布盧姆
- 主持人語
投資人克里斯·布盧姆斯特蘭（ChrisBloomstran）日前寫了一封長達146頁的致投資者信，其中明確表示，蘋果、亞馬遜、Meta、微軟和谷歌的營收增速有待觀察，目前估值仍高。2022年，曾創(chuàng)造過輝煌成績的五大巨頭不復(fù)往昔，整體的股價跌幅高達36.8%。布盧姆斯特蘭形容為：曾蟬聯(lián)十年的“世界冠軍”，最近一年卻未能進入季后賽。在股價下行釋放了部分風(fēng)險之后，布盧姆斯特蘭目前仍然拒絕參與這場游戲，他堅持以價值投資的方法觀察它們，并列出了營收、凈利潤、每股收益
證券市場紅周刊 2023年8期2023-03-05
- 布盧姆教育目標分類模型實用性維系的瑕疵與審思
●郭方濤布盧姆教育目標分類模型自1956年問世以來，一直被貼著經(jīng)驗?zāi)Ｐ?、實用模型標簽，雖飽受質(zhì)疑，但仍廣被接納。在我國的課程改革歷程中，布盧姆教育目標分類模型的作用不容忽視。21世紀初，布盧姆教育目標成為素質(zhì)教育理想落地為現(xiàn)實教育目標的依據(jù)。[1]2010年，我國出臺的新課程三維目標的展開邏輯帶有明顯的布氏風(fēng)格。[2]“近十來年(2009～2019年)，發(fā)生在我國的基礎(chǔ)教育課程改革無論是以素質(zhì)教育還是以核心素養(yǎng)為大旗，教育目標設(shè)定都沒有跳出布盧姆類的教育目
教育評論 2022年9期2022-11-25
- 《尤利西斯》中莫莉的斯芬克斯因子解讀
，全名瑪莉恩·布盧姆(Marion Bloom)，是愛爾蘭現(xiàn)代主義作家詹姆斯·喬伊斯(James Joyce)意識流小說《尤利西斯》(Ulysses)的女主人公。小說的最后一章——第十八章，主要是敘述她的。在這一章中，她的意識就像洪流奔瀉，在長達四十多頁的意識流式的內(nèi)心獨白中，她展示了她的過去、現(xiàn)在和將來的生活片段，她把她與其他男人的性愛經(jīng)歷以及對性渴望的幻想赤裸裸地展現(xiàn)在讀者面前。由于她的獨白內(nèi)容驚世駭俗，有悖于傳統(tǒng)的道德價值取向，以致此書曾一度被指控為
華中學(xué)術(shù) 2022年2期2022-11-25
- 基于知識維度和認知過程維度的古典名著整本書閱讀教學(xué)課型探討
劉向麗布盧姆在教育目標分類學(xué)中認為學(xué)生的知識維度分為事實性知識、概念性知識、程序性知識、反省認知四種類別，并把學(xué)生認知過程維度分為六類：記憶、理解、運用、分析、評價、創(chuàng)造，筆者也嘗試基于知識維度和認知過程維度去探索適宜古典名著整本書閱讀教學(xué)的教學(xué)課型。一、《論語》的知識維度在布魯姆教育目標分類學(xué)中，作者把知識維度分為事實性知識、概念性知識、程序性知識、反省認知四個類別，下面以《論語》為例，根據(jù)安德森《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評估的分類學(xué)》中對這四個知識維度的闡釋，簡單
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年34期2021-09-26
- 把握每一分鐘
張達明本杰明·布盧姆是美國當代著名的教育家和心理學(xué)家。一次，他收拾自己的辦公室快要結(jié)束時，接到一名學(xué)生打來的電話，希望從他這里獲取如何成功的秘訣。布盧姆沉吟了一會兒，請這名學(xué)生來他的辦公室詳談。不一會兒，這名學(xué)生如約而至。當看見布盧姆的房間一片狼藉時，就想拔腿離開，卻聽到布盧姆說：“我的房間確實有點亂，但只要你在門外等候一分鐘，我就會收拾完，到時你再進來好嗎？”一邊說，一邊輕輕關(guān)上了房門。一分鐘后，布盧姆打開了房門，熱情地將這名學(xué)生讓了進來。此時，映入這名
作文周刊·小學(xué)六年級版 2020年44期2020-12-06
- 奇跡
□ 龍振晝布盧姆醫(yī)生因擅長治療關(guān)節(jié)炎而聞名，他的診所里總是坐滿慕名而來的患者。有一天，一個老太太佝僂著腰，拄著一根拐杖，身體彎成近乎90度，步履蹣跚地來到診所。輪到老太太看病，只見她彎著身子，極其困難地慢慢走進診室。不久，當老太太從醫(yī)生辦公室里出來時，所有等候看病的人都驚呆了：經(jīng)過不到半小時的治療，她居然能抬頭挺胸、直著身子走出來。診所里的一個婦女看到這一幕，覺得太不可思議了。她走向老太太，一邊連聲稱贊，一邊對她說：“這真是一個奇跡。我看到你那么困難地彎著
愛你 2020年22期2020-11-19
- 布盧姆教育目標分類理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
對這樣的窘境，布盧姆教育目標分類理論為教師提供了有效的理論參考和行動依據(jù)，在以下三方面促進教師在教學(xué)方面進行更好的設(shè)計。一、合理設(shè)定教學(xué)目標教學(xué)目標是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是教師進行課堂教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)。合理教學(xué)目標的設(shè)定有助于課堂教學(xué)有效性的提高。以新世紀高一英語閱讀Well done， Spotty為例，課文講述了一只名為“點點”的小狗從大火中救人的故事。文章以第一人稱“我”展開，從發(fā)現(xiàn)屋子起火，拾起地上包裹奪路而逃，到發(fā)現(xiàn)包裹里竟有個孩子，最終成為了
