資格證書(shū)

要標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)資格證書(shū)是否影響勞動(dòng)力就業(yè)質(zhì)量還需要進(jìn)一步的理論探索。根據(jù)人力資本及信號(hào)篩選理論，職業(yè)資格證書(shū)能有效提升勞動(dòng)力就業(yè)質(zhì)量。自1994年我國(guó)頒布《職業(yè)資格證書(shū)規(guī)定》后，從在校學(xué)生到從業(yè)人員，社會(huì)上掀起了一陣陣“考證熱”。但是，也同時(shí)出現(xiàn)了證書(shū)名目多且雜、證書(shū)設(shè)置機(jī)構(gòu)不合理等管理問(wèn)題。因此，2013-2016年間，根據(jù)《中國(guó)政府網(wǎng)》報(bào)道，國(guó)務(wù)院先后7批次共取消了職業(yè)資格證書(shū)434項(xiàng)，達(dá)70%以上。這就產(chǎn)生了一個(gè)難以理解的困惑：這是否意味著職業(yè)資格證書(shū)

業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)來(lái)進(jìn)行有關(guān)專業(yè)課程學(xué)分的認(rèn)定，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留已有的結(jié)課考試獲得專業(yè)課學(xué)分的方法，這兩種認(rèn)定方法之間并不矛盾，可以并行。二、職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)定學(xué)分的可行性職業(yè)資格證書(shū)在考察內(nèi)容方面與高職院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課有所重合。此外，就對(duì)于學(xué)生的考察要求而言，職業(yè)資格證書(shū)往往是更為嚴(yán)格的。同時(shí)，擁有職業(yè)資格證書(shū)可能會(huì)成為從事某項(xiàng)工作的前提條件，有助于學(xué)生就業(yè)。這些都為使用職業(yè)資格證書(shū)來(lái)進(jìn)行學(xué)分的認(rèn)定提供了可行性。1.職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)校專業(yè)課之間存在內(nèi)容

等技術(shù)教育;資格證書(shū);教育改革作者簡(jiǎn)介：黃旭，女，遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院2020級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃纠碚?、高等教育管理。中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7747（2022）01-0098-07在當(dāng)前科技革命和數(shù)字化產(chǎn)業(yè)變革的背景下，為應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，各個(gè)國(guó)家開(kāi)始探求新的發(fā)展戰(zhàn)略，試圖通過(guò)構(gòu)建新的技術(shù)教育體系開(kāi)發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代科技的高級(jí)技能，搶占國(guó)際人才市場(chǎng)，為國(guó)家全方位的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英國(guó)也采取了相

，美國(guó)在教師資格證書(shū)種類、考試類型、考試科目、考試內(nèi)容、考試實(shí)施程序等方面進(jìn)行了積極探索和大量實(shí)踐，形成了比較完備的教師資格考試制度體系。分析美國(guó)的主要經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)于加快完善我國(guó)教師資格證書(shū)體系，有效發(fā)揮教師專業(yè)團(tuán)體作用，更好地促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，具有借鑒意義。關(guān)鍵詞：美國(guó) 中小學(xué)教師 資格證書(shū)19世紀(jì)初期，美國(guó)開(kāi)始著手建立教師資格考試制度。為了響應(yīng)聯(lián)邦政府的號(hào)召，美國(guó)各州相繼頒布了有關(guān)教師證書(shū)的法律，并在各自州內(nèi)推廣教師資格證書(shū)制度[1]

工具備ISO資格證書(shū)是焊接企業(yè)通過(guò)國(guó)際認(rèn)證的必要條件之一。在實(shí)施焊工考試的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)ISO標(biāo)準(zhǔn)從成本和實(shí)用的角度優(yōu)化確定考試方案（包括考試項(xiàng)目和檢驗(yàn)方法等）。焊工證書(shū)的管理應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)要求做及時(shí)更新或延期，保證其處于有效期中，并且與焊工所從事的實(shí)際焊接工作相符，從而確保焊接質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 焊工; 資格證書(shū); 有效期; 最佳化中圖分類號(hào)： TG 47Abstract： Domestic welder examinations mainly include t

化，促使職業(yè)資格證書(shū)制度得到不斷發(fā)展、創(chuàng)新。在職業(yè)資格證書(shū)相關(guān)概念界定基礎(chǔ)上，從個(gè)人和企業(yè)、國(guó)家的角度詳細(xì)分析和闡述職業(yè)資格證書(shū)對(duì)職業(yè)發(fā)展的作用和意義并進(jìn)一步提出完善職業(yè)資格證書(shū)法律體系、建立和統(tǒng)一職業(yè)資格證書(shū)資格框架、創(chuàng)新職業(yè)資格證書(shū)運(yùn)行機(jī)制等職業(yè)資格證書(shū)與職業(yè)發(fā)展的思路。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)資格證書(shū);職業(yè)發(fā)展;創(chuàng)新[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 20

約成本。獲得資格證書(shū)，這對(duì)于提升學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力有著至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：培訓(xùn)服務(wù)中心 ?無(wú)損檢測(cè) ?資格證書(shū)中圖分類號(hào)：G647 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（c）-0174-02Abstract： The influx of college students into the society has led to widespread employment difficulties in the workplace.

