基礎(chǔ)理論

比較教育學(xué)科基礎(chǔ)理論是比較教育發(fā)展的根基。使用CiteSpace進(jìn)行總覽式分析及借鑒陳時見提出的比較教育基本理論框架深入分析，對中國知網(wǎng)CNKI上2017—2021年間的理論文章（n=70）進(jìn)行解剖，包括對作者機(jī)構(gòu)的合作情況、標(biāo)題關(guān)鍵詞詞頻、聚類和突變進(jìn)行了分析，得到以下結(jié)論：（1）北京師范大學(xué)是我國比較教育理論發(fā)展的重鎮(zhèn)，也是國際合作的佼佼者；（2）比較教育學(xué)科性質(zhì)與學(xué)科建設(shè)依舊是關(guān)注的焦點(diǎn)，研究范式特別是方法論得到特別關(guān)注，在未來數(shù)據(jù)挖掘中探索出路。（

要】佤族醫(yī)藥基礎(chǔ)理論核心思想來源于佤族《司崗里》哲學(xué)神話之中，從中總結(jié)出佤族對生命起源的認(rèn)識，并由“司崗”誕生天地，演化萬物的認(rèn)識來解釋“天、地、風(fēng)、水、木、火、石、氣”八種物質(zhì)的具體內(nèi)涵與相互關(guān)系，進(jìn)而延伸至五行理論，最終形成佤醫(yī)獨(dú)特的核心理論思想，其對佤族醫(yī)藥系統(tǒng)性的傳承發(fā)展具有一定的促進(jìn)意義?！娟P(guān)鍵詞】司崗里；佤族醫(yī)藥；基礎(chǔ)理論；核心思想；八氣內(nèi)涵【中圖分類號】K29【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】1007-8517（2023）12-0001-04A

了基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)理論、應(yīng)用學(xué)科和核心技術(shù)、科學(xué)技術(shù)綜合創(chuàng)新，并對芯片技術(shù)綜合創(chuàng)新、數(shù)據(jù)科學(xué)和大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能與通用智能、意識問題與自主人工智能等一些重要創(chuàng)新領(lǐng)域進(jìn)行了示例分析?！娟P(guān)鍵詞】大科學(xué)時代? 基礎(chǔ)理論? 核心技術(shù)? 綜合創(chuàng)新【中圖分類號】G32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2023.09.00121世紀(jì)被學(xué)者稱為“綜合的時代”[1]，現(xiàn)在

設(shè)指標(biāo)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論研究在于明確法治鄉(xiāng)村建設(shè)指標(biāo)的基本概念，探尋法治鄉(xiāng)村建設(shè)指標(biāo)研究的理論價值與實(shí)踐價值，梳理法治鄉(xiāng)村建設(shè)指標(biāo)設(shè)計(jì)的政策依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，在科學(xué)性、統(tǒng)一性、特色性和可操作性的設(shè)計(jì)原則之下，立基于法治評估理論、計(jì)量法學(xué)理論、信息化測評理論和全面依法治國理論開展法治鄉(xiāng)村建設(shè)指標(biāo)設(shè)計(jì)研究。關(guān)鍵詞：法治鄉(xiāng)村；建設(shè)指標(biāo)；設(shè)計(jì)原理；基礎(chǔ)理論中圖分類號：D9? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-3605（2023）01-0042-12“郡縣治則天

針對財(cái)務(wù)共享基礎(chǔ)理論研究嚴(yán)重滯后于實(shí)務(wù)發(fā)展問題， 采用規(guī)范研究方法， 構(gòu)建財(cái)務(wù)共享的基本理論框架， 并對財(cái)務(wù)共享的客體、 主體、 范圍、 模式等核心要素進(jìn)行理論剖析， 借此探尋財(cái)務(wù)共享發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律， 研判其未來發(fā)展趨勢。研究結(jié)果表明， 財(cái)務(wù)共享的主體和客體都有極大的擴(kuò)展空間， 特別是非競爭性財(cái)務(wù)資源定當(dāng)成為未來財(cái)務(wù)共享的重點(diǎn)對象， 目前流行的財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式本質(zhì)上屬于組織或集團(tuán)內(nèi)部B2C型財(cái)務(wù)共享范疇， 可以預(yù)期， 對一切具有使用價值的排他性財(cái)務(wù)資源

