賦分
- 新高考改革背景下等級賦分制政策研究
各省陸續(xù)采用等級賦分制進行高考計分，而等級賦分制直接影響選考制度的實施效果，進而影響新高考的改革質(zhì)量。運用文本分析法對我國21個省市的60份等級賦分制相關(guān)政策文件進行分析研究，其結(jié)果表明，各省市等級賦分制的相關(guān)政策文件在發(fā)布、實施的過程中存在下述問題：政策調(diào)整不及時；高考改革政策數(shù)量繁多而缺乏等級賦分制專項政策；實踐先于政策出臺；政策工具使用單一。這些問題不利于等級賦分制的優(yōu)化發(fā)展以及新高考的平穩(wěn)推進。為此，教育主管部門應(yīng)該及時調(diào)整并完善政策文件，盡快出臺
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2024年2期2024-01-31
- 量化評估策略在室間隔缺損患兒修補術(shù)后氣道護理中的應(yīng)用及對其并發(fā)癥發(fā)生的影響分析
隔缺損程度（輕度賦分1 分、中度賦分2 分、重度賦分3 分）。氣道反應(yīng)程度需結(jié)合患兒嗆咳情況進行評價（偶爾嗆咳賦分1 分、間斷嗆咳賦分2 分、頻繁嗆咳賦分3分）。氣道濕化程度的評估依據(jù)為：氣道濕化滿意，分泌物相對較為稀薄，借助于引流管順利引流，過度氣道濕化，分泌物相對稀薄，反復(fù)性咳嗽，聽診時存在明顯痰鳴音，分泌物相對粘稠，氣道濕化欠佳，分泌物吸出困難（滿意賦分1 分、不足賦分2 分、過度賦分3 分）。床旁聽診項目為：呼吸音是否減弱、痰鳴音是否聞及、呼吸頻率
心血管病防治知識 2023年23期2024-01-12
- 基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)實踐研究*
——以學(xué)校教師教科研水平綜合評價為例
X: 各項專業(yè)力賦分總分和;x1: 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力賦分值;x2: 教學(xué)基本功力賦分值;x3: 課題研究力賦分值;x4: 課程開發(fā)力賦分值;x5: 論文撰寫力賦分值;x6: 競賽輔導(dǎo)力賦分值;Y: 重點項目提升力賦分值;Z: 教科研水平綜合評價分;E(X): 各項專業(yè)力均值;σ(X): 各項專業(yè)力標準差.點評對模型建立中出現(xiàn)的各個參數(shù)進行說明,便于使用和閱讀2.3 模型的準備為了更好的實行綜合評價,以本校教師教科研數(shù)據(jù)作為數(shù)據(jù)源,進行歸類整理,可將教師
中學(xué)數(shù)學(xué)研究(廣東) 2023年6期2023-05-08
- 基于層次分析法的河湖健康評價研究
情況轉(zhuǎn)化成目標值賦分，以分值體現(xiàn)各影響因素對河湖健康影響，梳理河流健康面臨的主要問題及影響因素。1.3.2評價指標篩選及權(quán)重確定根據(jù)上述方法，選取塘西河健康評價指標如下，目標層1個指標，即河流健康(A)；準則層4個指標，即盆(B1)、水(B2)、生物(B3)、社會服務(wù)功能(B4)；由準則層深入選取17項指標層，即河流連通指數(shù)(C1)、岸線自然狀況(C2)、河岸帶寬度指數(shù)(C3)、違規(guī)開發(fā)利用水域岸線程度(C4)、生態(tài)水位滿足程度(C5)、流量過程變異程度(
水利技術(shù)監(jiān)督 2023年2期2023-03-14
- 濟南市主要河湖健康調(diào)查與評價
結(jié)果，計算各指標賦分，再逐級加權(quán)獲得河湖健康綜合評分（RHS）。指標層的權(quán)重根據(jù)濟南市水環(huán)境特點并結(jié)合專家建議確定。根據(jù)河湖健康綜合評分（RHS）確定河湖健康狀況，河湖健康評估等級劃分見表3。表2 河流健康評估參評指標及準則層劃分表3 河湖健康評估分級表1.3 數(shù)據(jù)來源水文完整性評估所需數(shù)據(jù)來源于《濟南市水資源公報》《濟南統(tǒng)計年鑒》和水文水質(zhì)自動監(jiān)測站?；瘜W(xué)完整性評估所需數(shù)據(jù)來源于手工監(jiān)測，河湖水質(zhì)理化指標每月檢測1次，底泥相關(guān)指標檢測周期較長，全年檢測1
環(huán)境與發(fā)展 2022年6期2022-10-01
- 拒馬河河流形態(tài)結(jié)構(gòu)健康現(xiàn)狀調(diào)查與評價
河流縱向連通指數(shù)賦分標準表表3 拒馬河三段河流縱向連通指數(shù)賦分情況表2.1 河流縱向連通指數(shù)河流縱向連通指數(shù)是指單位河長范圍內(nèi)，存在的影響河流連通性的建筑物或設(shè)施的數(shù)量(個/100km)。根據(jù)河流縱向連通指數(shù)不同的數(shù)值，分別賦值，縱向連通指數(shù)越小，說明單位河流長度上的影響河流連通性的建筑物或設(shè)施就越少，賦分值就越大。其中有過魚設(shè)施的不在統(tǒng)計范圍內(nèi)。紫荊關(guān)段、都衙段、張坊段均有橡膠壩、石頭壩等多個河流建筑物或設(shè)施，其中每個河段均有一個較大的且影響魚類遷徙的橡
地下水 2022年3期2022-07-05
- 綿河壽陽縣段河流健康評價
項指標層進行評價賦分， 進而對“盆”、“水”、生物、社會服務(wù)功能4 個準則層進行整體賦分。 根據(jù)“指南”中“河流健康準則層賦分權(quán)重表”得出各段河流健康評價賦分。 河流健康綜合賦分采用河段長度作為權(quán)重參考， 按照公式（Ⅰ）進行計算，根據(jù)“指南”中河湖健康評價分類表，確定河流健康類別。式中：RHI 為河湖健康綜合賦分；RHIi 為第i個評價河段河湖健康綜合賦分；Wi 為第i 個評價河段的長度，km；Rs 為評價河段數(shù)量，個。1.3 各指標層評價方法根據(jù)“指南”
吉林水利 2022年4期2022-07-01
- 拒馬河水文水資源狀況分析與對策探究
河水資源開發(fā)利用賦分標準和利用情況如表2和表3。表2 水資源開發(fā)利用率賦分標準表3 拒馬河水資源利用情況2.2 流量過程變異程度指標河流流量過程變異程度計算評估年實測月徑流量與天然月徑流量的平均偏離程度，按 照 式（2）和 式（3）計算，評估年賦分標準如表4。表4 流量過程變異程度賦分標準式中 FDI為流量過程變異程度；qm為評估年第m月實測月徑流量（m3/s）；Qm為評估年第m月天然月徑流量（m3/s）；Q為評估年天然月徑流量的平均值（m3/s）；m為評
