教學(xué)工廠
- 新加坡職業(yè)教育“教學(xué)工廠”模式認(rèn)同
特別是它的“教學(xué)工廠”模式更是有很大的影響力。一、什么是“教學(xué)工廠”模式新加坡的職業(yè)教育汲取了德國的“雙元制”和英國的“三明治”模式的優(yōu)點，并結(jié)合了自身國情，在長期的教學(xué)實踐中形成了獨特的教學(xué)模式和教學(xué)理念，“教學(xué)工廠”是其標(biāo)志性的產(chǎn)物[1]。新加坡著名的南洋理工學(xué)院提出“教學(xué)工廠”這一教學(xué)模式，在其影響之下，該教學(xué)模式迅速被其他各大工藝院校、理工院校效仿采用，均獲得了成功，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了無數(shù)人才，也使新加坡在世界范圍內(nèi)迅速成長為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，“教學(xué)工廠
天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報 2023年4期2023-11-15
- 教學(xué)工廠模式下校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐
洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”職業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上，對“教學(xué)工廠”本土化建設(shè)實踐，將企業(yè)文化、企業(yè)員工、企業(yè)工藝有機(jī)融入校內(nèi)教學(xué)工廠，作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體。文章詳細(xì)闡述了教學(xué)工廠的建設(shè)內(nèi)容和實踐過程，并對教學(xué)工廠實踐后的成效進(jìn)行了分析，教學(xué)工廠在推進(jìn)校企課程開發(fā)、教師團(tuán)隊建設(shè)、社會服務(wù)能力提升等方面都起到了非常積極的作用，有效地提升了汽修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教學(xué)工廠；校內(nèi)實訓(xùn)基地；汽修專業(yè)；人才培養(yǎng)質(zhì)量中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0 引言實
汽車與駕駛維修（維修版） 2023年4期2023-06-28
- “教學(xué)工廠”理念在腫瘤放射治療技術(shù)臨床實踐教學(xué)中的應(yīng)用
驗，同時受“教學(xué)工廠”理念的啟發(fā)，總結(jié)了一套腫瘤放射治療技術(shù)臨床實踐教學(xué)方法。1 腫瘤放射治療技術(shù)本科實習(xí)生教學(xué)現(xiàn)狀分析首先，國內(nèi)的腫瘤放射治療技術(shù)本科教育剛剛起步，僅有少數(shù)醫(yī)學(xué)院校開展其專業(yè)本科教育，大多數(shù)本科實習(xí)生都沒有放射治療方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識。許多剛進(jìn)入科室實習(xí)的學(xué)生，在見到醫(yī)院大型的放療設(shè)備，或是機(jī)房門口貼的“當(dāng)心電離輻射”標(biāo)語時，會出現(xiàn)恐懼心理，給后面的實習(xí)增加了不必要的心理負(fù)擔(dān)。其次，國內(nèi)大多數(shù)腫瘤放射治療科室患者較多，工作人員較忙，特別是一
科教導(dǎo)刊 2023年4期2023-04-05
- 新加坡南洋理工學(xué)院校企合作辦學(xué)：模式、機(jī)制、特色與啟示
長春摘要：“教學(xué)工廠”是職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)的一種辦學(xué)模式。為促進(jìn)該模式的有效運(yùn)行，南洋理工學(xué)院構(gòu)建了“內(nèi)外聯(lián)動”保障機(jī)制、“無界化”管理機(jī)制、“輪換式”師資培育機(jī)制和“三位一體”專業(yè)建設(shè)機(jī)制，形成了獨特的辦學(xué)特色：育人為本，秉持能“做”的精神理念、學(xué)院本位，企業(yè)參與的人才培養(yǎng)模式、教師本位，構(gòu)建“無界化”教師共同體。這對我國健全職業(yè)教育校企合作政策保障機(jī)制，鞏固職業(yè)教育類型屬性;強(qiáng)化企業(yè)需求導(dǎo)向，提升職業(yè)教育行業(yè)適應(yīng)性;發(fā)展教師專能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的“
職業(yè)時空 2022年2期2022-06-10
- 生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程“教學(xué)工廠”式實踐教學(xué)探討
踐教學(xué)，將“教學(xué)工廠”模式引入到生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程的實踐教學(xué)中是一種新的嘗試。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價四個維度，對基于“教學(xué)工廠”的生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程實踐教學(xué)進(jìn)行了探討，以提高課程教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：生產(chǎn)與運(yùn)作管理;教學(xué)工廠;實踐教學(xué)中圖分類號：TB 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.0781 生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程的特點生產(chǎn)與運(yùn)作管理是管理類專業(yè)的重要核心課程。實踐
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年30期2021-09-13
- 教學(xué)工廠模式在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
高校開始嘗試教學(xué)工廠模式來提升學(xué)生的實踐經(jīng)驗和汽修方面問題解決和處理的能力。因此本文也就教學(xué)工廠模式在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，從而給予更好的建議和指引，讓教學(xué)工廠模式在汽車維修教學(xué)中發(fā)揮更高效的作用，為企業(yè)減少培養(yǎng)成本，縮短培養(yǎng)周期。關(guān)鍵詞：教學(xué)工廠 汽車維修 教學(xué) 應(yīng)用Research on the Application Strategy of Teaching Factory Model in the Teaching of Autom
時代汽車 2021年13期2021-08-09
- 新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”產(chǎn)教融合模式的經(jīng)驗及啟示
業(yè)為用，以“教學(xué)工廠”產(chǎn)教融合模式集校園、管理、課程、教學(xué)方法、企業(yè)項目、實習(xí)實訓(xùn)等為一體，為學(xué)員就業(yè)和未來生活提供準(zhǔn)備。在制度和管理、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)設(shè)計、師資培養(yǎng)等方面可為我國職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展提供經(jīng)驗借鑒。關(guān)鍵詞 新加坡;職業(yè)教育;教學(xué)工廠;產(chǎn)教融合中圖分類號 G719.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）11-0076-05多年來，我國職業(yè)教育在發(fā)展模式上不斷學(xué)習(xí)借鑒德國“雙元制”、瑞士“三元制”、澳大利亞TAFE等模式，對于同
職業(yè)技術(shù)教育 2021年11期2021-07-20
- 借助“教學(xué)工廠”理念優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)建設(shè)
洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”模式化解上述問題做出了積極的探索。關(guān)鍵詞：教學(xué)工廠;人才培養(yǎng)方案;專業(yè)設(shè)置;課程開發(fā)幾年前，本人很榮幸以骨干教師的身份到新加坡參加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)。對新加坡的職業(yè)教育有了更多的了解和認(rèn)識。其中最具代表性的就是新加坡南洋理工學(xué)院立足本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，自主創(chuàng)新建立了“教學(xué)工廠”模式。當(dāng)前，我國高職教育發(fā)展迅速，在取得成績的同時遇到了一些問題。特別是我省新修訂的五年一貫制高職人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案出臺后，一些問題變得更加突出了，急需尋求破解之
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2020年5期2020-09-10
- NYP“教學(xué)工廠”理念在項目化工作室中的構(gòu)建與運(yùn)行研究
借鑒NYP“教學(xué)工廠”理念，特別是創(chuàng)新意識、 團(tuán)隊精神、無界化管理、加強(qiáng)實踐教學(xué)、注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、完善師資隊伍建設(shè)等方面，在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目工作室教學(xué)中所起的作用，從而闡述其運(yùn)用價值和研究意義。關(guān)鍵詞：NYP;創(chuàng)新意識;項目化;實踐教學(xué)新加坡南洋理工學(xué)（以下簡稱NYP）的“教學(xué)工廠”是借鑒德國“雙元制”模式提出來的所謂教學(xué)工廠是指將實際企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中并將兩者融合在一起在學(xué)校內(nèi)建立起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的用于教學(xué)的模擬環(huán)境[1] 它不是
新教育論壇 2020年1期2020-09-10
- 基于“教學(xué)工廠”的藥物制劑實訓(xùn)中心建設(shè)研究與實踐
鑒新加 坡“教學(xué)工廠”理念和做法，以藥物制劑實訓(xùn)中心的內(nèi)涵建設(shè)與“教學(xué)工廠”內(nèi)涵及特點為切入點，把藥物制劑實訓(xùn)中心建設(shè)成基于“教學(xué)工廠”的生產(chǎn)型實訓(xùn)中心。教學(xué)工廠型的藥物制劑實訓(xùn)中心的建立為培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)搭建了一個切實可行的實踐平臺，同時也有效化解了校企合作在專業(yè)實踐教學(xué)的“雷聲大，雨點小”普遍現(xiàn)象。這個為同類專業(yè)院校的實訓(xùn)基地建設(shè)提供理論支持和有益經(jīng)驗?！娟P(guān)鍵詞】? 藥物制劑 實訓(xùn)中心 教學(xué)工廠我院生物醫(yī)藥系藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)依托國家健康產(chǎn)業(yè)基地和
中國校外教育(下旬) 2020年7期2020-08-09
- 借鑒NYP“教學(xué)工廠”理念 探究物流服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)
洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”理念（一）內(nèi)涵新加坡南洋理工學(xué)院（Nanyang Polytechnic，簡稱NYP）成立于1992年，是新加坡政府所屬的以理工科為主的高等教育學(xué)府，是新加坡政府為了滿足新加坡不斷飛躍增長的經(jīng)濟(jì)和對人才的需求而建立的五所國立理工學(xué)院之一?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學(xué)工廠”是NYP的注冊商標(biāo)，是由南洋理工學(xué)院林靖東院長提出的一個先進(jìn)辦學(xué)理念?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學(xué)工廠”理念是以學(xué)院為本位，在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)中（包括理論課、輔導(dǎo)課、實驗課和項目安排）的基礎(chǔ)上設(shè)立的，全方位營造工
經(jīng)濟(jì)師 2020年1期2020-03-01
- 借力產(chǎn)業(yè)園開辟教學(xué)工廠、構(gòu)建產(chǎn)教合一育人模式、提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量探析
孫傳摘 要：教學(xué)工廠是將企業(yè)先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備、真實的企業(yè)環(huán)境、企業(yè)開發(fā)項目與學(xué)校人才培養(yǎng)過程進(jìn)行有效融合，并通過創(chuàng)設(shè)全真企業(yè)化教學(xué)環(huán)境、開發(fā)生產(chǎn)性教學(xué)項目、實施產(chǎn)學(xué)研教學(xué)方式，形成學(xué)校、實訓(xùn)基地、企業(yè)三位一體的交互式綜合性人才培養(yǎng)模式，以全面提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教學(xué)工廠 育人模式 模具制造專業(yè)一、實施背景1.符合國家政策總體要求《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》以及國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國二十條）把“推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融
職業(yè)·中旬 2019年11期2019-12-10
- “教學(xué)工廠”對高職院校商務(wù)英語實踐教學(xué)的啟示
洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”的模式不僅推動了教育事業(yè)的發(fā)展，還加速了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。筆者在對“教學(xué)工廠”內(nèi)涵進(jìn)行深度解讀和思考后，分析了其之所以成功的四大要素。并立足于高職院校實際，分析“教學(xué)工廠”對商務(wù)英語教學(xué)進(jìn)行改革的必要，以及在改革過程中亟待解決問題和行之有效的對策?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)工廠;教學(xué)企業(yè);商務(wù)英語【作者簡介】田汶靈（1989.08-），女，漢族，四川南充人，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系，助教，碩士研究生，研究方向：商務(wù)英語，英語教學(xué);杜楊，樊文娟，伍婷婷
校園英語·中旬 2019年6期2019-10-08
- 高職商科教學(xué)工廠學(xué)習(xí)分析和設(shè)計
念，高職商科教學(xué)工廠提供課堂即工廠、學(xué)校即社會的真實學(xué)習(xí)環(huán)境，具有能力本位、資源合作和行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，讓學(xué)習(xí)者實現(xiàn)任務(wù)導(dǎo)向?qū)W習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)和潛默學(xué)習(xí)。其以真實工作情境的工作任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生借助既有知識和經(jīng)驗，解決真實問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)與工作目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與工作方法、學(xué)習(xí)評價與工作評價的有機(jī)融合。關(guān)鍵詞 高職院校;商科教育;教學(xué)工廠;學(xué)習(xí)設(shè)計中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 10
職業(yè)技術(shù)教育 2019年11期2019-07-17
- 高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系實踐研究