教學(xué)模式，將基礎(chǔ)理論知識點(diǎn)與前沿研究進(jìn)展相融合，尤其在碳中和背景下，將學(xué)識、能力與家國情懷三位一體育人理念貫穿在教學(xué)全過程，將理論與實(shí)際問題聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的理解與運(yùn)用，在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時提升學(xué)生的使命感與責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生在知識、能力、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴娜诤咸嵘?，培養(yǎng)出應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的創(chuàng)新型新工科人才。關(guān)鍵詞：碳達(dá)峰-碳中和；無機(jī)及分析化學(xué)；教學(xué)探索與實(shí)踐；前沿進(jìn)展；基礎(chǔ)理論中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)

? ?要] 基礎(chǔ)理論作為教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展的重要根基與源泉，至今沒有充分發(fā)揮應(yīng)發(fā)揮的學(xué)術(shù)作用，也沒有取得應(yīng)取得的學(xué)術(shù)成就，并且還沒有引起教育技術(shù)學(xué)界應(yīng)有的重視。而偏向工具應(yīng)用、忽視基礎(chǔ)理論研究所產(chǎn)生的不良表現(xiàn)卻大面積地存在并嚴(yán)重影響了教育技術(shù)學(xué)科健康發(fā)展，更嚴(yán)重的后果是誤導(dǎo)了整個教育領(lǐng)域?qū)虒W(xué)媒體的認(rèn)知。缺乏基礎(chǔ)理論研究使教育技術(shù)學(xué)科失去了根本定力，致使教育技術(shù)學(xué)界亂象叢生。為走出學(xué)科危境、戰(zhàn)勝學(xué)科困阻，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究，目的是給教育技術(shù)工作者以人性的陶

高校國防教育基礎(chǔ)理論面臨著諸多問題。為有效解決這些問題，應(yīng)著力完善新時代國防教育基礎(chǔ)理論及增加其創(chuàng)新性。文章簡要分析現(xiàn)有高校國防教育理論體系存在的弊端，提出新時代國防教育基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新性，為高等學(xué)校國防教育改革提供經(jīng)驗(yàn)和思路。關(guān)鍵詞：新時代;國防教育;基礎(chǔ)理論中圖分類號：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）09-0057-04國防教育是指通過對全體公民進(jìn)行一定的戰(zhàn)爭觀、國家安全觀、利益觀以及國防知識的宣傳教育，

設(shè)置會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。從非全日制會計(jì)專業(yè)碩士的生源分析，從學(xué)生培養(yǎng)期間的學(xué)習(xí)情況調(diào)研，從畢業(yè)生在工作崗位上的具體需求檢驗(yàn)，在整個會計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，設(shè)置會計(jì)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)非常重要且意義重大。 關(guān)鍵詞：非全日制 會計(jì)專業(yè)碩士 培養(yǎng) 基礎(chǔ)理論 ?重要性 中圖分類號：F233;G645 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-4914（2022）01-100-02 同一院校，非全日制會計(jì)專業(yè)碩士相比其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)招生分?jǐn)?shù)偏低，招生院校的個數(shù)和每

慣性摩擦焊;基礎(chǔ)理論;航空工業(yè)引言在航空工業(yè)中，機(jī)械摩擦的應(yīng)用是非常廣泛的一種形式，它不僅僅可以用于飛機(jī)上的各種零部件的制造和維修，還可應(yīng)用于其他的一些零件的裝配與組裝，如發(fā)動機(jī)、螺旋槳、活塞等。在航空生產(chǎn)過程中，由于受到環(huán)境的影響以及材料加工工藝的限制，需要進(jìn)行大量的焊接工作，這就對焊接的要求越來越高，也使得焊接的難度隨之增加。因此研究開發(fā)適合的焊接技術(shù)，對于促進(jìn)我國航空事業(yè)蓬勃發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1慣性摩擦焊基礎(chǔ)概念慣性摩擦焊接是一種典型的攪拌摩擦

