對話教學(xué)
- 基于主題意義的小學(xué)英語 “TOPIC”對話教學(xué)策略
TOPIC”對話教學(xué)策略：以圖為引，創(chuàng)設(shè)整體統(tǒng)一情境；聚焦主題，激活相關(guān)背景知識；自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)整合歸納能力；說寫結(jié)合，培養(yǎng)遷移運(yùn)用知識的能力；德育滲透，提升對話文本的育人價(jià)值；多元評價(jià)，提高對話教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；對話教學(xué)；教學(xué)策略作者簡介：肖欽華，福建師范大學(xué)泉港實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一、引言對話課是小學(xué)英語教學(xué)中的重要課型之一，對話語篇通常是由幾個人物圍繞某個主題展開對話討論，旨在引導(dǎo)學(xué)生在主題對話交際中提升語用能力。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 小學(xué)英語對話教學(xué)中的課堂提問策略探究
；課堂提問；對話教學(xué) 在小學(xué)英語對話教學(xué)中，課堂提問是老師與學(xué)生互動并了解他們理解能力的重要環(huán)節(jié)。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們常常面臨一些問題，如提問難度過高等等，這些問題不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也制約了他們的語言表達(dá)和思維能力的發(fā)展。針對這些問題，我們需要采取一些優(yōu)化策略，以便于推動課堂提問的發(fā)展。 1.問題的難度過高 2.重復(fù)性的問題 3.缺乏啟發(fā)性的問題 1.多樣化的提問方式 老師可以運(yùn)用不同的提問方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。例如，可以使用開放性問
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年72期2023-10-18
- “對話教學(xué)”讓數(shù)學(xué)課堂真正精彩演繹
摘? 要］ 對話教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能凸顯學(xué)生的主體地位。學(xué)生在對話教學(xué)中能夠更好地習(xí)得知識和積累數(shù)學(xué)思維經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)能力與思維的同步發(fā)展。研究者通過對多個課例的探索與分析，認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂的精彩演繹源于和諧的對話關(guān)系、對話深度的挖掘和豐富的對話形式。［關(guān)鍵詞］ 對話教學(xué)；精彩演繹；數(shù)學(xué)課堂；思維新課改風(fēng)向標(biāo)下，數(shù)學(xué)課堂不再是單一的知識傳授或認(rèn)知過程，而是“教” 與“學(xué)”相互溝通的“對話教學(xué)”模式。在課堂教學(xué)中教師要與學(xué)生在平等的互動和交流中激活課堂，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- 小學(xué)英語對話教學(xué)的策略研究
開展小學(xué)英語對話教學(xué)，旨在助力學(xué)生正確應(yīng)用英語來開展日常對話，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? ? 對話教學(xué)? ? 策略研究小學(xué)英語教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生提高英語運(yùn)用能力，在日常生活中能用英語解決問題，完成簡單的對話。由此可見，英語對話是小學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師在開展英語教學(xué)時，不重視口語能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象，即英語能力只停留在考試的層面，無法在日常生活中應(yīng)用英語。因此，小學(xué)英語教師需
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 三重對話助推英語深度學(xué)習(xí)
：小學(xué)英語；對話教學(xué)；三重對話；深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)從某種意義上說，是一種“傾聽與對話”的過程。對話不僅是一種言語的來往，還是一種心靈的晤對、交流；對話不僅是一種教學(xué)方式、教學(xué)手段，還是一種教學(xué)理念、教學(xué)思想；對話昭示著一種民主、平等、和諧的師生、生生關(guān)系，意味著人與物、人與人之間存在著互動、交流。對話讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)處于一種鮮活的狀態(tài)，能煥發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的生命活力，充分彰顯學(xué)生的本質(zhì)力量。一、與文本對話：深度解讀文本實(shí)現(xiàn)英語深度學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生與英語文
黑龍江教育·小學(xué) 2023年4期2023-09-11
- 對話教學(xué)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
的不斷落實(shí)，對話教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前語文教學(xué)中的一種重要形式。教師要更新教學(xué)理念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)形式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)地位有效開展對話教學(xué)，基于教材內(nèi)容，以平等、信任、尊重為前提創(chuàng)設(shè)對話情境、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、設(shè)計(jì)豐富的問題，構(gòu)建高效的課堂閱讀目標(biāo)，從而提升閱讀教學(xué)效率。關(guān)鍵詞 高中語文? 閱讀教學(xué)? 對話教學(xué)? 教學(xué)模式新課改對閱讀教學(xué)提出了新的要求，在新的教育形勢下，教師要及時更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)策略，在閱讀教學(xué)中有效運(yùn)用對話教學(xué)方式，在文本、教師、學(xué)生之間搭
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 指向?qū)W段能力進(jìn)階的小學(xué)對話教學(xué)
?要】開展對話教學(xué)，能揭秘寫人敘事類作品的密碼，培育學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提升其核心素養(yǎng)。教師要參照課標(biāo)，依據(jù)對話要素，梳理出小學(xué)每個學(xué)段的對話教學(xué)要求。具體而言，第一學(xué)段，識其“形”，重視練習(xí)與體會；第二學(xué)段，活其“用”，突出理解與感受；第三學(xué)段，得其“法”，走向深入與創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】對話教學(xué)；學(xué)段能力；語言運(yùn)用對話，即兩個或更多的人之間進(jìn)行語言交流，是寫人敘事類作品中普遍存在的語言現(xiàn)象。對話在文學(xué)創(chuàng)作中起著重要的作用。從刻畫人物來看，對話能展現(xiàn)人物的性
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2023年8期2023-07-29
- “雙減”下應(yīng)用對話教學(xué)提升學(xué)生數(shù)學(xué)對話力的策略
關(guān)鍵在于教師對話教學(xué)的有效實(shí)施。對話教學(xué)作為當(dāng)代新興的教育理論，是對話雙方在對話中碰撞各自不同的理解，以實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識結(jié)構(gòu)的更新，從而達(dá)到視域的融合。在對話過程中即完成了知識體系的建構(gòu)，同時培養(yǎng)學(xué)生對話力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：對話教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；策略【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）12-0164-04小學(xué)階段是語言及思維發(fā)展的啟蒙期，對話教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 基于主題語境提升小學(xué)生口語交際能力的對話教學(xué)研究