水科學(xué)與工程技術(shù) 2022年2期2022-05-21
- 農(nóng)業(yè)農(nóng)村部印發(fā)《長江流域水生生物完整性指數(shù)評價辦法（試行）》
價指標、基準值及賦分原則。指標的選擇既充分考慮長江流域水生生物完整性內(nèi)涵與外延，又兼顧當前水生生物及棲息生境監(jiān)測能力、水平等條件，便于針對評價指標開展水生生物資源調(diào)查監(jiān)測及科學(xué)評價。二、評價方法（一）適用范圍適用范圍為長江干流、支流和湖泊形成的集水區(qū)域。包括青海省、四川省、西藏自治區(qū)、云南省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省、上海市，以及甘肅省、陜西省、河南省、貴州省、廣西壯族自治區(qū)、廣東省、浙江省、福建省行政區(qū)域內(nèi)相關(guān)水域。（二）水域劃分長
中國水產(chǎn) 2022年2期2022-04-13
- 初中英語作文評分標準及應(yīng)用研究
分標準呢? 作文賦分后,是否對學(xué)生的未來寫作能力提高有促進作用? 筆者將結(jié)合英語教學(xué)實際談一談自己的看法。一、英語作文評分標準及落實的重要性語言技能包括聽、說、讀、寫、譯等,它是語言能力的載體。[2]英語寫作能力作為語言技能中的重要一項,是初中英語教學(xué)中教師要著力培養(yǎng)的,不僅教師在課堂教學(xué)中重點訓(xùn)練,在各類考試中也要重點考察。書面表達的分數(shù)在試卷中占有較大的比重。以中考英語試題為例,吉林省中考英語試題總分120 分,大作文就占了15 分。如果加上前面的小作
吉林教育(綜合版) 2022年6期2022-03-18
- 諾敏河河湖健康評估生態(tài)流量滿足程度研究
測數(shù)據(jù)推算。3）賦分標準生態(tài)流量滿足程度評估標準采用水文方法確定的基流標準。基于水文方法確定生態(tài)基流時，可以根據(jù)公式分別計算EF1和EF2賦分值，取其中賦分最小值為本指標的最終賦分。賦分標準見表1。表1 生態(tài)流量滿足程度賦分標準表3 修訂前后計算結(jié)果對比多年平均徑流量采用1956—2019年長系列水文資料進行推算，此次選取小二溝、古城子兩個斷面2010—2019年近10年的日徑流資料進行計算分析。EF1r和EF2r分別為EF1和EF2的對應(yīng)賦分值，EFr為
東北水利水電 2022年3期2022-03-14
- 廣州市黃埔區(qū)河道健康評價工作實踐分析
00 km，按照賦分標準賦分100分。2.3.2 河岸穩(wěn)定性黃埔航道（含珠江前后航道黃埔段）左岸及東江北干流（黃埔段）右岸均為防洪堤岸，屬于無岸坡河岸，即當前水位與堤身交接河岸，按照出現(xiàn)滲漏、沉降、開裂等堤身損壞堤段總長度占堤段總長度比例對河湖岸穩(wěn)定性指標進行賦分。項目組在查詢水利工程基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)現(xiàn)場調(diào)查，黃埔航道（含珠江前后航道黃埔段）防洪堤岸約15.32 km，未發(fā)現(xiàn)堤身損壞堤段，按照《技術(shù)指引》，由于河岸穩(wěn)定性不存在完全穩(wěn)定狀態(tài)，該項最高分暫
皮革制作與環(huán)保科技 2022年2期2022-03-07
- 臺山市大隆洞水庫健康評估分析
開評價，通過指標賦分、指標權(quán)重，最終得出水庫健康目標賦分。再根據(jù)各指標對水庫健康目標賦分的貢獻，反算出河長制任務(wù)準則層的各層賦分。2.2 水庫健康評估分級根據(jù)水庫健康評估賦分，水庫健康分為5級：理想狀況、健康、亞健康、不健康、病態(tài)(見表2)。3 監(jiān)測調(diào)查技術(shù)方案3.1 水文水資源調(diào)查大隆洞水庫自安全加固后，安裝了水情自動測報系統(tǒng)，監(jiān)測水位、雨量、蒸發(fā)、出庫流量等監(jiān)測項目。根據(jù)2008年1月1日—2018月9月30日的大隆洞水庫壩前日水位數(shù)據(jù)(每天早上8:0
廣東水利水電 2021年12期2021-12-27
- 2003-2020年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽試題分析
——以遺傳學(xué)部分為例
趨勢，本文從試題賦分占比、試題命題變化情況兩個方面分析了2003年-2020年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽遺傳學(xué)部分試題，總結(jié)了全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽遺傳學(xué)部分的常見考點。得到了四點啟示，希望能為加強學(xué)科教學(xué)育人，提升青少年的生命科學(xué)素質(zhì)和人才選拔措施提供參考。一、試題賦分占比年份 遺傳學(xué)試題出題賦分情況 占比2003 共135題（單選115，多選20），總分155（單選1分，多選2分），26道遺傳題，賦分33分。 21.30%2004 共120題（單選100，多選
科學(xué)咨詢 2021年31期2021-11-09
- 陜西省涇河河岸帶狀況評估
沖刷強度，各指標賦分標準參照《河湖健康評估技術(shù)導(dǎo)則》。河岸帶狀況賦分公式如下：式中：RSr為河岸帶狀況賦分；BKSr為河岸穩(wěn)定性指標賦分；RVSr 為河岸帶植被覆蓋度指標賦分；RDr為河岸帶人工干擾程度指標賦分；SAr為岸坡傾角分值；SCr為岸坡覆蓋度分值；SHr為岸坡高度分值；SMr 為河岸基質(zhì)分值；STr 為坡腳沖刷強度分值。BKSw、RVSw、RDw分別為河岸穩(wěn)定性、河岸帶植被覆蓋度、河岸帶人工干擾程度三指標權(quán)重，取值分別為0.25、0.5、0.25
陜西水利 2021年10期2021-11-08
- 農(nóng)業(yè)科研系列晉職初審程序電子化方案設(shè)計
