條理

口語交際；采訪；條理；情感《走進他們的童年歲月》是統(tǒng)編教材五年級下冊第一單元的口語交際內(nèi)容，引導學生通過訪談，了解大人的童年故事，拉近與大人的情感距離。它由四個部分組成。一是導語，讓學生明確交際對象是身邊的大人，可“針對不同的對象，列出問題清單”。二是問題清單范本，提示學生“可以從不同方面提問，也可以圍繞一個話題提出多個問題”，要根據(jù)采訪對象和自身需求，設(shè)計合適的問題。三是交際要求，提示學生在采訪中“要認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊作簡單的記錄，不要隨

，使招聘現(xiàn)場更加條理、規(guī)范。”句中的“條理”是名詞，指思路、言語、文字等的層次，例如“他講課條理清楚”“這篇作文沒有條理”等；也指生活、工作等的秩序，例如“工作安排得很有條理”（見《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》）。名詞性質(zhì)的“條理”顯然是不能受副詞修飾的，也就是說“條理”之前不能用“很、非常、極其、更加”等副詞修飾。無獨有偶，《楚天都市報》曾報道一個名叫羊羊的12歲女孩離家出走，每星期五都在外度過，其中有一段說：“記者在與羊羊交談中發(fā)現(xiàn)，她非常有禮貌，說話也很條理。

指做事慌亂，沒有條理。）一yì只zhī天tiān鵝é看kàn到dào這zhè一yí幕mù，急jí忙mánɡ飛fēi到dào小xiǎo船chuán上shànɡ空kōnɡ，大dà聲shēnɡ說shuō：“你nǐ們men這zhè樣yànɡ各ɡè管ɡuǎn各ɡè的de，小xiǎo船chuán怎zěn么me能nénɡ前qián進jìn呢ne？如rú果ɡuǒ想xiǎnɡ保bǎo護hù自zì己jǐ，你nǐ們men就jiù快kuài點diǎn團tuán結(jié)jié起qǐ來lá

給讀者層次分明、條理清晰的印象。但是，有些同學的作文卻不使用表示順序的詞語，造成習作層次凌亂。出錯舉例我認為張家妍的姓名牌制作得最漂亮。你看，它的顏色鮮艷，色彩的配合簡直比畫家的畫都要好。書寫非常端正，非常漂亮，我覺得打印機打出來的字都沒有她寫得好。姓名牌非常立體，像個昂首挺胸的戰(zhàn)士，如果姓名牌有年齡，她的一定是十五六歲的小伙子。她的姓名牌大小很合適，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，一切都很適宜，簡直就是一個工藝品。老師糾錯小作者認為張家妍的姓名牌做得好，

《海邊的卡夫卡》條理是聯(lián)系線索，分寸是本末輕重。有了條理，事物才能分別類居，不相雜亂；有了分寸，事物才能尊卑定位，各適其宜?！旃鉂撍械男腋６家冻鱿鄳?yīng)的代價，如果沒有，那一定是有人替你承受了這代價?！队X醒年代》苦難既然把我推到了懸崖的邊緣，那么就讓我在這懸崖的邊緣坐下來，順便看看懸崖下的流嵐霧靄，唱支歌給你聽?！疯F生我從未見過一個早起勤奮謹慎誠實的人抱怨命運不好，良好的品格，優(yōu)秀的習慣，堅強的意志，是不會被假設(shè)所謂的命運擊敗的?！猍美]富蘭

《海邊的卡夫卡》條理是聯(lián)系線索，分寸是本末輕重。有了條理，事物才能分別類居，不相雜亂；有了分寸，事物才能尊卑定位，各適其宜。——朱光潛所有的幸福都要付出相應(yīng)的代價，如果沒有，那一定是有人替你承受了這代價?！队X醒年代》苦難既然把我推到了懸崖的邊緣，那么就讓我在這懸崖的邊緣坐下來，順便看看懸崖下的流嵐霧靄，唱支歌給你聽。——史鐵生我從未見過一個早起勤奮謹慎誠實的人抱怨命運不好，良好的品格，優(yōu)秀的習慣，堅強的意志，是不會被假設(shè)所謂的命運擊敗的。——［美］富蘭