加科學(xué)有效的對話教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，旨在探索提升小學(xué)生口語交際能力的有效途徑，推動小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】主題語境；口語交際能力；對話教學(xué)作者簡介：涂佳佳（1987—），女，江蘇省南通市海安市高新區(qū)田莊小學(xué)。在開展日常對話教學(xué)時，教師要將“以學(xué)生為主體”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，創(chuàng)新性地構(gòu)建多樣化的主題情境，以此發(fā)展學(xué)生的口語交際能力及思維能力。教師可以適時創(chuàng)設(shè)主題語境來提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為學(xué)
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 基于幼兒數(shù)學(xué)活動中對話教學(xué)的運(yùn)用探索
兒數(shù)學(xué)活動中對話教學(xué)的運(yùn)用可以引導(dǎo)幼兒將自己的“思維”“想法”“邏輯”“猜想”展示出來，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流，在充分凸顯自身學(xué)習(xí)主體地位的同時調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。而且，“對話”是日常生活和學(xué)習(xí)中最為常見的交流方式和行為方式，是人與人之間溝通和交流的“渠道”。借助對話教學(xué)開展幼兒數(shù)學(xué)活動教育能夠拉近師幼之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧民主、輕松愉快的教育氛圍，降低數(shù)學(xué)啟蒙知識教育活動的乏味性和枯燥感。文章以對話教學(xué)的內(nèi)涵解讀作為入手點(diǎn)，概述了幼兒數(shù)學(xué)活動中對
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 基于語篇的小學(xué)英語對話教學(xué)實(shí)踐
現(xiàn)方式之一，對話教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中所占的比重較大。實(shí)踐中，教師應(yīng)“提煉語篇主題，幫助學(xué)生初步建構(gòu)知識；挖掘主題內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入理解語篇；延伸主題意義，幫助學(xué)生形成綜合素養(yǎng)”，以此提升英語對話教學(xué)的實(shí)效性。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語篇；對話教學(xué)；主題語篇是教材的重要組成部分，是語言知識的重要載體。語篇教學(xué)中，教師應(yīng)提煉語言材料的話題意義，關(guān)注語言形式和意義之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從語篇的角度理解和使用語言，而不應(yīng)僅僅停留于分析某一詞匯、句型結(jié)構(gòu)或語法規(guī)則，孤立地
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年5期2023-06-05
- 基于新課標(biāo)理念的小學(xué)三年級英語對話教學(xué)模式再構(gòu)
摘? ?要：對話教學(xué)是小學(xué)英語課堂的教學(xué)形式之一，其重要性不言而喻。然而在傳統(tǒng)對話教學(xué)中，學(xué)生不知道“如何學(xué)”等問題較為突出。就此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例探討文章對話教學(xué)模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，從導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、研學(xué)、展學(xué)五個步驟入手對小學(xué)三年級英語對話教學(xué)模式進(jìn)行深入分析，重新構(gòu)建對話教學(xué)模式，旨在解決對話教學(xué)中的突出問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；對話教學(xué)；教學(xué)模式引言對話教學(xué)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的一種重要的教學(xué)方式。在現(xiàn)行的北京版小學(xué)英語教材中，List
英語學(xué)習(xí) 2023年3期2023-05-30
- 在對話中深化初中語文閱讀教學(xué)
?！娟P(guān)鍵詞】對話教學(xué)；閱讀教學(xué)；應(yīng)用策略【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）11-0089-02閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑，對話是教師開展閱讀教學(xué)的主要手段，閱讀教學(xué)的過程就是對話的過程。這里所說的對話，包括學(xué)生、教師、教科書編者、文本四個不同主體之間的對話，具有多元性和開放性。筆者在實(shí)踐中將對話教學(xué)引入初中語文閱讀教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)教師開展多種形式的對話教學(xué)活動，可以促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年3期2023-04-12
- 指向高階思維培養(yǎng)的小學(xué)英語對話教學(xué)實(shí)踐
成部分。要在對話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，教師須“創(chuàng)構(gòu)對話情境場域，增加高階思維的強(qiáng)度；借助問題對話支架，挖掘高階思維的深度；聚焦對話語用遷移，拓展高階思維的廣度”，以此優(yōu)化小學(xué)英語對話教學(xué)，在語境中提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；對話教學(xué)；高階思維；核心素養(yǎng)英語課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。其中，高階思維能力是指處于較高認(rèn)知水平層次的心智活動或認(rèn)知能力，是思維品質(zhì)的核心。對話板塊是PEP小學(xué)英語
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年3期2023-03-24
- 對話教學(xué)，提升解題能力
［關(guān)鍵詞］ 對話教學(xué)；解題能力；數(shù)學(xué)本質(zhì)作者簡介：吳麗華（1984—），本科學(xué)歷，一級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作.高三課堂教學(xué)的重要形式之一是解題教學(xué)，通過試題講評，復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識、解題方法，在解題過程中同時滲透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的解題能力. 解題教學(xué)并不是單純地講解試題，而是建構(gòu)知識體系，實(shí)現(xiàn)知識重構(gòu)，升華數(shù)學(xué)知識的理解，達(dá)到理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵的目的. 但在實(shí)際的解題教學(xué)中，雖然教師講解了大量試題，學(xué)生做了大量習(xí)題，結(jié)果卻收效甚微，學(xué)生獨(dú)自解題時依然
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年2期2023-03-15
- 基于持續(xù)修訂的對話教學(xué)提升小學(xué)生科學(xué)論證能力的策略