——業(yè)績賦分
、資格審核、業(yè)績賦分、民主測評等環(huán)節(jié)，其中業(yè)績賦分是其中最重要的一環(huán)，它決定了申報人是否滿足申報的業(yè)績門檻條件。在各單項業(yè)績分值計算實現(xiàn)電子化的同時，仍需申報人對各業(yè)績項進行得分的比較、取舍和填入，審核人則需要對賦分項目的小類、層次、排名、獲得時間等填報內(nèi)容的準確性逐一審核，這對報、審雙方都是既耗時又易出現(xiàn)失誤的工作。如何實現(xiàn)業(yè)績與賦分的電子化銜接，同時又確保信息準確，目前在此方面已有探討，例如職稱評審系統(tǒng)需求與功能設(shè)計、績量化體系的構(gòu)建等［1-5］。筆者
中國管理信息化 2021年13期2021-09-18
- 拒馬河生態(tài)健康評估及保護對策探究
.1 水文完整性賦分情況根據(jù)水資源開發(fā)利用率指標、 流量過程變異程度指標和生態(tài)流量保障程度指標的賦分情況， 通過加權(quán)求和計算的方法， 綜合得出紫荊關(guān)段河流水文完整性賦分為31.7，如表3；都衙段河流水文完整性賦分為48.7，如表4；張坊段河流水文完整性賦分為15.0，如表5。表3 紫荊關(guān)段水文完整性亞準則層賦分計算表4 都衙段水文完整性亞準則層賦分計算表5 張坊段水文完整性亞準則層賦分計算2.2 化學(xué)完整性賦分情況根據(jù)化學(xué)完整性評價選用的指標水質(zhì)優(yōu)劣程度指
水科學(xué)與工程技術(shù) 2021年4期2021-09-07
- 生產(chǎn)建設(shè)項目水土保持監(jiān)測三色評價的思考與探討
即對不同指標進行賦分，根據(jù)賦分結(jié)果評價為“綠”色、“黃”色或“紅”色。水土保持監(jiān)測三色評價結(jié)論既要為建設(shè)單位提供幫助和指導(dǎo)，又要站在客觀公正的角度，為水行政主管部門提供準確的技術(shù)支撐，作為監(jiān)督檢查的依據(jù)。監(jiān)測單位依據(jù)監(jiān)測結(jié)果進行三色打分評價，得出綠黃紅的結(jié)論，水行政主管部門根據(jù)評價結(jié)論決策是否對該項目進行現(xiàn)場監(jiān)督檢查，以及后續(xù)是否需要進行驗收核查，而生產(chǎn)建設(shè)單位可以根據(jù)評價結(jié)論，掌握項目的水土保持工作落實程度，決策后續(xù)水土保持工作如何開展?？梢钥闯?，三色評
水電站機電技術(shù) 2021年8期2021-08-30
- 呼蘭河干流河岸帶狀況評估
被覆蓋度指標評估賦分見表2。表2 河湖岸植被覆蓋度指標直接評估賦分標準表通過現(xiàn)場采樣的方法計算植被覆蓋度具有很大的局限性，易受人的主觀影響。而遙感影像法能夠準確地獲取大范圍、精確度高的資料，限制因素相對較少。故本次采用遙感影像精確計算呼蘭河干流植被覆蓋度。本次采用landsat8衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分辨率為30 m×30 m，遙感影像選擇6—9月，該時間段植物生長狀況好。計算植被覆蓋度的操作步驟主要包括遙感影像幾何、輻射、大氣校正、去除異常值、計算NDVI并
水利科學(xué)與寒區(qū)工程 2021年3期2021-07-03
- 水庫降等報廢拆除對生態(tài)影響評估
除前后的生態(tài)影響賦分變化值，當ΔI＞0，說明拆除后對生態(tài)影響有利，當ΔI＜0，說明拆除后對生態(tài)影響不利，當ΔI=0，說明拆除后對生態(tài)影響無變化；Ih為拆除后的生態(tài)影響賦分；Iq為拆除前的生態(tài)影響賦分。表1 各指標評價標準及權(quán)重賦值式中：ri為各指標賦分；wi為各指標權(quán)重；I為拆除前、后的生態(tài)影響賦分。2.4 數(shù)據(jù)的獲取對水庫拆除前后進行了兩期調(diào)查監(jiān)測，拆除前調(diào)查監(jiān)測為2015年5月和9月，拆除后調(diào)查監(jiān)測為2016年6月和2017年9月。3 結(jié)果與分析3.1
陜西水利 2021年5期2021-06-21
- 河北省一河（湖）一策方案績效評估
。二、評估指標的賦分方法1.各項評估指標賦分方法（1）水資源保護方面規(guī)模以上取水口許可辦理率對方案中取水口取水許可辦理情況，進行評估賦分。式中，QSKr為規(guī)模以上取水許可辦理率賦分；QSKp為規(guī)模以上取水許可辦理率。（2）水域岸線保護方面①違章建筑整治率方案中違章建筑清退任務(wù)完成統(tǒng)計情況與整治效果結(jié)合，進行評估賦分。式中，WZZr為違章建筑整治率賦分；WZZp為違章建筑清退目標任務(wù)完成率；WZZy為違章建筑清退數(shù)量；WZZm為違章建筑清退目標值；x為系數(shù)，
中國水利 2021年10期2021-06-18
- 關(guān)于河湖健康評估中指標賦分方法的優(yōu)化
河湖健康評估指標賦分方法多停留在指標靜態(tài)賦分階段，鮮有提及指標動態(tài)賦分、指標變化趨勢、河湖健康變化趨勢等方面的內(nèi)容，無法很好地滿足反映河湖健康變化趨勢的要求。目前缺少反映河湖健康狀況變化趨勢的指標動態(tài)賦分體系的相關(guān)研究，主要原因在于我國河湖健康評估工作起步較晚，數(shù)據(jù)資料不足。隨著我國河湖健康評估工作的不斷推進，相關(guān)研究工作不斷深入，評估數(shù)據(jù)資料逐步累積，指標動態(tài)評估賦分研究將越來越成熟。1 目前國內(nèi)外主要的河湖健康評估指標賦分體系美國是對河湖健康狀況關(guān)注較
水利科學(xué)與寒區(qū)工程 2021年2期2021-05-17
- 水動力調(diào)控對蘇州市古城區(qū)河網(wǎng)水環(huán)境承載力提升效果評價研究
如下：流速治理前賦分0分，治理后賦分60分；溶解氧治理前賦分80分，治理后賦分100分；高錳酸鹽指數(shù)治理前賦分100分，治理后賦分100分；總磷治理前賦分80分，治理后賦分100分；溶解氧含量達標率治理前為43%，治理后為64%，因此該項治理前賦分40分，治理后賦分60分；透明度治理前賦分40分，治理后賦分60分。（2）綜合評價結(jié)果根據(jù)上述權(quán)重計算方法及評分方法蘇州城區(qū)治理前的水環(huán)境承載能力總目標層得分為47.2為四類河網(wǎng)（表3），治理后的水環(huán)境承載能力總
