教學(xué)反饋
- 高職醫(yī)學(xué)院校線上教學(xué)實(shí)踐及效果分析
建設(shè)策略 教學(xué)反饋【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）27-0161-04線上教學(xué)通常是指借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或在線教育平臺(tái)，向?qū)W生傳遞知識(shí)的一種教學(xué)形式。線上教學(xué)包括課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、線上答疑等多種形式。線上教學(xué)具有靈活性、互動(dòng)性、多樣性以及可追溯性等特點(diǎn)。靈活性是線上教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)之一，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，大大破解了教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)固定的限制?；?dòng)性則為在線教育平臺(tái)提供了各種交互功能，
廣西教育·C版 2023年9期2023-12-18
- 中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)反饋 寫(xiě)作策略教學(xué)2018年教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)正式頒布《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》，該表一經(jīng)發(fā)布即成為我國(guó)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的討論熱點(diǎn)。我國(guó)不同教學(xué)階段的英語(yǔ)教育均有具體的教學(xué)規(guī)定。盡管各地充分考慮了當(dāng)?shù)氐慕逃闆r，提出了比較具體的學(xué)科基本規(guī)定，但它們?cè)诮逃矫娴膶?shí)用性仍然十分有限。所以，教育專家為此尋求新思路和新辦法，為量表的及時(shí)出臺(tái)指明了方向?！吨袊?guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》是第一部專門(mén)針對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)，按照中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和使用者
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 用質(zhì)疑、追問(wèn)、評(píng)價(jià)拓展思維的深度
】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)反饋 思維 深度反饋可以讓學(xué)生更好地提升自身現(xiàn)有的知識(shí)、理解或技能水平。計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”的部分，因此非常重要。而大部分的計(jì)算教學(xué)卻有輕算理重算法、輕素養(yǎng)重知識(shí)的傾向。若把反饋引入計(jì)算教學(xué)的課堂中，實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑反饋、追問(wèn)反饋、延遲反饋，則可以引導(dǎo)學(xué)生看清計(jì)算的本質(zhì)，掌握計(jì)算的內(nèi)涵，從而對(duì)算理和算法有更深入的理解，進(jìn)而將學(xué)生的思維能力提高到學(xué)以致用的水平。一、重視質(zhì)疑交流，讓思維有深度以質(zhì)疑作為學(xué)生思維的
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 有效教學(xué)反饋：內(nèi)涵解析、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與消解策略
? 要]有效教學(xué)反饋以良好師生關(guān)系為中介，是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)話過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生和教師采用適當(dāng)策略，使學(xué)生能夠縮小目前水平與標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)之間的差距。當(dāng)前中小學(xué)有效教學(xué)反饋實(shí)踐中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在重教師控制輕學(xué)生參與、重工作完成輕學(xué)生心理需要、重單項(xiàng)任務(wù)本身輕目標(biāo)導(dǎo)向、重常模參照輕個(gè)人參照。為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)反饋，教師可以幫助學(xué)生成為反饋主體，積極關(guān)注學(xué)生心理需要，向?qū)W生提供具有挑戰(zhàn)性目標(biāo)導(dǎo)向的反饋，并將個(gè)人參照和常模參照反饋結(jié)合運(yùn)用。[關(guān)鍵詞]有效；教學(xué)反
教書(shū)育人·教師新概念 2023年6期2023-08-26
- ChatGPT支持的學(xué)生論證內(nèi)容評(píng)價(jià)與反饋
；教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)反饋；論證式教學(xué)；提問(wèn)設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G434? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-5195（2023）04-0083-09? doi10.3969/j.issn.1009-5195.2023.04.010一、引言由OpenAI推出的生成式人工智能（Artificial Intelligence Generated Content，AIGC）聊天工具ChatGPT，自發(fā)布以來(lái)引發(fā)了教育界的持續(xù)熱議。作為一種基于大規(guī)模語(yǔ)言模型的智能
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2023年4期2023-07-26
- 基于整合校本資源下的課堂優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)對(duì)策探究
；課堂情境；教學(xué)反饋；特色課程中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）22-0019-05陶行知先生曾提出：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì)、大自然；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)想學(xué)的東西?！毙聲r(shí)代、新形勢(shì)下，孩子們更需要開(kāi)放自己的思維、豐富自己的素養(yǎng)、充實(shí)自己的思想。而新時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使這些信息技術(shù)的獲得方式變得更
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- 人臉識(shí)別技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
應(yīng)用研究 教學(xué)反饋１背景隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育教學(xué)的不斷發(fā)展，數(shù)字化、智能化、人性化的教育教學(xué)模式成為教育改革的方向。而人臉識(shí)別技術(shù)作為一種新興的生物識(shí)別技術(shù)，具有高效、準(zhǔn)確、便捷等優(yōu)點(diǎn)，因此在教育教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸引起了人們的關(guān)注。人臉識(shí)別技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)簽到管理、課堂管理、人性化教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用，有望提高教學(xué)效果和管理水平，為教育教學(xué)提供更好的支持［１］ 。目前，人臉識(shí)別技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)得到了一定的實(shí)踐和研究
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年10期2023-06-02
- “新工科”背景下面向現(xiàn)代化新型電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究
OBE理念；教學(xué)反饋；科研反哺教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0相對(duì)傳統(tǒng)的工科人才，未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的是工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才。新工科建設(shè)為全國(guó)各高校提供了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)，根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新工科專業(yè)建設(shè)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整體水平的提升［1］。新工科的內(nèi)涵表現(xiàn)在以下方面：以立德樹(shù)人為引領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)變化、塑造未來(lái)為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來(lái)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才。在
