題旨
- 淺談文學劇本的“構(gòu)思”
，即是思考劇本的題旨、人物、結(jié)構(gòu)、細節(jié)等，思考如何構(gòu)筑一部較為完整的舞臺敘事畫面。文學劇本的創(chuàng)作，即是一種“創(chuàng)造活動”，也可以說是一種充滿著痛苦與歡樂精神生產(chǎn)活動。心靈的暢想是自由的，也是不受約束的，而創(chuàng)造的過程和創(chuàng)作的人物形象卻是要遵循一定的創(chuàng)作規(guī)律。文學劇本創(chuàng)作中的心靈自由，指的是劇作者可以不受物理事實的羈絆，超越現(xiàn)實的自然狀態(tài)與規(guī)模。而生活邏輯，就是生活的內(nèi)在規(guī)律，自然的發(fā)展趨勢。文學劇本創(chuàng)作的想象，正是越過上述界限，通向生活的內(nèi)在規(guī)律，同時，也要按
劇影月報 2022年4期2022-11-07
- 淺析語言表達的得體性
提出“修辭以適應(yīng)題旨情境為第一義”，修辭以適應(yīng)題旨情境為第一義，不應(yīng)是僅僅語辭的修飾，更不應(yīng)是離開情意的“修飾”。什么是題旨？題旨就是要表達的思想內(nèi)容，題旨是話語、文章要表達的思想內(nèi)容，一篇文章或一場說話的本意或本旨。比如演講，一篇好的演講不僅僅取決于演講者高超的語言技巧和酣暢淋漓的語言魅力，更多情況下是由這篇演講內(nèi)容的質(zhì)量決定的。演講者需要如抽絲剝繭般在與聽眾進行思想上的互動和碰撞中逐層深入演講主旨，帶領(lǐng)聽眾一起去挖掘演講的中心，慢慢將演講的內(nèi)核浮現(xiàn)于觀
科學與生活 2021年6期2021-09-10
- 抒情性散文的寫作
.“意”要“契合題旨”，不要“背離題旨”。因為只有“契合題旨”，才能進而昭示題旨，演繹題旨，生發(fā)題旨，從而使題旨的內(nèi)蘊更為豐厚，更為充實。2.“境”要“契合物性”，不要“背離物性”。因為只有“契合物性”，才能符合生活邏輯，才能不著斧鑿之痕，從而于“無為之物”中寓“有為之意”。而這兩者有機結(jié)合，才能使“意”“境”交融，才能使營造出的意境有字外味，有聲外韻，有題外意。如佳作《生命之重》中寫的榕樹不僅承受著自身的重負，而且還承受著一樹鳥兒的重負。承受“自重”是一
作文周刊·高二版 2020年18期2020-12-09
- 半命題作文的補題與構(gòu)思
3.填題，要切中題旨文意如前所述，多數(shù)半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當前，我們首先要機靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構(gòu)思?！叮撸唛L大了》一題，載體部分空缺，怎樣填題為好？關(guān)鍵是對點明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語，有三種詮釋可供思辨取舍：1.增高長重(一般生理現(xiàn)象)，2.思想成熟(高級智能現(xiàn)象)，3.學業(yè)(事業(yè))有成(有為社會現(xiàn)象)。對三者運思比較，可以斷定，按第一種含義填題，難脫膚淺；按第二第
讀與寫 2020年21期2020-11-24
- 半命題作文的補題與構(gòu)思
暗合神契;要切中題旨文意;要正中自己的生活儲存;要力求創(chuàng)意新穎;要符合情理、邏輯。關(guān)鍵詞：半命題;題旨;生活儲存;新穎;情理中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0046-01半命題作文的填題，填充一個字一個詞，貌看簡單，但內(nèi)中頗有奧妙。填題，實質(zhì)上是作文構(gòu)思的預(yù)熱與啟動，是一種秤砣雖小壓千斤的高層次的運思技巧。高明、機敏的填題，當順著以下原則去運思、操作。1.填題，要充分吸取題中的隱含信息半
讀與寫·下旬刊 2020年7期2020-10-22
- 尋找創(chuàng)作的寶藏