對持續(xù)修訂的對話教學(xué)模型在提出主張、收集證據(jù)、證據(jù)推理、質(zhì)疑反駁等環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)論證能力存在的問題，提出改善教師設(shè)問方式、提升收集證據(jù)的規(guī)范性、優(yōu)化學(xué)習(xí)記錄單引導(dǎo)方式、利用可視化方式進(jìn)行記錄等策略，以期為利用對話教學(xué)方法開展提升學(xué)生科學(xué)論證能力的課堂實(shí)踐提供借鑒。【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；對話教學(xué)；科學(xué)論證；持續(xù)論證；實(shí)施策略一、引言培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的公民已成為科學(xué)教育的重要目標(biāo)，其中，科學(xué)論證能力被廣泛認(rèn)為是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分?？茖W(xué)論證不僅是學(xué)生在面對
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年2期2023-02-27
- “對話教學(xué)”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐
蘇 昆山）“對話教學(xué)”是許多教師在課程改革大背景下為切實(shí)提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生的英語交際能力而進(jìn)行的一種教學(xué)革新與探索。所謂“對話教學(xué)”，其實(shí)就是一種以對話為原則的教學(xué)方式。具而言之，“對話教學(xué)”是追求教育人性化和創(chuàng)新性質(zhì)的一種新型的教育思維和教育理念。目前，“對話教學(xué)”作為一種常見的教學(xué)形式，貫穿于課程學(xué)習(xí)的始終。通過“對話教學(xué)”，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫等各種語言技能的訓(xùn)練。小學(xué)英語的“對話教學(xué)”其本質(zhì)就是利用課堂上師生之間以
新課程 2022年38期2022-12-24
- 基于“對話教學(xué)”下同課異構(gòu)
成為亮點(diǎn)。“對話教學(xué)”包括：師生對話、生生對話、師本對話、生本對話等，怎樣有效地讓課堂上充滿實(shí)實(shí)在在的生生對話、師生對話、生本對話……通過課堂教學(xué)，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、引導(dǎo)學(xué)生會思、會說、會用，激活學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生求知欲，有利于最終提高課堂教學(xué)實(shí)效。在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”本節(jié)課的教學(xué)過程中，筆者通過自我觀察、自我反思，得出以下幾點(diǎn)感悟。一、改進(jìn)教學(xué)理念、落實(shí)核心素養(yǎng)如今，隨著教學(xué)觀念的變革，學(xué)生能力的培養(yǎng)逐漸成為教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。在最新的課程
家長·下 2022年12期2022-12-15
- 小學(xué)語文閱讀中對話教學(xué)的應(yīng)用研究
；閱讀教學(xué)；對話教學(xué)；應(yīng)用策略 對話教學(xué)是一種基于對話、交流、溝通形成的教學(xué)模式。在小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)中，合理引入對話教學(xué)能夠突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生與教師、同學(xué)、文本等進(jìn)行多方面交流，進(jìn)而深化思考，提升閱讀效果?；诖耍陂喿x實(shí)踐中對話教學(xué)可以從以下方面展開： 所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在閱讀課堂上，教師善于抓住對話時機(jī)，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與對話，讓學(xué)生獲得充分的啟發(fā)。例如在《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師針對潮水來之前的描寫內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)對
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2022年79期2022-12-11
- 小學(xué)英語課堂“對話教學(xué)”策略探析
蘇 昆山）“對話教學(xué)”是小學(xué)英語課堂必不可少的教學(xué)形式，其對話貫穿于教材學(xué)習(xí)的始終。在課堂上通過“對話教學(xué)”，學(xué)生可以進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫諸種技能的練習(xí)。小學(xué)英語課堂上的“對話教學(xué)”其實(shí)是利用課堂上師生間的相互交流強(qiáng)化學(xué)生英語表達(dá)意識及語言表達(dá)能力，這是培養(yǎng)小學(xué)生英語綜合技能最為有效的途徑之一。由于教學(xué)實(shí)踐尚不長，某些方面還存在一些問題。為更好地培養(yǎng)學(xué)生對話能力，需進(jìn)行課程革新，讓“對話教學(xué)”更好地發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效用，提高學(xué)生英語對話與交際能力。一、小
新課程 2022年21期2022-11-24
- 對話教學(xué)在道德與法治中的運(yùn)用
用靈活多變的對話教學(xué)方式。學(xué)生在對話的過程中能夠夯實(shí)相應(yīng)的道德與法治的知識基礎(chǔ)，發(fā)展相關(guān)道德與法治的學(xué)習(xí)技能，并有效接受道德與法治文化的熏陶，以此發(fā)展個人道德與法治綜合素養(yǎng)?；诖?，本文針對初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析了對話教學(xué)策略，為學(xué)生全面提升道德與法治學(xué)習(xí)能力和相關(guān)意識提供一定參考。 【關(guān)鍵詞】初中道德與法治；對話教學(xué)；實(shí)踐探究 為了有效開展道德與法治對話教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過教師所提供的相關(guān)問題，在豐富多彩的道德與法治對話活動中層層深入探究具體內(nèi)容，
文理導(dǎo)航 2022年34期2022-11-18
- 英語對話教學(xué)真實(shí)語境創(chuàng)設(shè)的探討
要英語教師在對話教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)獲得發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的真實(shí)語境，增強(qiáng)學(xué)生的語境體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的對話能力，夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，增強(qiáng)小學(xué)英語對話教學(xué)的整體效果。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語；對話教學(xué)；真實(shí)語境［中圖分類號］ G623.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）24-0044-03語言是人們最主要的交
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年8期2022-11-11
- 讓“對話”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中煥發(fā)生命的精彩
：小學(xué)數(shù)學(xué);對話教學(xué);策略探究引言：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂更多強(qiáng)調(diào)知識的傳授過程，關(guān)注學(xué)生的吸收情況，但是卻忽略了學(xué)生思維的發(fā)展，不重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣逐漸降低，課堂教學(xué)的氛圍也不容樂觀。在新課改的背景下，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)有更生動的呈現(xiàn)，“對話”應(yīng)當(dāng)成為課堂的常態(tài)。面對鮮明個性的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，給學(xué)生更多對話的空間，提高課堂的教學(xué)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓“對話”充滿數(shù)學(xué)課堂，煥發(fā)生命的精彩。一、師生對話，在引導(dǎo)中激活思維高效的數(shù)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年35期2022-07-07