前教育專業(yè);基礎(chǔ)理論;情境教學(xué)一、情景體驗(yàn)教學(xué)在學(xué)前教育應(yīng)用中存在的問題（一）教學(xué)過程中不能凸顯幼兒的主體地位。幼兒園教師在課堂教學(xué)過程中占有主體地位，這一現(xiàn)象是情境體驗(yàn)教學(xué)最大的難點(diǎn)，無法反映兒童的主體地位。幼兒教師在利用情境體驗(yàn)教學(xué)組織教學(xué)活動時，大多數(shù)案例是以教師為主體創(chuàng)設(shè)的，但也有一些幼兒園在情境設(shè)置過程中體現(xiàn)了“兒童優(yōu)先，教師后進(jìn)”的教學(xué)理念，并為幼兒自主活動建立了環(huán)節(jié)。但是，由于兒童實(shí)際年齡的影響，在活動過程中不能給予兒童足夠的自由空間。所有孩

：閱讀推廣;基礎(chǔ)理論;概念;行為;目的摘要：張懷濤、范并思、徐雁三位學(xué)者在閱讀推廣理論研究方面開拓了閱讀推廣基礎(chǔ)理論研究的三條路徑：概念研究、行為研究和目的研究，為閱讀推廣研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，作出了各自突出的貢獻(xiàn)。中圖分類號：G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2021）10-0002-041閱讀推廣理論研究概況第二次世界大戰(zhàn)以后，西方國家反思戰(zhàn)爭帶來的創(chuàng)傷，除了快速恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、發(fā)展民生，還注意到兩次世界大戰(zhàn)造成的文化荒漠，國家亟須修復(fù)被工

實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐教學(xué)能力相融合的紐帶和橋梁。但是現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際情況卻沒有那么理想，基礎(chǔ)理論知識和教學(xué)實(shí)踐的融合情況也并不樂觀?；诖?，本文在總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)以及自身體會的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的建議，以期可以更好地將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，使它們切實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的體育能力，實(shí)現(xiàn)1+1大于2的效應(yīng)。關(guān)鍵詞? 基礎(chǔ)理論? 實(shí)踐教學(xué)? 融合? 轉(zhuǎn)化中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）07-020-02一、我國

教育心理學(xué);基礎(chǔ)理論;教育發(fā)展教育心理學(xué)即一種根據(jù)學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)情況等，巧妙引導(dǎo)學(xué)生自主思考、分析，這樣就能夠獲得更理想的教學(xué)效果。針對在教育技術(shù)學(xué)中應(yīng)用教育心理學(xué)的具體情況進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)仍存在一些問題需要引起教師的注意，并探索全新的路徑予以完善，充分的發(fā)揮教育心理學(xué)的教育價值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、教育心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識1教育心理學(xué)的特點(diǎn)教育心理學(xué)是教育理論和心理學(xué)理論相融合產(chǎn)生的新理論，當(dāng)前教育心理學(xué)呈現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn)：一是教育心理學(xué)的范圍

對世界經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論與學(xué)科體系的研究，一直是學(xué)者們感興趣的研究內(nèi)容。從世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國對外開放力度不斷加大的背景出發(fā)進(jìn)行觀察可見，圍繞世界經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論所開展的研究，對于指導(dǎo)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及輔助分析世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢有一定的促進(jìn)作用。從全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀角度出發(fā)來看，要素流動是全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要理論基礎(chǔ)。但從變化發(fā)展的角度上來看，全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)理論體系也呈現(xiàn)出不斷發(fā)展變化的特征，這也是研究世界經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)以及學(xué)科體系的必要

會網(wǎng)絡(luò)分析;基礎(chǔ)理論;應(yīng)用研究;無標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)1. 社會網(wǎng)絡(luò)分析的研究綜述網(wǎng)絡(luò)科學(xué)是一項(xiàng)十分繁雜而系統(tǒng)的工作，同時涉及自然科學(xué)與社會科學(xué)，尤其涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、語言學(xué)、傳播學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等多學(xué)科的交叉[1-3]。而基于此所產(chǎn)生的一系列的社會網(wǎng)絡(luò)的分析方法更是備受關(guān)注，近幾年來，由于網(wǎng)絡(luò)科學(xué)多次運(yùn)用到社會科學(xué)的研究中來，特別是計(jì)算機(jī)科學(xué)與傳播學(xué)相結(jié)合的計(jì)算傳播學(xué)吸引了國內(nèi)外多領(lǐng)域的學(xué)者和專家參與研究。“社會網(wǎng)絡(luò)”指的是社會行動者及其間關(guān)系的集

生教育是針對基礎(chǔ)理論、科創(chuàng)研究和臨床技能等綜合人才培養(yǎng)的課程教學(xué)。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的合格的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才，將基礎(chǔ)理論教學(xué)與科研及臨床實(shí)踐良好結(jié)合，應(yīng)該做好以下幾個方面：理論教學(xué)觀念和方式順應(yīng)時代發(fā)生轉(zhuǎn)變;改善基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)狀;建設(shè)教師隊(duì)伍，提高教師全面素質(zhì)，從而推進(jìn)以“價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授”為核心的課堂教學(xué)模式改革，以教改促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促內(nèi)涵提升，全面深化高校本科教育教學(xué)綜合改革，爭創(chuàng)一流本科教育。[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)理論;科研能力;臨床實(shí)踐[基

權(quán)讓與性質(zhì);基礎(chǔ)理論;物權(quán)變動一、債權(quán)多重讓與的概述（一）債權(quán)多重讓與的概念債權(quán)多重讓與是指同一讓與人分別向兩個或兩個以上的受讓人將同一債權(quán)作出讓與的情形[1]。簡單地從概念上分析，債權(quán)多重讓與與物權(quán)的多重讓與都是對財(cái)物的讓與行為，對處理方式應(yīng)該一樣，但因物權(quán)具有天然公示公信原則，不易發(fā)生多重讓與，即使發(fā)生，該公示方法也可明確物權(quán)的權(quán)利歸屬。相比之下，債權(quán)作為觀念之物，又不具公示方法，使得債權(quán)多次讓與的行為在市場經(jīng)濟(jì)中屢見不鮮。（二）債權(quán)多重讓與的構(gòu)成要件

：學(xué)前教育;基礎(chǔ)理論;情境教學(xué)引言學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動的開展，不僅會直接影響幼兒教育工作，還對我國教育事業(yè)整體發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有長期影響。由于我國學(xué)前教育起步較晚，高校層面的學(xué)前教育工作推進(jìn)較滯后，使得學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動中對教師能力培養(yǎng)的重視度不夠，整體水平還需進(jìn)一步提升。一、情境教學(xué)含義在教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建具有情緒色彩，并以具體形象為主體內(nèi)容的場景化教學(xué)，就是情境教學(xué)。利用這種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)，幫助學(xué)生對于教材內(nèi)容加深理解，讓

業(yè)課程教學(xué)對基礎(chǔ)理論的需求，通過梳理專業(yè)課程的知識點(diǎn)，將知識點(diǎn)專題化，提出專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程同步開設(shè)的理念，為新時代發(fā)展要求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式提供參考。[關(guān)鍵詞]專業(yè)課程;基礎(chǔ)理論;專題[基金項(xiàng)目]2019年度大連艦艇學(xué)院教育科研發(fā)展基金項(xiàng)目（DJYJYKY2019036）[作者簡介]錢 佳（1985—），男，江蘇泰州人，碩士，大連艦艇學(xué)院助教，主要從事彈道學(xué)教學(xué)研究;王 磊（1975—），男，山東寧陽人，博士，大連艦艇學(xué)院副教授，主要從事彈道學(xué)研究;張

學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)理論課涉及大量理論性、抽象性、記憶性知識內(nèi)容，很容易讓學(xué)生有枯燥、乏味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，繼而產(chǎn)生排斥、抵觸的心理，降低學(xué)習(xí)效率，而情境教學(xué)則在此課程中表現(xiàn)出重要的應(yīng)用價值?；诖?，本文在簡要闡述學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析了情境教學(xué)價值，并提出了基礎(chǔ)理論情境教學(xué)方案，一方面深化對情境教學(xué)價值的認(rèn)識;另一方面指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)改革工作，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育專業(yè)? 基礎(chǔ)理論? 情境教學(xué)方

;分層教育;基礎(chǔ)理論數(shù)學(xué)是一門邏輯思維非常強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是學(xué)生思維能力鍛煉、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要階段。在“人文教育”的教育理念下，分層異步教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸開始實(shí)施，并取得了不錯的教學(xué)效果。1、小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步的教學(xué)的含義為了提高教學(xué)的目標(biāo)與方式，教師不斷研究規(guī)劃教學(xué)方案，教師的教學(xué)方法靈活多變，有些教師在教學(xué)中采用了分層異步教學(xué)法，即教師按著總成績或者是各科成績進(jìn)行分類，再根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)、方法、學(xué)習(xí)能力等科學(xué)教學(xué)，特

對拆除爆破的基礎(chǔ)理論和拆除爆破過程中的機(jī)制進(jìn)行了深入的研究，并且研發(fā)出來適合市場要求的各種拆除爆破新型技術(shù)。關(guān)鍵詞：拆除爆破技術(shù);大型建筑物：基礎(chǔ)理論;新型技術(shù);爆破碎度引言隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市在不斷地改造和建設(shè)，在這個過程中，許多破舊高層樓房、舊橋梁和煙囪等建筑物都需要拆除從新規(guī)劃。目前為止，建筑物常用的拆除方式有三種：一是機(jī)械拆除方式、二是人工拆除方式、三是爆破拆除方式。三種方式有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們需要根據(jù)具體的拆除情況來選擇合理的拆除方法

時代下中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論的傳承和創(chuàng)新發(fā)展打了一針強(qiáng)心劑?；诖?，本文對中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論的傳承和創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了淺要的分析，以期為促進(jìn)中醫(yī)發(fā)展提供一點(diǎn)參考和幫助。關(guān)鍵詞：中醫(yī)學(xué);基礎(chǔ)理論;傳承;創(chuàng)新【中圖分類號】R-3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??【文章編號】1673-9026（2020）06-285-01在新冠肺炎防治的過程中，中醫(yī)藥發(fā)揮了非常重要的作用。正如習(xí)近平總書記在2020年6月2日的專家學(xué)者座談會所言，中西醫(yī)結(jié)合、中西藥并用，是這次疫情防控的一大特點(diǎn)，也是中

所學(xué)的管理學(xué)基礎(chǔ)理論課程對今后的課程學(xué)習(xí)而言有重要的基礎(chǔ)作用，因此教師在教學(xué)管理學(xué)基礎(chǔ)課程時要重視優(yōu)化教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段以及革新考核方式，以提高學(xué)生對這門課程的掌握程度。關(guān)鍵詞：高職院校;管理學(xué);基礎(chǔ)理論;教學(xué)要點(diǎn);實(shí)踐高職院校管理類學(xué)生必須學(xué)習(xí)管理學(xué)基礎(chǔ)這門課程，而管理學(xué)基礎(chǔ)是后續(xù)核心課程學(xué)習(xí)的重要前提，教師在講授開門課程時要重視把握學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握管理學(xué)知識和技巧，進(jìn)而為今后課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、高職院校管理學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)現(xiàn)狀（一）教

思想政治工作基礎(chǔ)理論逐漸推陳出新，其成果關(guān)涉高校思政工作的基本領(lǐng)域，涵蓋高校思政工作的任務(wù)與目標(biāo)、主體與客體、內(nèi)容與方法、路徑與載體等。這些，不僅是高校思想政治工作開展及取得實(shí)效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是中國特色社會主義理論的重要內(nèi)容，更是新時代開展高校思想政治工作的基本準(zhǔn)則。關(guān)鍵詞： 新時代? ? 高校思想政治工作? ? 基礎(chǔ)理論新時代呼喚新理論，新時代催生新思想。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，

重要，本文從基礎(chǔ)理論入手，從人才選材、訓(xùn)練以及競技實(shí)力展示等方面對我國短跑項(xiàng)目的國內(nèi)外研究成果進(jìn)行梳理，具有一定理論意義。關(guān)鍵詞：短跑項(xiàng)目;國內(nèi)外研究成果;基礎(chǔ)理論;人才選材一、基礎(chǔ)理論劉樹林（2015）分析了短跑的發(fā)展，并結(jié)合了科技和技術(shù)發(fā)展，跨學(xué)科科學(xué)研究的成果和方法，以相互促進(jìn)規(guī)則和運(yùn)動技能。并且將以上三個方面的歸路總結(jié)運(yùn)用在體育運(yùn)動中，促進(jìn)短跑的進(jìn)一步發(fā)展[1]。趙孟君，吳希林（2017）在分析了培養(yǎng)美國青年體育人才和競技體育后備人才的問題之后，實(shí)

式 重要性 基礎(chǔ)理論 構(gòu)建中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0引言網(wǎng)絡(luò)教學(xué)即是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體、專家系統(tǒng)等為載體，將過去的面授型課堂逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)程教育。這種模式除了會改革教學(xué)手段，同時也徹底的顛覆了當(dāng)下的教學(xué)課堂。當(dāng)下國家教育部也積極的推行關(guān)于大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，希望從提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，以人本主義理論為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。這一理念提出之后，很多的高校都開始進(jìn)行探索，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)和多媒體的融合，不斷的去摸索構(gòu)建大學(xué)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式的策略，以提高大

信息質(zhì)量; 基礎(chǔ)理論; 研究方法; 供給側(cè)改革; 會計(jì)思想; 會計(jì)擔(dān)當(dāng)【中圖分類號】 F230? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A? 【文章編號】 1004-5937（2020）15-0002-07一、當(dāng)今環(huán)境下的會計(jì)信息質(zhì)量：可靠性存在的基礎(chǔ)已經(jīng)發(fā)生動搖，相關(guān)性程度正在明顯下降，對準(zhǔn)則及其制定的質(zhì)疑朱元午（2019）曾對會計(jì)本質(zhì)提出一個再認(rèn)識，也即會計(jì)是一個同時兼具科學(xué)性與藝術(shù)性兩種本質(zhì)屬性的人造信息系統(tǒng)，意在指出會計(jì)改革與發(fā)展的兩個基本方向[ 1 ]?，F(xiàn)代社會需要會

新型分離技術(shù)基礎(chǔ)理論、分類、應(yīng)用及展望等方面來介紹新型分離技術(shù)。關(guān)鍵詞：新型分離技術(shù);基礎(chǔ)理論;分類;應(yīng)用;展望隨著科技發(fā)展與探索的需求，對產(chǎn)品的質(zhì)量及物質(zhì)純度的要求提高了;目前的能源主要來自石油與煤炭，石油危機(jī)及由此引起的能源緊張，促使人們開始尋找新的能源，改變現(xiàn)有的能源結(jié)構(gòu)已是發(fā)達(dá)國家的重要戰(zhàn)略方案;隨著分離過程的應(yīng)用越來越廣泛，在選擇分離方法上應(yīng)該考慮能量的消耗與利用率。分離過程在化工過程工業(yè)中扮演著重要的角色，分離技術(shù)可用于去除原料中的不純物、回收