理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”的分析，以及課程與實訓(xùn)安排，以期探索出適合我國高職院校發(fā)展的道路。關(guān)鍵詞：南洋理工學(xué)院;教學(xué)工廠;實訓(xùn)基金項目：本文為重慶市2017年高等教育教學(xué)改革研究項目《高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐研究》（課題編號：173278）階段性成果之一。本文為重慶市職業(yè)教育學(xué)會2017—2018年度立項科研課題《職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作實例研究——以重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例》（課題編號：2017-ZJXH-19035）階段性成果之一。
現(xiàn)代營銷·信息版 2019年5期2019-06-20
- “教學(xué)工廠”理念下企業(yè)元素融入高職實訓(xùn)課堂的思考
——以機(jī)器人技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課堂為例
促進(jìn)作用。“教學(xué)工廠”是南洋理工學(xué)院的最重要的辦學(xué)理念，此教學(xué)模式是在新加坡南洋理工學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)(包括理論課、輔導(dǎo)課、實驗課和項目安排)的基礎(chǔ)上，以學(xué)院為本位，通過企業(yè)項目的研發(fā)而設(shè)立的，是從模擬——模仿——融合的一個過程。“教學(xué)工廠”的目的在于解決至今仍困擾職業(yè)院校所面對的辦學(xué)難題：如何試圖在一個職業(yè)院校里，塑造一個企業(yè)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境緊密結(jié)合的辦學(xué)模式。這種辦學(xué)模式是一種與企業(yè)高度融合的辦學(xué)模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的辦學(xué)理念，更重要的是它能全面的把學(xué)院
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2019年7期2019-05-22
- 教學(xué)工廠理念下的高職旅游雙創(chuàng)人才培養(yǎng)路徑研究
莊敏摘要：“教學(xué)工廠”教學(xué)模式對于學(xué)生而言，可實現(xiàn)學(xué)校與社會“無縫對接”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學(xué)工廠”的產(chǎn)生，讓從未接觸過崗位的學(xué)生在剛進(jìn)校門之后，就能認(rèn)識企業(yè)環(huán)境、了解工作內(nèi)容，適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)換。旅游管理屬熱門專業(yè)，如何在激烈的人才競爭中取得優(yōu)勢，是不少高職院校正努力與解決的一道難題。本文將“教學(xué)工廠”的理念研究透徹，分析出“教學(xué)工廠”實施的必要性。建設(shè)基于“教學(xué)工廠”的“雙創(chuàng)”特色實訓(xùn)項目，將實訓(xùn)內(nèi)容融入到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中去，提出兩者融合的人才培養(yǎng)路徑和措施。關(guān)鍵詞
當(dāng)代旅游 2019年11期2019-05-08
- 基于新加坡“教學(xué)工廠”理念的高職醫(yī)學(xué)院校實踐教學(xué)改革的模式探索
加坡成功的“教學(xué)工廠”實踐教學(xué)模式是分不開的。也引起人們對國內(nèi)高職教育有關(guān)問題的思考，一所大學(xué)不發(fā)揮自己的特色沒有發(fā)展。聯(lián)系我國高職教育的實際，進(jìn)行了深刻的認(rèn)真的思考，對今后高校實踐教學(xué)發(fā)展形成新的思路和想法。一、新加坡“教學(xué)工廠”的理念和舉措(一)創(chuàng)建“教學(xué)工廠”教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生多元化技能。南洋理工大學(xué)的“教學(xué)工廠”是在現(xiàn)有的理論+實踐教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上設(shè)立的以學(xué)院為本位，而不是以企業(yè)為本位的實踐教學(xué)模式，其教學(xué)理念是在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造一個企業(yè)性質(zhì)的實踐環(huán)
中國高等醫(yī)學(xué)教育 2019年3期2019-01-30
- 全域城市化視角下新加坡“教學(xué)工廠”模式新探
型范例。如“教學(xué)工廠”作為其辦學(xué)重要特色的教學(xué)模式，多年來為新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的技能型人才，提供了強(qiáng)有力的智力支持。這在我國全域城市化進(jìn)程不斷加快的當(dāng)下，為我國高職院校進(jìn)一步培養(yǎng)技能型人才提供了有效借鑒。一、新加坡“教學(xué)工廠”概述（一）“教學(xué)工廠”概念“教學(xué)工廠”是學(xué)校的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，把專業(yè)教師和學(xué)生引入企業(yè)的實戰(zhàn)項目中，由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參與項目的開發(fā)，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學(xué)工廠”這種教學(xué)模式和理念，使得學(xué)校的教學(xué)過程與企業(yè)的業(yè)務(wù)實現(xiàn)
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2018年10期2018-11-28
- 實踐教學(xué)模式與煤化工教學(xué)工廠淺議
分析了煤化工教學(xué)工廠產(chǎn)生的必要性，功能、特點及運(yùn)用情況。關(guān)鍵詞 煤化工 教學(xué)工廠 實訓(xùn) 教學(xué)中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.051On Practice Teaching Model and Coal Chemical Engineering Teaching FactorySUN Huanhong， LI Xia（Ningxia Vocational Technical Colle
科教導(dǎo)刊 2018年20期2018-11-12
- 基于“教學(xué)工廠”中的模具應(yīng)用人才培養(yǎng)研究
業(yè)方向基于“教學(xué)工廠”的人才培養(yǎng)基于四段遞進(jìn)式流程，體現(xiàn)出學(xué)生專業(yè)知識與職業(yè)技能對企業(yè)的融合，全面提高模具應(yīng)用型人才的工程應(yīng)用能力?！娟P(guān)鍵詞】模具；教學(xué)工廠；四段遞進(jìn)式流程【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）31-0295-01一、引言“教學(xué)工廠”的目標(biāo)是將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)經(jīng)營有機(jī)地結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)和經(jīng)營兩個基本目標(biāo)。“教學(xué)工廠”不追求經(jīng)濟(jì)效益最大化，只追求教學(xué)效益最大化，使學(xué)生在校期間就能在真正的企業(yè)環(huán)境中
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年31期2018-10-13
- 解決高?！半p師型”隊伍建設(shè)問題的思路與NYP經(jīng)驗借鑒
項目合作是“教學(xué)工廠”成功的三大要素。關(guān)鍵詞 教學(xué)工廠 項目教學(xué) 無界化 雙師2017年11月，隨團(tuán)遠(yuǎn)赴新加坡南洋理工學(xué)院（NYP）和南洋理工大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，新加坡NYP的“雙師型”教師隊伍建設(shè)和“教學(xué)工廠”的培養(yǎng)模式成為交流的重點。一方面，NYP學(xué)院的“雙師型”教師隊伍是其“教學(xué)工廠”教學(xué)模式運(yùn)行的人員和組織保障；另一方面，“教學(xué)工廠”教學(xué)運(yùn)行模式則是“雙師型”教師隊伍建設(shè)的結(jié)果。同時，新加坡職業(yè)教育中最具代表性的“雙師型教學(xué)工廠”教學(xué)模式也是源