- 小學(xué)語文對話教學(xué)的實(shí)踐與探索
學(xué)手段。其中對話教學(xué)被教師廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。但是并沒有帶來很好的效果，學(xué)生在低年級時已經(jīng)習(xí)慣了教師的指導(dǎo)教學(xué)，面對教師的對話時產(chǎn)生膽怯，不敢發(fā)表自己的言語，怕被同學(xué)嘲笑，也害怕教師的指責(zé)。鑒于此，本文就小學(xué)語文對話教學(xué)課堂的現(xiàn)狀展開論述，并且提出一些提高教學(xué)效率的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;對話教學(xué);實(shí)踐;策略【引言】近年來，教育領(lǐng)域愈發(fā)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，其也慢慢成為了教師展開教學(xué)的核心理念，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)漸漸退出
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 淺談小學(xué)英語對話教學(xué)
例，根據(jù)目前對話教學(xué)中存在的一些誤區(qū)，從課堂教學(xué)的一般步驟談?wù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">對話教學(xué)的一些方法。關(guān)鍵詞：對話教學(xué)? 以舊引新? 多樣化操練小學(xué)英語課堂對話教學(xué)應(yīng)避免以下誤區(qū)——“四重，四輕”。（一）、重英漢對譯，輕情境創(chuàng)設(shè)：表現(xiàn)為過多的強(qiáng)調(diào)對話中句子的漢語意思，無論對話的呈現(xiàn)和操練，基本都是英漢對譯的形式。這不利于學(xué)生英語思維習(xí)慣的形成，又因?yàn)闆]有語言情境，而導(dǎo)致學(xué)生會說句子明白句意卻不會交際運(yùn)用。（二）、重機(jī)械操練，輕意義操練：表現(xiàn)為教師一味的領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，不能積極
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 積極課堂：情感教育與對話教學(xué)在課堂中的應(yīng)用
足情感教育與對話教學(xué)，從三個視角討論課堂情感管理策略：觸摸“敏感點(diǎn)”，在與客觀世界的對話中，呵護(hù)自尊，引發(fā)個體性情感滿足;點(diǎn)燃“閃光點(diǎn)”，在與同伙伴的對話中，認(rèn)真傾聽回應(yīng)，享受積極情感形成過程;捕捉“興奮點(diǎn)”，在與自身的對話中，改造內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)，獲得自我發(fā)展的愉悅。[關(guān)鍵詞] 積極課堂;情感教育;對話教學(xué);情感管理如東縣童店初中的“積極課堂”，是以情感教育與對話教學(xué)為理論基礎(chǔ)的課堂實(shí)踐樣態(tài)，其核心理念可以用一句話來概括：讓積極主動成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的常態(tài)。積極主
中小學(xué)班主任 2022年12期2022-07-02
- 單元整體教學(xué)理念下小學(xué)英語對話教學(xué)研究
創(chuàng)新，尤其是對話教學(xué)，這也對教師的教學(xué)模式發(fā)生了挑戰(zhàn)，現(xiàn)在很多教師都在利用單元整體教學(xué)法完成教學(xué)任務(wù)，因此在這種背景下本文主要探討單元整體教學(xué)理念下小學(xué)英語對話的教學(xué)研究，希望能夠通過對相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)的探析教學(xué)過程及效果做出價(jià)值判斷從而進(jìn)一步提高目前的小學(xué)英語對話教學(xué)法的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對話交際能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：單元整體教學(xué)理念 小學(xué)英語 對話教學(xué)[正文]所謂單元整體教學(xué)理念的含義指的就是把單元的內(nèi)容當(dāng)成一個整體的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 小學(xué)英語課堂“對話教學(xué)”策略探析
邢曉薇“對話教學(xué)”是小學(xué)英語課堂必不可少的教學(xué)形式，其對話貫穿于教材學(xué)習(xí)的始終。在課堂上通過“對話教學(xué)”，學(xué)生可以進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫諸種技能的練習(xí)。小學(xué)英語課堂上的“對話教學(xué)”其實(shí)是利用課堂上師生間的相互交流強(qiáng)化學(xué)生英語表達(dá)意識及語言表達(dá)能力，這是培養(yǎng)小學(xué)生英語綜合技能最為有效的途徑之一。由于教學(xué)實(shí)踐尚不長，某些方面還存在一些問題。為更好地培養(yǎng)學(xué)生對話能力，需進(jìn)行課程革新，讓“對話教學(xué)”更好地發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效用，提高學(xué)生英語對話與交際能力。一、小學(xué)英
新課程·上旬 2022年21期2022-06-27
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)英語對話教學(xué)活動設(shè)計(jì)的探究
的重要途徑。對話教學(xué)應(yīng)把探究主題意義視為教與學(xué)的核心任務(wù)。在主題意義的引領(lǐng)下，挖掘?qū)υ拑?nèi)涵，深化學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。以圖片構(gòu)建語言支架，運(yùn)用聽、說、讀、看、寫等學(xué)習(xí)策略結(jié)合語言技能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;核心素養(yǎng) ;對話教學(xué);圖片構(gòu)建一、引言隨著《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，課程實(shí)施把堅(jiān)持育人為本放在首位。教師要把落實(shí)立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- 基于語篇的小學(xué)英語對話教學(xué)策略
基于語篇進(jìn)行對話教學(xué)，以便更好地培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，探討了有效提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;語篇;對話教學(xué);對話教學(xué)策略《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生獲得交際、初步運(yùn)用英語的能力。語篇對話是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教材的重要組成部分，在融合英語教材體系中占據(jù)重要的地位。英語的教學(xué)絕對不是掌握一些典型的句型運(yùn)用和筆試能力，英語教學(xué)最終的目的是讓學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)后，能根據(jù)情境進(jìn)行必要的對話和交流，具有一
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年70期2022-06-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“對話式教學(xué)”的實(shí)踐與思考
果得以保障。對話教學(xué)展示出了民主性、平等性和相互尊重的優(yōu)勢，可以營造出理想化的師生溝通環(huán)境，是一種相對科學(xué)的教學(xué)方法。在新的時代背景下，廣大教師應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)中對話教學(xué)法的運(yùn)用。本文重點(diǎn)分析了對話教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，探討了對話教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);對話教學(xué);運(yùn)用策略隨著課程改革的深入推進(jìn)，廣大教師已經(jīng)充分認(rèn)識到對話教學(xué)的重要性，因?yàn)樵谡n堂中開展對話教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所謂的對話教學(xué)，
