語(yǔ)序
- 英語(yǔ)常規(guī)對(duì)立/反義語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的語(yǔ)序翻譯探析
——標(biāo)記論視角
/反面后”不對(duì)稱語(yǔ)序分布，這屬于常規(guī)語(yǔ)序，具有以下特點(diǎn)：無標(biāo)記性，無標(biāo)記重音模式，表現(xiàn)出多方面優(yōu)點(diǎn)：語(yǔ)義自然、符合邏輯、具有韻律感且表達(dá)效果好。不僅如此，這種語(yǔ)序符合人們一般的社會(huì)語(yǔ)用心理，而其相反語(yǔ)序則不然(詳見第1節(jié)說明)。不了解這些屬性，勢(shì)必會(huì)影響我們使用英漢語(yǔ)言進(jìn)行交互信息交流(如英譯漢)的效果。筆者在對(duì)照欣賞一些英語(yǔ)名篇譯文時(shí)發(fā)現(xiàn)，有譯者將“大/多前-小/少后”“積極/正面前-消極/反面后”語(yǔ)序譯為相反語(yǔ)序，這種語(yǔ)序譯法嚴(yán)重影響了譯文的翻譯質(zhì)量。
外國(guó)語(yǔ)文 2022年1期2022-03-02
- 二十世紀(jì)語(yǔ)序類型學(xué)的研究方法
從形態(tài)分類轉(zhuǎn)向以語(yǔ)序為中心，這點(diǎn)在論文的標(biāo)題中就有專門的體現(xiàn)。早期的形態(tài)分類預(yù)測(cè)能力較弱，即便我們知道一種語(yǔ)言是黏著語(yǔ)，但可能也無法推斷出這種語(yǔ)言的其他特征。理論上，我們可以使用無數(shù)參項(xiàng)對(duì)語(yǔ)言分類，但這樣分類并無太大意義。此外，形態(tài)分類還有一個(gè)重要缺陷，即各參項(xiàng)之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，無法用單一的標(biāo)準(zhǔn)來定義，比如，什么是黏著。相比而言，語(yǔ)序研究并沒有上述這些問題。其三，在語(yǔ)序共性的基礎(chǔ)上，Greenberg進(jìn)一步提出了“優(yōu)勢(shì)”與“和諧”的概念，以此來解釋語(yǔ)言內(nèi)
貴州民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版) 2021年4期2021-11-22
- 漢語(yǔ)禮貌同位語(yǔ)的形成和語(yǔ)序演變
禮貌語(yǔ);同位語(yǔ);語(yǔ)序;句法象似性一、引言同位語(yǔ)，又被稱為“復(fù)指成分”“復(fù)指詞組”[1]，簡(jiǎn)單地說，就是作同位語(yǔ)的成分可以指代整個(gè)結(jié)構(gòu)[2]（P144-145）。比如，“咱們中文系”中的“咱們”，指代的就是“中文系”這個(gè)整體。同位語(yǔ)廣泛地存在于漢語(yǔ)、英語(yǔ)及其他語(yǔ)言中，最典型的作用是予以補(bǔ)充說明，如“我們北京人”中的“北京人”作為同位語(yǔ)，由于和“我們”指代同一個(gè)對(duì)象，實(shí)際上對(duì)“我們”起到了補(bǔ)充說明的作用。值得注意的是，有一類同位語(yǔ)，與其說是補(bǔ)充說明具體的信息，
現(xiàn)代語(yǔ)文 2021年7期2021-11-21
- 英語(yǔ)復(fù)句語(yǔ)序對(duì)漢譯句“因果”概念表達(dá)的影響
果復(fù)句，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言語(yǔ)序和復(fù)句語(yǔ)序與關(guān)聯(lián)標(biāo)記模式有蘊(yùn)涵關(guān)系[2]114。從現(xiàn)有的研究可知，“因果”概念在復(fù)句層面上的表達(dá)主要體現(xiàn)為因果復(fù)句語(yǔ)序、因果關(guān)聯(lián)標(biāo)記模式和因果關(guān)聯(lián)詞選擇三個(gè)方面。關(guān)于因果復(fù)句語(yǔ)序，鄧云華、李曦通過對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)文學(xué)作品中因果復(fù)句的比較研究，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)前果后因的語(yǔ)序更常見，而漢語(yǔ)前因后果的語(yǔ)序更常見[3]56。宋作艷、陶紅印對(duì)書面語(yǔ)和口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的考察顯示漢語(yǔ)與英語(yǔ)都更常使用前果后因語(yǔ)序[4]69?？梢?，學(xué)者同意英語(yǔ)因果復(fù)句優(yōu)勢(shì)語(yǔ)序為果因句，但
- 賓語(yǔ)從句考點(diǎn)梳理（一）
賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)、語(yǔ)序、引導(dǎo)詞?？疾榈闹饕问绞菃雾?xiàng)填空、完形填空、短文填空和完成句子等。考點(diǎn)一： 賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞1. 由that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。that沒有實(shí)在意義，可以省略。如：I am sure （that） he will succeed.2. 由連接代詞who， whom， whose， what， which和連接副詞when， where， why， how引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。這些連接代詞和連接副詞在賓語(yǔ)從句中充當(dāng)某個(gè)成分。如：Do you kn
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2021年7期2021-08-21
- 對(duì)外漢語(yǔ)多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序教學(xué)探究
語(yǔ)本體的多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序問題，曾一度成為學(xué)界研究討論的重點(diǎn)，雖沒有形成最終定論，但在很多方面也達(dá)成了共識(shí)，可謂成果豐碩。近年來，對(duì)外漢語(yǔ)領(lǐng)域的多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序研究逐漸引起學(xué)界關(guān)注，學(xué)者們紛紛從教學(xué)角度提出自己的見解。文章在回顧前賢研究成果的基礎(chǔ)上，以三個(gè)平面理論和“構(gòu)式—語(yǔ)塊”理論為切入點(diǎn)，討論了對(duì)外漢語(yǔ)多項(xiàng)定語(yǔ)的語(yǔ)序及偏誤，并結(jié)合理論設(shè)計(jì)了對(duì)外漢語(yǔ)多項(xiàng)定語(yǔ)擴(kuò)展法教學(xué)方案和“構(gòu)式—語(yǔ)塊”教學(xué)方案。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)多項(xiàng)定語(yǔ);語(yǔ)序;“三個(gè)平面”;“構(gòu)式—語(yǔ)塊”中圖分類號(hào)：
荊楚學(xué)刊 2021年1期2021-06-22
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者時(shí)間狀語(yǔ)從句語(yǔ)序發(fā)展研究
者時(shí)間狀語(yǔ)從句的語(yǔ)序分布規(guī)律，研究發(fā)現(xiàn)：1）隨著習(xí)得階段的上升，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者時(shí)間狀語(yǔ)從句的前置率不斷下降，趨近于英語(yǔ)目標(biāo)語(yǔ)從句后置的語(yǔ)序規(guī)律。2）平均依存距離是影響中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者時(shí)間狀語(yǔ)從句呈現(xiàn)不同傾向的因素之一。【關(guān)鍵詞】 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者;時(shí)間狀語(yǔ)從句;語(yǔ)序;依存樹庫(kù)【中圖分類號(hào)】 H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2096-4102（2021）06-0081-03根據(jù)對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)階段的考量，我們將初中定為中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)的初級(jí)
山西能源學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年6期2021-01-21
- 語(yǔ)言類型學(xué)理論在漢語(yǔ)中的應(yīng)用及發(fā)展
廣泛地應(yīng)用于漢語(yǔ)語(yǔ)序、詞類、語(yǔ)音、文字、教學(xué)等領(lǐng)域，取得了豐碩的成果，此類研究使?jié)h語(yǔ)本體研究更加深入。漢語(yǔ)歷史悠久、方言眾多、形式復(fù)雜、極具特色，能夠?yàn)檎Z(yǔ)言類型學(xué)研究提供豐富的語(yǔ)料，進(jìn)一步完善、發(fā)展語(yǔ)言類型學(xué)理論。語(yǔ)言類型學(xué)與漢語(yǔ)研究的結(jié)合，對(duì)二者的發(fā)展大有裨益。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言類型學(xué);漢語(yǔ);語(yǔ)序;詞類;語(yǔ)音中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）21-0012-020引言“語(yǔ)言類型學(xué)”，又叫“類型語(yǔ)言學(xué)”，它通過比較不同語(yǔ)言
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年21期2021-01-02
- 翻譯中的語(yǔ)序調(diào)整
趙 萌翻譯中的語(yǔ)序調(diào)整趙萌（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北武漢430000）語(yǔ)序是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，不同的語(yǔ)言有著各自不同的語(yǔ)序。語(yǔ)序的不同也體現(xiàn)了不同語(yǔ)言思維方式的不同，調(diào)整語(yǔ)序是不同語(yǔ)言之間翻譯最重要的問題。英漢翻譯中的語(yǔ)序調(diào)整策略能夠更好地把英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)。硏究語(yǔ)序可以克服漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的負(fù)遷移，便于讀者對(duì)原文的理解。文章通過對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序區(qū)別的對(duì)比分析，提出了英漢翻譯中語(yǔ)序調(diào)整方案。翻譯；英漢翻譯；句子成分；語(yǔ)序語(yǔ)序對(duì)于翻譯工作有著非常重要的影響，不同語(yǔ)言的
廣東蠶業(yè) 2020年1期2020-12-16
- 初中英語(yǔ)語(yǔ)序考點(diǎn)的分析與研究
楊謙摘 要 語(yǔ)序是各類考試中的必考內(nèi)容，但它卻是學(xué)習(xí)者中的一個(gè)難點(diǎn)，本文在一線教育20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析研究了這類考點(diǎn)的特點(diǎn)，并以實(shí)例的形式剖析了幾種?？?span id="j5i0abt0b" class="hl">語(yǔ)序。關(guān)鍵詞 初中 英語(yǔ) 語(yǔ)序中圖分類號(hào)：G634.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一句話、一個(gè)段落、亦或是整篇文章，無非是要表達(dá)幾個(gè)信息點(diǎn)，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)、結(jié)果。具體反映在語(yǔ)言上，是通過特殊疑問詞來表達(dá)的。也就是說，如果我們牢牢地把握住這幾個(gè)“W”和一個(gè)“H”，我們就可以掌握作者所要表達(dá)的信息點(diǎn)。
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年19期2020-10-09
- 10—14世紀(jì)法語(yǔ)語(yǔ)序演變及動(dòng)因
200092)語(yǔ)序演變是語(yǔ)言類型學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。相比于漢語(yǔ)語(yǔ)序演變的類型學(xué)研究來說，國(guó)外有一些對(duì)于法語(yǔ)語(yǔ)序演變的研究(Vennemannt,1974；Combettes,1985)，但相對(duì)數(shù)量不多。國(guó)外的研究主要集中在語(yǔ)序演變的一些個(gè)案，例如：話題的演變過程(Marchello-Nizia,1985，2000；Combettes,1999)、代詞位置的演變過程(Prévost,2002，2010)，以及法語(yǔ)語(yǔ)序演變和其他羅曼語(yǔ)演變的異同(Burid
同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2020年4期2020-09-21
- 句子功能觀視角下的英譯漢語(yǔ)序分析
程中，常常要調(diào)整語(yǔ)序，以達(dá)到向讀者傳遞信息的目的。本文以筆者在英譯漢翻譯中遇到的幾個(gè)句子為例，從句子功能觀視角淺論英譯漢的語(yǔ)序處理?！娟P(guān)鍵詞】句子功能觀;交際動(dòng)力;語(yǔ)序【作者簡(jiǎn)介】胡毅（1983.08-），女，漢族，安徽廬江人，首都師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士研究生在讀，研究方向：英語(yǔ)筆譯方向。布拉格學(xué)派創(chuàng)始人馬泰休斯（Vilém Mathesius，1882-1945）最早提出主位和述位的概念。他按照語(yǔ)序來進(jìn)行句子的實(shí)際切分，其中已知信息是主位，而未知信息是
校園英語(yǔ)·中旬 2020年6期2020-08-26
- 句子功能觀視角下的英譯漢語(yǔ)序分析
程中，常常要調(diào)整語(yǔ)序，以達(dá)到向讀者傳遞信息的目的。本文以筆者英譯漢翻譯中遇到的幾個(gè)句子為例，從句子功能觀視角淺論英譯漢的語(yǔ)序處理。【關(guān)鍵詞】句子功能觀;交際動(dòng)力;語(yǔ)序【作者簡(jiǎn)介】胡毅（1983.08-），女，漢族，安徽廬江人，首都師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士研究生在讀，研究方向：英語(yǔ)筆譯方向。布拉格學(xué)派創(chuàng)始人馬泰休斯（Vilém Mathesius，1882-1945）最早提出主位和述位的概念。他按照語(yǔ)序來進(jìn)行句子的實(shí)際切分，其中已知信息是主位，而未知信息是述