爾蘭劇作家蕭伯納條理是聯(lián)系線索，分寸是本末輕重。有了條理，事物才能分別類居，不相雜亂;有了分寸，事物才能尊卑定位，各適其宜?！旃鉂撜剝r值意識，條理是橫面上的秩序，分寸是縱面上的等差最簡單的教養(yǎng)，就是適當?shù)鼗乇軇e人的難堪。——知乎網(wǎng)上關(guān)于“哪些行為會讓你覺得對方很有教養(yǎng)”的熱門回答人之所以能夠感到“幸?！?，不是因為生活得舒適，而是因為生活得有希望。——李娟能否獨立地思考，并不是由我們的意愿所決定的。思想就像客人一樣：我們并不可以隨心所欲地傳喚他們，而只能

爾蘭劇作家蕭伯納條理是聯(lián)系線索，分寸是本末輕重。有了條理，事物才能分別類居，不相雜亂;有了分寸，事物才能尊卑定位，各適其宜。?——朱光潛談價值意識，條理是橫面上的秩序，分寸是縱面上的等差最簡單的教養(yǎng)，就是適當?shù)鼗乇軇e人的難堪?！蹙W(wǎng)上關(guān)于“哪些行為會讓你覺得對方很有教養(yǎng)”的熱門回答能否獨立地思考，并不是由我們的意愿所決定的。思想就像客人一樣：我們并不可以隨心所欲地傳喚他們，而只能靜候他們的光臨?！聡軐W家叔本華

法象。二、“生生條理”作為象的構(gòu)成原理象中之法，宗白華又稱之為“天則”“條理”“序秩理數(shù)”，其具體內(nèi)涵為“生生條理”。20世紀20年代，在形上學思考形成前，宗白華將條理僅僅理解為藝術(shù)外在的表現(xiàn)形式。他認為藝術(shù)品可分為形式和內(nèi)容兩方面。內(nèi)容指藝術(shù)創(chuàng)作者所要表達的生命境界，包含創(chuàng)作者的思想、情緒和經(jīng)歷等；形式指創(chuàng)作者表現(xiàn)某種境界時使用的材料和方式，包括顏色的組合、音階的排列、作品的結(jié)構(gòu)等。宗白華說：“一切現(xiàn)象，皆至動而有條理也，藝術(shù)之形式即此條理，藝術(shù)內(nèi)容即至

，讓孩子學得更有條理?！娟P(guān)鍵詞】字理識字 思維導圖? 條理那么怎么樣發(fā)揮思維導圖歸類整理，讓孩子學得更有條理、更有樂趣呢？下面我就將從思維導圖在字理識字的字音、字形、字義等方面的整理應(yīng)用進行介紹。一、思維導圖在字理識字字音方面的整理應(yīng)用：我們都知道，同一個漢字有時會有多個讀音，讀音不同，它所代表的意思就會有所不同。就拿漢字“了”來說吧，他的原意是“剛出生的大頭嬰兒”（大頭嬰兒一般表示很聰明）。表示剛出生的嬰兒時它的讀音就讀了。比如詞語小時了了，指的就是一個

事;支架;完整;條理中圖分類號：G623.23????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-064-2講故事既能幫助學生記憶故事的情節(jié)，鍛煉思維能力;又可以讓學生張口，鍛煉他們的口語表達能力。當學生初步學會講故事時，教師應(yīng)該讓學生試著去講，忘了的地方給他提示，讓他接著講下去。這樣無疑會鼓勵他講故事的積極性，天長日久，孩子的口語能力一定會獲得大幅度提高。筆者下面以部編版教材二年級下冊第七單元為例，談?wù)勅绾我龑W生借

”，并基于生生與條理間的辯證關(guān)系，視欲與理為相互依存、互相成就且“由自然而必然”的合作關(guān)系。這在傳承孔孟仁學傳統(tǒng)、彌補程朱仁學不足的同時，實現(xiàn)了對原始儒家仁學的超越。一、“生生”之仁“生生”之仁起于《易傳》“天地之大德曰生”以及“一陽一陽之謂道，繼之者善也，成之者性也……顯諸仁，藏諸用?！盵3]（P503）仁顯現(xiàn)天地萬物的生化不已，天地萬物的生化不已是一陰一陽之道的結(jié)果。顯然，“生生”之仁在《易傳》這里，具有本體論建構(gòu)意義?！兑讉鳌返倪@一本體論建構(gòu)，牟宗三

平;審題;立意;條理;語句一、審準題，立新意。一篇作文審題是否嚴密準確，立意是否高遠新奇，直接影響到文章的優(yōu)劣成敗。比如寫《童年生活中的一件樂事》，題目要求學生寫一件樂事。就可以寫一次愉快的春游，一場快樂難忘的聚會，或一場快樂的游戲等，總之要扣住一個“樂”字來寫，為了提高審題立意這一作文的重要環(huán)節(jié)，我又把這項工作分兩步完成。1.專練審題。每次作文題目確定好，我就先分組讓學生自由討論看看這個題目應(yīng)該抓住哪個地方來寫，然后請每組選一個代表，把討論的結(jié)果向全體同

“天理”是指一種條理，是人在具體情境之中盡可能地發(fā)揮自己生命能量的條理。理解“天理”，關(guān)涉三點：其一，具體情境。人待人接物，就是在與他人（或物）互動。通過互動，情境的各構(gòu)成要素與人融為一體，成為人生命的一部分，這樣才有可能循“天理”做事。王陽明早期巡視監(jiān)獄，發(fā)現(xiàn)監(jiān)獄用囚犯的飯食來養(yǎng)豬，他馬上報告上級，禁止了此類現(xiàn)象。后來有人稱頌這件事，王陽明后悔說：“當時善則歸己，不識置堂官同僚于何地。此不學之過?！边@說明以前王陽明辦事，沒有考慮其他人，有不合“天理”的地

對不同的學生做出條理層次的教學實施方案，把不同的學生做好因材施教的教學方法。教師應(yīng)該在教學過程中針對不同的學生，做好適合學生們自身學生情況的英語教學方案，本文將對條理層次教學提出一些教學建議，希望能對初中英語教學方面的教師一些幫助。初中英語條理層次教學過程中需要注意的細節(jié)很多。教師應(yīng)當按照條理層次教學原則，認真實施條理層次學生教學。一個班的學生在學習習慣、方法和興趣上有很多不同。特別是在初中英語學習中，每個學生的特點也是不同的。根據(jù)學生的具體情況，靈活運用

業(yè)為例，學霸是有條理的，先做哪個，再做哪個，安排得明明白白;而我呢，卻不由自主地成為了學霸的小跟屁蟲，學霸做哪學科的作業(yè)我就悄咪咪地跟著做哪學科的作業(yè)。但是學霸的成績越來越厲害，我卻只是上課不用罰站而已。后來忍不住問學霸，才明白人家做事情是有目的的，這科今天學的內(nèi)容和另一科學的內(nèi)容有互通性，所以連續(xù)做這兩科的作業(yè)能夠鞏固知識，還能拓展思維。但是我想的卻是學霸正在做物理，好的我也做……欸學霸咋又做化學啦，我物理還沒做完哪，不管了，跟著學霸做準沒錯……就這樣，

地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性，使學生的思維能力得到更好地發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)學語言 思維能力 準確 條理 清晰數(shù)學語言是一種科學語言，它是指對數(shù)學概念、算式、公式、運算定律、法則及解題思路、推導過程等的表述。數(shù)學語言具有準確、抽象、簡練和符號化等特點。數(shù)學學習活動是數(shù)學思維活動，思維能力是小學數(shù)學素質(zhì)教育的需要，也是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要的部分，通過從自學中培養(yǎng)獨立思考能力，在探討中培養(yǎng)分析問題能力，從說理中培養(yǎng)語言表達能力，從評講中培養(yǎng)判斷推理能力，從