科技風(fēng) 2023年5期2023-03-08
- 基于數(shù)據(jù)分析的混合式教學(xué)模式研究及應(yīng)用
；關(guān)聯(lián)分析；教學(xué)反饋1概述研究者提出教育理念從“知識(shí)本位教育”轉(zhuǎn)向“能力本位教育”（Competency Based Education，CBE），即要做到“知”和“行”的統(tǒng)一。因此如何保持教師教授知識(shí)和學(xué)生理解、使用知識(shí)二者之間的平衡，成了大學(xué)教育需要考慮的難題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的新時(shí)代學(xué)生獲取知識(shí)的途徑已不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。面對(duì)日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教育者與學(xué)生應(yīng)如何應(yīng)對(duì)這些改變，教學(xué)方式該何去何從，是當(dāng)今教育界關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題[1]。M
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年20期2022-11-21
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性課堂的有效提問(wèn)策略
;課堂提問(wèn);教學(xué)反饋小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系得非常緊密，教師在課堂教學(xué)中一方面要為學(xué)生理清前后知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，另一方面要做到舊知識(shí)與新知識(shí)之間的橫向穿插與縱向聯(lián)系，由此可見(jiàn)，前后知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性對(duì)整堂課的教學(xué)時(shí)效性影響較大。教師在課堂教學(xué)中，就務(wù)必要認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性，圍繞教學(xué)目標(biāo)巧妙設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)策略，能夠快速集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的求知欲。一、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性課堂有效提問(wèn)的意義1.激發(fā)學(xué)生的求知欲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 基于大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)的精準(zhǔn)教學(xué)研究與應(yīng)用
;數(shù)據(jù)分析;教學(xué)反饋中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）10-0021-04傳統(tǒng)的“精準(zhǔn)教學(xué)”，是基于斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論提出的，是教師根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情等，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知規(guī)律，聚焦課堂教學(xué)價(jià)值，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，細(xì)化教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程[1]。但隨著大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的高速發(fā)展，混合式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)理念和模式應(yīng)用的日趨成熟，“精準(zhǔn)教學(xué)”有
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年10期2022-05-30
- 教師注重反饋?zhàn)屝W(xué)數(shù)學(xué)課堂更實(shí)效
教師通過(guò)注重教學(xué)反饋能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)揮實(shí)效，進(jìn)一步完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文將從四個(gè)角度論述教師注重反饋?zhàn)屝W(xué)數(shù)學(xué)課堂更實(shí)效的有效方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)反饋;有效策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言教師進(jìn)行教學(xué)反饋的方式是多種多樣的，可以結(jié)合時(shí)代教育資源的發(fā)展來(lái)多加應(yīng)用一些智慧型信息來(lái)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)、方法、環(huán)節(jié)等進(jìn)行反思，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的課上提問(wèn)、回答情況、互動(dòng)水平等信息來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，從而更加客觀地認(rèn)識(shí)和理解課堂教學(xué)過(guò)程中
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 山鳴谷應(yīng)
;設(shè)計(jì)教育;教學(xué)反饋處于后工業(yè)時(shí)代的今天，“消費(fèi)主義”與“可持續(xù)”之間的矛盾對(duì)我們生活的各方面都產(chǎn)生了不利影響，“消費(fèi)主義”的膨脹讓持“可持續(xù)”觀念的人感到了危機(jī)，但又不得不對(duì)“消費(fèi)主義”大潮作出讓步。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文想談?wù)勗O(shè)計(jì)教育——這個(gè)社會(huì)大生產(chǎn)中人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)教育既然是處于這個(gè)社會(huì)大生產(chǎn)中的人力資本的重要一環(huán)，那么對(duì)于設(shè)計(jì)界的走向來(lái)說(shuō)就至關(guān)重要。設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生又是這個(gè)設(shè)計(jì)界中的新生力量，他們?cè)趶膶W(xué)校到社會(huì)的鏈條中所感受到的“困難”和“迷茫
美與時(shí)代·下 2022年3期2022-04-27
- 基于深度學(xué)習(xí)的課堂表情識(shí)別研究
提供有價(jià)值的教學(xué)反饋。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);微表情識(shí)別;教學(xué)分析;學(xué)習(xí)狀態(tài)分析;教學(xué)反饋中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.1? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）05-0091-05● 引言目前，課堂教學(xué)多是以班級(jí)為單位，在一個(gè)固定的時(shí)間對(duì)幾十名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但學(xué)生存在個(gè)體差異，教師很難照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在課堂上的動(dòng)作、微妙表情，都能體現(xiàn)出學(xué)生的聽(tīng)課效果。盡管這些也能被有經(jīng)驗(yàn)的教師偶爾捕捉到和有效解讀
中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年5期2022-03-18
- 指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中生物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究
