群體的就業(yè)策略是促進大學生就業(yè)、維護社會穩(wěn)定、實現(xiàn)國家長治久安的重要舉措與有效途徑。本文立足于新時代財經類專業(yè)大學生面臨的就業(yè)壓力分析，重點探究促進財經類專業(yè)大學生就業(yè)的具體策略，以期提升大學生整體就業(yè)水準，具有一定的理論價值與實踐意義。

二、新時代財經類專業(yè)大學生面臨的就業(yè)壓力

（一）就業(yè)的綜合能力偏弱，財經類專業(yè)學生就業(yè)競爭激烈

眾所周知，財經類專業(yè)是就業(yè)市場的萬金油專業(yè)，但萬金油專業(yè)也是一把雙刃劍，一方面財經類專業(yè)雖然覆蓋面廣，但是也容易造成財經類專業(yè)學生的知識體系不專、不深的被動局面。目前，我國各大高校常見的財經類專業(yè)包括市場營銷、財務會計、工商管理、金融、國際貿易、企業(yè)管理、統(tǒng)計等，但是由于現(xiàn)代經濟體系已處于高度發(fā)達的階段，單憑某一財經專業(yè)的知識難以解決在實際業(yè)務處理中的復雜問題，由此使得高校培育的財經類專業(yè)大學生的綜合能力與就業(yè)市場需求的財經類人才綜合素質出現(xiàn)錯位。可以說，知識結構不完善、整體素質不高、綜合競爭力不強已成為我國財經類專業(yè)畢業(yè)生面臨的普遍性問題，由此也導致了財經類專業(yè)學生就業(yè)競爭激烈的被動局面。

（二）職業(yè)的從業(yè)資格缺乏，財經類專業(yè)學生就業(yè)層次偏低

隨著市場經濟體制的不斷完善，國民經濟運行越趨規(guī)范，各類職業(yè)從業(yè)資格考試體系已初步形成，基礎的從業(yè)門檻證書如會計從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證等，高等級的證書如注冊會計師（CPA）、特許金融分析師（CFA）等。由于學習任務重、缺乏監(jiān)督與引導、考試宣傳不夠等問題，當前我國財經類大學生普遍對于從業(yè)資格證書的重視程度不夠，許多財經類大學生在畢業(yè)后仍沒有相關的從業(yè)資格證，直到被用人單位聘任以后才去被動考取，例如近年在許多銀行與券商的招聘過程中，發(fā)現(xiàn)80%左右的應聘者都沒有從業(yè)資格證書，這無疑使得用人單位對應聘者非常謹慎，更有許多人因為受限于資格證書只能從事最簡單的營銷或者基礎服務的工作，這導致了財經類專業(yè)學生就業(yè)層次偏低的問題。

（三）崗位的適應能力偏低，財經類專業(yè)學生就業(yè)發(fā)展欠佳

不可否認，當前我國財經類企業(yè)的發(fā)展還處于一個較低的發(fā)展層次，因而對于專業(yè)屬性的要求不高，再加之許多財經類崗位在實際操作方面的要求較高，從而使得財經行業(yè)在招聘的過程中比較看重從業(yè)經驗、輕專業(yè)對口。并且在招聘的過程中，很多用人單位對經驗的要求超出了對專業(yè)的要求，而當前我國財經類專業(yè)大學生的崗位適應能力并不高，從而造成財經類專業(yè)的應屆畢業(yè)生就業(yè)較難。當然，這個就業(yè)難的定義是相對的，筆者此處說的難是說財經類專業(yè)學生在就業(yè)上難以找到一個具有可持續(xù)發(fā)展的崗位。例如許多市場營銷專業(yè)的學生多數(shù)畢業(yè)后就業(yè)就是從事低端的銷售工作，并且很難獲得職業(yè)上的晉升；部分財經類學生在就業(yè)形勢嚴峻的時候甚至只能從事后臺服務工作，其職業(yè)發(fā)展路徑就更受到限制。