編排完整、有次序條理的意思，于是，加上水的“淪”便是編排完整、有次序條理的水（紋），加上言的“論”便是編排完整、有次序條理的言語，加上“人”的“倫”便是編排完整、有次序條理的人（的關(guān)系）……這樣的漢字教學，不僅可以幫助學生感受漢字衍生的內(nèi)在邏輯，建立對漢字源流的正確概念，而且可促使學生自己去探尋、辨析字義，識一字進而識一串字。這期沙龍，我們以“循聲溯源，走近漢字”為主題，意在明確一個目標——學漢字，習字、正音、明根本，意在探尋一種漢字教學的新思路。

信號，語言表達的條理性體現(xiàn)了思維的邏輯性。[關(guān)鍵詞]數(shù)學課堂；表達；操作；訓練；條理[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）11-0090-01低年級學生由于語言能力欠缺，導致表達紊亂，并且習慣用口語表達自己的想法。教師要發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，就必須在教學中鍛煉學生的語言表達能力。下面結(jié)合具體教學實踐，筆者談?wù)勅绾温鋵崝?shù)學課堂上的語言能力培養(yǎng)。一、讓學生產(chǎn)生表達的欲望和信心對于低年級的學生來說，興趣是

看出一個人。一篇條理清晰，重點突出，組織有序的文章則會留下深刻印象。本文從開端、主體、結(jié)尾及課堂訓練方面，針對學生作文空洞、平淡的問題提出改進措施。【關(guān)鍵詞】內(nèi)容；條理；要點；句型【中圖分類號】G424.74 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）04-0196-01在文章開頭、結(jié)尾部分提供經(jīng)典高級句型供學生選擇。主體部分幫助學生列出要點，明確主題并指導學生高效高質(zhì)合理的表達自己的觀點及想法。一、開端開端就好像一個公司的門面或一個人給別

將話寫得通順，有條理是最基本的要求。本文闡述了小學低段練習寫話所模仿的熟文的要求，我們提出了要加強熟文片斷分析與指導，以課外范文來助陣等小學低段熟文賞析模仿的策略，并詳細分析了熟文模仿法的理論分析與可行性。關(guān)鍵詞：寫話；條理；小學低段；模仿一、前言在小學一二年級階段，對學生進行寫話的指導，要求孩子們將話寫得通順，有條理是最基本的要求。本文將重點研究如何讓學生把話寫得更有條理，尤其是將探討通過對熟文的賞析模仿來加強寫話訓練。二、小學低段練習寫話所模仿的熟文的

；而求止至善，必條理施為，精詳曲至。唯內(nèi)不妄動，而于外皆順，則條理粲然，無復疏脫矣。不亂于外，故能盡于其中也。于內(nèi)有主，于外不疑，條理既得，唯在決行之而已矣。行斯得矣。一日具知，則慮而得可見于一日之閑；終身不舍，則定靜安相養(yǎng)于終身之久要。則定靜安慮相因之際，不無相長之功，而不假更端之力。惟至于得，則篤行之事，要終而亦創(chuàng)始。故或問云“各得其所止之地而止之”，“而止之”三字在能得后。亦明非得之為盡境也。劉沅：申言止至善之故。心易動而性本虛明，知所止之地而止之，

”或“光榮”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">條理”不能“更加”2000年2月29日《華東新聞》一篇題為《市場打造人才》的報道中，有下面這句話：“按參會單位的行業(yè)分類，安排相同、相近行業(yè)的單位在一起，方便參會個人應(yīng)聘，使招聘現(xiàn)場更加條理、規(guī)范?！本渲械摹?span id="j5i0abt0b" class="hl">條理”是名詞，指思路、言語、文字等的層次，例如“他說話條理清晰”“這篇作文沒有條理”等；也指生活、工作等的秩序，例如“工作安排得很有條理”（見《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》）。名詞性質(zhì)的“條理”顯然不能受副詞修飾的，也就是說“條理”之前不能用“很