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2020年11期2020-09-10
- 奇跡
龍振晝布盧姆醫(yī)生因擅長治療關(guān)節(jié)炎而聞名，他的診所里總是坐滿慕名而來的患者。有一天，一個老太太佝僂著腰，拄著一根拐杖，身體彎成近乎90度，步履蹣跚地來到診所。輪到老太太看病，只見她彎著身子，極其困難地慢慢走進診室。不久，當老太太從醫(yī)生辦公室里出來時，所有等候看病的人都驚呆了：經(jīng)過不到半小時的治療，她居然能抬頭挺胸、直著身子走出來。診所里的一個婦女看到這一幕，覺得太不可思議了。她走向老太太，一邊連聲稱贊，一邊對她說：“這真是一個奇跡。我看到你那么困難地彎著腰進
愛你·健康讀本 2020年8期2020-08-23
- 免洗洗手液和肥皂哪個消毒更徹底
熱帶醫(yī)學(xué)院教授布盧姆菲爾德建議，首選肥皂和水洗手。美國微生物學(xué)會2019年一項研究顯示，與使用免洗洗手液相比，使用肥皂和水洗手更容易徹底清潔雙手。用肥皂揉搓雙手后，用流水沖洗20秒鐘，這對清除手上病毒有重要作用。專家提醒，在外應(yīng)盡量避免觸碰其他物品，還要留意碰過什么，例如，是否碰過門把手或公共汽車上的扶桿。回到“安全的地方”時，要用肥皂和水洗手，如果沒有肥皂和水，就用免洗洗手液。清潔雙手前不要碰臉或傷口。（完）
戀愛婚姻家庭·養(yǎng)生版 2020年4期2020-05-13
- 《尤利西斯》中布盧姆善與忍的文化倫理學(xué)分析*
277100)布盧姆是愛爾蘭著名作家詹姆斯·喬伊斯的長篇小說《尤利西斯》的主要人物，同時也是作者用來與希臘神話中的英雄尤利西斯相對應(yīng)的現(xiàn)代英雄。作為現(xiàn)代意識流小說的杰出代表作，《尤利西斯》描寫了1904年6月16日這一天布盧姆、斯蒂芬和莫莉三人從早上8時到次日2時40分的生活經(jīng)歷和情感狀態(tài)。在這19個小時中，喬伊斯分別將布盧姆、莫莉、斯蒂芬三人對應(yīng)羅馬神話中的英雄尤利西斯、尤利西斯之妻泊涅羅泊和二人之子特萊莫克斯，借神話營造了現(xiàn)代與古代之間的平行時空，其間
菏澤學(xué)院學(xué)報 2020年6期2020-01-18
- 《尤利西斯》中布盧姆善與忍的倫理闡釋
人公利奧波德·布盧姆是作者塑造的一個不朽的藝術(shù)形象。隨著對這部小說研究的不斷深入，學(xué)術(shù)界對布盧姆這個人物的研究也逐漸增多。就現(xiàn)有成果來看，學(xué)者們大多是從原型批評、精神分析法、人物精神二元對立等角度對布盧姆展開研究的，而從倫理角度進行研究的，尚不多見。本文擬從倫理角度對布盧姆這個人物的性格特征進行解讀，挖掘隱含在其善與忍背后的倫理原因。喬伊斯選擇荷馬史詩中的英雄尤利西斯作為布盧姆的原型，認為布盧姆與尤利西斯相對應(yīng)的，不是尤利西斯征戰(zhàn)與殺戮的一面，而是“全人”
華中師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版） 2020年3期2020-01-11
- 布盧姆教育認知目標分類學(xué)在護理教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
了框架[1]。布盧姆教育目標分類學(xué)最早在1956年由美國教育學(xué)家布盧姆提出，能對教育目標進行詳細分類，對教學(xué)測驗和教學(xué)評價的發(fā)展產(chǎn)生了一定影響，能協(xié)助教育者更好地把控教學(xué)過程、提升教學(xué)效果[2]，在國內(nèi)外教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。自20世紀90年代被引入我國護理教育領(lǐng)域后也得到了推廣，因此本研究對布盧姆教育認知目標分類學(xué)在護理教育領(lǐng)域中的應(yīng)用進行綜述，以期為深化護理教育內(nèi)涵、提高護理教育質(zhì)量提供依據(jù)。1 布盧姆教育認知目標分類學(xué)概述1956年布盧姆等人出版了
衛(wèi)生職業(yè)教育 2019年10期2019-12-24
- 論《尤利西斯》從小說到電影的再創(chuàng)作
2003年的《布盧姆》，前者雖然曾獲得戛納國際電影節(jié)與奧斯卡獎項提名，但是因為拍攝年代較早，因此并不具備較高的知名度，因此，本文選擇了2003年的《布盧姆》，對《尤利西斯》從小說到電影的再創(chuàng)作做出了論述。翻譯家蕭乾曾將《尤利西斯》這部作品稱作“天書”，而這種形容不僅反映出了《尤利西斯》較高的技巧創(chuàng)新以及晦澀難明的創(chuàng)作意圖，同時也反映出了將這部文學(xué)作品改編成為電影作品必然會面臨很大的難度。一、主題的凝練與劇情的簡化詹姆斯·喬伊斯所創(chuàng)作的《尤利西斯》涉及廣泛而
電影新作 2019年3期2019-11-15
- 奇跡
龍振晝布盧姆醫(yī)生因擅長治療關(guān)節(jié)炎而聞名，他的診所里總是坐滿慕名而來的患者。有一天，一個老太太佝僂著腰，拄著一根拐杖，身體彎成近乎90度，步履蹣跚地來到診所。輪到老太太看病，只見她彎著身子，極其困難地慢慢走進診室。不久，當老太太從醫(yī)生辦公室里出來時，所有等候看病的人都驚呆了：經(jīng)過不到半小時的治療，她居然能抬頭挺胸、直著身子走出來。診所里的一個婦女看到這一幕，覺得太不可思議。她走向老太太，一邊連聲稱贊，一邊對她說：“這真是一個奇跡。我看到你那么困難地彎著腰進去