【關(guān)鍵詞】教學(xué)反饋;生物核心素養(yǎng);課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià);高中生物 加強(qiáng)對(duì)高中生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與引導(dǎo)意在幫助高中生在學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)能夠同步養(yǎng)成如思考能力、合作能力等多元化、綜合性的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)其能夠同步將生物知識(shí)融入各類(lèi)生活真實(shí)事件的討論，從而做出理性的思考與判斷，解決實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)既包含高中生處于社會(huì)中為人處世的態(tài)度與意愿，也是一種綜合性的能力素養(yǎng)，需要教師在高中生物課堂中循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)。并且隨著“核心素養(yǎng)”概念的提出，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)已
文理導(dǎo)航 2022年8期2022-03-12
- 航空裝備維護(hù)課過(guò)程考核改革研究與實(shí)踐
的檢測(cè)，增加教學(xué)反饋次數(shù)，對(duì)學(xué)員形成綜合評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，改革后的評(píng)價(jià)模式能夠更加準(zhǔn)確地反映學(xué)員的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，可以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中推廣。關(guān)鍵詞：過(guò)程考核;考核改革;教學(xué)反饋;綜合評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：G712.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）02-0034-04航空裝備維護(hù)課程是針對(duì)航空機(jī)務(wù)維修機(jī)械專業(yè)士官職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)需求，以培養(yǎng)適應(yīng)信息化條件下航空裝備技術(shù)保障需要的實(shí)作能力強(qiáng)、會(huì)管理、能組訓(xùn)、勝任航空機(jī)務(wù)維修
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年1期2022-02-25
- SPOC模式在歷史類(lèi)教學(xué)課程中的引入和實(shí)踐
歷史類(lèi)課程;教學(xué)反饋;學(xué)生本位The?Introduction?and?Applicationof?SPOC?Teaching?Method?in?History?CoursesChen?ShiyinSchool?of?Social?Development?in?Yangzhou?University?JiangsuYangzhou?225000Abstract：History?courses?are?wellknown?for?being?traditi
科技風(fēng) 2022年4期2022-02-17
- 試析高校思政課的課堂教學(xué)反饋
摘要：課堂教學(xué)反饋是課堂教學(xué)系統(tǒng)中的重要元素，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。新時(shí)代的高校思政課責(zé)任艱巨但挑戰(zhàn)巨大。思政課教師應(yīng)高度教學(xué)反饋，提升自己的反饋意識(shí)，優(yōu)化自己的反饋行為，根據(jù)反饋信息來(lái)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)行為，切實(shí)提高思政課課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：思政課;課堂教學(xué);教學(xué)反饋新時(shí)代的思政課承擔(dān)著立德樹(shù)人、培根筑魂、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的歷史使命和重要責(zé)任，提升高校思政課的教學(xué)效果和質(zhì)量是新時(shí)代思政課教學(xué)改革的重要目標(biāo)。這就要求我們必須加強(qiáng)課堂
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年1期2022-01-10
- 新工科背景下大學(xué)有機(jī)化學(xué)課程學(xué)習(xí)方法及教學(xué)反饋
學(xué)習(xí)方法 教學(xué)反饋中圖分類(lèi)號(hào)：O621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2021）07（b）-0145-04Study Method and Teaching Feedback of Organic Chemistry Course under New Engineering BackgroundFU Yanhua? HU Longfeng（College of Chemistry and Environmental Engineering
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年20期2021-12-02
- 淺析錯(cuò)題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反饋中的重要性
數(shù)學(xué);錯(cuò)題;教學(xué)反饋通過(guò)錯(cuò)題來(lái)得到學(xué)生對(duì)于知識(shí)習(xí)得、對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)的掌握程度燈反饋是絕大多數(shù)教師采用的方法之一。學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，但在練習(xí)的過(guò)程做錯(cuò)了題目，體現(xiàn)出學(xué)生的思維方式、做題習(xí)慣、知識(shí)吸收水平等，也體現(xiàn)出教師在這節(jié)課上的成果和反饋。教師運(yùn)用好學(xué)生錯(cuò)題的反饋信息，可以有效幫助學(xué)生重溫知識(shí)，改正錯(cuò)誤，提高成績(jī)。一、題目的難度、信度、區(qū)分度是否能檢測(cè)出學(xué)生現(xiàn)階段對(duì)于知識(shí)的掌握程度由于教師和學(xué)生的知識(shí)水平不是處于同一層次，教師也不能完全掌握學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期2021-11-14
- 建筑工程技術(shù)專業(yè)分層次教學(xué)實(shí)施與探索
;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)反饋引言隨著國(guó)內(nèi)教育的大規(guī)模擴(kuò)招，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)學(xué)生的成績(jī)排名也不斷下滑。目前高職院校比較普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)確實(shí)，學(xué)生各種責(zé)任意識(shí)缺失嚴(yán)重。建筑工程技術(shù)為普通高職高專土建大類(lèi)專業(yè)目錄下設(shè)的一門(mén)專業(yè)。建筑工程技術(shù)核心專業(yè)課程包括混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)、鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)及施工組織設(shè)計(jì)等，目前針對(duì)建筑工程技術(shù)核心專業(yè)課程已經(jīng)開(kāi)展了大量工作，文獻(xiàn)等在鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)專業(yè)課中，通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐中BIM 技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、對(duì)比和分析，總結(jié)了BIM 技術(shù)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年37期2021-11-14
- 基于Python的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)與分析
要：教師獲取教學(xué)反饋的主要途徑是課堂提問(wèn)、布置作業(yè)、階段性考試、期末考試等，其目的是了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，將以上途徑信息化，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，有助于教師從各個(gè)角度了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，以提升教學(xué)質(zhì)量。Python具有簡(jiǎn)單易學(xué)、功能強(qiáng)大、可操作性高等特點(diǎn)，適合于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等領(lǐng)域。本文將實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況的信息化，采用Python進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并將結(jié)果進(jìn)行可視化顯示。關(guān)鍵詞：Python;數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì);數(shù)據(jù)分析;教學(xué)反饋0引言教師在教
科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)中實(shí)施有效教學(xué)的策略