科教導(dǎo)刊 2018年7期2018-07-31
- NYP“教學(xué)工廠”理念在《VI品牌標(biāo)識》課堂教學(xué)中的實踐性運(yùn)用
過對NYP“教學(xué)工廠”理念，對其內(nèi)涵中的“4C”文化（即“組織文化、創(chuàng)新理念、能力開發(fā)和校企合作”）進(jìn)行分析， 闡述在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)中的實踐運(yùn)用價值和研究意義。關(guān)鍵詞：NYP 教學(xué)工廠 品牌標(biāo)識 創(chuàng)新性“NVP”是新加坡南洋理工學(xué)院（NanYang Polytechnic）的簡稱。它創(chuàng)建于1992年，至今已有20余年，現(xiàn)成為一所辦學(xué)實力雄厚、師資力量過硬、人才培養(yǎng)特色鮮明、內(nèi)部管理科學(xué)規(guī)范、教育教學(xué)改革理念先進(jìn)、在國際上具有較高知名度和影響力的高等職
新教育時代·教師版 2018年9期2018-06-27
- 基于教學(xué)工廠的物流綜合實訓(xùn)課程開發(fā)研究
容。依托校內(nèi)教學(xué)工廠的理念，展開課程具體實施及教學(xué)評價的完整過程，解決了基于工作過程課程開發(fā)中重設(shè)計、輕落實或難落實的問題。關(guān)鍵詞：高職；物流綜合實訓(xùn)；課程開發(fā)；工作過程；教學(xué)工廠作者簡介：肖斌，男，講師，碩士，主要研究方向為物流管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7747（2018）08-0027-06高等職業(yè)教育承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任。而在這一過程中，課程始終處于人才培養(yǎng)的核心地位。[1]課程開發(fā)
職教通訊 2018年8期2018-05-14
- 關(guān)于中職學(xué)校物流專業(yè)超市教學(xué)工廠運(yùn)作的探索
與技能。超市教學(xué)工廠則為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓其能在短期的實踐中盡快掌握相關(guān)的技能。本文就中職學(xué)校物流專業(yè)超市教學(xué)工廠運(yùn)作特點與運(yùn)作模式進(jìn)行探索。【關(guān)鍵詞】物流專業(yè)；教學(xué)工廠；中職院?！局袌D分類號】G712；F250-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0112-01目前的中職院校一般都設(shè)有物流專業(yè)，這個專業(yè)具有極強(qiáng)的實踐性，傳統(tǒng)的理論教學(xué)根本無法讓學(xué)生充分掌握相應(yīng)的知識與技能。因此，為提高學(xué)生的能力，大部分院校
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年31期2018-05-07
- 高職院校產(chǎn)教融合探究
導(dǎo)企業(yè)理念及教學(xué)工廠模式介紹，剖析我國高職院校在教育理念、課程設(shè)置、產(chǎn)教融合等與新加坡職業(yè)院校的差距，并探究解決問題的方法。Abstract： Vocational Colleges of our country have an important mission to cultivate skilled and applied talents from the manufacturing country to the manufacturing powe
價值工程 2018年13期2018-05-03
- 對新加坡“教學(xué)工廠”產(chǎn)教融合育人模式的借鑒
借鑒新加坡“教學(xué)工廠”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際所進(jìn)行的產(chǎn)教融合教學(xué)模式的探索與實踐。在引進(jìn)企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校的前提下，設(shè)立校行企辦學(xué)聯(lián)合體——澳杰聯(lián)盟外貿(mào)學(xué)院，并依托這一平臺，在課程、師資、基地等方面開展校企深度融合，進(jìn)而打造“教學(xué)公司”，本文對這一實踐探索過程進(jìn)行了梳理，并從中歸納出一些啟示。【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 教學(xué)公司 實踐探索《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出要推進(jìn)產(chǎn)教融合，強(qiáng)化校企協(xié)同育人。應(yīng)該說，自2000年左右我國高校擴(kuò)招以來，如
商情 2018年11期2018-03-30
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式的實踐探討
，通過引進(jìn)“教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式，結(jié)合專業(yè)的特色，探索一條以學(xué)校為主體公司式管理的高素質(zhì)復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式。一、“教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式概述“教學(xué)工廠”是由新加坡南洋理工學(xué)院院長林靖東先生提出的一種教學(xué)模式，其模式主要是以學(xué)校為本位，利用當(dāng)前現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)，通過合理配置教學(xué)資源為學(xué)生營造一個實際企業(yè)環(huán)境。通過這樣的教學(xué)模式，可以實現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，更多地參與到生產(chǎn)實踐中，或者參與到具體的項目任務(wù)中，接受系統(tǒng)化、完整化的基礎(chǔ)理論知識和項目經(jīng)驗。同時，還
現(xiàn)代營銷(創(chuàng)富信息版) 2018年12期2018-02-21
- 基于“教學(xué)工廠”理念的高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)探索與實踐
學(xué)院踐行的“教學(xué)工廠”理念是一種靈活、創(chuàng)新而富有伸縮性的教學(xué)理念，以先進(jìn)的科技對學(xué)生進(jìn)行“超前培訓(xùn)”，通過實踐促進(jìn)理論的提升；激發(fā)學(xué)生潛能，全面提高學(xué)生應(yīng)變、分析和創(chuàng)新等綜合能力[1]，使學(xué)崗對應(yīng)，課堂教學(xué)與企業(yè)崗位無縫對接。1 “教學(xué)工廠”理念“教學(xué)工廠”理念是新加坡南洋理工學(xué)院借鑒德國“雙元制”模式提出的一種新辦學(xué)理念，即將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、真實的企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校，與教學(xué)有效融合，形成學(xué)校、實訓(xùn)中心、企業(yè)三位一體的綜合性教學(xué)模式。這種教學(xué)模式融合了優(yōu)秀的
衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年3期2018-02-02
- 教學(xué)工廠視域下現(xiàn)代學(xué)徒制課程的建設(shè)與實踐？
文提出了一種教學(xué)工廠運(yùn)行模式下的現(xiàn)代學(xué)徒制課程開發(fā)思路：依托校內(nèi)教學(xué)工廠，校企雙方在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)過程實施等多個方面實現(xiàn)資源共享，并以“典型零件數(shù)控車削加工”課程為例，具體介紹了課程的開發(fā)過程及實施效果。關(guān)鍵詞：教學(xué)工廠；現(xiàn)代學(xué)徒制；課程建設(shè)中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）12C-0076-04自從2014年教育部《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》出臺以來，全國各地職業(yè)院校就圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制人才
江蘇教育研究 2017年36期2018-01-30