風(fēng)流一代·經(jīng)典文摘 2019年5期2019-05-17
- 從《尤利西斯》主人公的精神流浪看喬伊斯的身份意識
員利奧波爾德·布盧姆和青年詩人斯蒂汾·代達勒斯在都柏林一整天的游走為主線,描寫了他們在1904年6月16日及第二天凌晨的經(jīng)歷。他們在這一天游走的所見、所聞、所想表現(xiàn)的情感缺失、迷惘無助、漂泊無依正是一種“精神流浪”,更反映了喬伊斯的一種復(fù)雜的身份意識。身份的形成不僅取決于自我, 還更多地受到自我與他者所處環(huán)境和互動進程的影響。它既是行為體自我認知的表征, 也是社會的產(chǎn)物, 是自我認知和社會文化語境中與他人互動交流的結(jié)果[2]。那么,《尤利西斯》中主人公的這
沈陽大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2019年6期2019-02-09
- 奇跡
龍振晝布盧姆醫(yī)生因擅長治療關(guān)節(jié)炎而聞名，他的候診室里，總是坐滿從各地慕名而來的患者。有一天，一個矮個子老太太佝僂著腰，拄著一根拐杖，身體彎成近乎90度，步履蹣跚地來到診所。輪到老太太看病，只見她彎著身子，極其困難地慢慢走進診室。不久，當老太太從醫(yī)生辦公室里出來時，所有等候看病的人都驚呆了：經(jīng)過不到半小時的治療，她居然能抬頭挺胸、直著身子走出來。候診室里的一個婦女看到這一幕，覺得太不可思議。她走向老太太，一邊連聲稱贊，一邊對她說：“這真是一個奇跡。我看到你那
讀者 2019年4期2019-01-28
- 幸運不應(yīng)當被獎勵
張君燕本杰明·布盧姆是美國當代著名的教育家和心理學(xué)家。在學(xué)生時期，布盧姆的成績并不是太出色，整個小學(xué)期間，他都沒有拿過一次“優(yōu)秀獎”。不過，布盧姆愛好運動，所以他的身體很強壯，幾乎沒有生過病。小學(xué)畢業(yè)那天，羅伯特校長為學(xué)生們頒發(fā)畢業(yè)證書，同時也頒發(fā)了“優(yōu)秀學(xué)生獎”，毫無例外，各方面都表現(xiàn)平平的布盧姆依然沒有得到任何獎項。不過，在頒獎的最后一個環(huán)節(jié)，羅伯特校長走到布盧姆面前，輕輕拍了拍他的肩膀說：“孩子，別灰心，我們特意為你準備了一個獎項。整個小學(xué)期間，只有
高中生·青春勵志 2018年9期2018-10-30
- 生命的沙漏
一分鐘本杰明·布盧姆是美國當代著名的教育家和心理學(xué)家。一次，他收拾自己的辦公室快要結(jié)束時，接到一名學(xué)生打來的電話，希望從他這里獲取如何成功的秘訣，布盧姆沉吟了一會兒，請這名學(xué)生來他的辦公室詳談。不一會兒，這名學(xué)生如約而至。當看見布盧姆的房間一片狼藉時，就想拔腿離開，卻聽到布盧姆說：“我的房間確實有點亂，但只要你在門外等候一分鐘，我就會收拾完，到時你再進來好嗎？”一邊說，一邊輕輕關(guān)上了房門。一分鐘后，布盧姆打開了房門，熱情地將這名學(xué)生請了進來。此時，映入這名
作文周刊(中考版) 2018年21期2018-09-11
- 生命的沙漏
一分鐘本杰明·布盧姆是美國當代著名的教育家和心理學(xué)家。一次，當他收拾著自己的辦公室快要結(jié)束一天的工作時，接到一名學(xué)生打來的電話。學(xué)生希望從他這里獲得成功的秘訣。布盧姆沉思了一會兒，請這名學(xué)生來他的辦公室談話。不一會兒，這名學(xué)生就如約而至。當看見布盧姆的房間一片狼藉時，他想拔腿離開，卻聽到布盧姆說：“我的房間確實有點亂，但只要你在門外等候一分鐘，我就會收拾完，到時你再進來好嗎？”他一邊說著，一邊輕輕地關(guān)上了房門。一分鐘后，布盧姆打開了房門，熱情地將這名學(xué)生請
創(chuàng)新作文·初中版 2018年3期2018-09-08
- 地域空間的轉(zhuǎn)換對布盧姆主體身份的建構(gòu)和消解
16日這一天，布盧姆、斯蒂芬和莫莉在短短18個小時內(nèi)的平庸瑣碎的生活，但卻讓主人公布盧姆穿梭于家、澡堂、墓地、圖書館、婦產(chǎn)醫(yī)院、街道、酒吧等各種地域空間，展開了一場精神冒險。隨著空間的不斷變換，布盧姆對主體身份的認知也經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，呈現(xiàn)出一種循環(huán)的變化軌跡，下面筆者將逐一對其進行分析。一、處于私人空間中的布盧姆，自我認知清楚，主體身份簡單明確小說的核心主人公布盧姆直到第四章時才遲遲出場，他最先出現(xiàn)在都柏林艾克爾斯街7號的家里。早上八點，布盧姆剛剛起床
名作欣賞 2018年29期2018-07-22
- 美國總統(tǒng)怎么處理“群眾來信”
辦公室的存在。布盧姆，一位22歲的年輕女性，就在這間小辦公室里開始了她大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作——作為9人寫作團隊成員之一，代表時任美國總統(tǒng)奧巴馬給民眾寫回信，每天平均回復(fù)10封。在鹽湖城長大的她從未想過，對語言的熱愛會讓她在白宮找到這樣一份工作。美國總統(tǒng)每天都會收到不少“群眾來信”，而每個總統(tǒng)處理來信的方式不盡相同。尼克松拒讀任何負面來信，里根喜歡在周末回信，小布什愛讀那些已經(jīng)答復(fù)過的信件，奧巴馬是第一個將白宮通訊辦公室打造成一支龐大隊伍，并養(yǎng)成閱讀“每日
新傳奇 2018年36期2018-05-14