以在老師一種教學(xué)反饋，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力以及了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。采用提問(wèn)的一種教學(xué)方式，從中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)生的表達(dá)能力和觀察問(wèn)題的能力上得到了鍛煉。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教學(xué)反饋 口語(yǔ)能力1 引言學(xué)好英語(yǔ)就相當(dāng)于學(xué)好了一門(mén)技術(shù)，可以通過(guò)英語(yǔ)了解外面的世界，一定要讓學(xué)生知道學(xué)英語(yǔ)的用處，不僅僅是為了應(yīng)付考試，同時(shí)提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓自己的文化底蘊(yùn)更高。2 注意提問(wèn)的藝術(shù)性在英語(yǔ)課堂提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候，同時(shí)也考驗(yàn)老
成長(zhǎng) 2021年11期2021-10-28
- 論教學(xué)反饋在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的落實(shí)策略
語(yǔ)教師可采用教學(xué)反饋這種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以此有效提高學(xué)生的寫(xiě)作效率。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中如何加強(qiáng)教學(xué)反饋進(jìn)行了分析，并提出幾點(diǎn)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)反饋;教學(xué)策略初中教學(xué)階段對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響，初中英語(yǔ)教師應(yīng)在寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用更高效的教學(xué)方法，提高寫(xiě)作教學(xué)效率。教學(xué)反饋是一種新穎的教學(xué)方法，能夠根據(jù)學(xué)生的差異性，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的初中英語(yǔ)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年30期2021-10-12
- 智慧課堂在高中英語(yǔ)寫(xiě)作反饋上的應(yīng)用
英語(yǔ)寫(xiě)作 教學(xué)反饋前言英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程涉及作者邏輯思維和批判能力等綜合能力的運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體，但是在實(shí)際的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都沒(méi)有獲得真正高效的反饋。因此基于智慧課堂的師生合作評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，是十分重要的。一、傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作反饋模式存在諸多不足（一）無(wú)法獲得及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋信息高中英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，教學(xué)的進(jìn)度也比較快，因此英語(yǔ)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)反饋周期很長(zhǎng)，學(xué)生當(dāng)天上交的英語(yǔ)作文，只能在幾天后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。學(xué)
安徽教育科研 2021年27期2021-10-07
- 論初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
;任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)反饋中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-034隨著新課程改革的逐步推廣，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這其中就包括了自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)此教師們不僅要一步步扎實(shí)學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要能夠在這個(gè)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生們自主探究的意識(shí)和能力，從而有效加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。除此之外，初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也進(jìn)一步發(fā)揮了學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，教師們要進(jìn)一步鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 在線教育導(dǎo)向下的正弦定理教學(xué)實(shí)證研究
究在線教育中教學(xué)反饋對(duì)教學(xué)成績(jī)的影響.通過(guò)前測(cè)和后測(cè)研究結(jié)果表明：綜合反饋模式對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著促進(jìn)作用.關(guān)鍵詞：在線教育;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);教學(xué)反饋;學(xué)習(xí)成績(jī)中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）15-0008-02一、問(wèn)題提出受疫情影響，各地高校開(kāi)展在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”教學(xué)目標(biāo).謝幼如對(duì)“停課不停學(xué)”教學(xué)案例進(jìn)行系統(tǒng)分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)中存在教學(xué)效果存疑的現(xiàn)象.直播教學(xué)是在線教學(xué)方式中的典型模式.在直播教學(xué)中，由于
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年5期2021-09-10
- 淺談?dòng)绊懜咝４髮W(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的潛在因素
息素養(yǎng)教育;教學(xué)反饋1緒論新時(shí)代大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，習(xí)近平總書(shū)記指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。”黨的十九大報(bào)告中提到“要努力把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣”，即是對(duì)新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同培育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀廣泛、科學(xué)傳播的具體要求，也是完成高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要步驟?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（
科技風(fēng) 2021年19期2021-09-07
- 基于智慧紙筆可視化學(xué)習(xí)工具的學(xué)習(xí)效果評(píng)估
筆;可視化;教學(xué)反饋;初中數(shù)學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2021）S1-0051-04智慧紙筆可視化學(xué)習(xí)工具隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能與教育信息化與教育行業(yè)資源應(yīng)用的深度融合，教與學(xué)的數(shù)據(jù)采集成為剛性需求。智慧紙筆能夠幫助學(xué)生在不改變?cè)瓉?lái)書(shū)寫(xiě)方式的基礎(chǔ)上，通過(guò)光學(xué)點(diǎn)陣技術(shù)對(duì)學(xué)生的作業(yè)筆跡進(jìn)行采集，將普通紙筆上的書(shū)寫(xiě)軌跡實(shí)時(shí)采集并在智能端還原重現(xiàn)，傳輸?shù)綌?shù)據(jù)云后臺(tái)進(jìn)行存儲(chǔ)分析。從某種程度上說(shuō)，紙筆數(shù)字書(shū)寫(xiě)技術(shù)是
中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年25期2021-05-30
- 公共體育選項(xiàng)課教學(xué)反饋調(diào)查與教學(xué)效果分析