- 高職院校“教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式的實踐探討
院校引入了“教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式，為高職院校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)提供了相應(yīng)的改革思路，提高了高職院校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職院校；“教學(xué)工廠”；人才培養(yǎng)模式；實踐隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，數(shù)字媒體行業(yè)也得到了高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域下的視覺營銷需求量也在不斷提高。隨著各類型產(chǎn)業(yè)的不斷升級，人才需求開始轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒寄軕?yīng)用人才。高職院校所培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)的人才也要與當(dāng)前各產(chǎn)業(yè)升級進(jìn)行良好的匹配。為了讓其專業(yè)人才更快地適應(yīng)工作崗位
現(xiàn)代營銷·信息版 2018年12期2018-01-19
- 新加坡職業(yè)教育教學(xué)理念在我國中職專業(yè)群建設(shè)中的應(yīng)用
理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”“經(jīng)驗分享和積累”“雙軌制課程體系”“無貨架壽命”理念與經(jīng)驗，構(gòu)建我國中職學(xué)校獨具特色的專業(yè)群建設(shè)模式。其著力點是：建立專業(yè)群的“校內(nèi)工廠”“微型公司”等，在此基礎(chǔ)上建立遞進(jìn)式的“工廠車間”“職能車間”和“綜合車間”；將項目任務(wù)相關(guān)的知識、教學(xué)成果、科技成果和社會服務(wù)經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)化的收集、整理和記錄，建立專業(yè)群的“實訓(xùn)項目經(jīng)驗寶庫”；建立模塊化的課程結(jié)構(gòu)、“雙軌制”課程體系、輪循式教育管理系統(tǒng)，使課程連續(xù)或重復(fù)安排成為可能；提高入職教
職業(yè)技術(shù)教育 2017年23期2018-01-13
- 淺談新加坡職業(yè)教育訪學(xué)研修體會
辦學(xué)思想，即教學(xué)工廠、無界化概念等及筆者學(xué)院的實際教學(xué)環(huán)境，針對專業(yè)轉(zhuǎn)型，探討和借鑒新加坡職業(yè)院校的教學(xué)創(chuàng)新和課堂優(yōu)化方面的經(jīng)驗打造適合學(xué)院專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和方法。關(guān)鍵詞：辦學(xué)理念 教學(xué)工廠 無界化為了促進(jìn)新加坡與中國職業(yè)教育的交流與合作，暑假期間筆者有幸代表岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了湖南省教育廳組織的“省高職院校骨干教師赴新加坡訪學(xué)研修班”，通過聽取專題講座和院系交流，了解新加坡高等職業(yè)教育的治校理念、教學(xué)管理、學(xué)術(shù)管理、學(xué)生管理系統(tǒng)等，同時也通過隨堂
職業(yè)·中旬 2017年12期2018-01-12
- “教學(xué)工廠”模式對校企合作的啟示
學(xué)院提出的“教學(xué)工廠”模式給校企合作帶來了新的啟示。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；“教學(xué)工廠”Abstract：The feature of vocational education is working and learning combination，the school-enterprise cooperation as breaking through in practice education develops few years，but ther
讀書文摘（下半月） 2017年6期2017-08-13
- 職業(yè)技能大賽與“教學(xué)工廠”的協(xié)同發(fā)展研究
技能大賽；教學(xué)工廠；課程改革[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0188-01全國職業(yè)院校技能大賽由國家相關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項職業(yè)教育學(xué)生競賽活動。以打造行業(yè)優(yōu)秀工匠為指導(dǎo)思想，力求實現(xiàn)“完整與精準(zhǔn)”的技術(shù)規(guī)范。近年來，各職業(yè)院?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教、以賽促用、以賽促改”的理念，以職業(yè)技能大賽為驅(qū)動，比賽的要求與貼近實際工作，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)對接，以培養(yǎng)更多技能型、應(yīng)用型的
現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2017年12期2017-08-13
- 新加坡高等教育校企合作模式的特色與啟示
：高等教育；教學(xué)工廠；校企合作doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.04.032中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-1580（2017）04-0112-03高等教育應(yīng)充分發(fā)揮為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)之作用，努力探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的管理體制與人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。通過對新加坡高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)定位、教育手段、考核標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)人才匱乏、社會需求強(qiáng)烈的現(xiàn)狀，新加坡高等
吉林省教育學(xué)院學(xué)報 2017年4期2017-06-01
- 新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)期項目教學(xué)的運(yùn)行與借鑒
南洋理工學(xué)院教學(xué)工廠模式中很重要的一個環(huán)節(jié)。厘清了學(xué)期項目的概念，分析了學(xué)期項目教學(xué)的具體運(yùn)行，包括學(xué)習(xí)項目的獲得與產(chǎn)生、 設(shè)置與運(yùn)行、考核與評價。借鑒南洋理工學(xué)院學(xué)期項目教學(xué)可以從四個方面著手，即轉(zhuǎn)變和提升教學(xué)理念，拓展項目的來源渠道，打造雙師教學(xué)團(tuán)隊，提高實訓(xùn)資源的利用效率。關(guān)鍵詞： 南洋理工學(xué)院； 教學(xué)工廠； 學(xué)期項目中圖分類號： G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號： 1671-2153（2017）01-0001-05新加坡南洋理工學(xué)院（Nanya
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2017年1期2017-05-30
- 新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”教學(xué)創(chuàng)新之思考
理工學(xué)院 “教學(xué)工廠”的教學(xué)模式和育人理念已引起我國高等職業(yè)教育界的高度關(guān)注，并作為我國職業(yè)教育更新的契機(jī)加以研究和探討。本文就南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念和“教學(xué)工廠”的教學(xué)理念進(jìn)行介紹和探討，認(rèn)為“教學(xué)工廠”模式對我國當(dāng)前高等職業(yè)教育的發(fā)展有一定借鑒意義。關(guān)鍵詞：教學(xué)工廠；企業(yè)項目；教學(xué)模式新加坡南洋理工學(xué)院成立于1992年，是新加坡政府所屬的以理工科為主的高等教育學(xué)府。學(xué)院辦學(xué)定位是：為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教育與培訓(xùn)課程，為未來與就業(yè)做好準(zhǔn)備，畢業(yè)后為新加坡的科