- 一部顛覆史詩的笑謔式經(jīng)典作品
名叫利奧波德·布盧姆，是一個廣告推銷員，匈牙利裔猶太人。布盧姆常常走街串巷，終日奔忙，卻總是勞而無獲。布盧姆的幼子夭折使他在精神上受到無法彌補的創(chuàng)傷，而妻子對他不忠更使他羞愧難當。第三個是布盧姆的妻子摩莉，她是典型的肉欲主義代表，由于布盧姆性功能衰退，她不甘寂寞，常常招蜂引蝶，這一切使布盧姆蒙受難言的羞辱和精神折磨。值得注意的是，這部小說的核心內(nèi)容是斯蒂芬尋找精神上象征性的父親和布盧姆尋找兒子。斯蒂芬只把西蒙·迪達勒斯當成肉體上的父親，他認為自己有能力變得
出版廣角 2018年2期2018-03-26
- 把握每一分鐘
踐行！本杰明，布盧姆是美國當代著名的教育家和心理學(xué)家。一次，他收拾自己的辦公室，在快要結(jié)束時，接到一名學(xué)生打來的電話，希望從他這里獲取如何成功的秘訣。布盧姆沉思了一會兒，請這名學(xué)生來他的辦公室詳談。不一會兒，這名學(xué)生如約而至。當看見布盧姆的房間一片狼藉時，就想拔腿離開。卻聽到布盧姆說：“我的房間確實有點亂，但只要你在門外等候一分鐘，我就會收拾完，到時你再進來好嗎？”一邊說，一邊輕輕關(guān)上房門。一分鐘后，布盧姆打開了房門，熱情地將這名學(xué)生讓了進來。此時，映入這
小學(xué)教學(xué)研究·新小讀者 2017年10期2018-03-07
- 語言圖式與思維風(fēng)格
——《尤利西斯》里布盧姆兩類語言圖式表征解讀
是小說男主人公布盧姆最典型的言語表征方式，形成了布盧姆式的語言圖式。韓禮德(Halliday，1971/1996)、福勒(Fowler，1996)、塞米納(Semino，2008：268-277)等學(xué)者借用系統(tǒng)功能語言學(xué)、認知語言學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)理論對小說文本中典型人物思維風(fēng)格的研究頗具開拓性和創(chuàng)新性，具有重要的借鑒價值。認知語言圖式理論為我們研究《尤利西斯》里布盧姆的思維風(fēng)格特征提供了一個獨特的視角。本文擬從認知圖式理論的角度對《尤利西斯》里布盧姆的兩類典
外國語文 2018年3期2018-03-06
- 美國總統(tǒng)怎么處理“群眾來信”？
辦公室的存在。布盧姆，一個22歲的年輕女性，就在這間小辦公室里開始了她大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作——作為9人寫作團隊成員之一，代表時任美國總統(tǒng)奧巴馬給民眾寫回信，每天平均回復(fù)10封。在鹽湖城長大的她從未想過，對語言的熱愛會讓她在白宮找到這樣一份工作。美國總統(tǒng)每天都會收到不少“群眾來信”，而每個總統(tǒng)處理來信的方式不盡相同。喬治·華盛頓每天親自處理收到的5封來信。威廉·麥金利面對每天100封來信已感到不堪重負，他覺得有必要設(shè)置白宮通訊辦公室這樣的機構(gòu)幫忙處理來信。
公務(wù)員文萃 2018年12期2018-01-18
- 布盧姆掌握學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運用與反饋
林光成摘 要：布盧姆掌握學(xué)習(xí)以集體教學(xué)為基礎(chǔ)，通過目標界定、形成性測試與評價、矯正學(xué)習(xí)、最終評價等應(yīng)用模式讓絕大部分學(xué)生達到既定學(xué)習(xí)目標，真正掌握學(xué)習(xí)材料，可使學(xué)生的成績有大幅度的提高，能大面積提高教學(xué)成果，對英語教學(xué)有重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：布盧姆；掌握學(xué)習(xí)；目標界定；形成性測試；矯正學(xué)習(xí)“掌握學(xué)習(xí)”這一著名教學(xué)模式由布盧姆編制并因其具備合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)而風(fēng)靡世界。該模式是以“讓所有的學(xué)生都能學(xué)好”作為指導(dǎo)思想，在集體教學(xué)后對學(xué)生的反饋做必要而及時的指導(dǎo)，
考試周刊 2017年49期2017-12-27
- 幸運不值得被獎勵
張君燕本杰明·布盧姆是美國著名的教育家和心理學(xué)家。在學(xué)生時期，布盧姆的成績并不太出色，整個小學(xué)時期，他都沒有拿過一次“優(yōu)秀獎”。不過布盧姆愛好運動，所以他的身體很強壯，幾乎從來沒有生過病。小學(xué)畢業(yè)那天，校長親自為學(xué)生們頒發(fā)畢業(yè)證書，各方面都表現(xiàn)平平的布盧姆依然沒有得到任何獎項。不過，在頒獎的最后一個環(huán)節(jié)，校長走到布盧姆面前，說：“孩子，別灰心，我們特意為你準備了一個獎項。整個小學(xué)，只有你沒有請過一天假，所以我要為你頒發(fā)一個‘全勤獎’，而且還有一筆不小的獎學(xué)
哲思 2017年10期2017-12-05
- 基于布盧姆目標分類模型的高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐
李秋月摘 要 布盧姆教育目標分類模型為教育教學(xué)目標的設(shè)定提供了模型支撐。本文依據(jù)該模型，結(jié)合高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)實踐，從教學(xué)目標層面上提出了模型應(yīng)用策略，并結(jié)合實際授課效果分析了模型的優(yōu)缺點，為高等數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計提出理論支持。關(guān)鍵詞 布盧姆 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計中圖分類號：G641 文獻標識碼：A高等數(shù)學(xué)是理工科院校一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。明確的教學(xué)目標是教師提高教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法手段的必要前提。因此，圍繞明確
科教導(dǎo)刊·電子版 2017年29期2017-11-27
- 布盧姆“目標分類學(xué)”在歷史教學(xué)中的運用
■徐慧娜布盧姆“目標分類學(xué)”在歷史教學(xué)中的運用■徐慧娜布盧姆的“教育目標分類學(xué)”是一種有效的指導(dǎo)教師進行教學(xué)的理論。這一理論與三維目標相互支撐，能夠為一線教師分解課程標準、制定教學(xué)目標、選擇教學(xué)策略、把控教學(xué)過程、啟發(fā)學(xué)生認知提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。筆者以人教版八年級《歷史》下冊的“百花齊放 推陳出新”一課為例，談一談運用這一理論在實際教學(xué)中遇到的問題、收獲及反思。一、布盧姆“教育目標分類學(xué)”與“三維目標”的關(guān)系布盧姆的目標分類學(xué)把知識分為事實性知識、概念
初中生世界 2017年44期2017-11-27
- 把握每一分鐘
踐行！本杰明·布盧姆是美國當代著名的教育家和心理學(xué)家。一次，他收拾自己的辦公室，在快要結(jié)束時，接到一名學(xué)生打來的電話，希望從他這里獲取如何成功的秘訣。布盧姆沉思了一會兒，請這名學(xué)生來他的辦公室詳談。不一會兒，這名學(xué)生如約而至。當看見布盧姆的房間一片狼藉時，就想拔腿離開，卻聽到布盧姆說：“我的房間確實有點亂，但只要你在門外等候一分鐘，我就會收拾完，到時你再進來好嗎？”一邊說，一邊輕輕關(guān)上房門。一分鐘后，布盧姆打開了房門，熱情地將這名學(xué)生讓了進來。此時，映入這
小學(xué)教學(xué)研究 2017年30期2017-11-01
- 布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”理論對我國素質(zhì)教育的啟示
+李楠楠摘要：布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”理論強調(diào)所有人都具備學(xué)習(xí)的能力，堅信絕大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握學(xué)校所教的一切知識，順利達成教學(xué)目標。受到該理論的啟發(fā)，美國不僅有效解決了20世紀五六十年代產(chǎn)生的棘手的“差生”問題，而且大面積提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，開辟了新的教育模式。該理論中許多教學(xué)觀點與我國素質(zhì)教育理念相吻合，可為全面推進素質(zhì)教育改革提供借鑒意義。關(guān)鍵詞：布盧姆；掌握學(xué)習(xí)；素質(zhì)教育；啟示本杰明·布盧姆（Benjamin Bloom，1913～1999），美國當代
黑龍江教育·理論與實踐 2017年10期2017-10-30
- 布魯姆日：文學(xué)與愛情的奇葩
都要慶祝它，“布盧姆日”竟然成了世界性的節(jié)日。這位虛構(gòu)人物就是愛爾蘭文豪詹姆斯·喬伊斯意識流巨著《尤利西斯》的主人公利奧波德·布盧姆。小說的題目來源于古希臘荷馬史詩《奧德賽》，其章節(jié)和內(nèi)容也經(jīng)常表現(xiàn)出和荷馬史詩《奧德賽》內(nèi)容的平行對應(yīng)關(guān)系：利奧波德·布盧姆是奧德修斯現(xiàn)代的反英雄的翻版，他的妻子摩莉·布盧姆則對應(yīng)了奧德修斯的妻子帕涅羅佩，青年學(xué)生斯蒂芬·迪達勒斯對應(yīng)奧德修斯的兒子忒勒瑪科斯。喬伊斯詳細描寫了布盧姆1904年6月16日這一天從早上八時到凌晨二時
書屋 2017年9期2017-09-27
- 把握每一分鐘
張達明本杰明·布盧姆是美國當代著名的教育家和心理學(xué)家。一次，他收拾自己的辦公室快要結(jié)束時，接到一名學(xué)生打來的電話，希望從他這里獲取如何成功的秘訣，布盧姆沉吟了一會兒，請這名學(xué)生來他的辦公室詳談。不一會兒，這名學(xué)生如約而至。當看見布盧姆的房間一片狼藉時，就想拔腿離開，卻聽到布盧姆說：“我的房間確實有點亂，但只要你在門外等候一分鐘，我就會收拾完，到時你再進來好嗎？”一邊說，一邊輕輕關(guān)上了房門。一分鐘后，布盧姆打開了房門，熱情地將這名學(xué)生讓了進來。此時，映入這名
課外語文·中 2017年5期2017-07-01
- “掌握學(xué)習(xí)法”在實驗探究課中的應(yīng)用