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 小學(xué)英語對話教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
堂中開展英語對話教學(xué)，并制定符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)策略，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生思維品質(zhì)的有效培養(yǎng)，同時也能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)目的，改變以往慣性思維，提升課堂學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文對在英語教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生思維品質(zhì)的重要意義進(jìn)行分析，并對小學(xué)英語對話教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)的思維品質(zhì)加以闡述，提出精確設(shè)計(jì)英語對話內(nèi)容、探索引導(dǎo)式圖片與對話相結(jié)合等方法，希望能為有效培養(yǎng)和提升學(xué)生思維品質(zhì)及保障英語教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;對話教學(xué);小學(xué)生;思維品質(zhì)作者簡介：劉麗
校園英語·下旬 2022年4期2022-06-06
- 指向證據(jù)推理素養(yǎng)的初中化學(xué)對話教學(xué)
;初中化學(xué);對話教學(xué)一、前言在目前的教育實(shí)踐中，一些老師往往會為了追求“教學(xué)效率”而不去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而是直接得出結(jié)論。學(xué)生往往忽視了實(shí)驗(yàn)中的一些不正?，F(xiàn)象，更多的是照搬教科書、老師給出的結(jié)論，無法結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行有效的分析，無法從相關(guān)的資料中推斷出正確的結(jié)論。由此可見，目前的證據(jù)推理素養(yǎng)是學(xué)生的主要素質(zhì)欠缺之處，在初中生化學(xué)教學(xué)階段，教師要在初中生化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)“證據(jù)推理”的能力，培養(yǎng)“實(shí)證意識”，并初步掌握與之相聯(lián)系的推理能力，為其它素質(zhì)的發(fā)展奠
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 小學(xué)語文對話教學(xué)的常見問題及完善策略
們要積極實(shí)踐對話教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動表達(dá)，聆聽學(xué)生真實(shí)的想法，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;對話教學(xué);策略1小學(xué)語文對話教學(xué)常見問題1.1老師掌握絕對話語權(quán)在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂當(dāng)中，往往是老師掌握絕對話語權(quán)，師生雙方在知識層面上的差距導(dǎo)致老師在學(xué)生面前成為一種權(quán)威的代表，學(xué)生會完全認(rèn)同老師的觀點(diǎn)和想法。老師的絕對話語權(quán)導(dǎo)致其對教學(xué)也有著絕對的控制權(quán)。1.2學(xué)生話語權(quán)喪失課堂中常常能看到老師在講臺上口若懸河，而學(xué)生在臺下默不
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 小學(xué)英語對話教學(xué)模式的有效策略探究
農(nóng)月星摘要：對話教學(xué)的研究重點(diǎn)主要集中在教學(xué)模式、策略方法以及學(xué)生思維培養(yǎng)方面。本文對對話教學(xué)中存在的問題進(jìn)行匯總并給出了解決方法，同時對小學(xué)英語對話教學(xué)的未來提出展望。在小學(xué)英語對話教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡層次和身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)策略，同時根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)出更多有效的對話教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，以提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;對話教學(xué);有效策略伴隨我國教育體系的越
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- 對話式教學(xué)，提升數(shù)學(xué)閱讀能力
;小學(xué)數(shù)學(xué);對話教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提升學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，首先就要從閱讀做起，學(xué)生只有提升閱讀能力，能夠讀懂課本和題目中的數(shù)學(xué)信息，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的增長和進(jìn)步，而想要實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升，對話式教學(xué)是不可或缺的。對話是指與某項(xiàng)數(shù)學(xué)內(nèi)容深度互動的過程，通過與文本、問題、圖譜等對話，學(xué)生能夠在對話中實(shí)現(xiàn)文本理解，完成閱讀方法和技巧的積累，提升閱讀能力。1? ?與文本對話，胸有丘壑1.1對話知識結(jié)構(gòu)，形成體系開展對話式教學(xué)，首先要與文本展開對話，引導(dǎo)學(xué)生深入文
啟迪與智慧·下旬刊 2022年7期2022-05-30
- 對話教學(xué)：促進(jìn)語文深度學(xué)習(xí)
深度學(xué)習(xí);對話教學(xué);初中語文21世紀(jì)是人類知識爆炸的時代，新的知識、新的技術(shù)層出不窮，一個人想通過飽讀詩書經(jīng)綸世務(wù)，似乎已不太可能，教育的目的不應(yīng)僅指向接受知識，更應(yīng)該指向應(yīng)用知識、創(chuàng)造知識?？梢哉f，學(xué)會學(xué)習(xí)、通過學(xué)習(xí)走向自主發(fā)展之路，是教育的正道。課堂教學(xué)關(guān)注的不僅僅是知識和技能，更是通過學(xué)生的深度學(xué)習(xí)形成面向未來生活、工作所需要的學(xué)習(xí)力、發(fā)展力和創(chuàng)造力。一、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵（一）深度學(xué)習(xí)的基本含義深度學(xué)習(xí)是學(xué)生主動、有意義、自主參與學(xué)習(xí)的過程。[1]這
中小學(xué)班主任 2022年14期2022-05-30
- 對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
基礎(chǔ)。文章以對話教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探究其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況。關(guān)鍵詞：對話教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用策略數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生理性思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求較高的學(xué)科，但目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升規(guī)律脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了一定的困難，容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。對話教學(xué)是學(xué)科教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，主要是指在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生開展有效溝通，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，確保學(xué)生掌握知識，提升綜合能力。一、對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義（一）有