行分析，根據(jù)教學(xué)反饋與效果得出的信息提出相關(guān)性建議，以期為公共體育選項(xiàng)課的教學(xué)改革提供理論性參考?！娟P(guān)鍵詞】公共體育;選項(xiàng)課;教學(xué)反饋;教學(xué)效果2002年教育部頒布了《普通高等學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》，新綱要明確指出，體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。原蘇共中央和部長(zhǎng)會(huì)議的決議（1966年）曾指出：“體育是形成人的道德和精神面貌的積極
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 基于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)交換技術(shù)課程的在線教學(xué)實(shí)踐研究
;在線教學(xué);教學(xué)反饋中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）01-0122-03本次疫情打破了以往的教學(xué)模式，將線下面對(duì)面教學(xué)改為了線上直播教學(xué)，加上武漢處于早期疫情的風(fēng)暴中心，情況較為特殊，學(xué)生、老師和學(xué)校在開(kāi)課沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備。前幾年學(xué)校已經(jīng)重視在線課程資源的建設(shè)，這方面有一定的積累。本人也承擔(dān)過(guò)多次《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)交換技術(shù)》這門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，在機(jī)房采用的多媒體廣播教學(xué)同線上的教學(xué)存在不少共通之處，課后學(xué)生所
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年2期2021-03-24
- 有的放矢 精準(zhǔn)高效
、課堂教學(xué)、教學(xué)反饋與反思等環(huán)節(jié)的實(shí)踐與探究入手，為打造更高效的教學(xué)課堂提供思路，以促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高效課堂? 課前預(yù)習(xí)? 課堂教學(xué)? 教學(xué)反饋? 教學(xué)反思根據(jù)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，我國(guó)的教育要從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”全面轉(zhuǎn)軌。面對(duì)普通高中教育的現(xiàn)狀，為了達(dá)到基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，有教育工作者提出了創(chuàng)建普通高中高效課堂的理念。高效課堂就是通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完
安徽教育科研 2021年35期2021-01-12
- 當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)策略淺析
啟發(fā)性教學(xué)?教學(xué)反饋前言：本文主要從學(xué)生和教師兩方面對(duì)課堂提問(wèn)的技巧、方法進(jìn)行探討，以提高課堂提問(wèn)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。1.教會(huì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、小心求證的學(xué)習(xí)方法在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并發(fā)出疑問(wèn)就是質(zhì)疑。古人言：授人以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)問(wèn)也是同樣的道理，以問(wèn)為起點(diǎn)，讓學(xué)生不斷進(jìn)行思考，并從旁引導(dǎo)，使其掌握解決問(wèn)題的能力，才是對(duì)學(xué)生最大的贈(zèng)予。下面我們就如何更好的教會(huì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑的方法進(jìn)行闡
科學(xué)與生活 2021年27期2021-01-11
- 大學(xué)本科文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)反饋及教改探索
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)反饋Teaching Feedback and Teaching Reform Exploration of Undergraduate Literature Retrieval CourseFU Yanhua? SHI Meiliang? ZHANG Yanwei? WANG Kai? LI Ling（College of Chemistry and Environmental Engineering， Anyang Institute
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年21期2021-01-04
- 高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)
提問(wèn)能力 教學(xué)反饋在高中物理課堂教學(xué)中開(kāi)展質(zhì)疑活動(dòng)能夠幫助學(xué)生解決疑惑，促使學(xué)生形成對(duì)物理知識(shí)的深度了解.但就目前來(lái)看，受到應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生并不具有明顯的提問(wèn)積極性，與此同時(shí)，其對(duì)于理論知識(shí)的掌握情況也并不良好，缺少科學(xué)合理的提問(wèn)技巧，因此常常會(huì)出現(xiàn)教師主動(dòng)講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，只聽(tīng)卻不提問(wèn)的情況.長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常發(fā)展，因而教師有必要更新優(yōu)化教學(xué)方法，以提高學(xué)生的提問(wèn)能力為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成相對(duì)完整的質(zhì)疑精神，久而久之勢(shì)必會(huì)有效提
中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2020年11期2020-11-28
- 讓課末檢測(cè)與反饋打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)反饋 高效課堂【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G623.5 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）19-159-02如果說(shuō)良好的課堂導(dǎo)入占了成功課堂的一半，那么良好的課末總結(jié)則起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使得課堂完整高效，學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固課堂知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從而意猶未盡，印象深刻而感覺(jué)收獲滿滿。對(duì)于教師而言，其也是教師是否上好了一節(jié)課的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，成為教師調(diào)整教學(xué)的參考。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，需要教師從課末檢
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年19期2020-10-21
- 大學(xué)英語(yǔ)課堂中影響學(xué)生交際意愿的教師因素探究
;個(gè)人態(tài)度;教學(xué)反饋交際意愿的概念最初由McCrosky和Baer（1985）提出來(lái)的，其目的是為了解釋母語(yǔ)交際中人與人之間有規(guī)律的語(yǔ)言行為和差異。隨著研究的深入，研究者們逐漸把對(duì)交際意愿的研究擴(kuò)展到二語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。培養(yǎng)交際意愿也是二語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)交際意愿并非是母語(yǔ)交際意愿的簡(jiǎn)單遷移，母語(yǔ)和二語(yǔ)交際意愿之間存在“負(fù)相關(guān)”的關(guān)系，因?yàn)橄鄬?duì)于母語(yǔ)而言，二語(yǔ)使用中影響交際意愿的有關(guān)變量之間的關(guān)系更為復(fù)雜。教師因素作為課堂交際意愿的重要驅(qū)動(dòng)，也起
時(shí)代人物 2020年15期2020-10-09
- 淺談職業(yè)院校理論課程與專業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐與探索