曉丹摘要：運用布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)法”對《探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律》這節(jié)實驗探究課進行目標分析、新授、評價和矯正。通過目標指引，多重評價與矯正，使大多數(shù)同學(xué)都能夠達到學(xué)習(xí)目標，并體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。關(guān)鍵字：掌握學(xué)習(xí)法 布盧姆教育目標分類法 形成性評價【分類號】G633.2物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，然而在教學(xué)中，實驗側(cè)重講解，動手純屬形式現(xiàn)象比較嚴重，導(dǎo)致學(xué)生體驗不到物理的魅力，喪失學(xué)習(xí)興趣。美國著名的心理學(xué)家、教育家布盧姆經(jīng)過多次實驗和研究認為：基礎(chǔ)上的
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年20期2017-04-12
- 論文學(xué)作品《尤利西斯》的電影改編
普通的廣告員工布盧姆，而把奧德修斯漂泊于海上的故事轉(zhuǎn)換為布盧姆在街頭發(fā)生的事情，向人們宣告英雄時代已經(jīng)悄然逝去，并描述了普通大眾命運的悲劇性。這部小說詳細描述了布盧姆于1904年6月16號早晨8點到第二天凌晨的生活和內(nèi)心，故事發(fā)生時間僅有18個小時，但小說并沒有以時間為主線來描述故事，而是以人的意識為主線來敘述情節(jié)和人物內(nèi)心活動，其嘗試擺脫傳統(tǒng)的時空限制，采用了交錯式的敘述方式，但因人的意識會有所不同，故事情節(jié)則會發(fā)生重復(fù)，使得整篇小說給讀者以混亂的感覺，
電影評介 2016年7期2016-06-29
- 布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論在信息技術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用
屈敬芬布盧姆（B·S·BLOOM，1913～1999），是美國著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家，曾任芝加哥大學(xué)名譽教授。他從20世紀60年代起，在卡羅爾“學(xué)校學(xué)習(xí)模式”的基礎(chǔ)上，通過研究大面積提高勞動者的科學(xué)文化素質(zhì)等問題，逐漸形成了自己“掌握學(xué)習(xí)”的教學(xué)理論，布盧姆整個教學(xué)理論的核心內(nèi)容是“掌握學(xué)習(xí)”理論。一、“掌握學(xué)習(xí)”的理論概述（一）“掌握學(xué)習(xí)”的含義所謂“掌握學(xué)習(xí)”，是指以班級教學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常的、及時的反饋—矯正環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間和個別幫
學(xué)校教育研究 2015年9期2015-11-18
- 布盧姆情感目標在歷史教學(xué)中的運用
標。本文試圖將布盧姆情感教育目標的五個層次（即接受、反應(yīng)、評價、組織、性格化）與歷史教學(xué)的情感目標相結(jié)合，以形成一種歷史情感教學(xué)的模式。[關(guān)鍵詞]布盧姆 情感教學(xué) 歷史情感 教學(xué)目標[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160088情感目標指的是對知識內(nèi)容的體驗所達到的內(nèi)化等級，即經(jīng)過內(nèi)心體驗到形成行為規(guī)范的連續(xù)變化過程。美國著名教育心理學(xué)家布盧姆等人經(jīng)過研究認為，它由低到高分為五個層次，即接受、反應(yīng)
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2015年6期2015-06-26
- 泥沼中的堅持
利西斯》，因為布盧姆不可能富裕到堆積這么多的家什。入戲后我逐漸意識到?jīng)]有這些滿滿的家具，根本不足以在這么狹小的舞臺上傳遞出喬伊斯筆下都柏林生活的雜亂無章和斑駁豐富。其次，《尤利西斯》非常幸運地找到了一位理解愛爾蘭社會，也理解喬伊斯的編劇。很多劇評都把贊美給了導(dǎo)演安迪·阿諾德，但是看了阿諾德編導(dǎo)的《喬伊斯之旅》后，我發(fā)現(xiàn)阿諾德能夠塑造沖突，卻無力創(chuàng)造泥沼?！队壤魉埂分械哪嗾有Ч厝皇蔷巹〉履亍げ柦艿氖止P。在《喬伊斯之旅》中阿諾德也想讓主人公喬伊斯獲得復(fù)
上海戲劇 2015年5期2015-05-25
- 淺議中學(xué)語文和歷史教學(xué)目標分類取向
育；目標分類；布盧姆【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A在上世紀中葉，布盧姆的目標分類理論無疑在教育學(xué)理論研究上占有一席之地。他為學(xué)習(xí)理論、教育評價理論、課程開發(fā)理論打下了良好的基礎(chǔ)，我國雖然很早就在中學(xué)的教學(xué)中引入了這種理論，但是由于發(fā)展的程度和教育的體制限制，教學(xué)分類理論的應(yīng)用都還有所不足。一、教學(xué)目標分類理論的簡析（一）教學(xué)分類理論的基本概念及意義所謂的教學(xué)分類理論就是依據(jù)分類學(xué)的原理，把各項教學(xué)目標由較高的類到較低的類依次分類，形成一個漸次的、