知識窗·教師版 2022年6期2022-05-30
- 語文課堂學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式探究
;教學(xué)模式;對話教學(xué)[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）16-0025-03新時代對語文教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。為此，教師要根據(jù)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，給予學(xué)生自我學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的探究和進(jìn)取精神。語文課堂教學(xué)要體現(xiàn)生本理念的要求，關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。生本理念下的語文課堂，強(qiáng)調(diào)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年6期2022-05-30
- 小學(xué)語文閱讀中對話教學(xué)的應(yīng)用探究
語文，閱讀，對話教學(xué)，精準(zhǔn)對話《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，閱讀中的對話教學(xué)能夠在為學(xué)生和教師搭建良好溝通平臺的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生尋得更有效的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生保持與教師溝通的意愿，在積極主動的溝通中提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的對話教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題1. 現(xiàn)狀分析閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、樹立價(jià)值觀的重要渠道。在當(dāng)前的小學(xué)閱讀教學(xué)中，大部分教師能夠認(rèn)識到閱
語文建設(shè)·下半月 2022年9期2022-05-30
- 小學(xué)語文閱讀中對話教學(xué)的應(yīng)用探究
語文，閱讀，對話教學(xué)，精準(zhǔn)對話《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，閱讀中的對話教學(xué)能夠在為學(xué)生和教師搭建良好溝通平臺的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生尋得更有效的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生保持與教師溝通的意愿，在積極主動的溝通中提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的對話教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題1. 現(xiàn)狀分析閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、樹立價(jià)值觀的重要渠道。在當(dāng)前的小學(xué)閱讀教學(xué)中，大部分教師能夠認(rèn)識到閱
語文建設(shè)·下半月 2022年9期2022-05-30
- 提升英語對話教學(xué)有效性的思考
摘 要］英語對話教學(xué)的目標(biāo)是加強(qiáng)聽與說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。教師組織開展英語對話教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建自主交流的空間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識參與對話交流，在對話交流過程中逐漸明晰與掌握英語交際的方式，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的英語交流與表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語；對話教學(xué)；有效性［中圖分類號］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）33-0066-03隨著課程改革的逐漸深入，對小學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年11期2022-05-30
- 在英語對話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力
充分利用英語對話教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生活化語境、開展小組游戲、利用多模態(tài)教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)活動、運(yùn)用思維導(dǎo)圖等策略，提高學(xué)生參與英語對話的積極性，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)在英語對話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］對話教學(xué)；高階思維能力；教學(xué)活動［中圖分類號］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）30-0070-03培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力是核心素養(yǎng)指向下英語教學(xué)的重要目標(biāo)。這就要求教師在課堂教學(xué)中不僅要注重對英語單
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年10期2022-05-30
- 讓小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)走向高效
、開展高效的對話教學(xué)等。數(shù)學(xué)課堂中，教師要提煉對話主題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維;通過師生對話，構(gòu)建和諧師生關(guān)系;開展自主對話，促進(jìn)學(xué)生深入反思，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);對話教學(xué);高效[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）09-0028-03隨著課程改革的深入推進(jìn)，廣大教師已經(jīng)充分認(rèn)識到對話教學(xué)的重要性，因?yàn)樵谡n堂中開展對話教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所謂的對話教學(xué)，就是以對話為原則的教學(xué)方
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年3期2022-05-26
- 依托文本的對話教學(xué)實(shí)踐
]小學(xué)英語;對話教學(xué);文本[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）09-0058-03文本是英語教材中的重要教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的英語對話教學(xué)中，教師往往需要借助文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞文本主題進(jìn)行對話交流。通過對話交流，幫助學(xué)生掌握課堂所學(xué)的知識，加深對文本中詞匯與句型的理解，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力與知識應(yīng)用能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的對話能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了提高文本對話教學(xué)的有效性，教