;升學(xué)機(jī)制;資格證書(shū)職業(yè)教育發(fā)展水平代表并體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，這些年隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，職業(yè)教育的發(fā)展水平和質(zhì)量也不斷提升，國(guó)家更在政策層面針對(duì)職業(yè)教育提出了一系列綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性的制度和文件，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)

界定、查驗(yàn)員資格證書(shū)狀態(tài)、年度審驗(yàn)、有效期管理、申請(qǐng)與晉升、具體樣式、信息管理等方面進(jìn)一步細(xì)化，強(qiáng)化可操作性，不斷建立和完善查驗(yàn)員資格管理機(jī)制。關(guān)鍵詞：查驗(yàn)員；資格管理2018年以來(lái)，機(jī)動(dòng)車查驗(yàn)納入警務(wù)技術(shù)序列改革范疇，并且隨著《機(jī)動(dòng)車查驗(yàn)工作規(guī)范（試行）》的發(fā)布實(shí)施，開(kāi)啟了機(jī)動(dòng)車查驗(yàn)工作的新篇章，對(duì)查驗(yàn)員管理工作也提出了更系統(tǒng)、更全面的新要求，尤其是圍繞查驗(yàn)員資格管理的一些基本問(wèn)題，關(guān)系到查驗(yàn)員管理和查驗(yàn)工作的全局，需要進(jìn)一步界定和完善，以便更好地助推機(jī)

初步形成職業(yè)資格證書(shū)體系，職業(yè)資格認(rèn)定、管理逐步規(guī)范，職業(yè)學(xué)校課程基本實(shí)現(xiàn)與資格證書(shū)的對(duì)接。但仍存在職業(yè)資格證書(shū)社會(huì)認(rèn)同度低、缺少職業(yè)資格管理的法律支撐體系、職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格證書(shū)制度不一致、學(xué)歷證書(shū)與資格證書(shū)體系不銜接、職業(yè)資格認(rèn)定方式單一等問(wèn)題。需要建立職業(yè)資格法律體系、頂層設(shè)計(jì)國(guó)家資格框架、規(guī)范國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)體系、建立職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)的轉(zhuǎn)換機(jī)制與實(shí)施社會(huì)化的管理方式。關(guān)鍵詞：資格證書(shū);學(xué)歷證書(shū);銜接;困境中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

營(yíng)“租借執(zhí)業(yè)資格證書(shū)”中介業(yè)務(wù)的“掛證”灰產(chǎn)行業(yè)。人命關(guān)天的醫(yī)藥領(lǐng)域成了“掛證”的重災(zāi)區(qū)，執(zhí)業(yè)藥師本應(yīng)作為群眾用藥的“把關(guān)人”，但在利益驅(qū)動(dòng)下，資格證書(shū)卻成了某些灰色產(chǎn)業(yè)鏈牟取暴利的工具。執(zhí)業(yè)藥師資格證書(shū)掛靠行為，不僅擾亂了正常的醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展秩序，也給群眾用藥埋下了安全隱患，該文針對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)藥師? 資格證書(shū)? 掛靠? 對(duì)策及建議中圖分類號(hào)：R95 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）1

、課程與職業(yè)資格證書(shū)、課程與技能大賽深度融合的一種教育模式進(jìn)行了深入的探討，為社會(huì)培養(yǎng)新型實(shí)用性技能性人才提供了一種新型教育模式。關(guān)鍵詞：崗位 資格證書(shū) 課程 技能大賽課 題：本文系山東省人力資源社會(huì)保障廳立項(xiàng)課題（編號(hào)RSJY2019-Y111）階段性成果。崗課證賽教學(xué)模式有很多人做過(guò)研究與討論，很多人認(rèn)為，崗即崗位、課即課程、證即證書(shū)、賽即大賽，這種說(shuō)法是不全面和準(zhǔn)確的。一、“崗課證賽深度融合”教育模式的含義1.崗的含義崗，所謂的崗就是學(xué)生依據(jù)自己所學(xué)

落實(shí)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度，主要目的在于為我國(guó)技能型人才開(kāi)辟一條新的發(fā)展道路。很久一來(lái)，我國(guó)人才培養(yǎng)推行的都是單一化的學(xué)歷文憑的證書(shū)制度，有助于激發(fā)人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性，同時(shí)，也造成教育單位一味地注重理論和輕視操作的現(xiàn)狀，很多單位在發(fā)展的過(guò)程中，總是將重點(diǎn)放在知識(shí)上，忽略了技能的發(fā)展。最終導(dǎo)致教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)，在一定程度上對(duì)勞動(dòng)者的發(fā)展造成約束。一、職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)工作的開(kāi)展現(xiàn)狀目前，不管是從規(guī)模上來(lái)說(shuō)或者是重視程度上來(lái)講，我國(guó)普通高校所開(kāi)展的職業(yè)資格證書(shū)培

要】會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)作為進(jìn)入會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域唯一合法的準(zhǔn)入證書(shū)，曾經(jīng)風(fēng)光無(wú)限，令廣大考生趨之若鶩，但各種由此而生的社會(huì)問(wèn)題也越來(lái)越多，所帶來(lái)的不良社會(huì)風(fēng)氣也肆意橫生，會(huì)計(jì)資格證書(shū)逐漸背離其原本作為衡量考生會(huì)計(jì)相關(guān)技能的意圖。因此，取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)在我看來(lái)也是利大于弊，勢(shì)在必行的。本文就會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)被取消一事展開(kāi)分析探討，并提出相關(guān)的積極影響?！娟P(guān)鍵詞】資格證書(shū) 從業(yè)人員 社會(huì)問(wèn)題 積極作用一、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)引起的社會(huì)問(wèn)題1、“唯證書(shū)論”的盲從現(xiàn)象在各

先后推行國(guó)家資格證書(shū)框架體系（NQF）和資格與學(xué)分框架體系（QCF），這些“普職融合”資格證書(shū)框架體系的實(shí)施，不僅推動(dòng)了英國(guó)的教育與培訓(xùn)改革，而且為歐盟乃至全世界的資格證書(shū)制度及體系建設(shè)提供了十分重要的思路和模板。目前，全球有100余個(gè)國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)借鑒、推廣應(yīng)用資格證書(shū)框架體系，這豐富和發(fā)展了資格證書(shū)框架體系的內(nèi)容與形式。英國(guó)“普職融合”資格證書(shū)框架體系改革以及世界多國(guó)探尋推廣的成功模式，為我國(guó)大力推進(jìn)資格證書(shū)制度改革提供了十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。1 英國(guó)資格證

內(nèi)容體系 資格證書(shū) 啟示[作者簡(jiǎn)介]張惠君（1973- ），女，湖北谷城人，浙江金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院，副教授，碩士。（浙江 杭州 310018）[中圖分類號(hào)]G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2018）14-0018-07瑞士政府一直十分重視現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，尤其是20世紀(jì)90年代，為了滿足當(dāng)時(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)徒人才的新需求，根據(jù)自身學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)和國(guó)情首創(chuàng)了“三元制”學(xué)徒培訓(xùn)模式，為現(xiàn)代社會(huì)培育了大量?jī)?yōu)秀的技能學(xué)徒人才。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展

消了大批職業(yè)資格證書(shū)，并于2017年公布了國(guó)家職業(yè)資格目錄清單，不在國(guó)家目錄清單的工種不得開(kāi)展職業(yè)技能鑒定。職業(yè)院校很多專業(yè)原來(lái)制定的職業(yè)資格證書(shū)被取消，學(xué)生面臨無(wú)證可考的局面，這使得職業(yè)院校不得不思考繼續(xù)實(shí)施“雙證制”應(yīng)如何重構(gòu)職業(yè)資格證書(shū)體系。一、職業(yè)教育必須繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施“雙證制”國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的決定》要求各級(jí)人民政府采取強(qiáng)有力措施大力推動(dòng)職業(yè)教育快速健康發(fā)展，推進(jìn)人才培育模式的創(chuàng)新，積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度［1

的鑒別是職業(yè)資格證書(shū)制度體系中的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證工作的主要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的供給側(cè)改革會(huì)影響職業(yè)資格證書(shū)體系，并對(duì)其改革起到借鑒作用；職業(yè)資格證書(shū)體系本身存在的問(wèn)題也決定了必須進(jìn)行供給側(cè)改革，以主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。一、我國(guó)職業(yè)資格證書(shū)制度體系的現(xiàn)存問(wèn)題我國(guó)職業(yè)資格證書(shū)制度經(jīng)過(guò)20來(lái)年的發(fā)展取得了一定的成績(jī)，但是也存在不少問(wèn)題。(1)我國(guó)沒(méi)有職業(yè)資格證書(shū)制度的專項(xiàng)法律，職業(yè)資格證書(shū)制度相關(guān)法律法規(guī)不完善；(2)為了職業(yè)資格認(rèn)證經(jīng)濟(jì)利益，各政

取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。擔(dān)任單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管人員）的，除取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)外，還應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格或者從事會(huì)計(jì)工作三年以上經(jīng)歷”的規(guī)定修改為：“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備從事會(huì)計(jì)工作所需要的專業(yè)能力。擔(dān)任單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管人員）的，應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格或者從事會(huì)計(jì)工作三年以上經(jīng)歷。”財(cái)政部也發(fā)文明確，自新《會(huì)計(jì)法》施行之日起，取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)定。省級(jí)財(cái)政部門不再組織會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)定以及考試、證書(shū)核發(fā)和換發(fā)、調(diào)轉(zhuǎn)登

取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)了。11月4日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十次會(huì)議表決通過(guò)關(guān)于修改會(huì)計(jì)法的決定，規(guī)定“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備從事會(huì)計(jì)工作所需要的專業(yè)能力”，取代了原來(lái)“從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)”的要求。根據(jù)決定，因有提供虛假財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，做假賬，隱匿或者故意銷毀會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，貪污，挪用公款，職務(wù)侵占等與會(huì)計(jì)職務(wù)有關(guān)的違法行為被依法追究刑事責(zé)任的人員，不得再?gòu)氖聲?huì)計(jì)工作。如何看待取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)？正方：今后，任何人都可