青年時代 2017年7期2017-03-28
- 探索“教學(xué)工廠”模式在攝影攝像能力培養(yǎng)中的應(yīng)用
環(huán)境，引用“教學(xué)工廠”模式并結(jié)合“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法、綜合評價系統(tǒng)形成以學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，借此來提高專業(yè)老師總的素質(zhì)水平，使學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，整體上促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)收益，使數(shù)字媒體專業(yè)的定位保持其獨有的特色，且定位不斷得以提高，增加學(xué)生攝影攝像綜合能力，增強(qiáng)老師、學(xué)生以及公司企業(yè)的關(guān)聯(lián)性，讓三者能夠共同良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：教學(xué)工廠；數(shù)字媒體技術(shù)；攝影攝像技術(shù)；“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文
電腦知識與技術(shù) 2016年33期2017-03-21
- 項目化《醫(yī)電產(chǎn)品組裝與調(diào)試》課程開發(fā)
子儀器生產(chǎn)性教學(xué)工廠”中進(jìn)行等方面，力求提高學(xué)生的專業(yè)能力和方法能力。關(guān)鍵詞：工作過程；組裝與調(diào)試；教學(xué)工廠中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0089-03一、課程規(guī)劃以“工作過程”為導(dǎo)向的課程設(shè)計方案，強(qiáng)調(diào)專業(yè)體系知識不應(yīng)通過灌輸而應(yīng)由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的“行動”中自我建構(gòu)而獲得。要把“工作過程”作為一個整體，工作環(huán)境與教師、學(xué)生密切聯(lián)系，課堂講授與工作環(huán)境經(jīng)驗指導(dǎo)相整合[1-3]。這種課程設(shè)計的思路著眼
教育教學(xué)論壇 2017年9期2017-03-20
- 基于NPY“教學(xué)工廠”理念創(chuàng)建“潮旅專業(yè)群校內(nèi)實踐基地”的構(gòu)想
張梅摘要：“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)德國“雙元制”之后，結(jié)合該國國情及職業(yè)教育實際創(chuàng)設(shè)的一種獨特的辦學(xué)模式。該模式被新加坡職業(yè)教育學(xué)校廣泛吸納，并極大地推動了新加坡職業(yè)教育的迅速發(fā)展?；谠搶W(xué)院“教學(xué)工廠”理念，本文提出創(chuàng)建“潮旅專業(yè)群校內(nèi)實踐基地”，對創(chuàng)建的可行性進(jìn)行了分析，并從“基地定位”“管理模式”“運(yùn)行模式”等方面對基地建設(shè)提出建議。關(guān)鍵詞：教學(xué)工廠 教學(xué)企業(yè) 校內(nèi)實踐基地“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院（簡稱“NPY”）學(xué)習(xí)德國“雙元制
職業(yè)·中旬 2016年11期2017-02-21
- “教學(xué)工廠”模式下高職校企文化融合的途徑及策略
宋立峰“教學(xué)工廠”模式下高職校企文化融合的途徑及策略宋立峰高等職業(yè)教育的發(fā)展離不開校企合作，深層次的校企合作離不開兩者的文化融合。但從校企文化融合的現(xiàn)狀來看，成效并不盡如人意，這制約了我國高職教育的發(fā)展。在借鑒新加坡“教學(xué)工廠”模式的基礎(chǔ)上，從以優(yōu)勢互補(bǔ)為基礎(chǔ)，明確文化融合的前提；以利益共贏為前提，保障校企的共同發(fā)展；以順序漸進(jìn)為原則，保證文化融合的平穩(wěn)推進(jìn)；以系統(tǒng)論為方法，實現(xiàn)校企文化的立體融合這四個方面提出了高職校企文化融合的途徑及策略，以期對高職教育
職教通訊 2017年14期2017-01-28
- 新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”模式對高職專業(yè)建設(shè)的啟示
稱NYP）"教學(xué)工廠"模式是經(jīng)過多年實踐探索，被證明是在深度校企合作的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際項目開展教學(xué)和提高學(xué)生實踐工作能力的教學(xué)模式。通過對新加坡南洋理工學(xué)院"教學(xué)工廠"的實地考察和調(diào)研，對其在實際教學(xué)中的運(yùn)作方式、作用等進(jìn)行系統(tǒng)分析，并結(jié)合青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)解讀NYP"教學(xué)工廠"的本質(zhì)。在當(dāng)前我院后骨干校建設(shè)、大力推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量式的背景下，提出對專業(yè)建設(shè)和改革而言，借鑒NYP"教學(xué)工廠"理念的核心無外乎就是--產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)的
科學(xué)與財富 2016年29期2016-12-27
- 企業(yè)項目訓(xùn)練中心：打造東莞“教學(xué)工廠”
——東莞市機(jī)電工程學(xué)校開啟校企合作“5.0”模式
：打造東莞“教學(xué)工廠” ——東莞市機(jī)電工程學(xué)校開啟校企合作“5.0”模式曹永浩文/東莞市機(jī)電工程學(xué)校東莞市機(jī)電工程學(xué)校自2007年在全省首創(chuàng)了“車間進(jìn)?！钡男Ｆ蠛献鬓k學(xué)模式，近年來，一直注重職業(yè)教育改革和創(chuàng)新的實踐，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合、工學(xué)結(jié)合，并先后在國內(nèi)率先實踐了“企業(yè)課堂”“崗位學(xué)制”“企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地”等具有中國本土特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”校企合作“1.0”“2.0”“3.0”“4.0”模式，發(fā)起并成立東莞市模具(國際)職業(yè)教育集團(tuán)。其中，“車間進(jìn)?！薄?/div>
廣東教育 2016年9期2016-11-02
- 中職機(jī)電專業(yè)“教學(xué)工廠”實習(xí)模式研究
機(jī)電專業(yè)采用教學(xué)工廠模式開展教學(xué)，需為學(xué)生提供相應(yīng)實習(xí)平臺，所以探究“教學(xué)工廠”實習(xí)模式具有非常重要的意義。本文參照企業(yè)化環(huán)境建設(shè)，著重分析中職機(jī)電專業(yè)“教學(xué)工廠”實習(xí)模式的構(gòu)建策略，以便更好地滿足學(xué)校的教學(xué)需求。關(guān)鍵詞： 中職機(jī)電 教學(xué)工作 實習(xí)模式教學(xué)工廠教學(xué)模式源于新加坡南洋理工學(xué)院，是一種新型教學(xué)模式，其目的在于：在校園中營造出與企業(yè)相同的環(huán)境，在此環(huán)境中開展教學(xué)，讓學(xué)生的感受更為真實。同時，在項目實施過程中，通過教師與學(xué)生間的緊密合作，共同分析項考試周刊 2016年64期2016-09-22
- 教學(xué)工廠理念在互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用