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年3期2022-05-26
- 對話教學(xué)理念下英語融合閱讀課教學(xué)實(shí)踐探究
要】近年來，對話教學(xué)已成為教育領(lǐng)域備受關(guān)注的話題之一。英語學(xué)科的對話教學(xué)應(yīng)在一定的主題語境下進(jìn)行，即學(xué)生圍繞特定的主題語境或情境進(jìn)行創(chuàng)造。根據(jù)不同類型的文本，通過對話形式，梳理和整合語言知識和文化知識，加深對語言的理解和欣賞，比較和探索文化內(nèi)涵，評價(jià)和吸收文化精髓;同時，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生試著用所學(xué)的語言創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)和態(tài)度，形成積極的人生觀和價(jià)值觀。此外，英語繪本和英語教材的融合也可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】英語 對話教學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究 2022年6期2022-05-25
- 小學(xué)英語教學(xué)中的對話教學(xué)研究
研究的重點(diǎn)。對話教學(xué)概念的提出，有效提高了教學(xué)過程中教師與學(xué)生的互動，提高了學(xué)生的參與意識，變被動為主動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過分析小學(xué)英語教學(xué)中的對話教學(xué)的意義，并提出小學(xué)英語教學(xué)中的對話教學(xué)策略，希望對促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué);對話教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言小學(xué)英語教師要充分應(yīng)用對話教學(xué)開展教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，并積極開展合作任務(wù)、教學(xué)評價(jià)等活動，促使學(xué)生英語
小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 高中政治課中對話教學(xué)內(nèi)容的選擇策略
政治課程中的對話教學(xué)內(nèi)容選擇的主題出發(fā)，探究如何在政治課程開展對話教學(xué)，旨在能夠?yàn)楦咧姓谓處煹慕虒W(xué)改革提供可以參考的意見和建議。關(guān)鍵詞：高中政治課;對話教學(xué);內(nèi)容的選擇;策略引言：高中政治課程中包含著中國特色社會主義、經(jīng)濟(jì)與社會、政治與法治、文化與哲學(xué)等等，因此在教學(xué)過程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己已知的經(jīng)濟(jì)、政治和文化知識，聯(lián)系實(shí)踐過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，將時政熱門事件作為切入點(diǎn)，從而更深層次地理解教材中的知識點(diǎn)。隨著對話教學(xué)的興起，部分教育工作者明確
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年28期2022-05-22
- 對話的姿態(tài)，審美的境界
培養(yǎng)，嘗試以對話教學(xué)和“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的形式開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“入史、入情、入境”，品析詩歌意象和詩境，自覺建立起一種品讀朦朧詩等詩歌的新思維、新模式，達(dá)到審美的新境界，從而取得滿意的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】《錦瑟》;對話教學(xué);審美境界;學(xué)習(xí)任務(wù)群作者簡介：賈梓儀（2002—），女，福建師范大學(xué)教育學(xué)部。引言《錦瑟》是人教版高中語文新教材唐詩單元中的篇目，本單元共選編了唐代四位偉大詩人的詩歌。如果說李白是盛唐時期擁有快意人生的神仙俠客，杜甫是唐代由盛轉(zhuǎn)衰時
教育界·A 2022年5期2022-05-19
- 在線課程討論環(huán)節(jié)“低參與率”現(xiàn)象的積極理解與應(yīng)對
的基礎(chǔ)上，以對話教學(xué)理論的視角，立足不同的對話環(huán)境，從學(xué)習(xí)者的主動對話、線上資源的擇優(yōu)選擇和多元對話方式的有效整合等三個維度進(jìn)行了解讀。積極回應(yīng)并通過增強(qiáng)對話意識、創(chuàng)設(shè)對話情境、加強(qiáng)技術(shù)支持和開展對話評價(jià)等策略提升在線課程的對話效率，以對話行動提升在線課程的對話效率，才能真正提高在線課程討論環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。 [關(guān)鍵詞] 在線課程; 課堂討論; 低參與率; 對話教學(xué) [中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [作者簡介] 汪玉峰（
電化教育研究 2022年5期2022-05-16
- 對話教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐探討
視任務(wù)形式的對話教學(xué)，強(qiáng)化對話形式的緊密性，并在對話中付之科學(xué)的邏輯性。在小學(xué)英語的對話教學(xué)中，要重視學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生極大的活動空間。同時，教師要做學(xué)生最親密的伙伴，喚醒小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和自主性，不斷實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。關(guān)鍵詞：對話教學(xué);小學(xué)英語;課堂教學(xué);實(shí)踐策略【中圖分類號】G623.31? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）12-0160-04Discussi
當(dāng)代家庭教育 2022年12期2022-05-16
- 深度對話，促進(jìn)語文素養(yǎng)提升
，教師要融入對話教學(xué)的理念，為學(xué)生留有對話的空間，開展多元方式的對話，能激活學(xué)生的語言思維，豐富學(xué)生的理解感悟，讓他們?nèi)谌胱约旱恼J(rèn)知體驗(yàn)去建構(gòu)文本的要義，形成有深度的理解。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;對話教學(xué);策略語文教學(xué)要擺脫獨(dú)白式、注入式教學(xué)的現(xiàn)狀，要弱化教師的權(quán)威性，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，為學(xué)生留有自主表達(dá)的空間，通過多主體之間的對話，能激活學(xué)生的思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師要用心解讀文本，要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言地表達(dá)，讓他們
中原商報(bào)·科教研究 2022年1期2022-05-13
- 對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略探析
一意義而言，對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有較高的應(yīng)用價(jià)值。文章首先分析小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的內(nèi)涵，接著探討對話教學(xué)的具體應(yīng)用價(jià)值，最后提出對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得理想的效果助力。【關(guān)鍵詞】對話教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）12-0198-03小學(xué)階段是學(xué)生長身體、學(xué)知識的關(guān)鍵時期，更是對其進(jìn)行啟蒙教育的關(guān)鍵時期。小學(xué)生具備一定的