獨立思考，提煉好題旨創(chuàng)作是在理性和感性之間找到一個平衡點。尋找到好的題材，只是萬里長征的第一步。提煉好題旨才是戲成功與否的關(guān)鍵。我認為獨立的思考是提煉好題旨的不二法寶。當大量的素材擺在面前，甚至還有讓你感動不已的人或事件，我們的心會是熱的，是激動的，這很好，我們需要這種創(chuàng)作的熱情。但接下來要自我降溫，要理性地去思考、去判斷、去篩選、去提煉。師生題材的兒童劇不在少數(shù)，如果我寫船校，我怎么寫師生的故事呢？基于在采風中得到的啟發(fā)，加上再三的思考，我決定寫一個年輕
人文天下 2020年8期2020-10-21
- 大處著眼 小處落實
——『修改潤色』升格訓練示例
地方就有風景”的題旨點明點透；然后還要在小處落實，將語句表達以及標點使用不當?shù)挠矀灰恍薷模瑫r從用詞、修辭、句式等方面對語言進行升格，讓表達更準確，更精彩。佳作出爐有你的地方就有風景綜合點評與原作相比，升格文首先在整體上使內(nèi)容更完整和具體，尤其對樂曲背后的故事和自己堅持的情形做了翔實的描寫，結(jié)尾點明點透，突出了題旨。其次，升格文對各段、各句的語言表達，一一修訂，準確又出彩，貼切而又生動地表達出文章所應(yīng)傳達的思想內(nèi)容。小試牛刀回顧自己以往的寫作情況，如寫了
初中生世界 2020年23期2020-06-04
- 透過矛盾沖突審視《清兵衛(wèi)與葫蘆》的題旨
兵衛(wèi)與葫蘆》一文題旨的概括存在一定的瑕疵。從清兵衛(wèi)與父親的矛盾以及清兵衛(wèi)與教員的矛盾來看，是“大人”們扼殺了清兵衛(wèi)的愛好。小說的題旨可理解為：批判了“大人”們的專制強權(quán)行徑，體現(xiàn)了對個性解放和人道主義的精神追求。關(guān)鍵詞：《清兵衛(wèi)與葫蘆》；題旨；矛盾沖突；意義共生體《清兵衛(wèi)與葫蘆》是日本作家志賀直哉的短篇小說，被選入人教社課標實驗版選修教材《外國小說欣賞》。關(guān)于這篇小說的題旨，與教材配套的《〈外國小說欣賞〉教師教學用書》認為小說“表達了對‘大人在不知就里的情
學語文 2020年4期2020-05-30
- 突破寫好記敘文的難關(guān)
是針對題意，緊扣題旨，從同一個方向的不同角度選取表現(xiàn)題旨的材料。以增強文章內(nèi)容的針對性。如《回憶我的母親》一文，作者為了突出母親“勤勞”這個中心，從不同的角度定向選取了材料。①母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì);②母親堅強不屈的性格;③母親仇恨剝削，支持作者參加革命。平行鋪敘，就是把定向所取的材料（至少二件）放在同一條記敘的平行線上，按一定的順序逐一具體描述，共同表達一個中心。這條線，就是古人所說的“彩線穿珠”的方法。用一根彩線（線索），貫串散亂的珍珠（材
語文周報·教研版 2020年9期2020-05-12
- 材料作文“貓頭鷹的叫聲”寫作指導及習作展示
對應(yīng)點，深入理解題旨。寓言材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓意，才能正確地把握題旨和意圖。接著對材料展開“發(fā)散思維”，思維打開了，可寫的內(nèi)容就豐富多彩了。這個寓言故事給我們的啟示是多方面的，為同學們提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間。寓言故事的主旨體現(xiàn)在最后斑鳩的話中：“你要改變自己的叫聲。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會惹人討厭的?！备鶕?jù)這個關(guān)鍵句，可以從中提取出“逃避無濟于事”“努力成長，成為更好的自己”“唯有改變才
作文評點報·初中版 2020年13期2020-04-19
- 《房間》：想象世界編織下的現(xiàn)實空間
體”與“心靈”的題旨表達等角度，探討影片在想象世界的外殼下對現(xiàn)實的觀照與書寫。關(guān)鍵詞：《房間》;情境;風格;題旨這部由蘭納德·阿伯拉罕森導演的電影，改編自愛爾蘭作家愛瑪·多諾霍的同名長篇小說，導演對小說到電影的文本改編完成度很高，準確的表達了這對母子在艱難環(huán)境下的肉體自救與心靈解放的歷程。電影中沒有令人驚心動魄的“大場面”，但對于人物內(nèi)心的細膩展現(xiàn)卻表達出了不同生命階段的生存際遇與個體訴求，電影對于敘事情境的選擇、對于影片風格的把握以及對于整部影片題旨的思