能，提升職業(yè)資格證書(shū)的社會(huì)認(rèn)可度。關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn)；校企合作；經(jīng)費(fèi)籌措；資格證書(shū)一、我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)校企合作需要完善的立法支撐1. 我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的主要法律是以《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》為基礎(chǔ)，這部法律對(duì)職業(yè)教育各方的權(quán)利和義務(wù)作了原則性的規(guī)定，但沒(méi)有校企合作具體實(shí)施方面的規(guī)定，也無(wú)相應(yīng)的配套實(shí)施措施。我國(guó)雖然也出臺(tái)了不少職業(yè)教育的文件和措施，地方政府在此基礎(chǔ)上也制定了一些“決定”或“條例”，但這些措施多是部門性的，效力層級(jí)太低，真正與校企合作直接有關(guān)的法律

院校加強(qiáng)職業(yè)資格證書(shū)教育的對(duì)策研究宮清蓮(遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 教務(wù)處，遼寧 大連 116052)應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，人才培養(yǎng)特點(diǎn)是實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，加強(qiáng)職業(yè)資格證書(shū)教育符合應(yīng)用型本科院校發(fā)展趨勢(shì)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該通過(guò)推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)“雙師型”教師培訓(xùn)，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，重視學(xué)生專業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面著手推行兩證結(jié)合。應(yīng)用型本科院校；職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)用型本科院校是以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校。它

；職業(yè)技能；資格證書(shū)doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 046[中圖分類號(hào)] F404.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）21- 0100- 021 國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)的必要性國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)的目的是獲得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)，國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)是用法律、法令和行政條規(guī)的形式，通過(guò)政府的力量來(lái)推行，對(duì)勞動(dòng)者的從業(yè)資格進(jìn)行認(rèn)定的國(guó)家證書(shū)。證書(shū)體現(xiàn)了勞動(dòng)者

；就業(yè)崗位；資格證書(shū)；課程體系；轉(zhuǎn)型中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）26-0152-021 應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景2014年5月2日，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。2016年3月5日，政府工作報(bào)告明確提出“推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)

養(yǎng)，考取職業(yè)資格證書(shū)是一種鍛煉和衡量職業(yè)能力的一種重要載體，考證對(duì)學(xué)生的就業(yè)有重要影響。財(cái)務(wù)管理專業(yè)可以考的證書(shū)種類繁多，每種證書(shū)的考試內(nèi)容和時(shí)間有所不同，每種證書(shū)分別反應(yīng)著不同的專業(yè)能力，本文通過(guò)電子問(wèn)卷的形式對(duì)畢業(yè)生的考證意愿、考證原因、考證種類以及就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，90%以上的同學(xué)選擇考證，且女生的考證意愿比男生要強(qiáng)，考證結(jié)果也比男生好，選擇考證的主要原因是就業(yè)壓力大。通過(guò)對(duì)證書(shū)和就業(yè)狀況進(jìn)行spss相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)是否持有相關(guān)證書(shū)與是否從

乎占到了職業(yè)資格證書(shū)總數(shù)的一半。有人擔(dān)心，職業(yè)資格證書(shū)取消了近一半，是不是職業(yè)教育也要隨之縮小規(guī)?；蜻M(jìn)行調(diào)整呢？首先，我們來(lái)看看都取消了哪些職業(yè)資格證書(shū)。被取消的職業(yè)資格證書(shū)，有的是由于產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，職業(yè)崗位成為歷史，如電話機(jī)交換機(jī)務(wù)員；有的職業(yè)資格證書(shū)是因?yàn)榧夹g(shù)含量低，很容易掌握，沒(méi)必要用設(shè)證作為門檻進(jìn)行規(guī)范，比如木材搬運(yùn)工、割草機(jī)操作工、松香包裝工、罐頭封口技師等；還有的是被新的職業(yè)資格證書(shū)涵蓋，如執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格可以涵蓋被取消的動(dòng)物檢驗(yàn)檢疫員和動(dòng)物疫病防

：理論知識(shí)；資格證書(shū)；教學(xué)方式世界一體化進(jìn)程的不斷發(fā)展，為各國(guó)的發(fā)展提供了一個(gè)良好的國(guó)際環(huán)境，而國(guó)家的發(fā)展需要人才的不斷補(bǔ)給，其中人才的培養(yǎng)要通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)。隨著社會(huì)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職院校在我國(guó)的教育體系中得到了進(jìn)一步普及，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生更加傾向于學(xué)習(xí)一門技術(shù)，作為日后在社會(huì)中生存的工具，就要求中職院校順應(yīng)這一浪潮，對(duì)專業(yè)進(jìn)行改革，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到有用的知識(shí)，能夠有效掌握一技之長(zhǎng)。機(jī)電專業(yè)在中職院校是十分普遍的，但目前實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，機(jī)電專業(yè)的教學(xué)

讓職業(yè)教育從資格證書(shū)導(dǎo)向走向生產(chǎn)需求導(dǎo)向孟康我國(guó)職業(yè)資格制度是從20世紀(jì)90年代開(kāi)始建立的。黨的十四屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》明確提出：“要建立各種職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)和錄用標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格兩種證書(shū)制度?！迸c學(xué)歷文憑制度并行的職業(yè)資格證書(shū)制度，對(duì)于經(jīng)過(guò)中等教育結(jié)構(gòu)改革調(diào)整之后重新發(fā)展起來(lái)的職業(yè)教育的影響是直接的、正向的。一是開(kāi)始以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)設(shè)置，二是根據(jù)職業(yè)技能鑒定內(nèi)容調(diào)整課程設(shè)計(jì)，三是依據(jù)職業(yè)技能