城市建設(shè)理論研究（電子版） 2021年2期2021-05-06
- 在新高考改革中物理將何去何從？
——基于14 個省市的政策文本分析*
深發(fā)展階段。4 賦分方案趨同改革省市考生高考總成績由語數(shù)外統(tǒng)考成績和3 門選考成績構(gòu)成。其中，語數(shù)外滿分值各為150 分，選考科目除上海每門滿分值為70 分外，其他省市每門滿分值均為100 分。由高考科目調(diào)整引發(fā)的不同科目成績可比性問題成為改革面臨的一大難題，等級賦分在解決分數(shù)的可比性、總分可加性上做出了有益探索[5]。各改革省市的賦分本質(zhì)上都是按排位賦分，賦分制有5 種（見表3）。第一、二批的賦分制，除了北京和天津同屬一種外，其他省市都不同，第三批統(tǒng)一采
廣西物理 2021年4期2021-04-22
- 新高考適應(yīng)性考試“適應(yīng)”什么
新高考模式，了解賦分機制 ?新模式下統(tǒng)考和首選科目以原始分計入總分，再選科目要以等級賦分后的成績計入總分，涉及到“等級轉(zhuǎn)換賦分”的科目是政治、地理、化學(xué)、生物4門。通過“演練”，考生可以了解新模式下的賦分機制。3.熟悉考試流程，了解填報志愿政策 ?此次適應(yīng)性測試后，各省將組織統(tǒng)一評卷，考生根據(jù)適應(yīng)性考試成績，模擬填報志愿。與改革前相比，各省填報志愿主要在志愿單位、志愿數(shù)量和填報要求等方面發(fā)生了變化?？忌么藱C會可以充分了解本省新高考填報志愿的環(huán)節(jié)和流程，了
文萃報·周二版 2021年3期2021-04-01
- 招考信箱
生物）成績按等級賦分后計入考生高考文化總成績。二、為什么首選科目按原始成績計入考生高考文化總成績，再選科目按等級賦分后計入考生高考文化總成績？《河北省普通高?？荚囌猩贫雀母飳嵤┓桨浮反_定，在錄取時選考物理的考生和選考歷史的考生將分別排隊錄取。因此，選擇物理（或歷史）的考生將使用同一物理（或歷史）試卷、考試群體相同，成績具有可比性，可以使用原始分計入考生總成績。選擇物理（或歷史）科目相同的考生，可以在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)科目中，根據(jù)個人興趣特長和高
考試與招生 2021年3期2021-03-25
- 新高考等級賦分制在教學(xué)管理中的應(yīng)用研究
目成績采用“等級賦分規(guī)則”。高考總分=語數(shù)外原始分+選考等級賦分。這一規(guī)則是諸多專家學(xué)者反復(fù)論證，權(quán)衡利弊后得出的最佳方案。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目每門滿分100分，天津采用的是5等21級的賦分方案。具體如下：等級性考試成績在計入高校招生錄取總成績時，每門科目成績由5等細化為21級，相鄰兩級之間的分差均為3分，起點賦分40分，滿分100分，具體如表1所示。表1.天津新高考5等21級賦分方案二、等級賦分制的優(yōu)
天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版） 2021年2期2021-03-05
- 成都市710 603例新生兒先天性甲狀腺功能減低癥篩查結(jié)果及患兒治療情況和智力發(fā)育影響因素
異常CH患兒性別賦分(0.55±0.49)分、生活地區(qū)賦分(1.64±0.48)分、母孕周(38.9±1.49)周、產(chǎn)重(3.20±0.43)kg、初始藥量(7.99±1.31)μg、初治日齡(34.4±26.6)d、甲狀腺彩超賦分(2.10±0.49)分、父親學(xué)歷賦分(1.67±0.51)分、父親年齡(30.6±5.52)歲、母親學(xué)歷賦分(1.67±0.54)分、母親年齡(28.3±4.98)歲、治療依從性賦分(1.18±0.39)分、FT4初診值(0.
山東醫(yī)藥 2020年36期2021-01-07
- 蚌埠市龍子湖健康評價
16.0m。根據(jù)賦分標準得到龍子湖最低生態(tài)水位滿足狀況賦分為90 分。經(jīng)調(diào)查，龍子湖共有3 條入湖河流，該3 條河流均沒有攔河工程及取水工程，來水主要為降雨，降雨經(jīng)自然過程匯入龍子湖，龍子湖每條入湖河流的逐月實測徑流量與天然月徑流量一樣，因此入湖流量變異程度指標值為0，賦分為100 分。根據(jù)2 個指標的賦分及權(quán)重，得出龍子湖水文水資源準則層賦分為93 分。4.2 物理結(jié)構(gòu)準則層該準則層包括湖濱帶狀況（權(quán)重0.5）及入湖泊萎縮狀況（權(quán)重0.5）2 個指標。龍
治淮 2020年11期2020-12-23
- 基于教材，提升中考分層賦分試題答題能力
芝玉近年來，分層賦分試題在中考語文中越來越受青睞。分層賦分是對傳統(tǒng)的采點給分評價方式的一種突破，重視思考的深刻性、答案的開放性、題目的思辨性。分層賦分試題不僅可以盡最大可能站在學(xué)生的立場上體驗答案的適切性和層級感，還可以使答案最大限度地覆蓋學(xué)生的思維半徑，更是對學(xué)生閱讀思維個性的充分尊重。毋庸置疑，這種分層賦分試題將是中考文學(xué)類作品閱讀考查的熱點。一、2020年中考題舉隅筆者收集到2020 年江浙地區(qū)部分語文中考卷中的分層賦分試題。（保留原題號）（1）江蘇
初中生世界 2020年48期2020-12-18
- 水庫拆壩生態(tài)健康后評價研究
壩前后的生態(tài)健康賦分變化值，當ΔI>0，說明拆壩后對生態(tài)健康有利，當ΔI(2)式中，ri—各指標賦分；wi—各指標權(quán)重；I—拆壩前、后的生態(tài)健康賦分。3 實例驗證3.1 區(qū)域概況平山水庫位于撫順東洲區(qū)，坐落于渾河支流東洲河。水庫于1975年建成，主要承擔(dān)防洪、灌溉及養(yǎng)殖等任務(wù)，控制流域面積1.7km2。受當時經(jīng)濟、環(huán)境、施工條件等多種因素影響，水庫未達到設(shè)計標準要求，經(jīng)除險加固也尚未得到有效解決，運行多年的水庫已經(jīng)無法承擔(dān)運行任務(wù)。該水庫于2016年6月進