神州·中旬刊 2020年3期2020-04-07
- 蘇軾兄弟“三招”應(yīng)“國考”
軾做的文章要符合題旨，從正面立論，弟弟蘇轍的文章則要批斥題旨，從反面立論。第三招是“無中生有”。當然，無論別人幫多大忙，考試中的很多問題還得自己面對，自行解決。蘇軾在做考試論文《刑賞忠厚之至論》中，就自行解決了一個很大的問題。行文當中，他在論證“仁可過，而義不可過”的觀點時，想來想去都想不起合適的現(xiàn)成論據(jù)。怎么辦？蘇軾急中生智，提筆寫下這樣一段文字：“當堯之時，皋陶為士。將殺人，皋陶曰‘殺之三。堯曰‘宥之三。故天下畏皋陶執(zhí)法之堅，而樂堯用刑之寬?！蔽恼聦懗?/div>
科教新報 2020年14期2020-04-07
- 離去現(xiàn)實憂患、解脫生命痛苦
屈原;《離騷》;題旨;離去憂患;解脫痛苦基金項目：國家社會科學基金重大項目“中國賦學編年史”（17ZDA240）;教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目“先唐辭賦與地志關(guān)系研究”（19YJA751031）中圖分類號：I206.5? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1003-854X（2019）06-0077-06“自《風》《雅》寢聲，莫或抽緒，奇文郁起，其《離騷》哉”，“其衣被詞人，非一代也”①。兩千多年來，歷代的讀者讀《離騷》，贊《離騷》，研究《離騷》，所積江漢論壇 2019年6期2019-08-07
- 審準題旨意在筆先
出立意深刻、緊扣題旨的文章呢？這要視材料的多少而定。新材料作文有單則材料、雙則材料和多則材料之分。面對單則材料，學生須仔細審讀材料內(nèi)涵，明確題旨;面對雙則材料，學生須兼顧彼此提取核心觀點，做到雙則材料的深度融合;面對多則材料，學生須找出多則材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理順材料的相互關(guān)系，如此方能寫出彰顯題旨的好文。一、單則材料仔細審，題旨明確則筆底流暢有些學生面對單則材料的作文題，往往心中竊喜，以為只有一則材料不難駕馭，其實單則材料也有不好解讀之處，審題時往往因為廣西教育·D版 2019年5期2019-06-19
- 一年又一年
分理由：習作切合題旨，選取春節(jié)里獨到且富有代表性的除夕進行細膩的描述，而對第二天的廟會卻簡筆勾勒。構(gòu)篇形散而神聚，通過視線所見——由外到內(nèi)再到外的順序，描繪了節(jié)日里熱鬧、歡樂的場面，語言生動、融情于景。失分理由：除夕之夜可以展現(xiàn)歡樂氣氛的人、事、物、景有很多，擷取的內(nèi)容可以再精彩點，且需要正確處理詳略，表達上應(yīng)更豐富細膩、具體生動。如除夕團圓飯和倒計時應(yīng)該是重點體現(xiàn)歡樂的節(jié)日題旨的場面，可進行更詳細且生動的描寫。作文周刊·七年級版 2019年5期2019-06-11
- 蘇軾兄弟旁門左道應(yīng)『國考』
軾做的文章要符合題旨，從正面立論，弟弟蘇轍的文章則要批斥題旨，從反面立論。第三招是“無中生有”。當然，無論別人幫多大忙，考試中的很多問題還得自己面對，自行解決。蘇軾在做考試論文《刑賞忠厚之至論》中，就自行解決了一個很大的問題。行文當中，他在論證“仁可過，而義不可過”的觀點時，想來想去都想不起合適的現(xiàn)成論據(jù)。怎么辦？蘇軾急中生智，提筆寫下這樣一段文字：“當堯之時，皋陶為士。將殺人，皋陶曰：‘殺之’，三。堯曰：‘宥之’，三。故天下畏皋陶執(zhí)法之堅，而樂堯用刑之寬文史博覽 2019年12期2019-03-12
- 秦風中的異類：《蒹葭》題旨辨考
正因此，《蒹葭》題旨值得更多的關(guān)注與辨考。本文將《蒹葭》還原到“秦風”的大風格之下，對《蒹葭》題旨的“祭歌說”進行論證。關(guān)鍵詞：秦風 蒹葭 題旨 祭歌說一.緒論《蒹葭》可被視作最早的朦朧詩，關(guān)于《蒹葭》題旨的爭論，一直是古代文學研究的重要課題。而針對文本的研究，各家主張都有其合理之處，因而爭論不休。若放開視野，將《蒹葭》一篇放入整個“秦風”范疇內(nèi)考慮，對于其題旨獨特性的辨考，似乎能夠使其題旨更為清晰明朗。秦風的特點與秦地的地理環(huán)境和歷史人文難以割裂，秦風的文學教育 2019年1期2019-01-10
