工學(xué)

方法有效地解決了工學(xué)實(shí)驗(yàn)類課程枯燥乏味問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率;通過對(duì)云計(jì)算平臺(tái)數(shù)值計(jì)算軟件的學(xué)習(xí)與操作，有效地提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決工程問題的能力;通過對(duì)工程實(shí)際問題的總結(jié)，提高了學(xué)生的科研素質(zhì)，為其科研道路發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;工學(xué);數(shù)值計(jì)算;云平臺(tái);教學(xué)模式中圖分類號(hào)：TU45;G642.0?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號(hào)：1005-2909（2022）03-0188-102020年1月，新冠肺炎疫情暴發(fā)并向全國(guó)蔓延，疫

育的理念，應(yīng)結(jié)合工學(xué)的培育方向，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作的過程中掌握更多專業(yè)性技能，能幫助學(xué)生快速掌握崗位工作內(nèi)容及工作要求。基于上述，文章就工學(xué)結(jié)合的高職鉗工實(shí)踐教學(xué)措施進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：工學(xué) 鉗工 實(shí)踐教學(xué)1 引言“工學(xué)結(jié)合”思想要求學(xué)生在實(shí)際性的工作崗位中體會(huì)校內(nèi)所學(xué)習(xí)的基本理論，在科學(xué)、系統(tǒng)的技能訓(xùn)練中展開練習(xí)，促使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中全面適應(yīng)于崗位。從綜合的角度來講，教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中學(xué)習(xí)CAD制圖、金屬制造、套絲等工藝，利用有效的方式進(jìn)行必要

計(jì)制造;自動(dòng)化;工學(xué)引言：我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化往往有著應(yīng)用方向較少，技術(shù)水平較低，自動(dòng)化程度不高等弊端。當(dāng)前我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化則有著技術(shù)水平較高，技術(shù)應(yīng)用方向較多，自動(dòng)化水平較高等優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過本文的介紹與分析，可以提升整體行業(yè)的技術(shù)水平，保證工作效率。1 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的主要作用機(jī)械設(shè)計(jì)制造是傳統(tǒng)工學(xué)領(lǐng)域?qū)W科，機(jī)械設(shè)計(jì)制造行業(yè)從業(yè)者使用機(jī)械工程學(xué)中的主要概念，原理，技術(shù)手段等，來對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行綜合性的構(gòu)思設(shè)計(jì)與制造加工的生產(chǎn)活動(dòng)[1

（景德鎮(zhèn)市高級(jí)技工學(xué)校，景德鎮(zhèn) 333000）引 言鉗工教學(xué)的目的是培養(yǎng)鉗工專業(yè)的技術(shù)人才，在工學(xué)結(jié)合的視角下，鉗工教學(xué)需要找到新思路，將工學(xué)結(jié)合和鉗工教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)鉗工教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。對(duì)此，本文首先針對(duì)工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵與鉗工教學(xué)短板展開分析，然后提出了鉗工教學(xué)的創(chuàng)新思路策略，希望可以給有關(guān)人士一些參考。時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越高，應(yīng)用型技術(shù)人才已經(jīng)成為各大企業(yè)的追逐重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)校教育來講，就需要對(duì)此形成清楚認(rèn)識(shí)，通過有效手段對(duì)，加強(qiáng)應(yīng)用型技

述國(guó)家政策層面對(duì)工學(xué)結(jié)合的提出，2010年［人社部發(fā)（2010）］57號(hào)《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》中指出深入實(shí)施校企合作，推進(jìn)一體化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一；教育部［教高（2006）］16號(hào)文中指出大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要方向，成為職業(yè)教育發(fā)展的根本出路，各職業(yè)學(xué)校在工學(xué)結(jié)合方面也進(jìn)行了積極的探索。一、從