水利規(guī)劃與設(shè)計 2020年11期2020-11-25
- 泉河河流健康狀態(tài)綜合評估
水文水資源準則層賦分（HDr）指標進行評估；物理結(jié)構(gòu)完整性評估方面，采用河岸帶狀況（BKSr）、河岸植被覆蓋度、河岸帶人工干擾程度、河岸狀況（RS）、河流連通阻隔狀況（RC）、天然濕地保留率（NWL）、物理結(jié)構(gòu)準則層賦分（PF）[5-6]。水質(zhì)指標評估方面，根據(jù) CODMn、COD、BOD5、NH3-N 四項監(jiān)測結(jié)果，按汛期與非汛期求各項平均濃度，對照耗氧有機物賦分標準，以線性內(nèi)插方式對各項指標賦分，取汛期與非汛期賦分低者作為單項的年度賦分，以4 項耗氧污
陜西水利 2020年9期2020-11-19
- 招考信箱
么轉(zhuǎn)換后按照等級賦分的原則，小紅的化學(xué)成績會被轉(zhuǎn)換為100 分，小明的政治成績也會被轉(zhuǎn)換為100 分。如果使用原始分計入總成績的話，只是由于選科不同會造成小紅在單科上就比小明少11 分，而帶來新的不公平。所以，只有進行等級轉(zhuǎn)換后才有可比性，才公平。問：選考的化學(xué)、生物學(xué)、政治和地理四個科目是如何進行等級賦分的呢？答：首先將各科目考生原始成績從高到低劃分為A、B、C、D、E 共5 個等級，各等級人數(shù)所占比例分別約為15%、35%、35%、13%和2%。各科目
考試與招生 2020年10期2020-10-23
- “賦分訂正”在高中語文作業(yè)講評中的應(yīng)用
——以《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》作業(yè)講評為例
講評見效不大?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">賦分訂正”作為一種重要的量化考核、反饋方式，在日常的作業(yè)講評中仍然適用。一、“賦分訂正”的概況在現(xiàn)行的高中教育體系下，“賦分訂正”一般出現(xiàn)在階段性考試或選拔性考試中。就筆者理解而言，“賦分”是借助一定的評分量表或評分細則，對學(xué)生的答案或表現(xiàn)進行打分的行為，“訂正”則是學(xué)生在考核結(jié)束后就其表現(xiàn)不佳的地方進行改正的過程?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">賦分訂正”的有效實施可以落實新課程改革中對教師的要求，將語文課程視為一門實踐性課程[2]，讓學(xué)生成為具有獨立意義的學(xué)習(xí)主體，
教育觀察 2020年23期2020-10-19
- 生物完整性在時間尺度趨勢分析中的偏差和校正研究
——以松花江流域為例
采用0～10連續(xù)賦分法對各年度核心參數(shù)記分[25-26]，正向參數(shù)和反向參數(shù)分別按照公式(1)和(2)賦分計算：V′i=10(Vi/VR95th)(1)V′i=10(1-Vi/VI95th)(2)式中，V′i為賦分后的參數(shù)值；Vi為賦分前參數(shù)值；VR95th為參照位點參數(shù)的95th分位數(shù)；VI95th為受損位點參數(shù)的95th分位數(shù).參照Mebane等[27]的評價標準劃分方法以所有位點指數(shù)值分布的95th法建立IBI評價標準，以95th為IBI最優(yōu)值，低于
湖泊科學(xué) 2020年5期2020-09-09
- 遼東山區(qū)林下大葉芹優(yōu)化栽培模式研究
子的各項分異狀態(tài)賦分，并統(tǒng)計累計積分。3.3 主導(dǎo)因子確定整地方式、栽植季節(jié)、混交配置、撫育管理這些因子對分異模式終極目標影響雖然起到重要作用，但試驗類型設(shè)置簡單，發(fā)揮作用是等量的，因此不作為主導(dǎo)因子處理，對此進行等量賦分；而光照強度、坡向、土層厚度、密度(株/hm2)、中期長勢、中期地徑、中期冠幅、中期生物量、收獲期長勢、收獲期地徑、收獲期冠幅、收獲期生物量、上層喬木直徑變化、上層喬木樹高變化、地表徑流變化對分異試驗?zāi)Ｊ降慕K極目標起到重要關(guān)聯(lián)作用，因此將
綠色科技 2020年7期2020-06-18
- 以實例促進高中信息技術(shù)算法與程序設(shè)計的教學(xué)
——以山東省高考等級賦分制程序設(shè)計為例
開山東省高考等級賦分制的神秘面紗》一課為切入點，以python語言為工具，闡述如何讓學(xué)生體驗程序設(shè)計的過程，理解算法。一、情境創(chuàng)設(shè)，項目導(dǎo)入2020年山東省實行3+3新的高考政策，除語數(shù)外，學(xué)生可以在理化生、政史地中任選三科，每個學(xué)生都會面對不同的選擇，而每個學(xué)科的考試難度系數(shù)難以統(tǒng)一，那么如何按照統(tǒng)一的標準轉(zhuǎn)換分數(shù)呢？由此引出山東省高考等級賦分制。在賦分制中，根據(jù)考生的名次比例、人數(shù)占比，將考生分成8個等級，每個等級有對應(yīng)的賦分區(qū)間，還需要知道同一等級內(nèi)
山西青年 2020年11期2020-06-15
- 新高考改革背景下分層分類選科走班的教學(xué)成績評價
六選三”學(xué)科等級賦分的規(guī)則（等比例轉(zhuǎn)換法則），對考試成績進行等級賦分，將不同年級、不同學(xué)科、不同學(xué)段的考試統(tǒng)一到一個平臺中，以方便對同一學(xué)段不同教學(xué)班、同一教學(xué)班不同學(xué)段等進行分析評價，力圖將分層分類選科走班的制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人的質(zhì)量優(yōu)勢。一、等級賦分的規(guī)則及有效人數(shù)的劃定新高考背景下，為解決各學(xué)科因試題難度不同而導(dǎo)致的不公平，采用等級賦分制。依據(jù)學(xué)校學(xué)科水平以及學(xué)校實際生源水平和每年高考情況，劃定每個學(xué)科以及總成績各等級學(xué)生比例，按照等級賦分規(guī)則，分別對