結(jié)果 研究組基礎(chǔ)理論成績、病理處理成績以及基本操作成績均高于對照組，差異顯著且符合統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞]內(nèi)科教學(xué);查房;循證醫(yī)學(xué);模擬教學(xué)法;基礎(chǔ)理論;病例處理;基本操作醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生到醫(yī)院實(shí)習(xí)后需要進(jìn)行查房工作，但是因?yàn)閷?shí)習(xí)階段對查房事項(xiàng)并不了解，需要進(jìn)行查房教學(xué)，主要是把理論知識合理的運(yùn)用到臨床實(shí)踐中?，F(xiàn)階段，我國對于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)工作十分重視，特別是在醫(yī)患關(guān)系如此緊張的形勢下，所以，臨床中需要提升對教學(xué)查房工作的重視度。為了提升帶教教師的綜合素養(yǎng)，完成

指導(dǎo)思想 基礎(chǔ)理論 方法作者簡介：楊青林，長江大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生，研究方向：思想政治教育。中圖分類號：A81 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.350中國馬克思主義政治科學(xué)史主要研究的內(nèi)容是政治科學(xué)的形成和發(fā)展的相關(guān)內(nèi)。對中國

國際投資仲裁基礎(chǔ)理論存在缺陷、缺乏統(tǒng)一裁決標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境條款不明確。分析總結(jié)當(dāng)前涉環(huán)境國際投資仲裁實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建議引入環(huán)境評估機(jī)制，在投資協(xié)定中賦予環(huán)保條款強(qiáng)制力，細(xì)化例外條款，維護(hù)我國環(huán)境管制權(quán)和海外企業(yè)的利益。[關(guān)鍵詞]裁決不一致;基礎(chǔ)理論;裁決標(biāo)準(zhǔn);環(huán)境條款[中圖分類號] DF964? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-3283（2020）03-0019-04An Analysis of the Reason

想政治教育學(xué)基礎(chǔ)理論研究要處理好守正與創(chuàng)新的關(guān)系?！笆卣本褪且冀K堅(jiān)持馬克思主義對思想政治教育學(xué)基礎(chǔ)理論研究的指導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，把馬克思主義作為思想政治教育學(xué)科的理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上對“思想”“政治”“教育”等核心概念進(jìn)行界定?！皠?chuàng)新”就是要在黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)下，將思想政治教育學(xué)基礎(chǔ)理論研究與新時代相結(jié)合，找準(zhǔn)新定位、抓住新矛盾、豐富新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論的新發(fā)展。思想政治教育的本質(zhì)是學(xué)科基礎(chǔ)理論研究中的一個難點(diǎn)，在研究

融合 ? ?基礎(chǔ)理論對于職業(yè)教育產(chǎn)教融合的研究與探索，首先應(yīng)當(dāng)對其理論基礎(chǔ)進(jìn)行研究，提出該理論基礎(chǔ)在職業(yè)教育產(chǎn)教融合方面的體現(xiàn)，以探索職業(yè)教育與產(chǎn)教融合的全新視角。一、系統(tǒng)論和社會系統(tǒng)理論（一）理論綜述從社會系統(tǒng)理論層面進(jìn)行研究，“產(chǎn)教融合”可以認(rèn)為是社會人才供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)兩種結(jié)構(gòu)要素之間的相互融合，產(chǎn)教融合與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的適應(yīng)、產(chǎn)教雙方之間全方位的深度合作、職業(yè)教育與社會生產(chǎn)過程之間在具體層面與結(jié)構(gòu)方面的融合。職業(yè)教育產(chǎn)教融合工作的開展

;專業(yè)知識;基礎(chǔ)理論藝術(shù)類專業(yè)教師是學(xué)生審美形成的引導(dǎo)者，學(xué)生是美的實(shí)踐者。而在藝術(shù)課堂中，只有通過有效的師生互動以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，多變的教學(xué)形式，才能夠讓學(xué)生對藝術(shù)專業(yè)形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而這也要求藝術(shù)專業(yè)的教師擁有濃厚的專業(yè)知識，才能夠在課堂中傳授豐富的專業(yè)知識，以學(xué)生以美求身、以美激情、以美育人為教學(xué)理念，通過讓學(xué)生受到美的熏陶，讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。通過基礎(chǔ)理論知識的傳播，提高學(xué)生的文化素質(zhì)、審美能力，達(dá)到科學(xué)、美育的目標(biāo)。而高效的藝術(shù)課堂離不

