如何讓學(xué)生的作文放光彩

周細(xì)良+張成忠

內(nèi)容摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，作文一直是令師生頭痛的事。在教學(xué)中，教師花了大量的心血指導(dǎo) 作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，可學(xué)生仍是望之卻步，談寫色變，不敢湊近。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作水平整體情況不盡人意。學(xué)生寫出來(lái)的文章普遍干癟沒(méi)條理，趣味性少，可讀性不強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生有話說(shuō)卻是沒(méi)有頭緒，胡亂敷衍態(tài)度之風(fēng)嚴(yán)峻。針對(duì)這種情況，作者提出了五條建議。

關(guān)鍵詞：材料 立意 條理 語(yǔ)言

當(dāng)前，小學(xué)生的作文存在很多問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)棘手的問(wèn)題，我與同行和專家進(jìn)行了深入的切磋和專門的研討。經(jīng)過(guò)不斷的思索和總結(jié)，我得出了一點(diǎn)行之有效的為 作文添彩的途徑。我將心得歸結(jié)為如下“五化”。

1.材料真情實(shí)感化。小學(xué)生處于寫作的啟蒙階段，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須抓住關(guān)鍵期，要正確引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生明白寫作的最初目的就是向外界傳達(dá)自己內(nèi)心對(duì)外在人事物的獨(dú)特看法。然而，農(nóng)村學(xué)生在寫作中卻養(yǎng)成了抄襲的惡習(xí)，通常純粹地將作文選中的一些事例毫不修改地?fù)?jù)為己用，很多城市才有的經(jīng)歷卻在農(nóng)村學(xué)生的作文里少見多慣。這樣的文章讀起來(lái)乏味，感覺很假，很難牽動(dòng)讀者的心弦。材料的真實(shí)性能更好地表情達(dá)意，材料的真情實(shí)感化應(yīng)是教師鼓舞學(xué)生努力的首要方向。

2.立意創(chuàng)新化。新鮮的事物往往能吸引讀者的眼球，贏來(lái)旁人的贊許。新鮮的文章每每都會(huì)深受讀者的厚愛，備受讀者的親睞。一篇立意新穎的文章會(huì)讓人耳目一新，更會(huì)讓人感覺賞心悅目。寫作時(shí)要敢為人先，學(xué)會(huì)從個(gè)人獨(dú)特的生活體驗(yàn)中選取材料，寫別人所未寫，立別人所未立。只有努力地另辟蹊徑，才會(huì)逃離俗套的窠臼。唯獨(dú)自己去思考創(chuàng)作，才會(huì)出爐光鮮的好文章。

3.條理清晰化。學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容雜糅現(xiàn)象極為嚴(yán)重，極大部分學(xué)生寫作文時(shí)處于“意識(shí)流”態(tài)，想到哪寫到哪，寫到后來(lái)再補(bǔ)前。內(nèi)容層次不清，行文脈絡(luò)混亂。這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生習(xí)作的中心的表達(dá)起到了巨大的阻礙作用，嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文的可讀性，且會(huì)敗壞讀者的心情，文章的質(zhì)量會(huì)大打折扣。因而，條理清晰對(duì)文章來(lái)說(shuō)是及其重要的。

4.語(yǔ)言優(yōu)美化。語(yǔ)言是文學(xué)第一要素，語(yǔ)言的優(yōu)美直接關(guān)乎作文的等級(jí)。一篇優(yōu)美的習(xí)作必須靠動(dòng)人的語(yǔ)言作支撐。優(yōu)美的語(yǔ)言成了優(yōu)秀作文的金色標(biāo)桿。我們可以從諸多方面錘煉語(yǔ)言。作為作文處于啟蒙階段的小學(xué)生，至少可以從如下三方面努力：（1）修辭手法頻繁化。用排偶式開頭能加強(qiáng)文章的氣勢(shì)是毋庸置疑的。在行文時(shí)，作者如能準(zhǔn)確地運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法必定能寫活文字，將文章寫得生動(dòng)活潑，充滿情趣（2）句式多樣化。作者在行文時(shí)能適當(dāng)?shù)乇苊饩涫降膯我?，詞匯的單調(diào)必定能起到異曲同工的效果，賺來(lái)嘖嘖的贊嘆聲。（3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范化。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是語(yǔ)言的一部分，好的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能起到驚人的效果，我們都聽過(guò)著名作家雨果與編輯用“？”和“！”展開的對(duì)話，我們也能明白其間的內(nèi)涵。可學(xué)生卻忽略了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范運(yùn)用，經(jīng)常不把豆包當(dāng)干糧，不把村長(zhǎng)當(dāng)干部，經(jīng)常一逗到底，這種做法是及其不對(duì)的。語(yǔ)言的優(yōu)美事關(guān)作文重大，得靠平時(shí)的不斷積累和運(yùn)用實(shí)踐。

5.字跡工整清晰化。古語(yǔ)有“書是門樓字是屋”、“好馬配好鞍”，一篇出色的文章還必須要有工整美觀的字跡來(lái)配。有了工整的文字配上優(yōu)美的內(nèi)容，作者才能保證讀者覺得習(xí)作無(wú)可挑剔。唯獨(dú)這樣，方能讓讀者不僅領(lǐng)會(huì)到習(xí)作內(nèi)涵的飄逸還能嗅到文字里頭的馨香，真正感受到閱讀此文是種享受。

總之，小學(xué)生給作文添彩的方法還有很多很多，這就需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中去摸索去積累去實(shí)踐，堅(jiān)持用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題并且進(jìn)行研究總結(jié)。多給學(xué)生一點(diǎn)指導(dǎo)和建議，相信農(nóng)村的小學(xué)生更能挖掘鄉(xiāng)村的故事，表述自己的獨(dú)特情感，創(chuàng)作出具備絢麗文采的好文章。

（作者單位：湖北省陽(yáng)新縣白楊小學(xué)；湖北省陽(yáng)新縣排市中學(xué)）endprint