循聲溯源，走近漢字

熊妹 陳敏華

漢字對中國、中國人意味著什么？

漢字遠(yuǎn)不只是我們用以表達交流的工具，它是中華文明的代表，是中國人的根。從這個意義上說，學(xué)習(xí)漢字，既是為了獲得語言表達的基本技能，適應(yīng)現(xiàn)代社會表達交流的需要，也是追溯中華文明的源頭，傳承中國傳統(tǒng)文化。

在當(dāng)前學(xué)習(xí)漢字的過程中，我們往往只重視漢字的意義，對其聲、韻、調(diào)則忽略，至多要求知曉并識記。但我國聲訓(xùn)學(xué)研究認(rèn)為，“凡某聲皆有某義”，“音近義通”，漢字只要語音接近，語義就接近。

漢字音義之間的這種關(guān)系對小學(xué)階段的漢字教學(xué)有什么意義呢？

作為小學(xué)語文教師的你是否曾苦惱，為什么講了幾十遍的同音字、音近字，學(xué)生還是會混淆？比如“晴、睛、蜻”“論、倫、輪、淪、掄”“抱、袍、飽、雹”“煥、渙、瘓、喚”……在漢字訓(xùn)詁學(xué)中，這種語義相通（或相同）、聲音相近（或相通轉(zhuǎn)）的字被稱為“同源字”。

教學(xué)中，我們是否可以由某一個字根來認(rèn)識、辨析以其為字根的一串同源字？比如以“侖”字為字根的字串，“侖”含有編排完整、有次序條理的意思，于是，加上水的“淪”便是編排完整、有次序條理的水（紋），加上言的“論”便是編排完整、有次序條理的言語，加上“人”的“倫”便是編排完整、有次序條理的人（的關(guān)系）……這樣的漢字教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生感受漢字衍生的內(nèi)在邏輯，建立對漢字源流的正確概念，而且可促使學(xué)生自己去探尋、辨析字義，識一字進而識一串字。

這期沙龍，我們以“循聲溯源，走近漢字”為主題，意在明確一個目標(biāo)——學(xué)漢字，習(xí)字、正音、明根本，意在探尋一種漢字教學(xué)的新思路。