于新加坡的“教學(xué)工廠”理念是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效模式，旨在將高校教育與企業(yè)實踐有機(jī)融合，從而培養(yǎng)緊跟行業(yè)變化、符合行業(yè)需求的人才。本文以西安歐亞學(xué)院為例，探討了教學(xué)工廠理念在互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，為高校培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融人才提供有效的經(jīng)驗借鑒?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)金融 教學(xué)工廠 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 校企合作互聯(lián)網(wǎng)金融，是指傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息通信技術(shù)實現(xiàn)資金融通、支付、投資和信息中介服務(wù)的新型金融業(yè)務(wù)模式。互聯(lián)網(wǎng)與金融的深度融合是大勢時代金融 2016年24期2016-09-10
- 新加坡“教學(xué)工廠”培養(yǎng)模式分析
2）新加坡“教學(xué)工廠”培養(yǎng)模式分析孫巖（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧沈陽110122）通過對新加坡南洋理工學(xué)院（NYP）“教學(xué)工廠”理念的解讀，分析“教學(xué)工廠”培養(yǎng)模式實施中課程體系構(gòu)架、課程開設(shè)、校企合作以及學(xué)院組織機(jī)構(gòu)保障條件。提出對我國職業(yè)教育的參考意義及應(yīng)該借鑒之處。教學(xué)工廠；項目研發(fā)；校企合作新加坡教育體系與我國有一定的差別，在經(jīng)過4～5年的中學(xué)教育后，20%的學(xué)生進(jìn)入工藝教育學(xué)院學(xué)習(xí)2年，25～30%進(jìn)入初級學(xué)院學(xué)習(xí)兩年，剩余40～45%可以直大科技 2016年30期2016-08-10
- 基于教學(xué)工廠的四段遞進(jìn)工學(xué)交融人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
72）?基于教學(xué)工廠的四段遞進(jìn)工學(xué)交融人才培養(yǎng)模式的探索與實踐邵慶龍， 李慶亮 （深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院，廣東 深圳 518172）摘 要：創(chuàng)新了機(jī)電類專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)與需求無縫對接的四段遞進(jìn)工學(xué)交融人才培養(yǎng)模式。依托工業(yè)自動化教學(xué)工廠，建立了具體的人才培養(yǎng)模式架構(gòu)，以“PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計與安裝調(diào)試”二級項目為例闡述了人才培養(yǎng)實施過程。經(jīng)過教學(xué)實踐也充分驗證了該模式的有效性。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；教學(xué)工廠；四段遞進(jìn)；工學(xué)交融高職教育發(fā)展至今，人才培深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2016年2期2016-07-29
- 高職空乘專業(yè)“教學(xué)工廠”育人模式的初步探討
借助新加坡“教學(xué)工廠”育人模式的它山之石，本著高職空中乘務(wù)專業(yè)的實際情況，從教學(xué)環(huán)境、項目體系、“雙師型”教師的培養(yǎng)等方面，初步探討二者有機(jī)結(jié)合的可能性，以作教學(xué)實踐之參考。[關(guān) 鍵 詞] 高職空乘專業(yè)；教學(xué)工廠；育人模式[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0092-01“教學(xué)工廠”育人模式源自于德國的“雙元制”辦學(xué)體制，“教學(xué)工廠”中的一個主體是高職院校，另一個主體是企業(yè)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學(xué)工廠”育人模式不現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2016年7期2016-07-09
- 基于“教學(xué)工廠”理念的高職藥劑學(xué)實訓(xùn)課程改革初探
理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”理念與教學(xué)經(jīng)驗，立足本土、本校，初步探討了高職院校藥劑學(xué)實訓(xùn)課程的改革。努力培養(yǎng)具有良好的基本技能、崗位技能、綜合技能和創(chuàng)新技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。[關(guān) 鍵 詞] “教學(xué)工廠”；高職；實訓(xùn)；課程改革[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0082-02“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院在教學(xué)過程中吸收德國“二元制”教學(xué)模式基礎(chǔ)上提出的新型教學(xué)模式。是一種將先進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2016年11期2016-05-30
- NYP的教學(xué)經(jīng)驗在高職信息材料專業(yè)建設(shè)中的探索與實踐
轉(zhuǎn)型與升級；教學(xué)工廠；教學(xué)設(shè)計；ISO質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一、結(jié)合行業(yè)轉(zhuǎn)型與升級的人才培養(yǎng)目標(biāo)我國信息材料及元器件行業(yè)，也正面臨產(chǎn)業(yè)升級與轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，勞動密集型作業(yè)方式正逐漸向智能型、技能型轉(zhuǎn)變，如一人操控一臺的半自動成型方式逐漸升級為機(jī)械手操控的全自動成型方式。轉(zhuǎn)型升級主要依靠創(chuàng)新驅(qū)動來實現(xiàn)。故在高職信息材料專業(yè)的建設(shè)及其人才培養(yǎng)方案的制定與實施過程中，應(yīng)注意推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的，掌握電子信息材料及元器件方面的基礎(chǔ)理論及應(yīng)用技術(shù)，具備一科技風(fēng) 2016年9期2016-05-30
- 中職教育借鑒新加坡“教學(xué)工廠”理念的思考
密不可分?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學(xué)工廠”理念是新加坡職業(yè)教育成功的首要因素，其在新加坡的成功實踐，也使其成為世界職業(yè)教育的范例。因此，在我國中職教育層面，如何借鑒新加坡“教學(xué)工廠”理念具有十分重要的意義。一、借鑒新加坡“教學(xué)工廠”理念的背景我們借鑒新加坡職業(yè)教育“教學(xué)工廠”理念，是因為我國的職業(yè)教育現(xiàn)狀與新加坡有諸多相似之處：1.舉辦者相同職業(yè)教育是跨界的教育，離不開學(xué)校和企業(yè)。職業(yè)教育的辦學(xué)模式各個國家不盡相同，它既可以是政府管理的學(xué)校，也可以是接受行業(yè)管理的企業(yè)。我國辦河南教育·職成教 2016年2期2016-05-30
- “教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐
了較完善的“教學(xué)工廠”現(xiàn)代管理制度和教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，打造與生產(chǎn)性“教學(xué)工廠”相適應(yīng)的師資隊伍，開發(fā)生產(chǎn)性“教學(xué)工廠”項目課程，建立健全以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心的評價方式，突破仿真實訓(xùn)瓶頸，加速培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，明顯增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使教師生產(chǎn)管理科研能力大幅提升，基本確立“教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：教學(xué)工廠 現(xiàn)代管理制度 教學(xué)運(yùn)行機(jī)制 師資 課程 評價產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)一體、知行合一已經(jīng)成為我國職業(yè)教育發(fā)展、建立現(xiàn)職業(yè)·下旬 2016年8期2016-05-14
- 新加坡職業(yè)教育“教學(xué)工廠”模式對我國高等職業(yè)教育的啟示