對(duì)接國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)的內(nèi)涵及其提升路徑張 明( 蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009 )我國(guó)高職院校中外合作辦學(xué)經(jīng)過(guò)若干年發(fā)展取得不少成就，但也面臨合作辦學(xué)水平低、重復(fù)建設(shè)和職業(yè)資格證書(shū)國(guó)際通用程度不高等問(wèn)題。對(duì)此，高職院校中外合作辦學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升內(nèi)涵，凸顯高職教育的特色，應(yīng)以與國(guó)際通用職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有國(guó)際就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)。高職院校中外合作辦學(xué)應(yīng)積極構(gòu)建國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接制度以及與之匹配的評(píng)價(jià)體系；應(yīng)當(dāng)構(gòu)建與國(guó)

學(xué)課程證書(shū)、資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)相結(jié)合課程體系的必要性胡靜，周艷茹(秦皇島廣播電視大學(xué)，河北秦皇島066001)摘要：京津冀一體化的形勢(shì)，要求勞動(dòng)者有更高的專業(yè)素質(zhì)及不斷向上的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，行業(yè)的不斷發(fā)展和變化要求勞動(dòng)者基礎(chǔ)素質(zhì)不斷提升。開(kāi)放大學(xué)的任務(wù)不能只局限在學(xué)歷教育上，資格證書(shū)、課程證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)相結(jié)合的教育模式更能適應(yīng)目前京津冀一體化的教育需求。關(guān)鍵詞：課程證書(shū) ；資格證書(shū) ；開(kāi)放大學(xué)目前，河北廣播電視大學(xué)正處在向河北開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，未來(lái)更名為

4）英國(guó)職業(yè)資格證書(shū)制度得到全世界的廣泛認(rèn)可，這與其對(duì)質(zhì)量的重視和嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系是分不開(kāi)的。相比之下，我國(guó)的職業(yè)資格證書(shū)體系在考評(píng)制度和質(zhì)量保障方面尚存在很多不足。本文通過(guò)論述英國(guó)職業(yè)資格證書(shū)體系中明確的組織機(jī)構(gòu)職責(zé)，分析各部門如何發(fā)揮各自的獨(dú)立作用，同時(shí)又互相制衡；研究其考評(píng)和監(jiān)督體系以及考評(píng)人員、內(nèi)部督考員與外部督考員三方面的職責(zé)與工作機(jī)制，旨在通過(guò)研究英國(guó)較完善的質(zhì)量保障體系，探究對(duì)我國(guó)現(xiàn)行體系借鑒的經(jīng)驗(yàn)，以期為我國(guó)職業(yè)資格證書(shū)的質(zhì)量提高和我國(guó)職

院校國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)教育研究李傳彬(無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院，江蘇無(wú)錫 214153)隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，日益加劇的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)促使我國(guó)企業(yè)越來(lái)越重視國(guó)際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其制定權(quán)。由于受到政府政策、企業(yè)用人待遇和高職院校重視程度等客觀因素的限制，江蘇省大部分高職院校在國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)的教育和培訓(xùn)中沒(méi)有達(dá)到政府設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)。只有提高政府政策統(tǒng)籌和支持力度，推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)造有利的用人環(huán)境，加強(qiáng)高職院校教育改革和投入，才能全面有效推進(jìn)高職院校國(guó)際職業(yè)資格證

：理論知識(shí)；資格證書(shū)；教學(xué)方式世界一體化進(jìn)程的不斷發(fā)展，為各國(guó)的發(fā)展提供了一個(gè)良好的國(guó)際環(huán)境，而國(guó)家的發(fā)展需要人才的不斷補(bǔ)給，其中人才的培養(yǎng)要通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)。隨著社會(huì)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職院校在我國(guó)的教育體系中得到了進(jìn)一步普及，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生更加傾向于學(xué)習(xí)一門技術(shù)，作為日后在社會(huì)中生存的工具，就要求中職院校順應(yīng)這一浪潮，對(duì)專業(yè)進(jìn)行改革，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到有用的知識(shí)，能夠有效掌握一技之長(zhǎng)。機(jī)電專業(yè)在中職院校是十分普遍的，但目前實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，機(jī)電專業(yè)的教學(xué)

黃超檔案職業(yè)資格證書(shū)制度建立的行政環(huán)境分析文·黃超檔案職業(yè)資格證書(shū)制度建立受檔案工作行政環(huán)境的影響，而檔案工作行政環(huán)境又可劃分為宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面。在宏觀層面，國(guó)家相關(guān)政策措施雖然影響重大，但社會(huì)對(duì)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化檔案人員的需求才是根本性的影響。在中觀層面，“條塊分割”是檔案職業(yè)資格證書(shū)制度建立的主要障礙。在微觀層面，不充分的人事體制和認(rèn)證主體的問(wèn)題對(duì)檔案職業(yè)資格證書(shū)制度的建立影響巨大。檔案；職業(yè)資格證書(shū)；行政環(huán)境職業(yè)資格證書(shū)，是指勞動(dòng)者根據(jù)相應(yīng)的職業(yè)