科學(xué)咨詢 2020年43期2020-03-04
- 大數(shù)據(jù)視野下的高考選科方案構(gòu)建研究*
計主要采用了等級賦分模式，以此來解決不同科目之間的差異性導(dǎo)致的分數(shù)不能同等對比問題，同時能夠配合志愿填報形式，解決高考裸分和選考等級同時使用的情況下平行投檔問題，但在實施過程中卻產(chǎn)生了一定的問題，造成了一些困擾。(一)選考科目差異性較大，不能反映考生的綜合素質(zhì)眾所周知，高中時期的物理和化學(xué)課程是理工類學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)，但由于其學(xué)習(xí)的相對難度較大，在等級考試中考生的平均分數(shù)并不高，由于選考時對等級進行了限制，導(dǎo)致很多學(xué)生放棄選擇物理化學(xué)等課程，傳統(tǒng)
法制博覽 2019年33期2019-12-17
- 基于“分層賦分表”的高中語文時評作文教學(xué)模式實踐探索
課題嘗試以“分層賦分表”來貫穿時評類作文教學(xué)全過程，構(gòu)建出一個操作性強、批改面廣的時評類作文教學(xué)模式。（二）研究方法筆者利用自身工作條件，在日常寫作教學(xué)中開展文獻研究和行動研究。首先是師生共同擬定“分層賦分表”，然后在日常作文教學(xué)中逐步形成和完善該教學(xué)模式，同時參考學(xué)科備課組成員的意見。本文在此基礎(chǔ)上略陳管見，以就教于學(xué)界同仁。二、高中議論文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀議論文寫作是高中語文教學(xué)的半壁江山，其中時事評論類作文的教學(xué)更是重中之重。但從現(xiàn)實情況來看，高中作文教
珠江教育論壇 2019年1期2019-07-10
- 新高考改革選科分數(shù)的轉(zhuǎn)換方法
分錄取改為按等級賦分后的總分錄取。為何要改變按原始總分錄取的方式呢？以分數(shù)作為比較與錄取的依據(jù)，其基本前提條件之一是分數(shù)具有可比性。在以往的高考中，考生按文理科統(tǒng)一考試，考卷試題難度對文理類考生是一致的，因此用各科原始分數(shù)進行總分計算作為錄取依據(jù)是比較合理的。但是新高考改革后，增加了科目的選擇，如“3+3”，或“3+1+2”，前者需要在物理、化學(xué)、生物學(xué)、歷史、地理和思想政治中選擇三科，后者再選科目需要考生在化學(xué)、生物學(xué)、地理和思想政治四科中選考兩科。由于
湖南教育·C版 2019年4期2019-05-08
- 湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績計入高考錄取總成績辦法
選科目成績以等級賦分轉(zhuǎn)換后的等級成績呈現(xiàn)。2.等級賦分辦法。等級賦分以30分作為賦分起點，滿分為100分。將考生每門再選科目考試的原始成績從高到低劃定為A、B、C、D、E五等，各等級人數(shù)所占比例分別為15%、35%、35%、13%和2%（按最接近的累計比例劃定）。轉(zhuǎn)換基數(shù)為實際參加該再選科目考試并取得有效成績的人數(shù)。轉(zhuǎn)換時，將 A至E等級內(nèi)的考生原始成績，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別轉(zhuǎn)換到100～86分、85～71分、70～56分、55～41分、40～30分五
湖南教育·C版 2019年4期2019-05-08
- “賦分”不應(yīng)冷落物理學(xué)科
，改變物理考試“賦分”低于其他選項這一客觀實際，使得物理科目在與其他科目的競爭中取得平等地位。新高考3+3案例分析2017年以來，浙江、上海新高考試點出現(xiàn)了意想不到的問題。無論是7選3（浙江）還是6選3（上海），文理不分，隨學(xué)生自己選擇。這樣比起原先的文理分科的一個好處是，學(xué)生可以優(yōu)先淘汰掉自己最弱勢的學(xué)科，體現(xiàn)了新高考的極大人性化，也體現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生特長，讓學(xué)生去學(xué)自己感興趣的學(xué)科。學(xué)生可以在更大范圍內(nèi)展現(xiàn)自我，發(fā)揮所長。既有利于自身成長，也有利于國家的人
教育·綜合視線 2019年2期2019-03-18
- 工程建設(shè)項目施工招標綜合評估法淺析
者的總分比例以及賦分辦法，并在評標時按照評標辦法對投標文件進行評比賦分。采用這種評標辦法時，招標文件會規(guī)定廢標條件和投標文件賦分方法。廢標條件一般是不滿足形式評審標準、資格評審標準或響應(yīng)性評審標準。比如不滿足資質(zhì)等級、報價超過招標控制價等，會在招標文件中列明。招標文件中的賦分方法也必須很明確，一般滿分為100分。分為資信標得分、技術(shù)標得分、商務(wù)標得分三部分。其中資信得分是根據(jù)招標項目的特征對投標文件提出要求。一般會對企業(yè)形象、企業(yè)業(yè)績、派駐項目經(jīng)理業(yè)績、項
山西建筑 2019年19期2019-02-14
- 考試賦分與高考改革精神的一致性問題探究
相關(guān)，其中，考試賦分就是非常重要的一項內(nèi)容。從理論的角度看，高考賦分有無數(shù)種可能的選擇方案和辦法。究竟采用哪一種更加合理，判斷的標準不是個人的意見，甚至也不應(yīng)當是任何一個特定群體的意見，而是既定的新高考方案本身所蘊含的對于人才選拔和教育發(fā)展模式的要求。從這個角度看，筆者認為，值得關(guān)注的問題至少包括以下三個方面。一、課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)決定賦分方案的整體結(jié)構(gòu)高考改革是深化教育改革的一個組成部分。顯性看，高考改革是一個選拔和分流方式的改革，但是，隱含在它后面的，作為
江蘇教育 2019年34期2019-01-14
- 基于細化等級賦分問題的研究