課外語文·下 2015年3期2015-05-19
- 布盧姆食譜
寫了利奧波德·布盧姆在1904年6月16日一天內(nèi)18小時的活動和吃食。早晨8點鐘，布盧姆起床做早餐，他喜歡濃郁的雜碎湯、有嚼頭的胗、填料后用文火焙的心、裹著面包渣兒煎的肝片和炸鱈魚卵。他尤其愛吃在烤架上烤的羊腰子。那淡淡的騷味微妙地刺激著他的味覺。但是那天是星期四，巴克利那家店里這一天不會有可口的羊腰子。于是他決定在燒著開水的當兒，到德魯加茨肉鋪去買副豬腰子。等布盧姆回到家水確實燒開了，壺里正冒著一縷狀似羽毛的熱氣。他燙了燙茶壺，放進滿滿四調(diào)羹茶葉，斜提著
世界博覽 2014年20期2015-03-25
- 布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論在信息技術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用
藏中學(xué) 屈敬芬布盧姆（B?S?B L O O M，1913～1999），是美國著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家，曾任芝加哥大學(xué)名譽教授。他從20世紀60年代起，在卡羅爾“學(xué)校學(xué)習(xí)模式”的基礎(chǔ)上，通過研究大面積提高勞動者的科學(xué)文化素質(zhì)等問題，逐漸形成了自己“掌握學(xué)習(xí)”的教學(xué)理論，布盧姆整個教學(xué)理論的核心內(nèi)容是“掌握學(xué)習(xí)”理論。一、“掌握學(xué)習(xí)”的理論概述（一）“掌握學(xué)習(xí)”的含義所謂“掌握學(xué)習(xí)”，是指以班級教學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常的、及時的反饋—矯正環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年9期2015-03-18
- 論《尤利西斯》結(jié)構(gòu)中的重復(fù)手法
事——16年前布盧姆向莫莉求婚的經(jīng)過就分別通過莫莉和布盧姆的視角來講述。下面是布盧姆的回憶：“海灣在我們腳下沉睡著。天空，一片沉寂。天空，海底的原野，浮在海藻上那淡褐色條紋。她披散著頭發(fā)，枕著我的上衣。她伸出涂了油膏、冰涼柔軟的手摸著，愛撫著我。一只眼睛直勾勾地凝望著我。我心蕩神移地壓在她身上，豐腴的嘴唇大張著，吻著她。她兩眼像花兒一樣，要我吧，心甘情愿的眼睛！小石子兒掉下來了。她躺在那兒紋絲兒不動。一只山羊，一個人也沒有。在霍斯那高高的山丘上面，一只母山
名作欣賞 2015年2期2015-01-28
- 布盧姆教育目標分類表在護理心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
erson等對布盧姆教育目標分類進行修訂，并從知識與認知過程兩個維度來重新劃分與界定學(xué)習(xí)目標，提倡使用“分類表”對教學(xué)目標、教學(xué)活動和測評進行分類，從而實現(xiàn)“教—學(xué)—評一致性”［1］。目前國內(nèi)使用布盧姆教育目標分類學(xué)進行教學(xué)評價的研究較多，但使用該理論進行教學(xué)設(shè)計的研究較少，筆者在本研究中應(yīng)用布盧姆的教育目標分類學(xué)對《護理心理學(xué)》的教學(xué)過程進行設(shè)計，以期能達到較好的教學(xué)效果。1 布盧姆的教育目標分類表簡介布盧姆的教育目標分類表是一個二維表格，行和列分別由知
護理研究 2014年35期2014-12-16
- 布盧姆：美國教學(xué)改革大師
紀淑軍本杰明·布盧姆（1913.2.21—1999.9.13）是美國當代著名的教育家和心理學(xué)家，芝加哥大學(xué)教育系教授，曾擔(dān)任美國教育研究協(xié)會主席、國際教育評價協(xié)會評價和課程專家。憑借教育目標分類系統(tǒng)學(xué)說而聞名，并且針對美國的現(xiàn)實教育問題，系統(tǒng)闡述了其“掌握學(xué)習(xí)教學(xué)理論”。在20世紀世界教育改革的熱潮中，他的教育理論一度形成了一股教育思潮，對世界教育產(chǎn)生了廣泛影響，被譽為美國“最有意義的教育研究成果之一”。時至今日，布盧姆的教育理論，在我國高校教改工作中，仍
教育與職業(yè)·綜合版 2013年8期2013-08-30
- “荷蘭商人”執(zhí)掌歐元集團
臣杰倫·戴塞爾布盧姆當選，贏得這一歐洲最有影響力的職位之一。他被認為是典型的“折衷人選”，此前法德提名各自財長，但遭到對方反對。有分析稱，戴塞爾布盧姆比現(xiàn)任主席容克幸運，因為歐債危機已經(jīng)有所緩解。不過，新主席仍表示，將力圖彌合主權(quán)信用評級3A和非3A國家，以及南北歐國家之間的分歧。他表示，將專注于長期政策，而非危機管理。媒體評論稱，作為新主席，其使命將是拯救歐元，而歐元區(qū)在“荷蘭商人”的帶領(lǐng)下，會更加務(wù)實、精明。 現(xiàn)年46歲的戴塞爾布盧姆曾是一
環(huán)球時報 2013-01-232013-01-23