須取得相應(yīng)的資格證書(shū)。普通大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后想要從教，需要先修完一年的教育類課程，修夠一定的學(xué)分并通過(guò)資格證書(shū)考試后，才能到學(xué)校任教。美國(guó)的中小學(xué)教師也十分注重學(xué)歷，學(xué)歷較高的老師，工資一般都較高。因此，常常會(huì)有很多已經(jīng)四五十歲的美國(guó)中小學(xué)教師到大學(xué)拼命進(jìn)修，以提高自己的學(xué)歷。眾所周知，美國(guó)高校的學(xué)歷不是那么好拿的，必須付出很大的努力。學(xué)歷提高了，工資待遇相應(yīng)提高，這也是對(duì)知識(shí)與能力的一種肯定與尊重。日 本日本實(shí)行中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)聘制度。日本的中小學(xué)、特殊教

紅陽(yáng)英國(guó)職業(yè)資格證書(shū)制度對(duì)我國(guó)中高職銜接的啟示齊紅陽(yáng)職業(yè)資格證書(shū)制度是英國(guó)職業(yè)教育取得成功的重要保障。圍繞國(guó)家職業(yè)資格，依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，英國(guó)開(kāi)設(shè)了國(guó)家職業(yè)資格課程(NVQ)和普通國(guó)家職業(yè)資格課程(GNVQ)，形成了在橫向上可與普通教育相溝通、縱向上由高到低的完善的職業(yè)教育體系。英國(guó)完備的職業(yè)資格制度對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)中高職銜接、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重要的借鑒意義。職業(yè)資格證書(shū)制度;中高職銜接;啟示;英國(guó)2014年5月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》

學(xué)歷證書(shū)和資格證書(shū)非常重要，在人才培養(yǎng)中都發(fā)揮著重要的作用。文章分析了學(xué)歷證書(shū)和資格證書(shū)融通的必要性，探討了在大學(xué)學(xué)歷教育中探索實(shí)行學(xué)歷證書(shū)和資格證書(shū)融通的方法。關(guān)鍵詞： 人才培養(yǎng) ? ?學(xué)歷證書(shū) ? ?資格證書(shū) 當(dāng)前我國(guó)正處于改革開(kāi)放的攻堅(jiān)時(shí)刻，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”需要數(shù)以億萬(wàn)計(jì)的社會(huì)主義的建設(shè)者，學(xué)歷教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)接班人的重任，合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人必須勝任工作崗位的職業(yè)技能需求。現(xiàn)今就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)是學(xué)校、家長(zhǎng)和政府的熱點(diǎn)問(wèn)題

】工業(yè)設(shè)計(jì) 資格證書(shū) 人才培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0074-01近年來(lái)，為深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)高等院校教育與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高技能應(yīng)用型人才，全國(guó)各高校根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特色，逐步加強(qiáng)專業(yè)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相互溝通與銜接，增強(qiáng)高校教育的靈活性、針對(duì)性和開(kāi)放性，為培養(yǎng)既具有良好藝術(shù)文化素養(yǎng)又有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力的設(shè)計(jì)人才鋪平道路。一 工業(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書(shū)推廣現(xiàn)狀

院校實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度的現(xiàn)實(shí)狀況（一）我國(guó)高等院校引進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)制度的進(jìn)程隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈和我國(guó)改革開(kāi)發(fā)的不斷深入，為了保持不斷持續(xù)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，需要有與時(shí)俱進(jìn)的人才儲(chǔ)備和開(kāi)發(fā)，在這個(gè)背景上，1995年底，上海市率先實(shí)施了高校中的職業(yè)資格制度，以應(yīng)對(duì)不斷變化的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐能力，在上海市實(shí)施后，不斷有新的地方紛紛嘗試高校中實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度，如重慶、黑龍江、江蘇等。在不斷的發(fā)展和實(shí)踐中，高校實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度已

由于各類職業(yè)資格證書(shū)的泛濫，人們對(duì)職業(yè)資格證書(shū)的評(píng)價(jià)褒貶不一，甚至有人直言，為避免諸多亂象，應(yīng)盡早取締。筆者認(rèn)為，治理“證書(shū)之亂”不可因噎廢食，根除“證書(shū)之亂”也非一日之功。作用、價(jià)值不可替代●求職、創(chuàng)業(yè)的“敲門磚”隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，各行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、專業(yè)的科技含金量不斷提升，對(duì)人才的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。因此，實(shí)施嚴(yán)格的就業(yè)準(zhǔn)入、職業(yè)（執(zhí)業(yè)）準(zhǔn)入、市場(chǎng)準(zhǔn)入等制度，勢(shì)在必行。目前，我國(guó)將職業(yè)劃分為8個(gè)大類、66個(gè)中類、4