目成績以細化等級賦分方式計入高校招生錄取總成績.本文將從以下兩個問題展開：（1）對實施辦法中將A、B、C、D、E五個等級的比例從定性和定量的角度對比例設(shè)置做出合理評價.（2）對于等級性考試3門科目成績以細化等級賦分方式計入高校招生錄取總成績，建立數(shù)學(xué)模型，研究如何進行細化等級賦分.做出流程圖如下圖所示：首先針對問題及實際背景做假設(shè)如下：（1）假設(shè)各科等級比例劃分合理.（2）假設(shè)D、E合并為一個等級，記為H，占25%，即本題共研究四個等級（A、B、C、H），
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2018年12期2019-01-07
- 袁河樟樹段物理結(jié)構(gòu)完整性健康狀況評估
（1.0版）進行賦分評估。1 河流概況袁河又稱袁水，系贛江下游左岸一級支流，發(fā)源于萍鄉(xiāng)市麻田鄉(xiāng)武功山脈西北麓蛤蟆塘。河源位于東經(jīng)114°10′，北緯27°27′。自西南向東北流經(jīng)萍鄉(xiāng)、宜春、分宜、新余以及樟樹部分地區(qū)，在樟樹市張家山鎮(zhèn)荷湖館匯入贛江。河口位于東經(jīng)115°29′，北緯28°04′，主河道長279.0 km[5-8]。此次調(diào)查研究對象選擇袁河樟樹段（新余市宋家新余宜春交界處至樟樹市袁河入贛江處），全長58.5 km。2 評估標準2.1 評估指標
三峽生態(tài)環(huán)境監(jiān)測 2018年4期2019-01-04
- 基于信息素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生科研能力調(diào)查問卷的指標體系設(shè)計
調(diào)查問卷的指標和賦分體系進行探討。1 指標體系及賦分1.1 指標體系搭建在指標體系設(shè)計方面， 首先通過各種途徑搜集整理信息素養(yǎng)，科研能力相關(guān)的信息，包括通過萬方、知網(wǎng)、 維普等數(shù)據(jù)庫進行文獻資料的收集整理， 通過問卷網(wǎng)調(diào)研科研、 信息素養(yǎng)相關(guān)問卷， 通過搜索引擎搜索其他資料，通過和醫(yī)學(xué)生、教師進行溝通，了解我校醫(yī)學(xué)生的科研概況。其次，以收集到的文獻信息為參考，結(jié)合工作中的經(jīng)驗和醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)科研現(xiàn)狀，進行設(shè)計。 目標為“具備基礎(chǔ)科研能力”，一級指標為“科研宣
科技視界 2018年29期2018-12-28
- 教育廳長因決策失誤被責(zé)令辭職
高考英語科目加權(quán)賦分情況調(diào)查結(jié)果。經(jīng)調(diào)查，此次高考英語科目加權(quán)賦分是一起因決策嚴重錯誤造成的重大責(zé)任事故。省政府決定取消這次考試的加權(quán)賦分，恢復(fù)原始得分。同時，教育廳長郭華巍被責(zé)令辭職。@路遙：作為新高考改革的試點省份，在摸索探路的過程中，出現(xiàn)一些問題，本來并不足奇，但前提是一定要隨時糾偏，并接受社會監(jiān)督，以確保公平公正。@軸距加長：加權(quán)賦分違背了程序正義。@橙子：高考改革之路，要走得快，但更要走得穩(wěn)。
廉政瞭望·下半月 2018年11期2018-10-21
- 賦分管理法對泌尿科護患關(guān)系和護理滿意度的影響
比我院泌尿科采取賦分管理法前后護患關(guān)系和護理滿意度，取得很好的結(jié)果，現(xiàn)報道如下：1 資料與方法1.1 一般資料我院泌尿科在2016年3月采用賦分管理法對護理人員進行管理，收集2015年2月-2016年2月泌尿科病例回訪數(shù)據(jù)，隨機選取120例，做對照組。收集2016年4月-2017年4月泌尿科病例回訪數(shù)據(jù)，隨機選取120例，做研究組。。兩組所選病例患者在性別、年齡、接受護理時間的一般資料對比中未見統(tǒng)計學(xué)差異（p＞0.05），具有可比性。1.2 方法1.2.1
實用臨床護理學(xué)雜志(電子版) 2018年33期2018-09-13
- 探究新高考背景下的信息技術(shù)選考復(fù)習(xí)策略
。選考科目按等級賦分，每門滿分100分，考生各科成績按等級賦分，以當次高中學(xué)考合格成績?yōu)?span id="j5i0abt0b" class="hl">賦分前提，高中學(xué)考不合格不賦分。起點賦分40分，滿分100分，共分21個等級，每個等級分差3分?？忌谶x考科目中的全省“排名”變得十分重要，如果排名靠前，即使卷面分數(shù)低也不要緊，照樣能得高分。反過來，如果試題容易了，高分人數(shù)多，就會出現(xiàn)卷面分數(shù)低于實際高考得分的情況。從2015年10月到2017年4月，四次學(xué)考的平均難度是0.69，選考的平均難度是0.58，這幾次考試試
新課程(下) 2018年7期2018-02-24
- 新高考改革下物理選考的困境
成績再好，在等級賦分中仍然沒有優(yōu)勢。這種憂慮的情緒在學(xué)生群體中層層蔓延，從而出現(xiàn)了“成績差的不敢報，成績好的不敢冒風(fēng)險”的局面，導(dǎo)致選考物理的人數(shù)越來越少。二、等級賦分制帶來的新的不平衡新高考改革中學(xué)生可以自主選擇選考科目，但是由于報考同一學(xué)校同一專業(yè)的考生所選的科目有可能不盡相同，不同科目之間也不能保持難度相同，不同科目的總分之間也不能相互比較，因此等級賦分制應(yīng)運而生。等級賦分制指將學(xué)生的成績轉(zhuǎn)換為所考科目的排位等級再進行排列比較，這種方式改變了傳統(tǒng)的以
新教育 2018年14期2018-02-23
- 尷尬的物理：浙江新高考下的學(xué)科失衡與制度改進