- 關(guān)注題目，做好現(xiàn)代文閱讀
過細化題干來弄清題旨，取得了一定成效?，F(xiàn)代文閱讀是高考語文試卷的一大版塊，這類題要求學生必須把對文章的理解用文字的形式表示出來，答題的要求是“對、全、好”。但是在近幾年的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代文閱讀往往是學生的瓶頸，花的時間多，得分卻是往往極少。究其原因有兩個：一是學生很難從初中的解題模式中解脫出來；二是教師講解的時候往往就題論題，很少用系統(tǒng)的方法指導學生，讓他們學會舉一反三。于是學生常常陷于題海，越做越不著邊際，很多學生因此對現(xiàn)代文閱讀失去了信心，放任自教師·中 2018年8期2018-10-09
- 抒情散文的寫作
.“意”要“契合題旨”，不要“背離題旨”。因為只有“契合題旨”，才能進而昭示題旨，演繹題旨，生發(fā)題旨，從而使題旨的內(nèi)涵更為豐厚，更為充實。2.“境”要“契合物性”，不要“背離物性”。因為只有“契合物性”，才能符合生活邏輯，才能不著斧鑿之痕，從而于“無為之物”之中寓進“有為之意”。而這兩者的有機結(jié)合，才能使“意”“境”交融，才能使營造出的意境有字外味，有聲外韻，有題外意。如佳作《生命之重》中寫的榕樹不僅承受著自身的重負，而且還承受著一樹鳥兒的重負。承受“自重作文周刊·高二版 2018年20期2018-09-10
- 剪輯自己的生活
為此，必須剪除與題旨若即若離、于形象無甚關(guān)礙的旁逸斜出之枝，留存緊扣題旨、內(nèi)涵深刻、凸顯人物性格特征的主體事件，使敘事的線索更明晰，故事的發(fā)展更緊湊，矛盾的沖突更集中，橋段的設(shè)計更精彩。只有這樣，才能風生水起，尺水興波，勃發(fā)起“事”趣，抓住讀者的眼球，讓讀者產(chǎn)生急切的閱讀沖動。二、情要“熾”季羨林說：“我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有能真正使我感動的事物，我絕不下筆去寫……如果勉強說愁，則感情是虛偽的，空洞的，寫出來的內(nèi)容，連自己都不能感動，如何能感動別人作文周刊(中考版) 2017年44期2018-01-16
- 感恩，我在行動！
幫助的回報。細審題旨不難發(fā)現(xiàn)：作文的重點不是寫自己對他人的幫助，不是對某人感恩的原因，而是要求回憶自己的感恩行動，記錄自己的感恩行動，因此，倘若講述別人對“我”的幫助，或是敘寫別人的感恩故事，或只是闡述的感恩的意義便偏離題旨了。寫好本文的前提是首先確定自己感恩的對象，或是父母、或是老師、或是朋友……由此想來，我們可以記敘自己的一次感恩行動，若以此落筆，那么就要寫清感恩行動的過程，展現(xiàn)自己的內(nèi)心活動；還可以記錄自己的幾次感恩行動，以此謀篇，就不妨采用排比段的作文周刊(中考版) 2017年9期2017-06-20
- 優(yōu)化詩歌教學的幾點思考
；啟發(fā)想象，把握題旨；滲透圖音，情感入境，從各個層面來調(diào)動學生學習詩歌的興趣，陶冶他們的性情，領(lǐng)略詩詞的韻味。[關(guān)鍵詞]詩歌；吟誦；詩意；意象；題旨[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）13000802詩是描寫人的精神生活、感情生活、心靈狀態(tài)的文學樣式，有著深厚的底蘊。它以其凝練概括的意象，優(yōu)美精練的語言，豐富強烈的感情，呈現(xiàn)出幽雅深邃的意境。梁·鐘嶸《詩品序》中說：“動天地，泣鬼神，莫近乎詩。”詩歌歷來是熏陶人中學教學參考·語英版 2017年5期2017-06-06
- “陪伴”新材料作文創(chuàng)新思維例說
.立意角度：切合題旨的立意角度：最好的愛是陪伴、愛可以跨越國界。符合題旨的立意角度：生命的價值在于奉獻、關(guān)愛留守兒童。基本符合題旨的立意角度；支教。說明：①四類文：只談奉獻不結(jié)合材料分析可視為套作，在20分以下給分；②三類中下檔文：只泛泛談愛，不結(jié)合陪伴的具體內(nèi)容，得分在40分左右，不能在42分以上；③三類中上檔文：只寫支教結(jié)或愛、陪伴等，得分不能在45分以上。2.評分細則：（1）一類文：能綜合材料含義，立意切合題旨，觀點鮮明，緊扣材料，結(jié)構(gòu)清晰，聯(lián)系現(xiàn)實閱讀與作文（高中版） 2017年3期2017-03-23
- 跟考卷上的“材料”這樣相處
樹下留心憩（種下題旨）陳沐曦廟里的香火漸漸斷了，徒留一個年邁老者和一寺絢麗秋景。（開頭至簡，然而此番風景之時間、地點、環(huán)境氛圍和主要人物都一一交代了。處心明點題意，卻絲毫不露痕跡。這就是文筆的情商，材料正與你會心一笑。）天氣漸涼，在一次未知的尋訪中，我踏入這古寺。（故事的背景和原因通通隱去，這是一個聰明的筆者）在這塵世的喧囂中，這兒像極了一灣寧靜的海港，（我們在學習山水田園詩的時候常常提及“以聲襯靜”，這種手段非常高妙，因為最難寫的就是“無”，而“靜”是聽作文與考試·高中版 2017年4期2017-03-02
- 2016·北京卷考情分析
閱卷過程中，偏離題旨而失分的情況屢屢發(fā)生。1.概念模糊。閱讀也是讀書，但讀書卻不等于閱讀，可許多考生卻大談?wù)n外閱讀的重要。課外閱讀只是拓寬知識面的需要，它只是“讀書”概念的一部分。若由“課外閱讀與生活實際要緊密結(jié)合”這一角度來談收獲，就使得部分內(nèi)容偏離題旨和文章中心。2.目的不明。文章的側(cè)重點是談“讀書、實踐、收獲”三者的邏輯關(guān)系，而不是介紹讀書的收獲、實踐的收獲。很多考生因為審題失誤，以偏概全，將文章定位在“讀書”或“實踐”上。結(jié)果另起爐灶，偏離題旨。3作文周刊(中考版) 2016年38期2017-03-02
- PISA 2012財經(jīng)素養(yǎng)測試部分樣題
解決的？答案：該題旨在讓孩子意識到處理預(yù)算時哪些事需要優(yōu)先處理，正確答案為否、是、否。在現(xiàn)場試測中超過3/4的學生得分。旅費娜塔莎每周三天晚上在餐廳工作。她每晚工作4小時，時薪10zeds，每周還能掙80zeds小費。娜塔莎每周把一半的收入作為積蓄。請問：娜塔莎為了假日出游準備存600zeds，她需要幾周才能存到？答案：該題旨在計算儲蓄所需時間，答案為6周。在現(xiàn)場試測中只有少于半數(shù)的學生得分。新貸款瓊斯太太在FirstZed金融機構(gòu)貸款8000zeds，年風采童裝 2016年11期2016-12-02
- 剪輯自己的生活
為此，必須剪除與題旨若即若離、于形象無甚關(guān)礙的旁逸斜出之枝，留存緊扣題旨深邃內(nèi)涵、凸顯人物性格特征的主體事件之干，使敘事的線索更明晰，故事的發(fā)展更緊湊，矛盾的沖突更集中，橋段的設(shè)計更精彩。只有這樣，才能風生水起，尺水興瀾，勃發(fā)起“事”趣，抓住讀者的眼球，讓讀者產(chǎn)生急切的閱讀沖動。二、情要“熾”季羨林說：“我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有能真正使我感動的事物，我絕不下筆去寫……如果勉強說愁，則感情是虛偽的，空洞的，寫出來的東西，連自己都不能感動，如何能感動別閱讀與作文（高中版） 2016年9期2016-09-20
- 《生命之樹》的后現(xiàn)代敘事風格探析
段式結(jié)構(gòu)；時空；題旨作為聞名世界的美國導演，特倫斯·馬利克在其執(zhí)導的《天堂的日子》《細紅繩》與《生命之樹》等為數(shù)不多的電影作品里顯示了強勁的后現(xiàn)代敘事風格。其中，《生命之樹》雖然是一部以“生命”與“信仰”為主題的宗教電影，但是其獨特的后現(xiàn)代敘事使得影片具有別具一格與晦澀難懂并存的特質(zhì)，在贊嘆與譏笑聲中，一舉斬獲2011年戛納電影節(jié)金棕櫚大獎并獲得第84屆奧斯卡獎最佳導演、最佳影片與最佳攝影三項提名，引起電影界與觀眾的討論熱潮。其拼貼敘事、段式結(jié)構(gòu)、自由而破電影文學 2016年13期2016-08-23
- 精準立意，個性表達
引出觀點，且切中題旨。其二，在立意、文采、閱讀積累、思想深刻性等方面都有不俗的表現(xiàn)。其三，現(xiàn)場感強，沒有任何套作嫌疑，讓人印象深刻。如果用一句話來形容它們突出的特點，大概可以用“精準立意，個性表達”來概括——這其實也應(yīng)該成為每位考生在正式的高考考場上的必備素養(yǎng)。當然，也有存在不足之處，而且這些不足之處還有很大的普遍性。其一是審題立意仍有待加強。這四篇佳作從立意上看都是屬于“符合題意”的，然而考生對文題材料的核心題旨仍然沒有參透。其二是思維的邏輯性、論證的嚴求學·素材版 2016年5期2016-07-01
- 送別
的山口。這樣就把題旨點足。以下五句，是同友人的問答對話。第二句設(shè)問，問友人向哪里去，以設(shè)問自然地引出下面的答話，并過渡到歸隱，表露出對友人的關(guān)切。三、四句是友人的回答。看似語句平淡無奇，細細讀來，卻是詞淺情深，含著悠然不盡的意味?！安坏靡狻比?，指出了友人歸隱的原因，道出了友人心中抑郁不平。至于友人不得意的內(nèi)容，當然主要是指政治上、功業(yè)上的懷才不遇。詩人沒有明確寫出，也不必寫出，留以想象空間。五、六句是他在得知友人“不得意”后，對友人的勸慰。思考你與朋友別作文周刊·小學五年級版 2016年6期2016-06-30
- 切中題旨 切合題目
面入手：一是切中題旨。它是指作文要中心突出，在內(nèi)容上能準確反映出題目包含的命題意圖。二是切合題目。它是指文章與題目要有字面上的照應(yīng)，在行文中應(yīng)反復(fù)出現(xiàn)題目、題目的關(guān)鍵詞語（或相關(guān)詞語）。[關(guān)鍵詞] 中考；命題作文；記敘文；切題這是一篇關(guān)于中考作文備考的文章，選擇記敘文寫作如何切題的問題來談有三個原因。第一，雖然中考作文要求中常常注明“文體自定”或“不限文體”，但絕大多數(shù)考生會選擇寫記敘文，這與初中學生的思想認識水平和平時教學中的訓練傾向有關(guān)。第二，近些年來中小學教學研究 2016年4期2016-05-14
- 探析材料作文的教學策略
；展開聯(lián)想，提煉題旨；明確要求，確定題目；聯(lián)系實際，寫出新意等角度去探析材料作文的教學策略，講究方法，關(guān)注細節(jié)，注重實效。材料作文；教學策略；探析材料作文是初中命題作文的一種重要形式。出題者給學生提供一定的材料，要求學生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章的中心來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，也就是說出題者已經(jīng)把作文的基本中心提供給了學生。在材料作文的寫作過程中，學生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作，揚長避短，以達新課程(中學) 2016年6期2016-03-03
- 裝傻賣萌架梯臺，角色突現(xiàn)亮題旨
短，因此讓作文的題旨顯山露水就顯得非常有必要了。尤其是敘事性的文章，要在顯眼處點題，但是又不能過于直白，需要講點藝術(shù)，使文章不但中心突出，而且又使內(nèi)容更加充實。那么有什么簡單的辦法可以做到呢？不妨試試以下兩招。 一、裝傻賣萌法 對于敘事性的文章而言，同學們常常會在題記、后記、開頭、結(jié)尾四個顯眼處點題，不是不可以，但是比較呆板，基本都是直白的抒情議論，顯得不夠藝術(shù)。有沒有一種既不要作者自己來說出，同時又能很好地點明題旨的辦法呢？有，那就是“裝傻賣萌法”，作文新天地(初中版) 2016年2期2016-01-15
- 沈從文筆下的“新與舊”
，直接表征著小說題旨中所謂“新”的一維。然而，當沈從文把這兩個時間并置在同一個文本中之后，所生成的總體意圖卻發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，新與舊的對壘被打破了，兩者間的本來鮮明的界分變得模糊了，“‘新并不是與‘舊截然對立，‘舊的滲入攙雜，與‘新招牌‘舊貨色，倒是更為普遍的；因而，歷史不是直線進化，‘新不如‘舊的歷史倒退（迂回）是經(jīng)常發(fā)生的”。而從歷史主義的角度上看，所謂新與舊的價值內(nèi)涵在沈從文這里也趨于消解，用沈從文所習用的語匯來說，即“?！敝杏小白儭?，“變”中寓“?！保?/div>新作文·高中版 2015年12期2015-12-11
- 《安塞腰鼓》比喻失當兩例
說：“修辭以適應(yīng)題旨、情境為第一義，不應(yīng)是僅僅語辭的修飾，更不應(yīng)是離開情意的修飾。”（陳望道《修辭學發(fā)凡》，上海教育出版社，1979年版）“適應(yīng)題旨、情境”即形式上要適應(yīng)說寫的內(nèi)容、意圖、語境和感情等，使形式與題旨、情境達到和諧、完美的統(tǒng)一。就此而論，上文所論及的兩個比喻，顯然沒有達到這個“第一義”的要求。大概誰都不會否認，這段文字的意圖在于展示安塞腰鼓的激越雄渾，在于稱道表演者的陽剛剽悍，在于贊頌陜北高原的壯美風情;而把“百十個斜背響鼓的后生”比喻為“百語文教學之友 2015年1期2015-09-10
- 解“謎”
等等，這就升華了題旨，使讀者恍然大悟：原來我們一直活在大大小小的謎中！它們的制造者就是“那些大人物”，他們所設(shè)計的這些謎，就是這樣妙：通通猜不中，誰高興來猜；個個猜中了，怎樣再去制造他們的謎呀！都說現(xiàn)今時代里，民眾最喜“貼標簽”、表立場，什么看見寶馬撞人就是富二代橫行霸道啊，聽見發(fā)生了什么傷亡事故就是隱瞞不報啊，聽聞一個新聞就猜測紛紛啊，甚至一段時間內(nèi)可能會謠言四起……實際上，謠言的產(chǎn)生源于猜測，猜測的產(chǎn)生源于不能知曉事情的真相，不能知曉真相源于信息的不對雜文選刊 2012年8期2012-05-14
- 淺議公文寫作的語言藝術(shù)
辭的運用要以適應(yīng)題旨為出發(fā)點。公文重在實用，其修辭自然要以平實為特色。公文的模式化特點要求其修辭運用應(yīng)在遵循規(guī)范中求創(chuàng)新。（一）適合題旨應(yīng)情境寫作產(chǎn)生了文章：寫作可以區(qū)分為一般寫作和文學創(chuàng)作；文章也可寫作以區(qū)分為科學文章和文學作品。公文具有明確的目的性，這就決定了公文中修辭的運用要以適應(yīng)題旨為出發(fā)點。陳望道在《修辭學發(fā)凡》中指出：“修辭以適應(yīng)題旨情境為第一義?！边@里的題旨，就是指文章的思想內(nèi)容；情境，就是指語體、對象、時間、地點等語言的表達環(huán)境。語不合“意青年文學家 2011年2期2011-06-08
- 讀者服務(wù)部郵售書目
的嫁接，從選題到題旨，用散文的形式體現(xiàn)雜文的題旨。題材新穎，角度別致，構(gòu)思新巧，語言生動。黃華著《親歷與見聞——黃華回憶錄》定價：48元優(yōu)惠價：40元世界知識出版社版國務(wù)院前副總理、外交部長黃華的個人傳記。記敘了他獨特而豐富的工作經(jīng)歷和外交實踐，生動翔實地披露了大量鮮為人知的歷史事件細節(jié)，具有權(quán)威性、資料性、可讀性、收藏性的特點。侯志川著《早放的鮮花》定價：16元大眾文藝出版社版太多的沉重、太多的思考，讀罷此書，心中有無限的感觸。作者偏居西南小城，放眼卻是雜文選刊 2011年11期2011-05-14
- 好鋼用在刀刃上——巧用古詩文點題
能一語中的、點明題旨，取得事半功倍的效果。一、巧用古詩文為題，彰顯題旨古詩文有著豐富的象征意義和鮮明的形象特征，用它們來作題目，可以旗幟鮮明地亮出題旨，還因大家津津樂道、耳熟能詳，富有親切感。以詩為題，可直接運用，也可間接運用；可借用，也可以仿用。如臺灣作家三毛的小說《驀然回首》，就是巧妙地引用了就是宋代詞人辛棄疾《青玉案·元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；在考場中，全國高考卷優(yōu)秀作文《愛蓮說》、湖北省高考滿分作文《感時花濺淚中學語文 2010年9期2010-08-15
- 《詩經(jīng)·周南·漢廣》之賞析