行整合，利用教學(xué)反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式以及老師的教學(xué)模式，并從學(xué)生的角度分析學(xué)生能否適應(yīng)此種教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：理論課程與專業(yè)結(jié)合滲透;板塊化教學(xué);云端課堂;教學(xué)反饋職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以質(zhì)量為核心”的教學(xué)理念，促使著眾多職業(yè)院校不斷更新教學(xué)模式，以適應(yīng)新的時(shí)代要求以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。但在職業(yè)院?？焖侔l(fā)展的背景下，其平衡性也日漸顯現(xiàn)，如輕視理論課程的實(shí)踐價(jià)值。在以“理論為精，實(shí)踐為重，技能為先，以人為本，德技兼修，知行合一”的辦學(xué)
讀天下 2020年22期2020-09-22
- 基于互聯(lián)網(wǎng)問(wèn)卷平臺(tái)下的初中化學(xué)教學(xué)反饋初探
：網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷;教學(xué)反饋;有效教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、手機(jī)的普及，現(xiàn)在的初中學(xué)生很多都有自己的手機(jī)，學(xué)生熱衷于手機(jī)的使用。學(xué)生在使用手機(jī)時(shí)一般是看網(wǎng)頁(yè)、打游戲、看視頻等，對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。但是學(xué)生使用手機(jī)的情況是有令不止，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三令五申的強(qiáng)調(diào)不能使用手機(jī)，越是不允許學(xué)生使用手機(jī)，學(xué)生越是偷偷使用，能不能改變這一現(xiàn)狀呢？既然學(xué)生這么喜歡玩手機(jī)，那能不能讓他們用手機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)呢？我一直思考這個(gè)問(wèn)題。如果給學(xué)生安排用手機(jī)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么他們就可以名正言
考試周刊 2020年77期2020-09-12
- 三位初中生對(duì)教學(xué)反饋理解的個(gè)案研究
究了初中生對(duì)教學(xué)反饋的理解。研究結(jié)果表明，在三類(lèi)不同的英語(yǔ)課堂上，優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生對(duì)教學(xué)反饋的理解有一些差異。本文基于學(xué)生對(duì)教師教學(xué)反饋的理解，為英語(yǔ)老師改進(jìn)教學(xué)反饋提出五點(diǎn)可行策略。關(guān)鍵詞：教學(xué)反饋;個(gè)案研究;互動(dòng)交流一、研究背景教學(xué)反饋，就是將教學(xué)系統(tǒng)的輸出（結(jié)果）作為新的信息重新輸入系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有檢測(cè)和調(diào)控作用。在教學(xué)活動(dòng)中，反饋是師生雙方圍繞課程和方法表現(xiàn)出來(lái)的。[1]教學(xué)反饋是教學(xué)過(guò)程中參與的師生雙向深刻認(rèn)識(shí)、洞悉并深化教學(xué)情況的互動(dòng)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2020年42期2020-09-10
- 醫(yī)藥院校物理學(xué)課程形成性評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式
動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià) 教學(xué)反饋中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.042Abstract The course "Physics" offered by medical colleges and universities is different from that of comprehensive colleges and uni
科教導(dǎo)刊 2020年13期2020-09-10
- 立足互聯(lián)網(wǎng)“+” 構(gòu)建家園“教學(xué)”新動(dòng)態(tài)
;教學(xué)實(shí)施;教學(xué)反饋網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，其中的教育資源用之不竭、取之不盡。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，無(wú)時(shí)不刻地影響著我們的社交、學(xué)習(xí)、工作及娛樂(lè)等方面。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給教育也帶來(lái)了巨大的沖擊，促進(jìn)了新的教學(xué)手段和教學(xué)方法的產(chǎn)生，也讓教學(xué)反饋變得更加靈活與多樣。由于幼兒年齡較小，無(wú)法獨(dú)立完成，所以勢(shì)必把家庭也納入其中。一、現(xiàn)狀分析互聯(lián)網(wǎng)+”背景的教育教學(xué)概念已然被很多人接受了，互聯(lián)網(wǎng)給教育者與受教育者帶來(lái)了極大的方便。家
新智慧·上旬刊 2020年6期2020-08-19
- 初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中如何加強(qiáng)教學(xué)反饋
語(yǔ)教師可采用教學(xué)反饋這種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以此有效提高學(xué)生的寫(xiě)作效率。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中如何加強(qiáng)教學(xué)反饋進(jìn)行了分析，并提出幾點(diǎn)建議，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? ?寫(xiě)作教學(xué)? ?教學(xué)反饋? ?教學(xué)策略前言初中教學(xué)階段對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響，初中英語(yǔ)教師應(yīng)在寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用更高效的教學(xué)方法，提高寫(xiě)作教學(xué)效率。教學(xué)反饋是一種新穎的教學(xué)方法，能夠根據(jù)學(xué)生的差異性，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年22期2020-08-14
- 混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
;課程設(shè)計(jì);教學(xué)反饋中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.1-4;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）17-0210一01一、混合式教學(xué)模式簡(jiǎn)介混合式教學(xué)（Blended Learning），即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種“線上”+“線下”的教學(xué)，它是隨著對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的反思和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的回歸而逐漸被關(guān)注的一種學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)理念。通過(guò)將面對(duì)面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效整合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)引向深度學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨
文藝生活·中旬刊 2020年6期2020-08-12
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反饋及優(yōu)化思考
過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)反饋和優(yōu)化是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于從小學(xué)升入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合理的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與反饋，可以有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果，提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生飛速發(fā)展。本文就初中教學(xué)反饋及優(yōu)化進(jìn)行深刻的分析。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)反饋? 優(yōu)化策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0158-02初中數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生真正學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)