校園英語(yǔ)·上旬 2020年5期2020-08-02
- 英語(yǔ)語(yǔ)序下的英語(yǔ)思維初探
（It強(qiáng)調(diào)句）的語(yǔ)序，探析其背后的英語(yǔ)思維，幫助學(xué)生理解運(yùn)用該三種句式的同時(shí)，積極培養(yǎng)英語(yǔ)思維，有助于運(yùn)用英語(yǔ)工具直接表達(dá)概念意義，幫助學(xué)生避免因語(yǔ)言思維不同而產(chǎn)生的誤解。關(guān)鍵詞：英語(yǔ);語(yǔ)序;思維作者簡(jiǎn)介：楊鴻鈉（1998-），女，漢族，四川眉山人，遼寧大學(xué)碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。[中圖分類號(hào)]：H315? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-20--021.引言母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象易阻礙學(xué)生二語(yǔ)習(xí)得。造成英漢語(yǔ)序差異的原
青年文學(xué)家 2020年20期2020-07-26
- 綜合比較英漢句子成分的排序與組合
詞：英語(yǔ) 漢語(yǔ) 語(yǔ)序中圖分類號(hào)：H315? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0084-02英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)言在思維和表達(dá)方式方面的差異，常常使英漢在表達(dá)相同概念或信息時(shí)會(huì)從不同的角度來展開；因此，英語(yǔ)和漢語(yǔ)在句子成分的語(yǔ)序設(shè)計(jì)方面存在著很大的差異，其中一些語(yǔ)法成分在語(yǔ)序方面的表達(dá)習(xí)慣甚至是截然相反的。綜合比較與分析英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)序方面的顯著差異，對(duì)翻譯、寫作與教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。一、英漢語(yǔ)序的差別漢語(yǔ)的修飾語(yǔ)常常置于中心詞的
現(xiàn)代交際 2020年8期2020-05-27
- 從語(yǔ)言遷移角度對(duì)影響韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得因素的研究
正遷移與負(fù)遷移、語(yǔ)序上的遷移分析影響韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得的因素。關(guān)鍵詞：韓國(guó)留學(xué)生;語(yǔ)音;語(yǔ)序;漢語(yǔ)習(xí)得;影響因素作者簡(jiǎn)介：王習(xí)習(xí)（1998.6-），女，漢，安徽省淮北市人，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生在讀。[中圖分類號(hào)]：H195 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-12--02引言：近年來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，綜合國(guó)力的提高，越來越多的外國(guó)學(xué)生選擇來到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，在來自世界各地的留學(xué)生當(dāng)中，來華的韓國(guó)留學(xué)生數(shù)量高居
青年文學(xué)家 2020年12期2020-05-26
- 英語(yǔ)翻譯如何處理語(yǔ)序和語(yǔ)境問題
化特點(diǎn)來正確處理語(yǔ)序和語(yǔ)境的問題，保證翻譯的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)翻譯;語(yǔ)序;語(yǔ)境【作者簡(jiǎn)介】魏盼盼，沈陽(yáng)化工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。英語(yǔ)翻譯中，由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間具有較大的差別，翻譯人員在進(jìn)行翻譯的時(shí)候需要對(duì)整體的文章進(jìn)行理解和掌握，并且將語(yǔ)序進(jìn)行調(diào)整，使其能夠符合原意，并且能夠使文章的語(yǔ)序更加標(biāo)準(zhǔn)。而在不同的文化背景下，英語(yǔ)翻譯還需要考慮到語(yǔ)境問題，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言使用的特點(diǎn)和文化特點(diǎn)進(jìn)行翻譯，進(jìn)而加強(qiáng)翻譯效果。一、英語(yǔ)翻譯語(yǔ)序處理1.語(yǔ)序的內(nèi)涵。語(yǔ)序在翻譯中也稱作語(yǔ)
校園英語(yǔ)·中旬 2020年1期2020-05-08
- 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序對(duì)修辭效果的影響研究
言，因而，虛詞和語(yǔ)序就成了語(yǔ)法手段。其中，語(yǔ)序不僅是重要的語(yǔ)法手段，還是重要的修辭手段。無論是詞、短語(yǔ)還是句子，所用語(yǔ)序不同，多數(shù)情況都會(huì)形成不同的表達(dá)效果，合理地調(diào)整語(yǔ)序，也是重要的修辭行為。本文將通過具體的實(shí)例，從話語(yǔ)使用的角度分析說明漢語(yǔ)語(yǔ)序對(duì)其表達(dá)的修辭效果的影響。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ) 語(yǔ)序 修辭手段 修辭行為 修辭效果一、引言方松熹（1995）曾指出語(yǔ)序是語(yǔ)言單位的排列次序，它是漢語(yǔ)里組詞成句、區(qū)別語(yǔ)意的重要語(yǔ)法手段之一。現(xiàn)代漢語(yǔ)中語(yǔ)序不同，語(yǔ)言片段的組
參花（下） 2020年3期2020-04-09
- 漢哈多層定語(yǔ)語(yǔ)序對(duì)比分析
薩克語(yǔ)的多層定語(yǔ)語(yǔ)序，梳理出漢哈多層定語(yǔ)語(yǔ)序的共同特征和個(gè)性差異。【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)；哈薩克語(yǔ)；多層定語(yǔ)；語(yǔ)序【中圖分類號(hào)】H212 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A前言漢語(yǔ)和哈薩克語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)比研究的歷史不長(zhǎng)，開始于20世紀(jì)80年代，發(fā)展于90年代，因而成果也不多。現(xiàn)代漢語(yǔ)中涉及多層定語(yǔ)語(yǔ)序的相關(guān)研究較多，現(xiàn)代哈薩克語(yǔ)中多層定語(yǔ)語(yǔ)序相關(guān)研究較少，而將二者進(jìn)行對(duì)比的研究則尚屬鮮見。關(guān)于定語(yǔ)的認(rèn)知與使用，目前已經(jīng)有了較多的相關(guān)研究。黎錦熙于1921年所著的《新著國(guó)語(yǔ)文法》中提到現(xiàn)代
中國(guó)民族博覽 2020年12期2020-02-21
- 閱讀教學(xué)要關(guān)注語(yǔ)序
劉軍蓮所謂“語(yǔ)序”，通俗地講，就是語(yǔ)素、詞語(yǔ)在一個(gè)句子中的先后順序，它是重要語(yǔ)法手段。重語(yǔ)序是漢語(yǔ)表達(dá)中一個(gè)非常重要的特征，語(yǔ)序不同，語(yǔ)法關(guān)系、表達(dá)的意義和表達(dá)的效果也不同。如果語(yǔ)序發(fā)生變化，則整個(gè)句子的含義、側(cè)重點(diǎn)都會(huì)隨之改變，從而給人帶來不一樣的閱讀感受。因此，在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)序，特別是非正常表達(dá)的語(yǔ)序，利用其表情達(dá)意功能來理解作者真正要表達(dá)的內(nèi)涵，在細(xì)細(xì)咀嚼中實(shí)現(xiàn)智慧閱讀，對(duì)此具體分析如下。一、以語(yǔ)序變化突出景物特點(diǎn)例1：《
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2019年10期2019-11-25
- 桂北平話雙賓句初探
和其他類三類。從語(yǔ)序模式來看，可將它劃分為“V+IO+DO”模式、“V+DO+IO”模式和“V+DO+P+IO”模式。桂北平話雙賓句的語(yǔ)義類型與語(yǔ)序模式之間有強(qiáng)烈的選擇傾向性，給予類雙賓句傾向于使用“V+DO+IO”模式和“V+DO+P+IO”模式，取得類傾向于使用“V+IO+DO”模式。也就是說，在雙賓句中當(dāng)動(dòng)詞是給予義時(shí)，施事先接近客體;當(dāng)動(dòng)詞是取得義時(shí)，施事先接近受事。這也符合照認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的“觀念距離象似性”原則。關(guān)鍵詞：桂北平話;雙賓句;語(yǔ)序;認(rèn)知
現(xiàn)代語(yǔ)文 2019年8期2019-11-20
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要關(guān)注語(yǔ)序
主要語(yǔ)法手段分為語(yǔ)序和虛詞，語(yǔ)序就是語(yǔ)詞的組合次序，語(yǔ)序對(duì)于語(yǔ)法關(guān)系、表達(dá)意義和表達(dá)效果都產(chǎn)生一定影響。小學(xué)語(yǔ)文閱讀是對(duì)文字的理解和解讀，因此對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀來說，在教學(xué)中關(guān)注語(yǔ)序是非常重要的，讓學(xué)生能夠更加了解文字。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要關(guān)注語(yǔ)序問題進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);語(yǔ)序一、語(yǔ)序促進(jìn)有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)語(yǔ)序是語(yǔ)文重要的語(yǔ)法手段，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)序，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣并尋找規(guī)律，通過反復(fù)閱讀和不斷推敲，
天津教育·上 2019年11期2019-09-10
- 語(yǔ)序·肯定和否定·虛實(shí)
鍵詞：漢語(yǔ)現(xiàn)象 語(yǔ)序 肯定和否定 虛實(shí) 中華文化中圖分類號(hào)：H146文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）08-0-02漢語(yǔ)是一種比較特殊的語(yǔ)言。漢語(yǔ)里有很多有趣的現(xiàn)象。汪曾祺先生認(rèn)為，中國(guó)語(yǔ)言有兩大特點(diǎn)是外國(guó)語(yǔ)言所沒有的：一個(gè)是對(duì)仗，一個(gè)是四聲。郭沫若一次參加世界和平理事會(huì)，約翰遜主教說郭沫若講話很奇怪，好像唱歌一樣。原來，外國(guó)人講話沒有平上去入四聲，大體只相當(dāng)于中國(guó)的兩個(gè)調(diào)，上聲和去聲。你看，“心直口快”“風(fēng)調(diào)雨順”“吞云吐霧”等等成語(yǔ)
中文信息 2019年8期2019-08-31
- 漢語(yǔ)語(yǔ)序的功能研究
的語(yǔ)言，主要依靠語(yǔ)序與虛詞來表達(dá)一定的語(yǔ)法意義，所以語(yǔ)序的研究在漢語(yǔ)研究史上具有重要地位。本文主要考察語(yǔ)序變換的語(yǔ)音、句法、語(yǔ)義和語(yǔ)用功能，從而更好地將語(yǔ)序運(yùn)用到日常交際中。關(guān)鍵詞：語(yǔ)序;語(yǔ)音;句法;語(yǔ)義;語(yǔ)用[中圖分類號(hào)]：H146? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-18--02一、語(yǔ)序變換的語(yǔ)音功能語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)形式，是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)序的調(diào)整有時(shí)也是語(yǔ)音的需要。音節(jié)、平仄和押韻都對(duì)語(yǔ)序有影響。音節(jié)長(zhǎng)度不一致的詞語(yǔ)前后排
青年文學(xué)家 2019年18期2019-07-30
- 漢語(yǔ)語(yǔ)法中的語(yǔ)序問題探析
，尤其是深入探討語(yǔ)序上的問題，對(duì)于傳播漢語(yǔ)文化有著重要的意義。本文將概述了漢語(yǔ)語(yǔ)法中語(yǔ)序的分類與基本原則，并對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法中的語(yǔ)序問題進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ);語(yǔ)法;語(yǔ)序語(yǔ)序作為漢語(yǔ)語(yǔ)法中的重要組成部分，若是缺乏了正確語(yǔ)序結(jié)構(gòu)，那么一句話就會(huì)顯得不夠完整。當(dāng)然不管世界上哪種語(yǔ)言，語(yǔ)序都是其中最為關(guān)鍵的內(nèi)容，漢語(yǔ)也不一樣，隨著在語(yǔ)法與形態(tài)上變化很少，但是語(yǔ)法上一般借助語(yǔ)序或部分虛詞作出表達(dá)，掌握了語(yǔ)序的內(nèi)容，對(duì)于使用漢語(yǔ)有著很大作用。在漢語(yǔ)語(yǔ)法中只有正確使用語(yǔ)序，
神州·上旬刊 2019年7期2019-07-15
- 英漢翻譯中詞序的作用及處理措施分析
最重要的環(huán)節(jié)就是語(yǔ)序，最主要的就是詞語(yǔ)排列順序的變化和詞性的轉(zhuǎn)換。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言，二者本身存在很大差異，在翻譯過程中，應(yīng)運(yùn)用學(xué)習(xí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)對(duì)句子進(jìn)行前后的層次分析，從而完成對(duì)整段句子的翻譯。關(guān)鍵詞：英漢翻譯 語(yǔ)序 作用 處理措施引 言英語(yǔ)是國(guó)際化用語(yǔ)，熟練掌握英語(yǔ)對(duì)自身有很大的幫助，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，翻譯是最重要的一部分也常常是最難的一部分。科學(xué)有效的翻譯需要對(duì)詞序的充分理解和運(yùn)用，由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上的不同，所以要做好翻譯，必須先學(xué)習(xí)
西部論叢 2019年5期2019-03-08
- 蒙英翻譯中的母語(yǔ)習(xí)慣遷移現(xiàn)象
。英語(yǔ)與蒙古語(yǔ)的語(yǔ)序差異是影響蒙授英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要因素之一。本文通過分析、對(duì)比蒙古語(yǔ)和英語(yǔ)中幾個(gè)重要句子成分的語(yǔ)序，找出蒙古族學(xué)生組織語(yǔ)言時(shí)出現(xiàn)的母語(yǔ)習(xí)慣遷移現(xiàn)象及語(yǔ)句順序顛倒的原因，并提出解決這種困擾的建議。關(guān)鍵詞： 蒙古語(yǔ)? ? 英語(yǔ)? ? 語(yǔ)序? ? 母語(yǔ)? ? 遷移無論人們使用哪種語(yǔ)言，當(dāng)表達(dá)自己的思想、情感的時(shí)候，都用語(yǔ)句。語(yǔ)句是構(gòu)成語(yǔ)言的重要因素之一。英語(yǔ)和蒙古語(yǔ)雖屬于兩種不同語(yǔ)系，但它們的語(yǔ)序存在著許多相似之處，同時(shí)也有許多差異。這
文教資料 2019年1期2019-02-17
- 閱讀教學(xué)要關(guān)注語(yǔ)序
劉軍蓮所謂“語(yǔ)序”，通俗地講，就是語(yǔ)素、詞語(yǔ)在一個(gè)句子中的先后順序，它是重要語(yǔ)法手段。重語(yǔ)序是漢語(yǔ)表達(dá)中一個(gè)非常重要的特征，語(yǔ)序不同，語(yǔ)法關(guān)系、表達(dá)的意義和表達(dá)的效果也不同。如果語(yǔ)序發(fā)生變化，則整個(gè)句子的含義、側(cè)重點(diǎn)都會(huì)隨之改變，從而給人帶來不一樣的閱讀感受。因此，在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)序，特別是非正常表達(dá)的語(yǔ)序，利用其表情達(dá)意功能來理解作者真正要表達(dá)的內(nèi)涵，在細(xì)細(xì)咀嚼中實(shí)現(xiàn)智慧閱讀，對(duì)此具體分析如下。一、以語(yǔ)序變化突出景物特點(diǎn)例1：《
中學(xué)語(yǔ)文 2019年30期2019-01-31
- 語(yǔ)序在漢語(yǔ)語(yǔ)法中的作用
漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中，語(yǔ)序對(duì)串聯(lián)漢語(yǔ)詞組、改變漢語(yǔ)意義、定義字詞詞性等語(yǔ)法因素具有決定性作用。語(yǔ)序，顧名思義，就是句子結(jié)構(gòu)中字詞的排列順序，細(xì)化來說，語(yǔ)序是語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、分句、主句等的具體排列過程。同時(shí)，語(yǔ)序又包含了句法語(yǔ)序、語(yǔ)義語(yǔ)序、語(yǔ)用語(yǔ)序，可見，語(yǔ)序對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法、漢語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)起作用。在討論研究漢語(yǔ)語(yǔ)法中的語(yǔ)序問題時(shí)，應(yīng)遵循從個(gè)例到具體、再?gòu)木唧w到個(gè)例的原則，注重細(xì)化分析語(yǔ)序結(jié)構(gòu)，以及語(yǔ)序對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言詞義、句義、句子結(jié)構(gòu)等的作用，以實(shí)現(xiàn)全面化理解、精確化分析漢
文學(xué)教育 2018年27期2018-11-28
- 簡(jiǎn)論漢譯英練習(xí)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的積極意義
對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)句式、語(yǔ)序、時(shí)態(tài)等方面的促進(jìn)作用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于創(chuàng)造機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，而漢譯英是中國(guó)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的絕好方法，有意識(shí)地加大漢譯英的練習(xí)力度，是掌握英語(yǔ)語(yǔ)法與提高英語(yǔ)寫作能力的有效方法?！娟P(guān)鍵詞】漢譯英；英語(yǔ)寫作；語(yǔ)法；語(yǔ)序【作者簡(jiǎn)介】萬琛（1979.3- ），男，漢族，湖北人，黔南民族幼兒師范高等專科學(xué)校，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)教育。英語(yǔ)寫作和漢譯英是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二者均涉及學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，無論是書面還是口頭表達(dá)。筆者在翻譯
校園英語(yǔ)·下旬 2018年6期2018-10-30
- 柔若語(yǔ)形修名語(yǔ)序的類型學(xué)特征
的定中結(jié)構(gòu)有兩種語(yǔ)序：一是“名＋形”式，例如：??33（水）?h?33（熱）“熱水”，定語(yǔ)在中心語(yǔ)之后，這是柔若語(yǔ)中很常見的一種形式；二是“形＋名”式，定語(yǔ)在中心語(yǔ)之前，例如：?h?33（熱）xo33（助）??33（水）“熱的水”，這兩種語(yǔ)序組成的結(jié)構(gòu)，在語(yǔ)義和語(yǔ)法上各有特點(diǎn)。藏緬語(yǔ)族語(yǔ)言形修名語(yǔ)序雖然具有一些共性，但不同語(yǔ)言的形修名結(jié)構(gòu)在語(yǔ)序和虛詞等用法上還存在差異。本文擬對(duì)柔若語(yǔ)中兩種形修名語(yǔ)序進(jìn)行描寫分析，揭示其類型學(xué)特征①本文語(yǔ)料為2016年7月至
常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年4期2018-10-10
- 明詩(shī)語(yǔ)規(guī)律，回詩(shī)意本源
。論文以還原詩(shī)歌語(yǔ)序、補(bǔ)全省略成分為核心議題，將2018年高考語(yǔ)文古詩(shī)詞試題做深入分析，結(jié)合語(yǔ)文新課標(biāo)教學(xué)要求，真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 詩(shī)語(yǔ)；語(yǔ)序；省略；古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)下中學(xué)古典詩(shī)詞教學(xué)存在一種怪象——教師解讀不遺余力，學(xué)生訓(xùn)練題庫(kù)如山，結(jié)果卻是學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞大意不甚了了。為什么我們苦下功夫，結(jié)果卻是事倍功半呢？中考語(yǔ)文試題并無詩(shī)歌鑒賞，唯有默寫填空，故而大抵只求死記硬背，大學(xué)陶潛之“不求甚解”；高考試題難度較大，偏重于深層含義之理解