為分析對象,從其題旨、藝術(shù)手法、結(jié)構(gòu)三大方面進行分析,從而明確這是一首“男女相悅,求女不得”的情詩,同時又是一首情景交融的佳作,通過一唱三嘆的疊詠,把主人公的相思之情表達的淋漓盡致。關(guān)鍵詞:《詩經(jīng)·周南·漢廣》 題旨 情景交融 疊詠南有喬木,不可休思。漢有游女,不可求思。漢之廣矣,不可泳思,江之永矣,不可方思。翹翹錯薪,言刈其楚。之子于歸,言秣其馬。漢之廣矣,不可泳思。江之永矣,不可方思。翹翹錯薪,言刈其簍。之子于歸,言秣其駒。漢之廣矣,不可泳思。江之永矣現(xiàn)代語文(學術(shù)綜合) 2009年9期2009-10-28
- 學會作文的“點題”術(shù)
章之船始終行駛在題旨的航道里；忽略“點題”，文章之船則有可能偏離航向。雖然忽略“點題”的學生不少，但大部分學生把“點題”僅僅理解為“點題目”，其實“點題”是指點題目、點主題、點話題。一、點題目1.開篇點題目。簡潔明了，可以使讀者從整體上迅速把握文章內(nèi)容。例如佳作《家，真好》的開頭：痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云。家——融進去的是悲傷，化解出來的是快樂；家——接納進去的是難過，釋放出來的是開心。家，真好!作文周刊·七年級讀寫版 2009年19期2009-06-22
- 閑思碎語話“點題”
妙點題，也能強化題旨，既能讓讀者清晰地看到文章的主題，又能產(chǎn)生一種言有盡意無窮的感覺。如考場佳作《在追求中認清自我價值》的結(jié)尾：“人們都說，人生的追求不應(yīng)該是一樣的，要不然，每個人都會失去自我，失去人生本應(yīng)有的豐富多彩。人生的漫漫征程需要我們用奮斗去闖蕩，在人生的追求當中，清醒地認識自我的價值，才能在人生旅途創(chuàng)造生命的輝煌!”這里，考生顯性地用體現(xiàn)題旨的文字，直接扣合題旨而收來全文。上面闡述的兩利，方法，其實并不用什么技巧，只需有點題意識，出現(xiàn)表明題旨的文新校園·中旬刊 2009年12期2009-03-17
- 點題藝術(shù)面面觀
作時，要時時想著題旨或話題，問一問“我這樣寫是在回答題旨或話題的問題嗎?我這樣寫閱卷老師會誤會嗎?”點題之筆，是考試作文必不可少的一道防火墻。何謂“點題”？就是在文章關(guān)鍵處用一兩句話點明題意，不僅使中心更突出、鮮明，而且使結(jié)構(gòu)更緊湊，給人留下深刻的印象。要是我們在寫作的時候，能有意識的通過點題，表現(xiàn)出清晰的思路，使文章與題旨扣得更緊密，中心也必然更鮮明突出。點題之功用甚巨，可操作并非繁難，只要有點題意識即可，現(xiàn)結(jié)合著點題的效用闡發(fā)點題之道。首先，點題是獲取語文教學與研究(讀寫天地) 2009年2期2009-03-06
- 點評：素材與題旨
只是為了達到突出題旨的目的，將一些類似的事例逐一列舉，相互之間的份量是幾近均衡的，無主無次，缺少遞進式的生發(fā)。這是許多尚不成熟的雜文的通病。文章立論的素材，最忌雷同，如果出現(xiàn)此種情況，寧可少用或不用，也不宜使文章出現(xiàn)多冗詞廢話，以至產(chǎn)生拉雜之感。一篇雜文中心題旨要用什么來表現(xiàn)?用精彩又精選的事例來表現(xiàn)，用精妙又精悍的文字來表現(xiàn)；用無懈可擊的嚴謹結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)，用新穎獨特的構(gòu)思創(chuàng)意來表現(xiàn)。同時，作品的最終結(jié)論又不能僅僅停留在總結(jié)事物的表面現(xiàn)象上，應(yīng)該揭示現(xiàn)象的某雜文選刊 2007年8期2007-05-14
- 這正是我身上的事
題目形象、新穎，題旨含而不露，表述了當代人生活意識的覺醒和進步。然而，可悲的是，最終人們還是落入了“一雙臟手洗另一雙臟手”的俗套，但有一點是可以肯定的：人們變得明智了。這篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，語言流暢精煉，辭約意豐，全篇都在講“一雙手洗另一雙手”的故事?！澳恪睆囊浑p手的牽引進步到另一雙手的牽引，直到文章結(jié)尾才點出，你終究是自失了，什么是真正的主意呢？你一定在深思，從而揭示出本文的中心：時代需要改革，需要開拓、創(chuàng)新，這才是真正的好主意。第二人稱“你”用得中國青年 1988年10期1988-08-23
- 離去現(xiàn)實憂患、解脫生命痛苦