- 認知目標分類研究新進展及其對學(xué)業(yè)成就評價的啟示*
張雨強 秦 鳳布盧姆認知目標分類的修訂主要體現(xiàn)在術(shù)語的變化、結(jié)構(gòu)的變化、重點的變化等，最主要變動是從知識與認知過程兩個維度來重新劃分、界定學(xué)習(xí)目標。認知目標分類研究新進展對于評價開發(fā)與試題編制有重要的支撐作用，對于我國正在進行的學(xué)業(yè)成就評價改革有積極的借鑒意義。認知目標分類；布盧姆；學(xué)業(yè)成就評價；試題編制半個世紀來，認知目標分類一直是評價與課程開發(fā)的重要依據(jù)。其中最重要的成果是布盧姆的認知目標分類學(xué)，相關(guān)研究也不少，如加涅(Gagne，R.M)的“學(xué)習(xí)結(jié)果
當代教育科學(xué) 2011年2期2011-11-02
- 床上的早餐
s)里面，主角布盧姆一大清早心情愉快，腳步輕盈地替他的妻子瑪莉恩在廚房做早餐。他在托盤上放了4片涂了黃油的面包，并且體諒地想：她不喜歡把盤子裝得滿滿的。他問瑪莉恩：“早餐你想來點兒什么嗎?”一個半睡半醒的聲音輕輕地咕噥道：“晤?！笨梢娝矝]有打算起床洗臉擦牙。但是布盧姆還是體諒地想：“做火腿蛋吧，可別。天氣這么干旱，沒有好吃的蛋。”他還知道瑪莉恩喜歡隔天的面包，兩頭烤得熱熱的，外殼焦而松脆，吃起來覺得像是回復(fù)了青春。布盧姆的愛妻之情在這盤早餐上表露無遺。然
市場周刊 2010年9期2010-11-05
- 從尤里西德看敘述者聲音的衰敗軌跡——評《尤利西斯》第二部分的敘述技巧
：“利奧波德·布盧姆先生吃起牲口和家禽的下水來，真是津津有味。他喜歡濃郁的雜碎湯、有嚼頭的胗、填料后用溫火烤焙的心、裹著面包渣兒煎的肝片和炸雌鱈卵。他尤其愛吃在烤架上烤的羊腰子。那淡淡的騷味微妙地刺激著他的味覺?！保ㄐ?，117)這一段點綴了很多的形容詞，而所有形容詞都是對布盧姆思緒和感知的具體說明，都是敘述者利用自己的“全知”優(yōu)勢來呈現(xiàn)布盧姆的感性特征，因為引文中的所有形容詞都暗示了一種判斷行為，讀者立即意識到一個超然、客觀的觀察者（敘述者）的存在。直到本
名作欣賞 2010年9期2010-08-15
- 經(jīng)典名著《尤利西斯》的多重角度敘述模式研究
度記述。例如:布盧姆先生吃起動物的下水來，覺得是可口無比。他喜愛雜碎湯、愛咀嚼動物的胗、作料腌后用火焙的心、撒面包渣兒炸的肝片。他特別愛品味烤的羊腰子。那微淡的臊味愉悅著他的味覺。[2](p119)布盧姆先生是這部作品的主要人物，這是他首次出現(xiàn)在小說中。故事發(fā)生一天早上8點，在布盧姆家。該章節(jié)的語言特征是規(guī)整、直接、翔實，眾多的修飾語言，得體的論述。在這個例中，全知角度記述者的角度不是在人的外表、個性上，而是在主人公的就餐習(xí)慣上，這細微的描述卻很形象地刻畫
湖北社會科學(xué) 2010年3期2010-04-10
- 試論教育目標分類學(xué)在物理學(xué)業(yè)水平評價標準建立中的運用
？本文試圖運用布盧姆認知目標分類修訂的二維框架，建立與課程標準相一致的初中物理學(xué)業(yè)水平評價的目標分類體系，并分析和探討它在學(xué)業(yè)考試設(shè)計中的應(yīng)用，使得初中物理學(xué)業(yè)考試更加有利于促進初中物理課程的實施與發(fā)展.1 布盧姆認知目標分類及修訂1.1 布盧姆認知目標的分類1956年美國芝加哥大學(xué)教授布盧姆制定出了教育目標的分類系統(tǒng)，他把教育目標分為認知目標、情感目標、運動技能目標三大類.其中認知領(lǐng)域內(nèi)用認知的行為為界定,將教育目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合與評價
物理通報 2010年7期2010-01-26
- 對布盧姆教育目標分類理論的評價
劉玉芳布盧姆長期從事教學(xué)目標研究。他和同事一道對教學(xué)目標分類體系的課題展開了大規(guī)模的研究,把教學(xué)目標分為認識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。1956年,布盧姆出版了《教育目標分類學(xué)?認知領(lǐng)域》(Taxonomy ofEducational Objectives for Cognitive Domain)。他的思想可以概括為:復(fù)雜行為可以分解為比較簡單的行為,教學(xué)目標可以用可見的行為來表示,這樣可以使教學(xué)效果清楚、可鑒別、可測量,從而便于把握教學(xué)目標的達成度。
廣西教育·B版 2009年12期2009-01-27
- 關(guān)于歷史學(xué)科的評價目標：思路與假說
之中的B.S.布盧姆等創(chuàng)立的教育目標分類學(xué)，在近五十年的傳播過程中受到各種質(zhì)疑和批評，但我們認為，布盧姆分類學(xué)作為一種基礎(chǔ)性框架所具有的激發(fā)思考的價值，今天仍然是彰顯的，它對于我們編制中學(xué)歷史學(xué)科的評價目標具有啟發(fā)意義。在布盧姆分類學(xué)的認知領(lǐng)域，即由知識的掌握與理解及智力發(fā)展組成的目標領(lǐng)域，他把術(shù)語和事實等等"具體事物的知識"置于最下層，在它上面是"關(guān)系和法則的知識"，然后是能夠在新情景中運用這些知識的"應(yīng)用能力"。在它們上面則是更高層次的認知能力，依次為
歷史教學(xué)·中學(xué)版 2000年11期2000-03-10