三、新時代促進財經類專業(yè)大學生順利就業(yè)的策略研究

（一）探索財經類專業(yè)協(xié)調教學模式，完善財經類專業(yè)學生的知識體系

探索財經類專業(yè)協(xié)調教學模式、完善財經類專業(yè)學生的知識體系是新時代促進財經類專業(yè)大學生順利就業(yè)的前提與基礎。如前所述，當前高校培育的財經類專業(yè)大學生的綜合能力與就業(yè)市場需求的財經類人才綜合素質出現(xiàn)錯位，由此造成了財經類專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力出現(xiàn)不足，因而要解決新時代財經類大學生的就業(yè)問題，就必須先解決好當前財經類專業(yè)培育模式帶來的競爭力不足問題。基于此，高校應該探索財經類專業(yè)協(xié)調教學模式，完善財經類專業(yè)學生的知識體系，具體包括兩個方面：一方面，財經類各專業(yè)內部要進行協(xié)調教學，如金融學、管理學、經濟學都應該與會計學進行聯(lián)合培養(yǎng)，強化知識的實用性；另一方面，財經類各專業(yè)要與非財經類專業(yè)進行協(xié)調教學，如經濟學、營銷學、管理學要與心理學、數(shù)學、法學進行聯(lián)合培養(yǎng)，提高財經類專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力。

（二）強化高校的職業(yè)資格證書教育，提升財經類專業(yè)學生的實踐能力

強化高校的職業(yè)資格證書教育、提升財經類專業(yè)學生的實踐能力是新時代促進財經類專業(yè)大學生順利就業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)資格證書是財經類專業(yè)學生就業(yè)的敲門磚，是財經類專業(yè)順利走上就業(yè)崗位展業(yè)的關鍵，因此高校應該強化高校的職業(yè)資格證書教育，提升財經類專業(yè)學生的實踐能力，具體措施應該包括以下四個方面：第一，學校應該對相關財經類就業(yè)資格證的獲取設立專項學分，學生只有考取這些證書才能獲得畢業(yè)學分，由此引導學生積極考證；第二，學校應該利用社團協(xié)會組織的力量，成立職業(yè)資格證書協(xié)會，積極幫助學生獲取相關資格，在學校內形成一股良好的考證風氣；第三，學校對于獲取CFA、FRM、CPA等高含金量證書的學生給予一定的物質激勵與精神獎勵，提高學生考證的積極性；第四，雖然考證對學生的就業(yè)有促進作用，但是也不能忽視了學校傳授知識的核心職能，因此要將專業(yè)學習考試與職業(yè)資格證考試的內容相掛鉤，提升高校專業(yè)教學的實用性與前沿度。

（三）構建校企協(xié)同的聯(lián)合培養(yǎng)模式，提高財經類專業(yè)學生的適應能力

構建校企協(xié)同的聯(lián)合培養(yǎng)模式、提高財經類專業(yè)學生的適應能力是新時代促進財經類專業(yè)大學生順利就業(yè)的重要保障。長期以來，我國教育管理部門一直號召高校與企業(yè)進行聯(lián)合培育教學，提升學生的實踐能力與適應能力，但是效果一直欠佳，這是由于學校與企業(yè)的聯(lián)合培育只停留在表面，如只進行簡單的學生實習合作，而未使得企業(yè)的崗位實踐優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。要想真正的提升財經類專業(yè)學生的適應能力，就必須加深校企的合作程度：首先，要引入企業(yè)資深專業(yè)員工來給財經類大學生進行教學上課，提高財經類大學生的應變能力，拓展財經類大學生的專業(yè)視野；其次，定期組織學生去企業(yè)進行實習，而不是完全由學生自主選擇，要提升實習的實效性；再者，學校要提升實習企業(yè)的選擇門檻，要找到具有一定業(yè)務實力的大型企業(yè)進行合作，而不是哪些業(yè)務面窄、運行不規(guī)范的初創(chuàng)型企業(yè)。

四、結語

總而言之，在新時代的中國，隨著經濟結構全面升級、經濟增速逐步換檔、經濟驅動快速轉變，高校必須改變當前財經類大學生就業(yè)綜合能力偏弱、從業(yè)資格缺乏、適應能力偏低的被動局面，要在教育模式、教育重心、教育技巧三個方面進行優(yōu)化，既堅持財經類各專業(yè)內部要進行協(xié)調教學，也注重財經類各專業(yè)要與非財經類專業(yè)進行交叉教學；既對相關財經類就業(yè)資格證的獲取設立專項學分，也對應獲取CFA、FRM、CPA等高含金量證書的學生給予一定的物質激勵與精神獎勵；既引入企業(yè)資深專業(yè)員工來給財經類大學生進行教學上課，提高財經類大學生的應變能力與拓展財經類大學生的專業(yè)視野，又要定期組織學生去企業(yè)進行實習；最終完善財經類大學生的知識體系、提升其實踐能力與適應能力，真正幫助財經類大學生化解就業(yè)壓力并找到合適自身的就業(yè)崗位，提高高校教學水平。

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（作者單位：劉炯，河南大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心；王夢，河南大學商學院）