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年2期2022-05-05
- 情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語對話教學(xué)中的運(yùn)用探究
設(shè)在小學(xué)英語對話教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞： 情境教學(xué);小學(xué)英語;對話教學(xué)情境教學(xué)，簡而言之就是在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一些形象、生動、具體的情境，以引起課堂受眾的興趣，幫助其更好地理解知識、運(yùn)用知識、遷移知識。因此，如何有效地創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情尤為重要。本文對如何在小學(xué)英語對話教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)做了兩點(diǎn)思考。一、情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語對話教學(xué)中的不足（一）形式單一，多個情境串聯(lián)在小學(xué)英語對話教學(xué)中，教師為了更好地貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，會借用實(shí)物創(chuàng)設(shè)直觀的情境。
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年16期2022-05-01
- 高中數(shù)學(xué)解題后反思的對話教學(xué)
解題;反思;對話教學(xué)中圖分類號：?G?632?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：?A?文章編號：?1008-0333（2022）12-0011-03收稿日期：?2022-01-25作者簡介：?姚友升（1973.6-），男，福建省閩清人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)部分教學(xué)中應(yīng)注重課堂的合理安排，尤其在解題教學(xué)中應(yīng)注重給學(xué)生預(yù)留一定的反思時間，并圍繞問題和學(xué)生積極互動，營造活躍數(shù)學(xué)課堂的同時，使學(xué)生的反思更加有深度，給其以后的解題帶來更好指引，給學(xué)生的學(xué)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年4期2022-04-30
- 運(yùn)用骨架文本有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語對話教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
;骨架文本;對話教學(xué);文本重構(gòu)一、Skeleton骨架文本的概念Skeleton骨架文本是指教師充分利用文本和插圖中存在的內(nèi)在邏輯關(guān)系，通過設(shè)置挖空核心目標(biāo)詞句、排序、辨析等方式產(chǎn)生信息差，引發(fā)觀察、分析、預(yù)測、判斷、評價(jià)等一系列思維性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)文本，發(fā)展學(xué)生高階思維的過程，是一種解讀文本的教學(xué)方法。二、核心素養(yǎng)下的Skeleton骨架文本教學(xué)在Skeleton骨架文本對話課教學(xué)中，教師需根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的知識與認(rèn)知
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年49期2022-04-27
- 小學(xué)英語對話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略
學(xué)實(shí)際，探討對話教學(xué)在英語教學(xué)中的作用以及如何通過對話教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;對話教學(xué);思維品質(zhì);培養(yǎng)策略作者簡介：劉娟麗，甘肅省隴西縣雪山小學(xué)。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，如果學(xué)生能夠把握機(jī)會奠定扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，那么可以為后期的英語學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的推動力。對話教學(xué)是根據(jù)教學(xué)大綱組織的教師和學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流活動，該類活動可以促進(jìn)學(xué)生與教師間的思維碰撞，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在對話教學(xué)過程中，學(xué)生能夠建立適
校園英語·中旬 2022年3期2022-04-23
- 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化小學(xué)英語對話教學(xué)
。具體地說，對話教學(xué)是英語教學(xué)的組成部分，同時也是一種有效的教育教學(xué)形式，對話時代精神的在教育領(lǐng)域的回應(yīng)，可以消除教師、學(xué)生、文本之間的距離和隔閡，更有利于“傳遞課堂上的知識和信息”，也能幫助學(xué)生更深入地理解，正確理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率及效果。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢，積極推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)、優(yōu)化和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的合理、巧妙創(chuàng)設(shè)，從而優(yōu)化、提高小學(xué)英語對話教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境創(chuàng)設(shè);對話教學(xué)作為我國基礎(chǔ)階段教育教學(xué)的一門
學(xué)習(xí)與科普 2022年15期2022-04-22
- 運(yùn)用教材插圖優(yōu)化小學(xué)英語對話教學(xué)策略研究
洪菲摘 要 對話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。在對話教學(xué)中，教師需充分挖掘和使用教材圖片資源，可嘗試通過“觀察圖片，激發(fā)想象，進(jìn)入對話情境”“細(xì)讀圖片，理解內(nèi)容，深入對話內(nèi)涵”“結(jié)合圖片，遷移創(chuàng)新，拓展對話外延”三方面舉措來優(yōu)化對話教學(xué)，從而提高課堂實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 教材插圖 對話教學(xué)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，在小學(xué)階段，學(xué)生能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能根據(jù)圖片、詞語或例句的提
中小學(xué)教學(xué)研究 2022年2期2022-04-21
- 英語對話教學(xué)優(yōu)化策略淺探
]小學(xué)英語;對話教學(xué);優(yōu)化策略[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）06-0071-03隨著課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)已實(shí)現(xiàn)由注重應(yīng)試教育向加強(qiáng)語言能力訓(xùn)練方面的轉(zhuǎn)變。因此，對話訓(xùn)練已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的重頭戲，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說技能和人際交流能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。教師作為英語對話教學(xué)的設(shè)計(jì)者，需要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合對話訓(xùn)練的特點(diǎn)和要求，秉承科學(xué)的教育理念
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年2期2022-04-15