課程教育研究 2020年14期2020-07-04
- 基于“雨課堂”和CDIO的飛機(jī)機(jī)體與系統(tǒng)課程建設(shè)初探
;工程教育;教學(xué)反饋中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）21-0224-02在“互聯(lián)網(wǎng)+”“雨課堂”及現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下[1，2]，高校課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了強(qiáng)烈的沖擊。當(dāng)前的教學(xué)方式，以讓學(xué)生能夠理解并掌握相關(guān)知識(shí)為主線，由教師全程授課。但此種教學(xué)方法與國(guó)家提出的新工科建設(shè)和CDIO（C-conceive，D-design，I-implement，O-operate）的人才培養(yǎng)模式有著較為矛盾的
教育教學(xué)論壇 2020年21期2020-06-08
- 提高養(yǎng)蜂學(xué)課程教學(xué)效果的思考與探索
系實(shí)際、重視教學(xué)反饋等方面提出解決的方法和改進(jìn)的措施，以期提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、切實(shí)提升養(yǎng)蜂學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：養(yǎng)蜂學(xué);認(rèn)知程度;教學(xué)反饋;教學(xué)效果中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）06-0105-03Abstract： Bees are important economic insects， which play an important role in pollinating crops a
高教學(xué)刊 2020年6期2020-05-03
- 強(qiáng)化教學(xué)反饋，優(yōu)化聾數(shù)教學(xué)
【摘 要】 教學(xué)反饋是指教師在教學(xué)環(huán)境下發(fā)出教學(xué)信息，學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行加工處理并產(chǎn)生一定的教學(xué)效果，教師收集反映信息，并對(duì)教學(xué)再次施加影響的過(guò)程。聾生由于聽(tīng)力障礙，語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)遲緩，教師要注意捕捉契機(jī)，適時(shí)反饋;緊扣目標(biāo)，適度反饋;面向全體，適量反饋;形式多樣，適情反饋。基于此，調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)策略和方法，再次對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到優(yōu)化聾數(shù)教學(xué)的效果?！娟P(guān)鍵詞】 教學(xué)反饋;調(diào)整策略;優(yōu)化教學(xué)反饋（feedback）是系統(tǒng)與環(huán)境相互作
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年2期2020-04-26
- 實(shí)時(shí)教學(xué)反饋信息系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)
點(diǎn)主要是通過(guò)教學(xué)反饋調(diào)查而來(lái)，教學(xué)反饋不及時(shí)、教學(xué)反饋信息不精準(zhǔn)通常會(huì)影響一門(mén)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，“教學(xué)信息反饋系統(tǒng)”普遍應(yīng)用于高職教學(xué)過(guò)程中，是非常重要的教情、學(xué)情調(diào)查軟件。筆者開(kāi)發(fā)的“實(shí)時(shí)教學(xué)反饋信息系統(tǒng)”高度貼合當(dāng)前高職教學(xué)的教師需求，覆蓋整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并且能做到高效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)應(yīng)用，提高了高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)課教學(xué)調(diào)查工作效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教學(xué)反饋;學(xué)情分析;教情調(diào)查中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年4期2020-04-14
- 高中生物常態(tài)課評(píng)價(jià)對(duì)教師發(fā)展的影響
；教師發(fā)展；教學(xué)反饋；以評(píng)促教中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0115高中生物常態(tài)課評(píng)價(jià)對(duì)于教師教學(xué)方式改變和教學(xué)問(wèn)題解決等具有重要參考價(jià)值，但是長(zhǎng)期以來(lái)的高中生物常態(tài)課評(píng)價(jià)的參考作用并沒(méi)有得到顯著發(fā)揮，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)形式都沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用。隨著我國(guó)生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，生物學(xué)人才需求量也顯著提升。高中生物教學(xué)是生物學(xué)發(fā)展的理論基礎(chǔ)，高中階段的生物學(xué)理念和研究方法更是會(huì)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展和學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年21期2020-04-07
- 掌控細(xì)節(jié)，追求完美
；錄播系統(tǒng)；教學(xué)反饋中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0140一、錄播系統(tǒng)1.概念：簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，錄播系統(tǒng)包括錄制與播放?？梢园熏F(xiàn)場(chǎng)攝錄的視頻、音頻、電子設(shè)備的圖像信號(hào)（包含電腦、視頻展臺(tái)等）進(jìn)行整合同步錄制，生成標(biāo)準(zhǔn)化的流媒體文件，用來(lái)對(duì)外直播、存儲(chǔ)、后期編輯、點(diǎn)播。觀眾可以通過(guò)IE瀏覽器登錄錄播系統(tǒng)服務(wù)器收看直播的影音及圖文信息，也可后期點(diǎn)播視頻信息。2.錄播課：錄播課是現(xiàn)代教學(xué)中一種十分常見(jiàn)的教學(xué)手段。它
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年17期2020-04-06
- 基于教育大數(shù)據(jù)的SPOC教學(xué)評(píng)價(jià)模型研究
生評(píng)價(jià)模型和教學(xué)反饋模型。文章以《JAVA程序設(shè)計(jì)》課程為例，利用該模型開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用結(jié)果表明，發(fā)掘利用教育大數(shù)據(jù)，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)與反饋，可為優(yōu)化教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：SPOC;混合教學(xué)模式;教育大數(shù)據(jù);評(píng)價(jià)模型;教學(xué)反饋中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2020）03-0074-06一、引言教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確提出，“進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，重
中國(guó)教育信息化·高教職教 2020年2期2020-03-30
- 高中生物習(xí)題教學(xué)反饋的有效性分析
高中生物習(xí)題教學(xué)反饋的價(jià)值和問(wèn)題，然后探究了習(xí)題教學(xué)反饋的有效措施，以期對(duì)解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題有所裨益。【關(guān)鍵詞】高中生物;習(xí)題教學(xué);教學(xué)反饋生物習(xí)題教學(xué)是深化學(xué)生概念理解及鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段，能幫助學(xué)生掌握生物知識(shí)內(nèi)容，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困惑。面對(duì)新一輪的教學(xué)改革，高中生物教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整習(xí)題教學(xué)策略，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)下打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、高中生物習(xí)題教學(xué)反饋的價(jià)值和問(wèn)題1.高中生物習(xí)題教學(xué)反饋的價(jià)值（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)