二選擇。關(guān)鍵詞：條理；提綱；詞句；表達；互聯(lián)網(wǎng)一、整理思緒，列出提綱小學生寫作文都是初步開始學習寫作，沒有太多的經(jīng)驗，也沒有很好的積累，大多數(shù)學生寫的作文都是文不對題、思維混亂的“半成品”，孩子們想要寫好一篇作文，但是提筆而起洋洋灑灑寫出來之后又是各種語病，不但打擊孩子寫作的自信心，還會讓他們對寫作產(chǎn)生抵觸。為了讓孩子們有更好的寫作體驗，教師應(yīng)當教會孩子整理好寫作的思緒，列出作文提綱。比如，孩子要記敘一件事情，文章題目是“我家的年夜飯”，教師就應(yīng)該讓孩子自

就近原則；興趣；條理小學語文教學中關(guān)于閱讀的教學時長在整個教學時長中占比都是非常大的，我們不僅專門開設(shè)了閱讀課，還在平時學習課文的過程中穿插講解語文閱讀的技巧。顯而易見，教師的投入并沒有換來學生閱讀水平的提高，缺乏興趣、失去自信、主動性不強……這些“詬病”都需要我們一一破解?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”想要解決問題，就要找到問題的根本。對于廣大一線教師來說，如何提高小學生語文閱讀能力、怎樣引導學生掌握閱讀技巧、如何提高學生的閱讀興趣？這些才是對癥下

詞]狀物類文本；條理；語言；目的[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）04-0044-01新修訂的語文課程標準明確指出：閱讀教學必須要緊扣文體特點展開教學?？v觀蘇教版語文教材，尤其是中高年級，狀物類文本占據(jù)重要的位置。這類文本以生動形象、富有層次的語言將所介紹事物的顏色、形狀以及性能等淋漓盡致地展現(xiàn)出來，為學生語用能力的訓練提供便利。怎樣教好這類文章呢？一、調(diào)換審視，把握文本的構(gòu)思巧妙狀物類文本將呈現(xiàn)

，緊密聯(lián)系生活，條理清晰，閱讀起來給人以美的感受、以心靈的啟迪。教師要重視語文作文教學，大力提高學生的作文能力。關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學；生活；條理；閱讀中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-369-01作文教學在初中語文教學中占有重要的地位。一名學生的語文水平高低，很大程度體現(xiàn)在作文上。作文教學對于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的審美觀都有重要的意義。注重語文作文教學，大力提高學生的作文能力，是我們廣大語文教

鍵詞：英語復習 條理 系統(tǒng) 有效一、復習課的指導思想1.立足文本，整合知識。在復習過程中，教師要“依綱靠本”，牢抓基礎(chǔ)知識，基本技能的訓練。對于一些基礎(chǔ)單詞，詞組，句型，要求學生多讀多記，人人過關(guān)。在夯實基礎(chǔ)知識的同時，教師要拓展復習內(nèi)容，整合知識結(jié)構(gòu)。2.指導方法，提升能力。在引導學生掌握知識的同時，教給學生解題方法技巧，提升學生各項能力。如通過完形填空，閱讀理解等語篇訓練，讓學生掌握各種題型的命題規(guī)律和解題技巧，提高學生閱讀分析能力。通過書面表達訓練，

，緊密聯(lián)系生活，條理清晰，閱讀起來給人以美的感受、以心靈的啟迪。教師要重視語文作文教學，大力提高學生的作文能力?！娟P(guān)鍵詞】初中語文 ? ?作文教學 ? ?生活 ? ?條理 ? ? 閱讀作文教學在初中語文教學中占有重要的地位。一名學生的語文水平高低，很大程度體現(xiàn)在作文上。作文教學對于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的審美觀都有重要的意義。注重語文作文教學，大力提高學生的作文能力，是我們廣大語文教師的工作重點。這里，我談?wù)剬τ诔踔姓Z文作文教學的幾點看法：一、作文教