：音樂教育、基礎(chǔ)理論、識譜記譜喜歡音樂，是孩子的天性。但是中小學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂基礎(chǔ)知識課成為了現(xiàn)在音樂教學(xué)中的一個普遍問題。在調(diào)查時很多同學(xué)都這樣回答，老師講的樂理知識太深奧了，實(shí)際生活很少運(yùn)用這么專業(yè)的知識，并且中考并不考音樂這門學(xué)科?？菰锏陌l(fā)聲練習(xí)、深奧的曲式分析及樂理知識，活生生的音樂被技能訓(xùn)練、知識傳授肢解成零碎的概念，當(dāng)音樂課上成了純技能課，就會削弱絕大部分學(xué)生對音樂的興趣，甚至對音樂課的討厭，學(xué)生在音樂課怎么能感受音樂本身呢？ “填鴨

確了高校作曲基礎(chǔ)理論課程改革方向，并提出了對高校作曲基礎(chǔ)理論課程的改革策略。關(guān)鍵詞：高校作曲;基礎(chǔ)理論;改革思考在高校作曲基礎(chǔ)理論課程教學(xué)中，音樂作曲的教學(xué)內(nèi)容不合理，不符合時代的發(fā)展和進(jìn)步。教師的主要教學(xué)目標(biāo)不是講解傳統(tǒng)的作曲方法，而是引導(dǎo)學(xué)生良好的思維創(chuàng)新能力，教育思想落后，不利于學(xué)生音樂作曲的發(fā)展和進(jìn)步。因此，高校需要明確作曲基礎(chǔ)理論課程改革方向，并對高校作曲基礎(chǔ)理論課程做出相應(yīng)的改革策略，進(jìn)而培養(yǎng)出滿足社會音樂的人才。一、高校音樂作曲課程教學(xué)現(xiàn)狀（

展戰(zhàn)略的會計(jì)基礎(chǔ)理論探索文/張候祥西南林業(yè)大學(xué)針對基于會計(jì)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的會計(jì)基礎(chǔ)理論分析，首先從會計(jì)基礎(chǔ)理論的特點(diǎn)入手，然后闡述了會計(jì)基礎(chǔ)理論的作用，最后對基于會計(jì)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的會計(jì)基礎(chǔ)理論發(fā)展趨勢，進(jìn)行有效分析。會計(jì)學(xué)；會計(jì)基礎(chǔ)理論；發(fā)展戰(zhàn)略1 會計(jì)基礎(chǔ)理論的特點(diǎn)1.1會計(jì)主要是和經(jīng)濟(jì)打交道的，其主要和經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)。會計(jì)主要是客觀的對會計(jì)事物的本質(zhì)和發(fā)展趨勢以及規(guī)律進(jìn)行闡述。因此，會計(jì)具有較強(qiáng)的客觀性。1.2會計(jì)由于所在的環(huán)境具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，因此會計(jì)基礎(chǔ)理論

展戰(zhàn)略的會計(jì)基礎(chǔ)理論初探張苓苓 大商股份有限公司齊齊哈爾新瑪特購物廣場會計(jì)基礎(chǔ)作為會計(jì)學(xué)中一個重要的理論，近些年受到了越來越廣泛的重視。目前，我國在會計(jì)基礎(chǔ)理論的研究方面已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，但社會的不斷發(fā)展，要求會計(jì)基礎(chǔ)必須不斷的作出改變，這樣才能適應(yīng)不斷變化著的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。會計(jì)學(xué) 會計(jì)基礎(chǔ)理論 基礎(chǔ)理論前言市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得原有的會計(jì)基礎(chǔ)理論已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的步伐，同時其中存在的許多問題也開始逐漸顯現(xiàn)出來，為保證我國市場經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，就一