選三”模式及等級賦分制，使得學(xué)生在選擇選考科目時采取“田忌賽馬”策略，造成物理學(xué)科的“驅(qū)趕效應(yīng)”和易學(xué)學(xué)科的“磁吸效應(yīng)”，由此引發(fā)了物理等學(xué)科選擇失衡現(xiàn)象。為避免此類問題，建議設(shè)置等級劃分“熔斷機制”，斬斷恐懼心理造成的連鎖反應(yīng)：在“七選三”學(xué)科中設(shè)立學(xué)科層次，設(shè)定不同學(xué)科的賦分權(quán)重：統(tǒng)一設(shè)置專業(yè)門類，嚴格限定選考科目組合。關(guān)鍵詞新高考改革：浙江新高考：“七選三”：賦分制：學(xué)科失衡：驅(qū)趕效應(yīng)：磁吸效應(yīng)：熔斷機制2017年，作為高考綜合改革試點地區(qū)的上海、浙
中小學(xué)管理 2017年9期2018-01-25
- 淺析浙江新高考制度下的等級賦分制
高考制度下的等級賦分制邵璐瑤 吳越之 凌 銘(浙江師范大學(xué) 浙江 金華 321004)新高考自從2014年起，如火如荼地在上海和浙江省試點開展，其主要特點是文理不分科，選考科目和外語可以兩考，增加了學(xué)生的自主選擇性與全面發(fā)展。但是，科目選考和一科兩考，因各科難度不一致以及每年科目難度不一致，在分數(shù)方面，以前的卷面分數(shù)已經(jīng)不可以滿足教育公平。在此情況下，等級賦分制應(yīng)運而生，因起廣泛關(guān)注。本文將介紹新高考制度下的等級賦分制的內(nèi)容，并結(jié)合浙江省淳安中學(xué)教師家長學(xué)
小品文選刊 2017年16期2017-11-25
- 遼寧省河湖（庫）健康評價導(dǎo)則探討
指標雖沒有既定的賦分標準，但制定的方法可操作性強，計算過程簡單，易于被理解和接受。選取的指標之間避免內(nèi)涵重復(fù)，具有相對獨立性。（3）定量分析與定性分析相結(jié)合在指標數(shù)據(jù)獲取、指標賦分過程中，應(yīng)根據(jù)指標具體特點定量分析與定性分析相結(jié)合。比如，水文水資源指標在數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)計算及指標賦分過程中均應(yīng)做到定量分析；公眾滿意度、鳥類棲息地狀況及歷史文化價值指數(shù)等指標，在數(shù)據(jù)調(diào)查中無法避免地包含了調(diào)查者與被調(diào)查者的個人主觀意見，因此在數(shù)據(jù)獲取及指標賦分時應(yīng)采用定性分析的
中國水利 2017年15期2017-11-01
- 甲狀腺影像報告與數(shù)據(jù)系統(tǒng)診斷多發(fā)性甲狀腺結(jié)節(jié)的價值
S)分類法和綜合賦分法對甲狀腺結(jié)節(jié)良惡性質(zhì)判斷的臨床價值。方法 分析經(jīng)手術(shù)切除或穿刺活檢證實的55例患者的90個甲狀腺結(jié)節(jié)的病例及資料，對所有的結(jié)節(jié)行彩色超聲檢查并根據(jù)TI-RADS進行分類，計算TI-RADS分類診斷甲狀腺良惡性結(jié)節(jié)的敏感度、特異度、準確度。將TI-RADS分類中對于甲狀腺結(jié)節(jié)描述的6個敏感指標(形態(tài)、邊界、回聲、微鈣化、血流、頸部淋巴結(jié))分別進行賦分，計算其綜合賦分值，采用受試者工作特征(ROC)曲線確定該綜合賦分法的診斷界值并評價該方
中國老年學(xué)雜志 2017年14期2017-08-08
- 出新不足，守正有余
意識；立意導(dǎo)向；賦分高考作文是一種非常態(tài)的寫作方式，它通過對學(xué)生的作文水平和習(xí)作能力進行測量和評價，為我國的高等院校入學(xué)考試選拔人才。伴隨著我國高考大范圍自主命題，2004年話題作文的數(shù)量達到高峰， 2005年的高考卷中首次出現(xiàn)了新材料作文，經(jīng)過幾年的實踐摸索， 2010年高考的材料作文的數(shù)量達到了歷年之最。到了2012年，新材料作文形式相對成熟，并在全國推廣。然而，每一個命題形式都各具優(yōu)劣勢，在應(yīng)用中也會暴露出一些問題。話題作文增大了套作的可能性，難以保
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年12期2017-04-11
- 南四湖生態(tài)健康狀況試評估
準則層調(diào)查監(jiān)測與賦分1.水文水資源準則層水文水資源準則層包括最低生態(tài)水位滿足狀況（權(quán)重0.7）和入湖流量變異程度（權(quán)重0.3）2個指標。最低生態(tài)水位評價采用天然水位資料法和湖泊形態(tài)法分析計算。水位采用1985國家高程基準。從湖泊生態(tài)安全的角度考慮，采用湖泊形態(tài)法確定最低生態(tài)水位，上級湖32.75m，下級湖31.75m。上級湖和下級湖2013年湖泊水位日均水位均高于相應(yīng)最低生態(tài)水位，最低生態(tài)水位滿足程度賦分90分。入湖流量變異程度由主要入湖河流逐月實測徑流量
治淮 2016年12期2016-02-20
- 語言運用：審清得分點
運用題每題4分的賦分，有的按內(nèi)容和形式各賦分2分，有的賦分側(cè)重在一個方面?？?014年高考湖北卷第21題：高一年級將舉辦“讀《論語》，談交友”讀書交流會，擬向參會者贈送紀念書簽。請寫一則贈言，用以印制書簽。要求：①緊扣活動主題;②必須原創(chuàng);③語言表達簡明、得體;④不超過30字。（4分）要求①“緊扣活動主題”是內(nèi)容方面的限定，意味著答案必須與“讀《論語》，談交友”這一主題相關(guān)，必須涉及兩個關(guān)鍵詞“論語”“交友”;另外，要求③“語言表達得體”，意味著紀念書簽的
高中生學(xué)習(xí)·高三版 2015年5期2015-05-30
- 淮干上游健康評估（試點）河岸帶現(xiàn)狀調(diào)查
）指標進行計算和賦分。（1）河岸穩(wěn)定性（BKS）河岸穩(wěn)定指標根據(jù)河岸侵蝕現(xiàn)狀（包括已經(jīng)發(fā)生的或潛在發(fā)生的河岸侵蝕）評估。河岸易于侵蝕可表現(xiàn)為河岸缺乏植被覆蓋、樹根暴露、土壤暴露、河岸水力沖刷、坍塌裂隙發(fā)育等。河岸岸坡穩(wěn)定性評估要素包括：岸坡傾角、河岸高度、基質(zhì)特征、岸坡植被覆蓋度和坡腳沖刷強度。河岸穩(wěn)定性評估分指標賦分標準見表1。（2）河岸植被覆蓋度（RVS）植被覆蓋度是指植被（包括葉、莖、枝）在單位面積內(nèi)植被的垂直投影面積所占百分比。重點調(diào)查河岸帶水邊線
治淮 2013年1期2013-09-11