院校推行職業(yè)資格證書(shū)制度存在的問(wèn)題，指出職業(yè)資格證書(shū)要真正發(fā)揮其應(yīng)有作用，需要發(fā)證機(jī)構(gòu)、高職院校以及用人單位高度配合，相互銜接，并提出了解決職業(yè)資格證書(shū)現(xiàn)存問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：職業(yè)資格證書(shū)制度 高職院校職業(yè)資格證書(shū)制度是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是指按照國(guó)家制定的職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件，通過(guò)政府認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定，對(duì)合格者授予相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，職業(yè)資格證書(shū)正

藥品信息服務(wù)資格證書(shū)〉有關(guān)問(wèn)題的通知》要求，《互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)資格證書(shū)》持有單位北京洪浪網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司（證書(shū)編號(hào)為(京)-經(jīng)營(yíng)性-2010-0036；網(wǎng)站名稱為時(shí)代醫(yī)藥網(wǎng)；域名為sdyyzs.cn）符合《互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)資格證書(shū)》注銷條件。經(jīng)對(duì)該單位進(jìn)行擬注銷公示，公示期間該單位未提出異議?，F(xiàn)決定注銷該單位《互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)資格證書(shū)》。北京市食品藥品監(jiān)督管理局2014年1月8日

藥品信息服務(wù)資格證書(shū)〉有關(guān)問(wèn)題的通知》要求，《互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)資格證書(shū)》持有單位符合《互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)資格證書(shū)》注銷條件。經(jīng)對(duì)以下單位進(jìn)行擬注銷公示，公示期間以下單位未提出異議?，F(xiàn)決定注銷以下單位《互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)資格證書(shū)》。??特此公告。北京市藥品監(jiān)督管理局2013年1月18日

071)職業(yè)資格證書(shū)制度是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國(guó)家考試制度。它是指按照國(guó)家制定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件，通過(guò)政府認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定，對(duì)合格者授予相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)對(duì)相關(guān)政策文件及法律的了解，可以讓我們粗略了解我國(guó)職業(yè)資格證書(shū)制度的發(fā)展歷程及與之相關(guān)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況。同時(shí)以史為鑒，由我國(guó)職業(yè)資格證書(shū)制度的發(fā)展歷程可以進(jìn)一步預(yù)想未來(lái)我國(guó)職業(yè)資格證書(shū)制度的

6)美國(guó)教師資格證書(shū)制度的特點(diǎn)及其啟示邱艷萍(寶雞文理學(xué)院 教育科學(xué)與技術(shù)系，陜西 寶雞 721016)在近兩個(gè)世紀(jì)的發(fā)展歷程中，美國(guó)教師資格證書(shū)制度形成了管理主體的多元化、證書(shū)種類繁多且要求規(guī)范、資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性、資格鑒定的綜合化、認(rèn)證機(jī)構(gòu)及組成人員的多樣化的特點(diǎn)。這對(duì)于完善我國(guó)教師資格證書(shū)制度如教師資格證書(shū)管理體制、資格標(biāo)準(zhǔn)、鑒定方式及相關(guān)理念等具有重要的借鑒價(jià)值。美國(guó)；教師資格證書(shū)制度；特點(diǎn)教師資格制度又稱“教師資格證書(shū)制度”，既是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的法

國(guó)內(nèi)有關(guān)職業(yè)資格證書(shū)制度研究的探討姜自蓮1a*，譚永鋒2，周 琦1b(1．成都工業(yè)學(xué)院a.工程素質(zhì)訓(xùn)練中心；b.監(jiān)察審計(jì)處，成都 610031；2．西南民族大學(xué) 管理學(xué)院，成都 610041)通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)職業(yè)資格證書(shū)制度的研究文獻(xiàn)的梳理，從發(fā)展脈絡(luò)、實(shí)施現(xiàn)狀、國(guó)際對(duì)比三方面加以分析和探討，提出還應(yīng)該在高職院校以外的其它辦學(xué)層次、社會(huì)的認(rèn)可度和國(guó)際銜接等方面加強(qiáng)職業(yè)資格證書(shū)制度的研究。職業(yè)資格證書(shū)制度；職業(yè)資格證書(shū)；研究自我國(guó)正式實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度以來(lái)，許多

業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)資格證書(shū)的關(guān)系。證明：假設(shè)付出＝回報(bào)∵ 專業(yè)培訓(xùn)=昂貴的學(xué)費(fèi)+大量的時(shí)間主觀條件=天賦+努力付出=專業(yè)培訓(xùn)+主觀條件∴ 專業(yè)培訓(xùn)+主觀條件=回報(bào)∵ 回報(bào)=職業(yè)資格證書(shū)∴ 專業(yè)培訓(xùn)+主觀條件=職業(yè)資格證書(shū)專業(yè)培訓(xùn)≠職業(yè)資格證書(shū)2001年，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部確定了90個(gè)必須持職業(yè)資格證書(shū)就業(yè)的技術(shù)工種。繼而，職業(yè)資格證書(shū)成為了勞動(dòng)者求職、任職的“通行證”。隨之而起的，便是與職業(yè)資格證書(shū)掛鉤的各類考前輔導(dǎo)班。相比語(yǔ)言類、藝術(shù)類、軟件類的培訓(xùn)班，這些

藥品信息服務(wù)資格證書(shū)〉有關(guān)問(wèn)題的通知》要求，北京市遠(yuǎn)達(dá)科發(fā)咨詢有限責(zé)任公司等45家企業(yè)符合企業(yè)證書(shū)有效期屆滿未提出申請(qǐng)或未獲準(zhǔn)換證；擅自變更且經(jīng)過(guò)多次聯(lián)系和查找均聯(lián)系查找不到；企業(yè)《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》已注銷，以及企業(yè)主動(dòng)提出證書(shū)注銷申請(qǐng)等注銷情形。北京市藥品監(jiān)督管理局決定擬注銷其《互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)資格證書(shū)》。請(qǐng)各相關(guān)企業(yè)于2012年 12 月 1日前與我局聯(lián)系（聯(lián)系電話01083979519），說(shuō)明情況并辦理相關(guān)手續(xù)，逾期未辦理的，我局將注銷其《互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服

0）英國(guó)教師資格證書(shū)制度及啟示李 敏（渤海大學(xué) 高職學(xué)院，遼寧 錦州 121000）本文主要以教師資格證書(shū)制度是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的保障為出發(fā)點(diǎn)，以英國(guó)教師資格證書(shū)制度的各方面特點(diǎn)為借鑒，提出幾點(diǎn)建議以便對(duì)我國(guó)的教師資格證書(shū)制度有一定啟示作用。教師專業(yè)化；教師資格制度；教師資格證書(shū)教師資格制度是國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)人員的最基本要求，是公民獲得教師崗位的法定前提條件。我國(guó)自1993年之后相繼頒布《教師法》中明確規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”。1995年國(guó)務(wù)院頒

王東峰職業(yè)資格證書(shū)制度是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各個(gè)行業(yè)從業(yè)人員規(guī)定的就業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)文明程度的標(biāo)志，這一制度的實(shí)施是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求越來(lái)越高，大學(xué)生僅憑一張畢業(yè)證書(shū)在就業(yè)市場(chǎng)是難以立足的。國(guó)家曾多次制定政策法規(guī)強(qiáng)調(diào)在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并重的“雙證書(shū)”制度。這些政策文件的頒布實(shí)施，為高職教育的發(fā)展指明了方向，為高職院校大力推行“職業(yè)資格證

藥品信息服務(wù)資格證書(shū)》有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、各取得《互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)資格證書(shū)》的單位，不再需要進(jìn)行開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)藥品信息發(fā)布行為的，可以向北京市藥品監(jiān)督管理局（以下簡(jiǎn)稱市藥監(jiān)局）申請(qǐng)主動(dòng)注銷。申請(qǐng)《互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)資格證書(shū)》主動(dòng)注銷的，應(yīng)提交書(shū)面注銷申請(qǐng)，注銷申請(qǐng)應(yīng)由單位法人簽字并加蓋單位公章。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)單位的書(shū)面注銷申請(qǐng)，市藥監(jiān)局收回《互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)資格證書(shū)》并發(fā)布注銷公告。被收回《互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)資格證書(shū)》的網(wǎng)站不得繼續(xù)從事互聯(lián)網(wǎng)藥品

藥品交易服務(wù)資格證書(shū)》（一類）項(xiàng)目變更及換發(fā)工作，北京市藥品監(jiān)督管理局制訂了《互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)資格證書(shū)》（一類）項(xiàng)目變更受理程序、《互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)資格證書(shū)》（一類）換證受理程序（具體程序見(jiàn)附件）。擬公示十日后執(zhí)行。附件：1.互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)項(xiàng)目變更申請(qǐng)表（略）2.換發(fā)互聯(lián)網(wǎng)藥品交易服務(wù)資格證書(shū)申請(qǐng)表（略）

體育行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)制度特征及啟示王 進(jìn)(南京體育學(xué)院 體育系,南京 210014)在梳理多國(guó)體育行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)制度的基礎(chǔ)上,分析了國(guó)外體育行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)制度的主要特征:構(gòu)建了職業(yè)資格證書(shū)制度體系;形成了以能力為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)體系;職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)并重;打造了多元化的培訓(xùn)渠道;嚴(yán)格的證書(shū)質(zhì)量管理。認(rèn)為我國(guó)推進(jìn)體育行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證制度建設(shè),應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮政府導(dǎo)向與推動(dòng)作用,科學(xué)制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容,加強(qiáng)證書(shū)質(zhì)量管理,穩(wěn)步開(kāi)放與境外職業(yè)資格證書(shū)互認(rèn)制度。國(guó)外

,其中完善的資格證書(shū)體系是保證教育系統(tǒng)正常運(yùn)行和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。德國(guó)資格證書(shū)種類繁多、系統(tǒng)龐大復(fù)雜。根據(jù)職業(yè)資格等級(jí)和證書(shū)目的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn),這些職業(yè)資格證書(shū)可以劃分為以下五類:高校入學(xué)資格證書(shū)、雙元制職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)、高中層次的全日制職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)、高等教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的資格證書(shū)、在高教系統(tǒng)外獲得的以推動(dòng)職業(yè)升遷和發(fā)展為目標(biāo)的高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。一、高校入學(xué)資格證書(shū)高校入學(xué)資格證書(shū),針對(duì)在高級(jí)中學(xué)或者綜合中學(xué)內(nèi)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生,證明學(xué)生已