教育界·A 2020年1期2020-02-16
- “基于應(yīng)用與執(zhí)業(yè)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化”研究報(bào)告
;考核方式;教學(xué)反饋;執(zhí)業(yè)考試中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）01-0105-02在應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，教師不能再簡(jiǎn)單地照本宣科或機(jī)械式地閱讀PPT，這是單一的傳授與灌輸?；谂c實(shí)踐、就業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式為主流價(jià)值觀，經(jīng)濟(jì)原理—評(píng)價(jià)方法—工程應(yīng)用才是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)思路，教學(xué)改革勢(shì)在必行。筆者借校級(jí)2016工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教改立項(xiàng)契機(jī)，做了如下嘗試。一、以執(zhí)業(yè)考試為導(dǎo)向，精選教學(xué)內(nèi)容，調(diào)
教育教學(xué)論壇 2020年1期2020-02-16
- 把握信息反饋優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)反饋;優(yōu)化途徑;信息反饋中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2020）04-0091-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.085數(shù)學(xué)作為小學(xué)生課程中最重要的學(xué)科之一，其知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，數(shù)學(xué)原理枯燥無(wú)味，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣程度低。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍存在拖堂及效率低下等問(wèn)題，學(xué)生與教師之間缺乏良好的溝通。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)
學(xué)周刊 2020年4期2020-02-14
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反饋的開(kāi)展方法
語(yǔ)文教育中，教學(xué)反饋工作是更好體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育效果的基本途徑，教學(xué)反饋的制度和形式要伴隨素質(zhì)教育的推進(jìn)不斷創(chuàng)新變化，要能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體效果。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反饋工作的具體開(kāi)展來(lái)說(shuō)，教師還需要進(jìn)一步地深入學(xué)生實(shí)際，提高小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)反饋中的獲得感，也提高教師對(duì)學(xué)生情況的掌握程度，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)反饋;語(yǔ)文教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2020
學(xué)周刊 2020年3期2020-02-04
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)反饋在化工原理教學(xué)中的應(yīng)用探索
：互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)反饋;化工原理;教學(xué);應(yīng)用;探索長(zhǎng)久以來(lái)，化工原理課程的教學(xué)局限于課本和黑板之上，脫離實(shí)際的生產(chǎn)，學(xué)生很難將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，化工原理的教學(xué)改革趨勢(shì)是勢(shì)在必行的。互聯(lián)網(wǎng)近幾年迅猛發(fā)展，極大地推動(dòng)了教學(xué)模式的更新，化工原理課綜合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)后，課堂效果明顯提升，學(xué)生理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換能力也明顯增強(qiáng)。使得很多學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用于工作中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生不斷地發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也推動(dòng)教育的快速發(fā)展。1 發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合化工學(xué)科開(kāi)展教學(xué)化
科技風(fēng) 2020年22期2020-01-20
- 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中基于OBE理念的自主學(xué)習(xí)模式探究
;自主學(xué)習(xí);教學(xué)反饋大學(xué)階段的英語(yǔ)課程教學(xué)任務(wù)主要包含兩方面，其一是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，例如語(yǔ)言運(yùn)用技巧;其二是為學(xué)生進(jìn)行更加深入的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，例如流暢閱讀本專業(yè)的英語(yǔ)書(shū)籍、資料等。現(xiàn)階段部分高校的英語(yǔ)教學(xué)，仍然沒(méi)有擺脫“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的固有思維，雖然可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，但是容易對(duì)教師產(chǎn)生依賴性。而基于OBE理念的教育模式，則能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣就可以利用課余時(shí)間積極探究，對(duì)英語(yǔ)綜合能力提升是大有裨益的。一、OBE理念對(duì)
北方文學(xué) 2019年33期2019-12-10
- 利用教學(xué)反饋提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的策略
的教師不重視教學(xué)反饋、反饋信息不全面、反饋形式比較單一等問(wèn)題，論述基于教學(xué)反饋提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)效性的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)反饋 課堂實(shí)效性 提升策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）09A-0125-02美國(guó)心理學(xué)家加涅認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的每一個(gè)動(dòng)作，如果要完成，就需要反饋，反饋是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件?！惫P者認(rèn)為，一堂課，教師上得再精彩，如果不注重反饋，學(xué)生沒(méi)有掌握知識(shí)，那么這就不是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。教學(xué)反饋指的是
廣西教育·A版 2019年9期2019-11-20
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反饋及優(yōu)化思考
初中數(shù)學(xué); 教學(xué)反饋; 優(yōu)化策略一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)反饋的積極影響（一）有助于教師教學(xué)的進(jìn)步在初中教學(xué)中，采取科學(xué)的教學(xué)方式能夠更好地優(yōu)化教學(xué)的成果，同時(shí)也能保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步的提升，在這個(gè)基礎(chǔ)之上還應(yīng)該重視課堂教學(xué)反饋的積極影響。教學(xué)計(jì)劃的制訂是否合理，能否達(dá)到相對(duì)于理想的教學(xué)成績(jī)，需要通過(guò)科學(xué)的途徑加以驗(yàn)證，也就是借助于教學(xué)反饋的過(guò)程，明確相關(guān)細(xì)節(jié)工作是否落實(shí)到位。教師通過(guò)科學(xué)的手段將學(xué)生反饋的信息加以整合，由此清楚地了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)以及技能的掌握程度，通過(guò)
活力 2019年16期2019-11-11