以音樂(lè)助力語(yǔ)文課堂

曹滌平

年輕人愛(ài)唱歌，特別是中學(xué)生，閑暇時(shí)總會(huì)哼哼哈哈地來(lái)幾句。但是近幾年來(lái)，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有正規(guī)的音樂(lè)老師，音樂(lè)課很多時(shí)候變成了自習(xí)課。沒(méi)有歌聲的校園是不完整的，所以我要求每節(jié)課上課前同學(xué)們都同唱一首歌，同時(shí)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將音樂(lè)的元素引入課堂教學(xué)，讓音樂(lè)助力語(yǔ)文課堂。

一、促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)課文的理解

音樂(lè)是美的享受，可以使學(xué)生融情入景，加深對(duì)課文的理解。如講授《詩(shī)經(jīng)》二首時(shí)，我使用多媒體播放歌曲《在水一方》，讓同學(xué)們感受“伊人”潔白無(wú)瑕的高潔氣質(zhì)，感受男子追求愛(ài)情時(shí)“求而不得”的惆悵，讓學(xué)生在歌手的深情吟唱中體味詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

又如講授《桃花源記》時(shí)，我先用多媒體播放歌曲《春暖桃花源》，使學(xué)生進(jìn)入了“溪流桃花水，水映桃花山；漫步走過(guò)遇仙橋，石板小路撒滿了桃花瓣”的仙境之中，被“風(fēng)也香，雨也甜，山也翠，水也藍(lán)”的美景所陶醉，“羨慕武陵人，住在畫中間”，都想去“桃花源里住一宿，多活幾十年”。結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生明白和平的重要，社會(huì)安定祥和的意義所在。

二、增強(qiáng)語(yǔ)文的意境美

語(yǔ)文課文從內(nèi)容到形式，從語(yǔ)言到人物，都滲透著意境之美，音樂(lè)的介入可使學(xué)生更為真切地感受到美的熏陶，得到美的享受。

比如，我講授《安塞腰鼓》一文時(shí)，就用多媒體播放歌曲《黃土高坡》和《西部牧歌》，用歌聲把黃土高原的那種滄桑和雄渾展示出來(lái)，把黃河的奔放展示出來(lái)。幾十甚至幾百人整齊劃一的歌聲融合在一起，讓同學(xué)們感受黃土高原上的人們那種氣壯山河的氣概。

有相應(yīng)歌曲的課文越來(lái)越多，特別是古詩(shī)譜曲后用來(lái)歌唱，就更屢見(jiàn)不鮮了。其實(shí)，我們所學(xué)的漢語(yǔ)言音節(jié)的界限很分明，聲調(diào)高低變化和語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音樂(lè)性很強(qiáng)。比如說(shuō)流傳鄉(xiāng)野的祭文，就是“唱”而不是讀。

三、增加積累，助益作文

學(xué)生們都愛(ài)唱歌，很多同學(xué)還用精美的筆記本抄下優(yōu)美的歌詞，記錄動(dòng)人的曲譜，甚至還保存許多歌手的專訪，這些都是最美的華章。我讀書的時(shí)候，在作文中也經(jīng)常引用一些歌詞，收到了很好的效果。好的歌曲，可以拓寬學(xué)生的視野，讓他們?cè)谝魳?lè)中體驗(yàn)屬于人類的共同情感，想象與自己當(dāng)前不一樣的生活。而且很多歌詞本身就是精美的詩(shī)行，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)用凝練的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感與思考很有幫助。在作文中，畫龍點(diǎn)睛地引用一兩句，經(jīng)常有意想不到的表達(dá)效果。

（作者單位：永興縣樟樹(shù)鎮(zhèn)中心學(xué)校）