練；簡潔；完整；條理；邏輯；準確著名心理學家皮亞杰則明確指出，語言是智力發(fā)展的促進者。學生的思維是借助語言來形成的，兩者相輔相成相互促進，一個人沒有很好的數(shù)學語言能力，就不可能有很好的思維能力?！缎抡n程標準》在總體目標中也明確提出要求：學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點，做到言之有理，在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑，且在不同學段的各個領(lǐng)域《標準》對數(shù)學語言都有不同的要求。準確性、條

果;目標;難點;條理;展示 每一天進教室，第一考慮的是孩子需要什么？我準備好了嗎？這樣的課，孩子喜歡嗎？正因為這樣，我把自己當成一架機器，卻不讓學生變成零件。我是在做一個“變量”，盡管自己的課堂不是天衣無縫，但是，決定自己的課堂優(yōu)勢還是存在的。我一邊把學生的需要看成生成課堂資源的元素，一邊把自己的思考融合學生的訴求化成一段段歌曲，在課堂盡情展示。小學語文是很需要斟酌的一杯酒，雖然有苦味，卻也要品嘗。從我多年的教學經(jīng)驗看，語文教學要有融合精神，就是做好塑造“

西看上去有一半的條理性，其實哪怕再多幾個信封，我的屋子就會亂成一塌糊涂。顯然，覺得每件東西都有一定存在價值，所以留之雖然無用，棄之又覺可惜，糾結(jié)于這種想法的人不只我一個。據(jù)英國《音樂收藏家》網(wǎng)站最近一項研究顯示，英國人普遍不愿舍棄舊物，3/4的英國人會把家里的舊東西保存18年以上。牛津大學地理學教授丹尼·多林說，我們這一代人擁有的東西比上一代人多六倍。那么怎樣區(qū)分自己只是習慣存東西還是囤積強迫癥，抑或介于二者之間呢？我們?yōu)楹稳绱藧鄱跂|西，這對我們的健康有何

的文章普遍干癟沒條理，趣味性少，可讀性不強。大多數(shù)學生有話說卻是沒有頭緒，胡亂敷衍態(tài)度之風嚴峻。針對這種情況，作者提出了五條建議。關(guān)鍵詞：材料 立意 條理 語言當前，小學生的作文存在很多問題，針對這個棘手的問題，我與同行和專家進行了深入的切磋和專門的研討。經(jīng)過不斷的思索和總結(jié)，我得出了一點行之有效的為 作文添彩的途徑。我將心得歸結(jié)為如下“五化”。1.材料真情實感化。小學生處于寫作的啟蒙階段，作為小學語文教師，我們必須抓住關(guān)鍵期，要正確引領(lǐng)學生，讓學生明白寫

：放性、綜合性；條理中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-122-01隨著新一輪課程改革的推進，作為中學思想政治教師應(yīng)當以新課改理念為指導，積極投身教育實踐，不斷創(chuàng)新，探尋適合時代特點的教育教學方法，努力提升學生學習思想政治課的注意力和興趣，為培養(yǎng)和健全學生必備的政治素質(zhì)而奠定堅實的基礎(chǔ)。新課程理念倡導建構(gòu)的學習，尤其突出強調(diào)課堂教學要培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流

力，話語，思路，條理在新課改的實施中，最迫切的任務(wù)是改進教學方法，最大限度地開發(fā)學生的潛能，使學生盡快掌握怎樣學，讓學生具備學習能力。由于語言是思維的外殼，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力是一個重要的方面。因為語言的準確性體現(xiàn)著思維的周密性，語言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。這說明要提高學生思維能力，就必須培養(yǎng)學生的語言表達能力，即立足課堂，通過聽、看、想、說等活動充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學生的語言表達能力，從而促進思維能力的發(fā)展