原因是采用“教學(xué)工廠”教學(xué)模式。我們在充分學(xué)習(xí)和理解的基礎(chǔ)上，考慮到我國國情，結(jié)合國內(nèi)機(jī)電類專業(yè)教育教學(xué)實際情況提出以項目為核心的“技能為基礎(chǔ)、項目為核心、創(chuàng)新為目的”的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)工廠；項目；無界化；實踐技能；啟示我國各級各類職業(yè)學(xué)校一直比較重視與企業(yè)的合作，同時也意識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性，但由于國力與國情的制約，使我們一方面與企業(yè)的合作僅限于形式而缺乏實質(zhì)性內(nèi)容；另一方面，學(xué)生的實踐也僅限于在校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備上的基本操作和合作企業(yè)的參觀，青春歲月 2016年8期2016-05-14
- 淺談“教學(xué)工廠”型物流實訓(xùn)基地建設(shè)
企合作共建“教學(xué)工廠”型中職物流實訓(xùn)基地入手，深化專業(yè)課程和教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生得到了企業(yè)的高度認(rèn)同。一、建設(shè)實踐1.校企合作成立研發(fā)小組我校與北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展有限公司、中儲發(fā)展股份公司鄭州南陽寨分公司和河南新家園建材家居有限公司合作，成立了由學(xué)校、企業(yè)有關(guān)人員組成的研發(fā)小組，校企共同研發(fā)建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地。2.選定典型企業(yè)選定中儲發(fā)展股份公司鄭州南陽寨分公司和河南新家園建材家居有限公司作為典型企業(yè)，將其業(yè)務(wù)運(yùn)作中各個環(huán)節(jié)的物流業(yè)務(wù)、物河南教育·職成教 2016年4期2016-05-14
- “教學(xué)工廠”模式的應(yīng)用與實踐
祥新加坡 “教學(xué)工廠”模式是指將企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境中，在校內(nèi)建立起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善的仿真模擬環(huán)境，使學(xué)生完全置身在一個真實的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)校不斷引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)項目和研發(fā)項目，形成學(xué)校、教學(xué)工廠、企業(yè)三位一體的綜合教學(xué)模式，使得教學(xué)、實習(xí)、企業(yè)項目深度融合。河南省工業(yè)科技學(xué)校的汽車類專業(yè)發(fā)展已有16年的歷史，專業(yè)群建設(shè)日臻完善。近年來，學(xué)校先后選派6位骨干教師赴新加坡學(xué)習(xí)，并于2015年8月成功地將“教學(xué)工廠”教學(xué)模式與我校新增的汽車美容河南教育·職成教 2016年6期2016-05-14
- 教學(xué)工廠對“雙師型”師資隊伍建設(shè)的啟示
0103 )教學(xué)工廠對“雙師型”師資隊伍建設(shè)的啟示朱旭剛(山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南250103 )摘要：借鑒新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)工廠實踐中師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，提出了一種新的分層次的“雙師型”教師定義，并對如何培養(yǎng)新型“雙師”提出了一些建議。新定義從理論上豐富了“雙師型”教師的概念，在實踐中可幫助教師進(jìn)一步明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，幫助學(xué)校做好“雙師型”教師隊伍規(guī)劃與建設(shè)，更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。關(guān)鍵詞：“雙師型”教師- “教學(xué)工廠”模式培養(yǎng)新聞出版創(chuàng)新人才實踐
0601）“教學(xué)工廠”模式培養(yǎng)新聞出版創(chuàng)新人才實踐吳艷芬（安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽合肥230601）摘要：為順應(yīng)新聞出版業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變帶來高素質(zhì)、高技能新聞出版類創(chuàng)新人才的新需求，探索 “教學(xué)工廠”模式在新聞出版人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，引進(jìn)企業(yè)項目，加強(qiáng)實踐教學(xué)；改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式；完善雙師隊伍建設(shè)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)。高校要改革人才培養(yǎng)模式，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為我國新聞出版行業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供可靠的人才保障。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)模式；教學(xué)工廠；新聞出紹興文理學(xué)院學(xué)報(教育版) 2016年1期2016-04-12
- 基于“教學(xué)工廠”理念的實訓(xùn)教學(xué)模式研究
05）基于“教學(xué)工廠”理念的實訓(xùn)教學(xué)模式研究蔡新梅（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）“教學(xué)工廠”實訓(xùn)教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，它能高質(zhì)量地完成高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)所需人才的對接。通過分析高職院校校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行模式現(xiàn)狀，提出基于“教學(xué)工廠”理念的實訓(xùn)教學(xué)模式建設(shè)要從校企合作入手，對實訓(xùn)教學(xué)模式的指導(dǎo)思想、實訓(xùn)基地的建設(shè)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂、教材編寫以及管理和評價制度等幾方面進(jìn)行整合，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)工廠功能性作用，實現(xiàn)校企雙贏，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。船舶職業(yè)教育 2016年1期2016-03-29
- 新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”模式的啟示
教學(xué)開發(fā)、“教學(xué)工廠”理念與模式、人力開發(fā)經(jīng)驗（師資培訓(xùn)）等情況，參觀了南洋理工學(xué)院工程系的機(jī)電一體化工程中心、電子工程中心，工商管理系教學(xué)企業(yè)，化學(xué)與生命科學(xué)系實驗實訓(xùn)中心等教學(xué)設(shè)施，特別就南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”模式進(jìn)行了初步研究，很受啟發(fā)。一、“教學(xué)工廠”理念與模式“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院最重要的辦學(xué)特色，也是他們卓越辦學(xué)的主要手段。它既是一種辦學(xué)理念，也是一種辦學(xué)模式，它以學(xué)院為本位，以教學(xué)為主，在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實際環(huán)境，將核心教學(xué)與研河南教育·職成教 2015年11期2015-12-23
- 中職機(jī)電專業(yè)“教學(xué)工廠”實習(xí)模式研究