課堂內(nèi)外·教師版 2018年8期2018-09-28
- 龍州土語(yǔ)的名詞性短語(yǔ)語(yǔ)序
語(yǔ)一樣，都采用了語(yǔ)序和虛詞作為主要的語(yǔ)法手段。在李方桂《龍州土語(yǔ)》一書中，龍州土語(yǔ)的名詞性成分語(yǔ)序明顯受到現(xiàn)代漢語(yǔ)的影響，既有“核心-修飾成分”的基本語(yǔ)序，又出現(xiàn)了“修飾成分-核心”的變異語(yǔ)序，并且這些變異語(yǔ)序在不同的句法成分配搭中受到了不同程度的影響。關(guān)鍵詞：龍州土語(yǔ)；名詞性成分；語(yǔ)序龍州縣位于廣西壯族自治區(qū)的西南部，龍州土語(yǔ)是龍州縣的通用語(yǔ)言之一，屬于壯語(yǔ)南部方言。壯語(yǔ)與漢藏語(yǔ)系的大多數(shù)語(yǔ)言一樣，都缺少形態(tài)變化，語(yǔ)序是其重要的語(yǔ)法手段。本文利用李方桂先
北方文學(xué) 2018年18期2018-09-14
- 關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)序問題的思考
變化的語(yǔ)言，漢語(yǔ)語(yǔ)序問題的研究歷來受到眾多語(yǔ)法學(xué)家的重視，通過多年研究他們總結(jié)出了一套相對(duì)固定的表達(dá)形式，而作為社會(huì)交際的重要工具，則要求漢語(yǔ)語(yǔ)序具有靈活多變的特性，能依據(jù)具體的不同情境作出相應(yīng)的語(yǔ)序調(diào)整。同時(shí)靈活多變的漢語(yǔ)語(yǔ)序也是一種重要的修辭手段，產(chǎn)生了如回文、隱喻一類的重要辭格，為文學(xué)創(chuàng)作提供了更加豐富的手段。文章從漢語(yǔ)語(yǔ)序的概念入手，細(xì)致闡述了研究漢語(yǔ)語(yǔ)序問題的重要性，著重討論了漢語(yǔ)語(yǔ)序兼顧固定與靈活的必要性，進(jìn)一步闡述了漢語(yǔ)語(yǔ)序變化的多樣性后果，
文教資料 2018年36期2018-04-22
- 中韓語(yǔ)序對(duì)比研究
崔原瑞摘要：語(yǔ)序是語(yǔ)言里語(yǔ)素、詞組合的次序。語(yǔ)序的變動(dòng)可以組成意義不同的詞組、句子。語(yǔ)序在表述中韓兩個(gè)不同語(yǔ)系的語(yǔ)言上發(fā)揮著不可忽視的作用。本文旨在通過對(duì)中韓語(yǔ)素、詞組在句子中排列順序的對(duì)比與分析，進(jìn)而分辨中韓語(yǔ)序的差異和共同點(diǎn)，從而更好地學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言。關(guān)鍵詞：語(yǔ)序；韓語(yǔ)；漢語(yǔ)；比較韓國(guó)語(yǔ)又叫朝鮮語(yǔ)，是朝鮮半島上的居民共同使用的語(yǔ)言。使用韓國(guó)語(yǔ)的人口有8000萬左右，他們絕大多數(shù)生活在朝鮮半島，還有500萬散居在世界各大洲。韓國(guó)語(yǔ)目前是世界上使用人口比較多
北方文學(xué) 2018年3期2018-03-14
- 對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究初探
意義的重要手段即語(yǔ)序等方面進(jìn)行分析，從這些重難點(diǎn)語(yǔ)法中探索對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的有效方法，促進(jìn)留學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，總結(jié)目前仍待研究解決的語(yǔ)法問題，為其他研究者提供可行性建議與參考。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)語(yǔ)法 “把”字句 語(yǔ)序 教學(xué)方法中圖分類號(hào)：H195.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）02-0189-03漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)前提是漢語(yǔ)語(yǔ)法，熟悉漢語(yǔ)語(yǔ)法理論的知識(shí)體系，在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法課程中，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)法的含義和類別、語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容、漢語(yǔ)語(yǔ)法的特
現(xiàn)代交際 2018年2期2018-02-22
- 淺談高中英語(yǔ)倒裝句用法
由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)在語(yǔ)序和使用習(xí)慣上的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常常在倒裝句上出現(xiàn)錯(cuò)誤，常出現(xiàn)的問題有：一、完全倒裝（或全部倒裝）完全倒裝是英語(yǔ)倒裝句中常見的一種，其語(yǔ)序的變化是將謂語(yǔ)動(dòng)詞完全放在主要之前，從而形成引起倒裝句加謂語(yǔ)加主語(yǔ)的變化。其目的是使句子強(qiáng)調(diào)句中某一成分，常見以下幾種情況。（一）There be結(jié)構(gòu)由引導(dǎo)詞there加動(dòng)詞be，lie，stand等構(gòu)成的表示存在的句型要用全部倒裝。e.g. There are many students in
散文百家·下旬刊 2017年11期2018-01-25
- 第三只眼看語(yǔ)序
句 視覺 英語(yǔ) 語(yǔ)序對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差的五六年級(jí)學(xué)生來說，在用英語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)序往往是一個(gè)令人頭痛的問題。在平時(shí)的教學(xué)中，孩子們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)序與漢語(yǔ)的語(yǔ)序非常相似，但有時(shí)又會(huì)覺得二者天差地別，令人困惑不已。日常教學(xué)中，為幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)基本語(yǔ)序，教師除要求學(xué)生平時(shí)多讀、多記外，一般來說都采用劃分句子成分的教學(xué)方法，把英語(yǔ)語(yǔ)序按句子成分劃分為下列四中基本句型：1.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其它2.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+（+賓補(bǔ)）+其它3.主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)4.T
校園英語(yǔ)·中旬 2017年10期2017-11-20
- 從英漢思維差異看科技英語(yǔ)長(zhǎng)句的翻譯
英漢表層結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)序的差異，探討科技英語(yǔ)中英漢兩種語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換問題。關(guān)鍵詞：科技英語(yǔ)；英漢思維方式；語(yǔ)序一、科技英語(yǔ)的特點(diǎn)科技英語(yǔ)作為一種專門用途的英語(yǔ)文體，與非科技英語(yǔ)文體相比，具有詞義多、長(zhǎng)句多、被動(dòng)句多、詞性轉(zhuǎn)換多、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)?？萍加⒄Z(yǔ)文體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、行文規(guī)范、描述客觀，在詞匯、句法和語(yǔ)篇特征等方面與其他英語(yǔ)文體有一定差別。正因?yàn)樗膰?yán)謹(jǐn)和客觀，科技英語(yǔ)中長(zhǎng)句眾多。因此，把握好英語(yǔ)文體的基本特征，才能做好科技英語(yǔ)的翻譯工作。二、英漢思維
北方文學(xué) 2017年17期2017-07-31
- 短語(yǔ)
漢語(yǔ)的短語(yǔ)、小句語(yǔ)序進(jìn)行了研究，并取得了豐碩的成果，但也存在不足，尤其是對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)序的語(yǔ)體角度的理論研究以及實(shí)踐運(yùn)用方面都還顯薄弱。關(guān)鍵詞：短語(yǔ)；小句；語(yǔ)序[中圖分類號(hào)]：H146 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2017）-20--011、短語(yǔ)--小句語(yǔ)序研究概況盡管前賢們?cè)谡撐摹⒄撝写蠖颊劶啊皾h語(yǔ)語(yǔ)序”，而很少單獨(dú)論及“漢語(yǔ)短語(yǔ)語(yǔ)序”、“漢語(yǔ)小句語(yǔ)序”，但我們發(fā)現(xiàn)，若非特別說明，語(yǔ)序實(shí)質(zhì)研究的內(nèi)容基本都是漢語(yǔ)短語(yǔ)及小句的語(yǔ)序特點(diǎn)及規(guī)
青年文學(xué)家 2017年20期2017-07-29
- 從英漢思維差異看科技英語(yǔ)長(zhǎng)句的翻譯
英漢表層結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)序的差異，探討科技英語(yǔ)中英漢兩種語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換問題。關(guān)鍵詞：科技英語(yǔ)；英漢思維方式；語(yǔ)序一、科技英語(yǔ)的特點(diǎn)科技英語(yǔ)作為一種專門用途的英語(yǔ)文體，與非科技英語(yǔ)文體相比，具有詞義多、長(zhǎng)句多、被動(dòng)句多、詞性轉(zhuǎn)換多、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)?？萍加⒄Z(yǔ)文體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、行文規(guī)范、描述客觀，在詞匯、句法和語(yǔ)篇特征等方面與其他英語(yǔ)文體有一定差別。正因?yàn)樗膰?yán)謹(jǐn)和客觀，科技英語(yǔ)中長(zhǎng)句眾多。因此，把握好英語(yǔ)文體的基本特征，才能做好科技英語(yǔ)的翻譯工作。二、英漢思維
北方文學(xué)·中旬 2017年6期2017-06-19
- 淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)序教學(xué)
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)序教學(xué)陳紅陽(yáng)**渤海大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院，遼寧 錦州 121000一、語(yǔ)序的內(nèi)涵以及語(yǔ)序教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的特殊性語(yǔ)序是任何語(yǔ)言在構(gòu)詞、組詞和造句等過程中所借助的主要語(yǔ)法手段。任何語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)成分(如主語(yǔ)和賓語(yǔ)的語(yǔ)序、施事和受事的語(yǔ)序等)都存在著排列次序問題。眾所周知，漢語(yǔ)是孤立語(yǔ)，缺少嚴(yán)格意義上的形態(tài)變化，主要用語(yǔ)序和虛詞來表達(dá)意義，語(yǔ)序在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法體系中占有重要的地位。漢語(yǔ)語(yǔ)法中的語(yǔ)序在句法、語(yǔ)義和修辭方面具有表達(dá)作用，因此對(duì)外漢語(yǔ)
山西青年 2017年3期2017-01-30
- How many VS How much
名詞+一般疑問句語(yǔ)序+問號(hào)我是How much，既可用來修飾不可數(shù)名詞，詢問物體的數(shù)量。如：1. How much milk is there in the glass？ 玻璃杯里有多少牛奶？2. How much bread is there on the plate？ 盤子里有多少面包？記憶法寶：How much +不可數(shù)名詞+一般疑問句語(yǔ)序+問號(hào)又可用來詢問物體的價(jià)格。如：1. How much is this bag？ 這個(gè)包多少錢？2. How
閱讀（高年級(jí)） 2016年4期2016-05-30
- 英漢關(guān)聯(lián)標(biāo)記與條件小句語(yǔ)序的蘊(yùn)涵共性*
聯(lián)標(biāo)記與條件小句語(yǔ)序的蘊(yùn)涵共性*鄧云華 陳 朦(湖南師范大學(xué)，長(zhǎng)沙 410081；邵陽(yáng)學(xué)院，邵陽(yáng) 422000)本研究運(yùn)用語(yǔ)言類型學(xué)的方法分析英漢關(guān)聯(lián)標(biāo)記與條件小句之間的語(yǔ)序，發(fā)掘英漢關(guān)聯(lián)標(biāo)記與條件小句語(yǔ)序的蘊(yùn)涵共性，深刻揭示各語(yǔ)言特別是英漢語(yǔ)言類型與關(guān)聯(lián)標(biāo)記和條件小句語(yǔ)序之間的相互依存規(guī)律，有助于人們更有效地習(xí)得和研究英漢條件句及其互譯和教學(xué)。英漢關(guān)聯(lián)標(biāo)記；條件小句；語(yǔ)序；蘊(yùn)涵共性1 引言條件句是“根據(jù)某種條件(唯一條件)作出推斷的復(fù)句”(邢福義 200
外語(yǔ)學(xué)刊 2015年3期2015-10-23
- 跟著《我是歌手》學(xué)賓語(yǔ)從句
ther）。2.語(yǔ)序。陳述句語(yǔ)序，即主語(yǔ)+謂語(yǔ)（情態(tài)動(dòng)詞，助動(dòng)詞，be動(dòng)詞等都屬于謂語(yǔ)部分）。3.時(shí)態(tài)。主句是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般將來時(shí)態(tài)或祈使句時(shí)，從句根據(jù)實(shí)際情況可以選用各種相應(yīng)時(shí)態(tài);主句是過去時(shí)態(tài)時(shí)，從句使用相應(yīng)的過去時(shí)態(tài);從句表示客觀真理和自然現(xiàn)象等都用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)?！菊骖}體驗(yàn)】1. Could you please tell me_____get to the White House？ （2014年株洲）A. how I can B. how ca
第二課堂(課外活動(dòng)版) 2015年6期2015-10-21
- 英譯漢的語(yǔ)序轉(zhuǎn)換分析
——以譯作《在亞當(dāng)之前》為例
079)英譯漢的語(yǔ)序轉(zhuǎn)換分析 ——以譯作《在亞當(dāng)之前》為例向 晨(華中師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 武漢 430079)英漢語(yǔ)言中語(yǔ)序有一定的差異，各具特點(diǎn)。以廖美珍教授的譯作《在亞當(dāng)之前》為例可以發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)語(yǔ)序靈活，常常會(huì)出現(xiàn)倒裝的語(yǔ)序來加強(qiáng)語(yǔ)氣、突出重點(diǎn)或平衡結(jié)構(gòu)；而漢語(yǔ)中使用倒裝語(yǔ)序的情況較少。在英譯漢的過程中常常會(huì)變換原文的語(yǔ)序，將倒裝變換為自然語(yǔ)序。廖美珍教授使用了倒裝語(yǔ)序轉(zhuǎn)換為自然語(yǔ)序以及同序轉(zhuǎn)換等翻譯技巧，使得《在亞當(dāng)之前》這部譯作不僅忠實(shí)了原
江科學(xué)術(shù)研究 2014年4期2014-04-16
- 漢日語(yǔ)序對(duì)比對(duì)對(duì)日漢語(yǔ)教學(xué)的啟示
080)1 漢日語(yǔ)序對(duì)比1．1 漢語(yǔ)的語(yǔ)序很多語(yǔ)言當(dāng)中詞的形態(tài)變化非常豐富，所以它們主要不是依靠語(yǔ)序來表達(dá)語(yǔ)法意義，語(yǔ)序也就相對(duì)比較自由。漢語(yǔ)屬于孤立語(yǔ)，缺乏詞的形態(tài)變化，大部分的詞只表示自身的實(shí)際意義，不具有語(yǔ)法效用，所以漢語(yǔ)就只能依靠語(yǔ)序和虛詞來表達(dá)語(yǔ)法意義。從語(yǔ)序的角度來看，漢語(yǔ)中各個(gè)語(yǔ)法成分的排列次序決定了語(yǔ)法關(guān)系與語(yǔ)義關(guān)系?？偟膩碚f，漢語(yǔ)主要是SVO(主謂賓)順序型語(yǔ)言，就是在通常情況下主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在主語(yǔ)之后，賓語(yǔ)在謂語(yǔ)之后，定語(yǔ)、狀語(yǔ)位于中心
- 中國(guó)境內(nèi)少數(shù)民族語(yǔ)“數(shù)名”與“數(shù)量名”結(jié)構(gòu)共存考察
性。本文著眼于“語(yǔ)序”這一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中國(guó)境內(nèi)少數(shù)民族語(yǔ)言定語(yǔ)范圍下的{數(shù)-量-N}與{數(shù)-N}結(jié)構(gòu)共存的情況進(jìn)行考察，進(jìn)而獲得差異性背后的共性規(guī)律。二、少數(shù)民族語(yǔ)言{數(shù)-N}與{數(shù)-量-N}共存考察在考察的108種境內(nèi)少數(shù)民族語(yǔ)言中，{數(shù)-N}與{數(shù)-量-N}結(jié)構(gòu)共存的語(yǔ)言數(shù)量分別為：※上表數(shù)據(jù)中各語(yǔ)型數(shù)據(jù)通過計(jì)算{數(shù)-N}與{數(shù)-量-N}結(jié)構(gòu)共存的數(shù)量與各語(yǔ)言類型語(yǔ)種的總量獲得。在108種少數(shù)民族語(yǔ)言中，{數(shù)-N}與{數(shù)-量-N}結(jié)構(gòu)共存的數(shù)量占到41.7
語(yǔ)文學(xué)刊 2014年9期2014-03-19
- 中考英語(yǔ)賓語(yǔ)從句考點(diǎn)講解與訓(xùn)練
2. 賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序；3. 賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)。考查的主要形式是單項(xiàng)填空、完型填空、短文填空和完成句子。閱讀理解和書面表達(dá)肯定也要用到賓語(yǔ)從句?！久麕熅v】一、賓語(yǔ)從句的種類賓語(yǔ)從句是一種名詞性從句，在句中作及物動(dòng)詞的賓語(yǔ)，或介詞的賓語(yǔ)，或形容詞的賓語(yǔ)。根據(jù)引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的不同連詞，賓語(yǔ)從句可分為三類。1. 由that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。That只有語(yǔ)法作用，沒有實(shí)在的意義，在口語(yǔ)和非正式文體中可以省略。如：He said （that） he wanted to s
閱讀與作文（英語(yǔ)初中版） 2013年10期2013-10-22
- 英漢并列結(jié)構(gòu)的語(yǔ)序對(duì)比與翻譯
，而對(duì)于影響英漢語(yǔ)序不同的要素研究，相關(guān)的著述卻少之甚少，僅有的解釋也是從語(yǔ)義理解，而但從語(yǔ)義理解，難免因分析角度單一，而籠統(tǒng)牽強(qiáng)。最新的調(diào)查結(jié)果表明，關(guān)于英漢并列結(jié)構(gòu)的語(yǔ)序問題，不僅僅涉及語(yǔ)序，它更與語(yǔ)法語(yǔ)用、語(yǔ)言的表達(dá)、理解、傳達(dá)、語(yǔ)言的特點(diǎn)有著千絲萬縷的聯(lián)系。這些都足以說明，關(guān)于英漢并列結(jié)構(gòu)語(yǔ)序問題的研究已轉(zhuǎn)向多元?jiǎng)討B(tài)的領(lǐng)域。本文將通過對(duì)新的研究英漢并列結(jié)構(gòu)的語(yǔ)序問題的研究角度的借鑒，厘清英漢并列結(jié)構(gòu)的差異。明確英漢并列結(jié)構(gòu)關(guān)于功能、語(yǔ)序、形式等等諸
長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年12期2013-05-10
- 初識(shí)特殊疑問句
問詞+一般疑問句語(yǔ)序。但是如果疑問詞在句子中作主語(yǔ)或作主語(yǔ)的定語(yǔ),就用特殊疑問詞+陳述句語(yǔ)序。常用的疑問詞有:what, who(whom), whose, which, where, why…一、特殊的疑問詞。特殊疑問句要由疑問代詞或疑問副詞開頭,詢問的內(nèi)容不同, 使用的疑問詞也不同。我們學(xué)過的疑問詞有what(詢問事物), how much(詢問價(jià)格), what time(詢問時(shí)間,尤其是鐘點(diǎn)), what kind of(詢問種類), why(詢問
中學(xué)英語(yǔ)之友·上 2010年8期2010-09-20
- 語(yǔ)言類型學(xué)視角下的漢英語(yǔ)序對(duì)比研究
33)1. 引言語(yǔ)序是所有自然語(yǔ)言的共性特點(diǎn),亦是語(yǔ)言之間的一個(gè)主要差別之所在。我們?cè)诳疾鞂?duì)比不同語(yǔ)言中的語(yǔ)序時(shí),一個(gè)問題是不同語(yǔ)言中的語(yǔ)序到底怎樣分布,有何異同；另一個(gè)問題則是該語(yǔ)言中的語(yǔ)序情況是否和跨語(yǔ)言共性傾向相吻合。換言之,了解兩種語(yǔ)言語(yǔ)序的相似和不同之處只是解決了一個(gè)初步描寫問題,更進(jìn)一步的研究是對(duì)以下問題加以探討:如果兩種語(yǔ)言某一成分組合在次序上存在區(qū)別,那么到底哪一種語(yǔ)序在世界語(yǔ)言中是常見的,哪一種是個(gè)別的？造成這種格局的動(dòng)因又是什么？本文在
當(dāng)代外語(yǔ)研究 2010年5期2010-04-05