要 模具加工技術(shù)工學(xué)一體化教學(xué)具有一定優(yōu)勢(shì)，是目前較為推崇的一種教學(xué)方法。本人旨在研究模具加工技術(shù)工學(xué)一體化教學(xué)內(nèi)涵、體系建立及設(shè)計(jì)實(shí)施，全方位展示該教學(xué)方法的基本操作方法。關(guān)鍵詞 模具加工 工學(xué) 一體化中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1模具加工技術(shù)工學(xué)一體化教學(xué)內(nèi)涵在各級(jí)各類的職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，學(xué)生在專業(yè)選擇中所接受的一門重要專業(yè)的學(xué)習(xí)便是模具設(shè)計(jì)與制造，其旨在培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)與制造的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。它是一門實(shí)踐操作性和專業(yè)理論性都比較強(qiáng)的專業(yè)，它的教學(xué)

劉源摘要：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式其定義就是學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，一起制定人才培養(yǎng)的教育模式。讓畢業(yè)后學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)，這是以學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。而人才培養(yǎng)模式也是高職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑，就培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來說，這一培養(yǎng)教育模式是有著積極意義和重大價(jià)值的?；诖耍疚闹饕槍?duì)物業(yè)管理專業(yè)這一主題，對(duì)高職物業(yè)管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合人在培養(yǎng)模式進(jìn)行了具體分析和認(rèn)真探索，希望能給大家提供參考的意見。關(guān)鍵詞：高職物業(yè)管理專業(yè)

工作發(fā)展現(xiàn)狀提出工學(xué)結(jié)合的新型現(xiàn)代化教學(xué)模式，以便能夠更加現(xiàn)代高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，探索現(xiàn)代化建筑給排水專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：工學(xué);建筑;排水教學(xué);應(yīng)用隨著現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，各個(gè)城市之間的代表性建筑越來越多，高科技設(shè)備的涌現(xiàn)以及當(dāng)前不斷發(fā)展的設(shè)計(jì)理念對(duì)建筑給排水工程行業(yè)的人才提出了更高的規(guī)格和要求，因此傳統(tǒng)的建筑模式和方法已不能滿足當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)化的需要。當(dāng)前的工學(xué)結(jié)合理念對(duì)傳統(tǒng)的建筑及排水工程教學(xué)模式和培養(yǎng)方法作出了新的調(diào)整

的部分支柱，而與工學(xué)的結(jié)合更給人才培養(yǎng)提供了較大的空間，高技能人才能夠在工作或者實(shí)踐中解決各種技藝問題，而工學(xué)的主要內(nèi)容指?jìng)?cè)重于技術(shù)一類與高技能人才會(huì)有某些方面的切合，所以在工學(xué)與高技能人才的培養(yǎng)方面有所深究能摩擦出更多的特點(diǎn)，使我們對(duì)這個(gè)領(lǐng)域能有更深一步的了解。關(guān)鍵詞：工學(xué)；高技能人才；結(jié)合；體系研究中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）11-0161-021 工學(xué)結(jié)合概述工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)以提高質(zhì)量為基本，并作為一種教育

□張成濤職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是以它能夠按照理想狀態(tài)的運(yùn)行作為前提，運(yùn)行機(jī)制是對(duì)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合理想運(yùn)行狀態(tài)的規(guī)定，因此，健全運(yùn)行機(jī)制是職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合能夠順利運(yùn)行的重要前提。一、職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀在國(guó)家一系列政策的推動(dòng)下，職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合實(shí)踐得到了快速的發(fā)展，但整體上仍然沒有擺脫“點(diǎn)上形勢(shì)喜人，面上依舊落后”的狀態(tài)。[1]這說明職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合實(shí)踐的成功只是限于某個(gè)局部或者某個(gè)階段，整體性的、全面性的成功仍然沒有實(shí)現(xiàn)。通過研究發(fā)現(xiàn)，工學(xué)結(jié)

索基于職業(yè)導(dǎo)向的工學(xué)交替的課程改革途徑,研究課程改革中工學(xué)交替的實(shí)現(xiàn)條件、實(shí)現(xiàn)方式、實(shí)現(xiàn)“瓶頸”具有現(xiàn)實(shí)意義。筆者擬針對(duì)國(guó)際商貿(mào)類專業(yè)課程工學(xué)交替的實(shí)踐模式進(jìn)行探討,旨在探索適合國(guó)際商貿(mào)類專業(yè)課程特點(diǎn)的工學(xué)交替模式。工學(xué)結(jié)合與工學(xué)交替工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育一種新的教育模式,教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出:工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合,高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn),與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā),