例談
- 例談利用基本不等式求最值常見(jiàn)錯(cuò)解剖析
批判性.關(guān)鍵詞：例談；基本不等式；最值；錯(cuò)解中圖分類號(hào)：G632???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???????? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）07-0017-03點(diǎn)評(píng)?? 在利用基本不等式求最值時(shí)，一定要盡量避免多次使用基本不等式，若必須多次使用，則一定要保證它們等號(hào)成立的條件一致，否則得到的結(jié)果很可能不是要求的最值.總之，利用基本不等式求最值時(shí)，對(duì)“一正、二定、三相等”這三個(gè)條件必須時(shí)刻牢記. 利用基本不等式求最值關(guān)鍵在于確定“定值”，即湊成
數(shù)理化解題研究·高中版 2023年3期2023-04-12
- 例談初中幾何動(dòng)態(tài)問(wèn)題的有效突破
動(dòng)態(tài)問(wèn)題;突破;例談初中幾何動(dòng)態(tài)問(wèn)題大致分為動(dòng)點(diǎn)、動(dòng)線和動(dòng)形三大類問(wèn)題，其中動(dòng)形指的是整個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)，其可進(jìn)一步細(xì)分為幾何圖形的運(yùn)動(dòng)、函數(shù)圖像的運(yùn)動(dòng)兩類.事實(shí)上，無(wú)論是動(dòng)點(diǎn)、動(dòng)線還是動(dòng)形問(wèn)題，其位置發(fā)生變化往往會(huì)引起一些參數(shù)的變化.如何運(yùn)用所學(xué)描述其變化或者建立變化參數(shù)與不變參數(shù)之間的關(guān)系成為解題的關(guān)鍵.為使學(xué)生更好地突破該類問(wèn)題，教師既要做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，又要優(yōu)選精講相關(guān)例題，尤其在講解相關(guān)例題時(shí)，應(yīng)注重明確習(xí)題考查的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生預(yù)留獨(dú)立思考的時(shí)間，并
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年10期2022-07-20
- 借助教具提高小學(xué)生抽象思維能力例談
抽象思維;教具;例談根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中正確地運(yùn)用直觀教具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要措施之一，是提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中存在著許多的計(jì)算類知識(shí)，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。因?yàn)檫@一階段學(xué)生的感性意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，所以教師要注重鍛煉學(xué)生的抽象思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題。提升抽象思維能力對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。下面，我
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- 例談線型伴隨軌跡問(wèn)題
行闡述.關(guān)鍵詞：例談;線型;伴隨軌跡中圖分類號(hào)：G632 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1008-0333（2022）02-0020-02作者簡(jiǎn)介：蘇國(guó)東，中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克一級(jí)教練，廣東省初等數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)理事，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.伴隨軌跡問(wèn)題，指的是一個(gè)伴隨點(diǎn)（也叫從動(dòng)點(diǎn)）遵循某種關(guān)系伴隨著一個(gè)主動(dòng)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)而形成軌跡的動(dòng)態(tài)問(wèn)題，是初中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題之一，要求學(xué)生具備良好的圖形建模能力、動(dòng)態(tài)思維能力和邏輯推理能力.伴隨軌跡問(wèn)題類型較多，在初中數(shù)學(xué)壓軸題中
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年1期2022-03-10
- 例談高中物理新課的導(dǎo)入方法
效率?！娟P(guān)鍵詞】例談?? 高中物理??? 導(dǎo)入方法在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)有兩條內(nèi)容：發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感。了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的互動(dòng)作用。認(rèn)識(shí)人與自然、社會(huì)的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球觀念。然而高中物理課難學(xué)是不爭(zhēng)的事實(shí)，為了消除學(xué)生對(duì)物理的畏懼心理，教師們總是千方百計(jì)地去設(shè)計(jì)課堂，以期讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 例談高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)
學(xué);建模;教學(xué);例談中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）27-0020-02收稿日期：2021-06-25作者簡(jiǎn)介：蔡于兵（1980.1-），男，江蘇省泰興人，碩士，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.數(shù)學(xué)模型是基于對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解，通過(guò)概括與抽象，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu).高中數(shù)學(xué)涉及很多的模型，其中函數(shù)模型、概率模型、數(shù)列模型在測(cè)試中的出現(xiàn)頻率較高.為使學(xué)生掌握并靈活應(yīng)用這些模型，有必
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年9期2021-09-29
- 例談基于教材開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新策略
？筆者用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)例談五個(gè)方面的策略：巧找器材替代、改變實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)條件的方式、改變實(shí)驗(yàn)原理、重視和鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象提出新問(wèn)題并引導(dǎo)探究、學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn).關(guān)鍵詞：例談;基于教材;家庭實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新策略中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-4134（2021）18-0018-03作者簡(jiǎn)介：姬永發(fā)（1980-），男，貴州織金人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外開(kāi)展物理創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng).家庭實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延續(xù)和有力補(bǔ)充.學(xué)生在
中學(xué)物理·初中 2021年9期2021-09-26
- 例談新課改背景下導(dǎo)師制在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：例談;新課改背景;導(dǎo)師制;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用導(dǎo)師制應(yīng)該說(shuō)在我國(guó)歷史上很早就開(kāi)始產(chǎn)生，比如說(shuō)孔子某種程度上就是一名學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和思考人生。傳授學(xué)生們知識(shí)的同時(shí)，更是一種思想的指導(dǎo)。學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新，三人行必要我?guī)煟笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度。而導(dǎo)師制這個(gè)概念起源于14世紀(jì)，在英國(guó)牛津大學(xué)就已經(jīng)出現(xiàn)，導(dǎo)師的職能作為學(xué)生經(jīng)濟(jì)與道德的保護(hù)人。19世紀(jì)，牛津大學(xué)把導(dǎo)師制作為一種多元化、科學(xué)化、學(xué)術(shù)化的教學(xué)制度。在我國(guó)200
學(xué)習(xí)與科普 2021年22期2021-09-19
- 高中數(shù)學(xué)實(shí)施線上有效教學(xué)策略例談
線上教學(xué);策略;例談一、高中數(shù)學(xué)線上教學(xué)存在的問(wèn)題1.線上教學(xué)缺乏良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生易受干擾。在教室聽(tīng)教師講課，其學(xué)習(xí)氛圍比較良好，學(xué)生不受外界干擾，積極性都很高。但是如果學(xué)生進(jìn)行線上聽(tīng)課，學(xué)習(xí)氛圍便無(wú)法形成，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。學(xué)生在這樣的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，實(shí)際上聽(tīng)課反而注意力會(huì)不集中，還容易受到外界的干擾，學(xué)習(xí)結(jié)果得不到保證。2.師生之間的互動(dòng)變少。高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的抽象邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，而教學(xué)手段也多是通過(guò)師生的互動(dòng)來(lái)不斷地進(jìn)行交
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 例談輔助圓的生成條件及應(yīng)用策略
方法?！娟P(guān)鍵詞】例談;輔助圓;構(gòu)圓法;模型【基金項(xiàng)目】福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃，2019年度常規(guī)課題，課題名稱“基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的‘關(guān)鍵教學(xué)點(diǎn)教學(xué)校本化研究”，編號(hào)：FJJKXB19-644。在初中幾何題中有這么一種類型的題，從已知條件和結(jié)論中看，都沒(méi)有牽涉到圖形圓，若直接從已知條件出發(fā)去推導(dǎo)或計(jì)算，要想得到想要的結(jié)果會(huì)比較煩瑣，甚至有的無(wú)從下手。對(duì)于究竟怎樣的幾何題該選用此法，以及如何快捷地構(gòu)造輔助圓等，都沒(méi)有做出明確而全面的歸納總結(jié)。筆者根據(jù)自己多
教育界·下旬 2021年6期2021-08-03
- 知恩于心 感恩于行
建議?！絷P(guān)鍵詞：例談;班級(jí);感恩教育從孩子情感的角度看，感恩教育、愛(ài)心教育與禮貌教育，三者水乳交融，因此對(duì)孩子進(jìn)行教育，必須與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)行感恩教育、禮貌教育、愛(ài)心教育要從其交往對(duì)象入手，由近及遠(yuǎn)、由具體單獨(dú)的個(gè)人再到團(tuán)體、集體、社會(huì)，班級(jí)感恩教育可以由親人到老師、同學(xué)、再到陌生人，我們可以從以下幾方面入手。一、以親情為依托，進(jìn)行感恩教育家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響最持久、深遠(yuǎn)，要求家長(zhǎng)身體力行勝過(guò)一切言語(yǔ)，榜樣的力量是無(wú)窮的。家庭中，爸爸媽媽之間的情感關(guān)
速讀·上旬 2021年1期2021-07-28
- 上好部編本“和大人一起讀”板塊有效策略例談
小學(xué)語(yǔ)文;策略;例談“和大人一起讀”板塊既有閱讀材料的內(nèi)容，同時(shí)也是一種閱讀行為，突出了“讀”這一實(shí)踐性。讓學(xué)生感受到多種多樣的閱讀方法，從中無(wú)論是插圖還是文字，無(wú)論是內(nèi)容還是深入觸摸文本的內(nèi)涵，都給予學(xué)生一定的審美價(jià)值，使他們得以熏陶情操精神，滋養(yǎng)凈化心靈，獲得愉悅而美妙的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)了細(xì)膩的審美情感。一、做好示范，家長(zhǎng)參與“讀”行動(dòng)有力“和大人一起讀”的閱讀行為的實(shí)施，最終要落實(shí)到家庭之中，有些家長(zhǎng)并不重視這一板塊的閱讀行為，為此，教師要利用現(xiàn)代信息
新課程·上旬 2021年47期2021-07-28
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂情境教育有效實(shí)施例談
教育;有效實(shí)施;例談當(dāng)前，隨著情境教育走入各大課堂，越來(lái)越受到教師的青睞。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生融情入景，深入理解文本，產(chǎn)生自主思考、分析、探究的主觀能動(dòng)性，發(fā)表個(gè)性化的閱讀觀點(diǎn)，不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花。一、挖掘隱藏信息，創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)語(yǔ)文課文相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，文中部分內(nèi)容有所省略。從小學(xué)語(yǔ)文教材中選用的優(yōu)秀文章來(lái)看，不乏行文省略、懸念迭起、余音裊裊的寫(xiě)法，無(wú)形中存在不少的留白，也就意味著隱藏了一部分與文本相關(guān)的信息。結(jié)合這些文章的留白來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的情
新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂情境教育有效實(shí)施例談
教育;有效實(shí)施;例談當(dāng)前，隨著情境教育走入各大課堂，越來(lái)越受到教師的青睞。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生融情入景，深入理解文本，產(chǎn)生自主思考、分析、探究的主觀能動(dòng)性，發(fā)表個(gè)性化的閱讀觀點(diǎn)，不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花。一、挖掘隱藏信息，創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)語(yǔ)文課文相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，文中部分內(nèi)容有所省略。從小學(xué)語(yǔ)文教材中選用的優(yōu)秀文章來(lái)看，不乏行文省略、懸念迭起、余音裊裊的寫(xiě)法，無(wú)形中存在不少的留白，也就意味著隱藏了一部分與文本相關(guān)的信息。結(jié)合這些文章的留白來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的情
新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文審題實(shí)踐例談
學(xué)生;作文審題;例談新課標(biāo)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的要求是，“要言之有物、有序，內(nèi)容要有情，思想表達(dá)要有理”。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)寫(xiě)作目標(biāo)，就要對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作做好指導(dǎo)，而最重要的是引導(dǎo)學(xué)生做好審題一關(guān)，只有審清作文的題目，才能下筆寫(xiě)出好的作文來(lái)，那么，在小學(xué)作文教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題呢？一、運(yùn)用分析法進(jìn)行審題這里所說(shuō)的分析法，一般是通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)完成：首先要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)審題目，看看作文題目中出現(xiàn)的詞組是哪幾個(gè)，然后再對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行推敲，審清詞語(yǔ)的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行第三
新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 一雷驚蟄始，微雨眾卉新
? 部編教材? 例談中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.091 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱為《新課標(biāo)》）指出：“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)。”[1]并在教學(xué)建議里指出：“根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深度參與的學(xué)習(xí)情境?？赏ㄟ^(guò)
南北橋 2021年12期2021-05-25
- 散文語(yǔ)言賞析方法例談
語(yǔ)言，賞析方法，例談近年來(lái)，許多感情真摯、文學(xué)色彩濃郁、富有時(shí)代氣息的散文佳作都成了中考命題者的首選材料，其中，語(yǔ)言賞析是中考必考題型之一。所以，學(xué)會(huì)賞析散文語(yǔ)言，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，不但可以提高學(xué)生的賞析能力，還可以提高寫(xiě)作能力，培養(yǎng)審美能力。一、從修辭的角度賞析散文語(yǔ)言散文的語(yǔ)言常常運(yùn)用多種修辭手法，使立意形象表達(dá)得直觀具體、豐潤(rùn)圓滿、生動(dòng)逼真，使感情表達(dá)或淋漓酣暢或委婉含蓄，為文章增色添彩。常見(jiàn)答題形式：運(yùn)用××的修辭手法，寫(xiě)出了××的特點(diǎn)，表達(dá)了作者××
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2021年3期2021-03-24
- 古詩(shī)詞情感賞析例談
詩(shī)詞;情感鑒賞;例談[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）04-0010-03古詩(shī)詞是能夠表現(xiàn)作者的情感的?！队輹?shū)》中說(shuō)：“詩(shī)言志，歌詠言?！薄妒酚洝せ袀鳌芬鬃诱Z(yǔ)：“《書(shū)》以道事，《詩(shī)》以達(dá)意?！彼^的“志”與“意”就含有現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“情感”之意。抒發(fā)情感是古詩(shī)詞的根本，作者的情感是初中階段古詩(shī)詞鑒賞的重要內(nèi)容。筆者對(duì)2019年江蘇省13市中考語(yǔ)文試
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2021年2期2021-03-24
- 慷慨赴國(guó)難 視死忽如歸
;審美教學(xué); 例談《燭之武退秦師》載于《左傳·僖公三十年》。講述了公元前630年，秦晉兩國(guó)以鄭國(guó)“無(wú)禮于晉且貳于楚也”為借口而聯(lián)合攻鄭。在國(guó)家危難之際，鄭臣燭之武挺身而出，只身前往敵國(guó)，不卑不亢，力陳利弊，以其過(guò)人的膽識(shí)、精彩的辭令、出色的外交才能，令秦君折服，終于使秦國(guó)退兵，晉軍也只得撤退，避免了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?！稜T之武退秦師》的審美教學(xué)重點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、逐層深入，領(lǐng)會(huì)體悟文章之美。教師既要讓學(xué)生感受到文本的言辭之美，又要讓學(xué)生感受到人物的才能之美，
語(yǔ)文教學(xué)之友 2021年1期2021-02-21
- 例談數(shù)學(xué)思想方法在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
】高一函數(shù)教學(xué);例談;數(shù)學(xué)思想方法滲透一、分類討論思想分類討論思想的實(shí)質(zhì)：通過(guò)分類的方法把一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成容易解決的幾個(gè)部分，分類的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)增加題設(shè)條件的過(guò)程.分類討論思想常用于解決含有參數(shù)的問(wèn)題，對(duì)參數(shù)分類后參數(shù)的范圍大大縮小，此時(shí)對(duì)參數(shù)的使用沒(méi)有任何顧慮.特別提醒：分類時(shí)一段要做到不重復(fù)不遺漏.分類討論思想在《函數(shù)》這一章主要應(yīng)用于分段函數(shù)和二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題、函數(shù)的單調(diào)性中涉及參數(shù)的問(wèn)題等.函數(shù)中的分類討論思想一般不是孤立應(yīng)用的，其往
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年31期2021-01-19
- 作者思有路 遵路識(shí)斯真
文體;寫(xiě)作思路;例談[中圖分類號(hào)]G633 3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）31-0020-02思路，就是思想的道路。寫(xiě)作思路受到文體的約束，即什么樣的文體，就會(huì)對(duì)應(yīng)什么樣的寫(xiě)作思路。學(xué)生能夠掌握常見(jiàn)文體的寫(xiě)作思路，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)具有重大意義。一、記敘文的寫(xiě)作思路首先需要說(shuō)明的是，這里的記敘文特指以寫(xiě)作人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主的一種文體形式。記敘文是小學(xué)和初中階段寫(xiě)作訓(xùn)練的重要文體，同時(shí)也是考試?？嫉囊环N文體。一般來(lái)說(shuō)，敘述和
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2020年11期2020-11-25
- 從探索中尋規(guī)律 在領(lǐng)悟中謀方法
法。【關(guān)鍵詞】 例談;幾何教學(xué);化歸思想【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-060-02一、初中幾何教學(xué)中“化歸思想”的內(nèi)涵及意義“數(shù)學(xué)化歸思想”就是把數(shù)學(xué)中待解決或未解決的幾何問(wèn)題，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行變換、轉(zhuǎn)化，變成已經(jīng)解決或比較易解決的問(wèn)題，從而最終能夠解決原問(wèn)題的一種數(shù)學(xué)解題思想.在通常情況下表現(xiàn)在：未知與已知之間的轉(zhuǎn)化;復(fù)雜問(wèn)題與簡(jiǎn)單問(wèn)題之間的轉(zhuǎn)化;命題之間的轉(zhuǎn)化;數(shù)與形之間的轉(zhuǎn)化;空間與平面的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年30期2020-11-10
- 抓住課堂45分鐘
? ?教學(xué) ? 例談在課堂教學(xué)中我們很多老師常常感到課還沒(méi)有上完就下課了。今天我從以下幾個(gè)方面來(lái)談如何抓住45分鐘，讓課堂教學(xué)變得更高效，并奉獻(xiàn)給各位同行，敬請(qǐng)批評(píng)指正。一、故事引入比如我在上高中第30節(jié)《祖國(guó)頌歌》中的“憶秦娥.婁山關(guān)”時(shí)，我先給學(xué)生簡(jiǎn)介了《偉大的轉(zhuǎn)折》中遵義會(huì)議后，毛澤東指揮紅軍轉(zhuǎn)回貴州攻打黔軍，搶占婁山關(guān)取得了紅軍長(zhǎng)征中的第一個(gè)大勝仗，但紅軍也傷亡慘重，拂曉時(shí)分雨停了，山間升起了白霧，此時(shí)此景毛澤東懷著沉重的心情站在婁山關(guān)山上寫(xiě)下了這
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年34期2020-10-12
- 取對(duì)數(shù)與去對(duì)數(shù)符號(hào)顯威力
的作用.關(guān)鍵詞：例談;取對(duì)數(shù);去對(duì)數(shù)符號(hào);應(yīng)用中圖分類號(hào)：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1008-0333（2020）10-0060-02收稿日期：2020-01-05作者簡(jiǎn)介：杜紅全（1969.9-），男，甘肅省康縣人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.所謂取對(duì)數(shù)就是把不含對(duì)數(shù)符號(hào)的等式轉(zhuǎn)化為含有對(duì)數(shù)符號(hào)的等式，即設(shè)x、y、a均為正數(shù)，且a≠1，若x=y，則logax=logay;所謂去對(duì)數(shù)就是把同底數(shù)的兩個(gè)相等的對(duì)數(shù)式
數(shù)理化解題研究·高中版 2020年4期2020-09-10
- 例談同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式的應(yīng)用技巧
難為易.關(guān)鍵詞：例談;同角三角函數(shù);基本關(guān)系式;應(yīng)用技巧中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2020）22-0061-02同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式有兩個(gè)，一個(gè)是平方關(guān)系sin2α+cos2α=1（α∈R），另一個(gè)是商數(shù)關(guān)系tanα=sinαcosα（α≠kπ+π2，k∈Z）.在利用同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式時(shí)，若能運(yùn)用一些技巧，則可以使求解過(guò)程化難為易.下面舉例說(shuō)明，供參考.一、弦切互化例1?已知tanα=-43，求2cosα+3
數(shù)理化解題研究·高中版 2020年8期2020-09-10
- 例談初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效策略
極影響。關(guān)鍵詞：例談;初中語(yǔ)文;課堂提問(wèn);有效策略引言提問(wèn)是初中語(yǔ)文教師和學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，以及更有效傳播知識(shí)的重要形式，實(shí)踐證明，這一形式越具有創(chuàng)新性，則該形式支持之下的學(xué)生學(xué)習(xí)效果便會(huì)更好，從而使之得到思維創(chuàng)新的寶貴機(jī)會(huì)。從這個(gè)角度上講，探討究竟應(yīng)當(dāng)怎樣以創(chuàng)新提問(wèn)提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，將屬于教師義不容辭的責(zé)任。一、提出的問(wèn)題要有明確目的性，緊扣教學(xué)主題有效問(wèn)題的提出，是幫助教師更好展開(kāi)教學(xué)、更好提高學(xué)生閱讀能力的創(chuàng)新途徑，語(yǔ)文教師應(yīng)清晰認(rèn)知這一教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2020年38期2020-09-10
- 例談“習(xí)作例文”
作用?！娟P(guān)鍵詞】例談;習(xí)作例文;小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生們所使用的統(tǒng)編教材在三年級(jí)時(shí)就有習(xí)作單元，形成了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的體系，主要分為精讀課文和習(xí)作例文。精讀課文可以幫助學(xué)生能夠理解文章的情感，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。習(xí)作例文則為學(xué)生們提供習(xí)作的范例，便于學(xué)生借鑒和仿寫(xiě)。習(xí)作例文作為一種新課型，該如何定位？如何教學(xué)？如何在習(xí)作教學(xué)中充分發(fā)揮“例文”的作用？確實(shí)是我們一線教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問(wèn)題。關(guān)于習(xí)作例文，筆者有這樣的思考。一、習(xí)作例文的定位從上面的敘
文理導(dǎo)航 2020年27期2020-08-27
- 高中通用技術(shù)教學(xué)策略例談
技術(shù);教學(xué)策略;例談自18世紀(jì)，世界進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代。今天，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入2019年，社會(huì)業(yè)已高度工業(yè)化、技術(shù)化、信息化，人們的日常生活已經(jīng)離不開(kāi)電子控制技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、汽車駕駛等各種輕工業(yè)與重工業(yè)應(yīng)用技術(shù)?！覈?guó)高中教育卻在過(guò)去的數(shù)十年一貫堅(jiān)持文理科分工，有意識(shí)地培養(yǎng)擅長(zhǎng)寫(xiě)文章、作宣傳、鼓舞人心的政工干部，有意或無(wú)意地淡化工業(yè)技術(shù)教育，以致無(wú)法為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)大批適用型人才。有鑒于此，2010年，教育部在全國(guó)推廣高中通用技術(shù)課程，對(duì)廣大高中生開(kāi)展
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年14期2020-08-10
- 統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材文言文教學(xué)策略例談
言文;教學(xué)策略;例談中圖分類號(hào)：G623.23????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-098-1統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材選編了一定數(shù)量的文言文，其目的在于引領(lǐng)小學(xué)生感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，初步感知文言文語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)閱讀文言文興趣。為此，作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須對(duì)統(tǒng)編教材的這些文言文有整體的把握和解讀，并采取有效的策略，才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生因文而學(xué)，學(xué)而有得。一、讀——階梯式上升1.范讀引導(dǎo)。統(tǒng)編教材三年
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年11期2020-07-26
- 讓學(xué)生的筆端開(kāi)出燦爛之花
習(xí)作;教學(xué)策略;例談作文能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也是學(xué)生思想感情的流露和表達(dá)。因此，作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是非常重要的一部分。教師在教學(xué)中就需要采取多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生妙筆生花。一、運(yùn)用生活，抒發(fā)真情生活中有很多素材對(duì)作文寫(xiě)作非常有幫助。到生活中去積累素材，就能使作文內(nèi)容更加有血有肉。要善于把生活中最精彩部分展示出來(lái)。在生活中，有悲傷、有酸溜溜、有甜滋滋，每種滋味在生活中都能找到。每種滋味都是對(duì)生活最好的體味。把對(duì)生活的感受用自己手中的筆
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年6期2020-07-24
- 例談巧借微課資源，助力數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)
學(xué)途徑。關(guān)鍵詞：例談 微課資源 助力 圖形與幾何小學(xué)階段的“圖形與幾何”知識(shí)版塊，內(nèi)容較為抽象，小學(xué)生常常因操作少，想象能力差，導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)脫節(jié)，認(rèn)知方式異化，產(chǎn)生厭學(xué)，畏學(xué)情緒。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者嘗試把微課引入到教學(xué)中，經(jīng)過(guò)嘗試與探索，發(fā)現(xiàn)借力微課資源，能有效解決數(shù)學(xué)課堂中“圖形與幾何”的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。一、微課助力，變抽象為具象，完善數(shù)學(xué)概念構(gòu)建在圖形與幾何的學(xué)習(xí)中，幾何概念的知識(shí)本身是很抽象的，而小學(xué)階段的孩子是以形象思維為主的，喜歡生動(dòng)、直觀、有趣的事
教育周報(bào)·教育論壇 2020年13期2020-04-23
- 鄉(xiāng)土文化教育融入《道德與法治》課程策略例談
與法治》;策略;例談《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要注意拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，注重教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)向課外自然延伸。教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，努力開(kāi)發(fā)家鄉(xiāng)所蘊(yùn)藏的自然、社會(huì)、人文等多種鄉(xiāng)土文化資源，將教材內(nèi)容和鄉(xiāng)土特色文化進(jìn)行整合，因地制宜，把鄉(xiāng)土文化融入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化。中國(guó)首批歷史文化名鎮(zhèn)邵伯位于波光粼粼的大運(yùn)河畔，至今已有1600多年的歷史。邵伯古鎮(zhèn)深厚的文化底蘊(yùn)，影響著一代又一代的邵伯人?；诖?，邵伯小學(xué)申報(bào)了“承古鎮(zhèn)風(fēng)韻，育甘棠少年
教育界·中旬 2020年2期2020-04-20
- 農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課有效導(dǎo)入例談
數(shù)學(xué)，課堂導(dǎo)入，例談【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有效性的實(shí)踐與探索》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB3927）成果之一.在課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師選擇以講授為主，雖然在教學(xué)中引進(jìn)了一些現(xiàn)代化手段，但不管形式如何變化，教師仍然是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的授課方法、手段直接影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度.課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，它是課堂教學(xué)的必需環(huán)節(jié)，也是教師必備的一項(xiàng)教學(xué)技能，為良好的教學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年5期2020-04-14
- 初中物理課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)例談
與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了例談，與同仁交流分享。關(guān)鍵詞：初中物理，課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例談隨著課堂教學(xué)改革的深化，以高效或有效課堂為主題的各種教學(xué)活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。教師力圖通過(guò)主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效路徑，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變方式方法，并構(gòu)建符合自己特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)技能與水平，提高教學(xué)質(zhì)量。我作為一名初中物理教師，在系列主題教學(xué)活動(dòng)中，深深地體會(huì)到幽默語(yǔ)言所帶來(lái)的意想不到的課堂教學(xué)效果，體會(huì)到巧妙的實(shí)驗(yàn)展示設(shè)計(jì)能使物理課堂充滿生機(jī)和活力，并
考試周刊 2020年18期2020-04-13
- 例談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
是很重要的。本文例談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，筆者希望能夠以一篇英語(yǔ)范文為例談談自己對(duì)此的看法。關(guān)鍵詞：例談; 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué);學(xué)生思維品質(zhì)在應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越格式化，教師的教學(xué)模式也越來(lái)套路。評(píng)講一張英語(yǔ)的閱讀考卷，對(duì)于教師而言，最難評(píng)講的部分就是閱讀理解和聽(tīng)力。所以大多數(shù)英語(yǔ)教師評(píng)講這兩類題型時(shí)說(shuō)的最多就是“同學(xué)們有什么不理解的，我們挑出來(lái)講”或者“同學(xué)們自己課下去仔細(xì)看看”。真的讓教師評(píng)講的或許就是其中某個(gè)句子、某個(gè)
大眾科學(xué)·中旬 2020年2期2020-04-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中深度學(xué)習(xí)例談
有重要意義。本文例談了一些具體做法?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);例談數(shù)學(xué)離不開(kāi)思維，小學(xué)數(shù)學(xué)課上必然要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，而不是浮于表面，流于形式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、低年級(jí)讀數(shù)、認(rèn)數(shù)中的深度學(xué)習(xí)1.計(jì)數(shù)單位的深度學(xué)習(xí)在小學(xué)，有不少老師忽視低年級(jí)讀數(shù)、認(rèn)數(shù)方面的學(xué)習(xí)，認(rèn)為有的學(xué)生在幼兒園就會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，甚至?xí)懔?，一年?jí)不怎么
小學(xué)時(shí)代·上旬刊 2020年1期2020-03-20
- 例說(shuō)小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中立德樹(shù)人有效性的點(diǎn)滴體會(huì)
德樹(shù)人 有效性 例談【中圖分類號(hào)】? G623.1? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-103-02引言小學(xué)三年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備的因素，課程的實(shí)施有較大的困難。如何進(jìn)一步提高課程施行中的有效性，本文試圖從教學(xué)實(shí)踐中感悟的幾個(gè)方面進(jìn)行探討。一、樹(shù)信心，引領(lǐng)孩子走好課程學(xué)習(xí)第一步綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門活動(dòng)課程，既是跨學(xué)科，又是具有實(shí)踐性的整合課程。和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程緊密聯(lián)系，然而
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年4期2020-03-08
- 淺析信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的輔助作用
作用;方法探究;例談一、信息技術(shù)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以電腦為終端的現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，能夠突破時(shí)空的限制，集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體，把教學(xué)所需要的資料適時(shí)地展示給學(xué)生，刺激學(xué)生的各種感知器官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，提高教學(xué)效率。例如英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的艱難的過(guò)程，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生學(xué)起來(lái)很枯燥的要學(xué)好英語(yǔ)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)媒體，學(xué)生觀看視頻或課件時(shí)，眼、耳、腦等多種感官緊
新一代 2019年19期2019-11-26
- 歷史課堂的厚度、溫情與敬意
史;新文化運(yùn)動(dòng);例談歷史教學(xué)的根本目的就是要以歷史知識(shí)為載體，一為服務(wù)于人的發(fā)展需要，使學(xué)習(xí)者從中汲取智慧，鑒往知來(lái)。二是服務(wù)于文化發(fā)展的需要，讓文明的薪火得以傳承。歷史教師就肩負(fù)著這種人與文化建構(gòu)的雙重使命?！皻v史教什么”“怎么教”，這是些歷久彌新的話題。本文將以“新文化運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例，運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的方法，帶著對(duì)歷史的“溫情與敬意”，從歷史和現(xiàn)實(shí)的雙重視角，把握歷史的厚度、觸摸歷史的溫度。歷史是有厚度的，歷史的厚度在于它的廣大和深遠(yuǎn)?！皬V大”需要我們敲
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 例談零點(diǎn)個(gè)數(shù)問(wèn)題中參數(shù)范圍的常用求解策略
能力?！娟P(guān)鍵詞】例談;零點(diǎn);參數(shù)范圍;求解策略【中圖分類號(hào)】G634.6 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0293-02與函數(shù)的零點(diǎn)（或方程根）的個(gè)數(shù)相關(guān)的問(wèn)題，是近年來(lái)高考數(shù)學(xué)壓軸題中出現(xiàn)頻率最高的一類問(wèn)題。這類問(wèn)題主要分為兩種題型：一種是研究函數(shù)的零點(diǎn)（或方程根）的個(gè)數(shù);另一種是已知函數(shù)的零點(diǎn)（或方程根）的個(gè)數(shù)，求解參數(shù)的取值范圍。在知識(shí)與方法的考查方面，則融合了利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的圖象與性質(zhì)、函數(shù)零點(diǎn)的概念、
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 例談數(shù)學(xué)概念的教學(xué)
概念 高中教學(xué) 例談在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要將數(shù)學(xué)概念有效灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)解題思想。對(duì)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的優(yōu)化，使用教材時(shí)融入創(chuàng)新內(nèi)容，讓學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，進(jìn)而其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量大幅度提升。一、高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀1.缺乏正確的教學(xué)概念導(dǎo)入方式在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)時(shí)，許多數(shù)學(xué)教師沒(méi)有做到充分的準(zhǔn)備，在導(dǎo)入教學(xué)觀念時(shí)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，只進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)潔的概念表述，學(xué)生在對(duì)概念有一個(gè)簡(jiǎn)單的接觸之后就要利用其進(jìn)行解決問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念的了
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年16期2019-10-23
- 小說(shuō)中創(chuàng)作中的溫情現(xiàn)實(shí)主義例談
創(chuàng)作 現(xiàn)實(shí)主義 例談一、注重文學(xué)的娛樂(lè)性徐訏是比較注重文學(xué)的娛樂(lè)性的，但是他所講的娛樂(lè)并不是指文學(xué)迎合讀者的低級(jí)趣味，而是指一種調(diào)劑身心與精神的作用，是指精神的享受。所以文學(xué)不應(yīng)只是批判社會(huì)，搖旗吶喊，即使是艱苦的歲月，特殊的年代，生活也盡是籠罩在硝煙之下，人們也擁有著自己的感情與意念，也有著相對(duì)來(lái)說(shuō)平靜、安詳?shù)纳睿@些不應(yīng)為文學(xué)的創(chuàng)作所忽視，文學(xué)不只是變革社會(huì)和揭發(fā)黑暗的代言，也是滋養(yǎng)幸福與陽(yáng)光的地方。徐訏用自己的創(chuàng)作實(shí)踐了這樣一種理想，呈現(xiàn)了一種溫情
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年35期2019-10-21
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)智例談
課堂;教學(xué)機(jī)智;例談小學(xué)生正處于教育啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)課堂同樣應(yīng)該遵循學(xué)生人生發(fā)展規(guī)律，教師不應(yīng)對(duì)課堂的發(fā)展走向過(guò)多的干預(yù)。維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思想活躍性，這樣做不僅是小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展的必要要求，同時(shí)也是發(fā)掘?qū)W生潛力，得到意外收獲的重要途徑。1. 呵護(hù)學(xué)生心靈學(xué)校課堂在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該起到培育學(xué)生的人格尊嚴(yán)和保護(hù)學(xué)生的心靈尊嚴(yán)的作用，教師要在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況深入了解的同時(shí)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)心智正處于發(fā)育狀態(tài)下小學(xué)生的敏感內(nèi)心進(jìn)行分析理解和悉心呵
- 例談英語(yǔ)課堂教學(xué)的“切入”時(shí)機(jī)
了三個(gè)教學(xué)案例，例談“切入”時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生聚焦靶心、拓展思維，深入體系、提升感知，歸正偏差、開(kāi)闊視野，通過(guò)多元化體驗(yàn)，讓學(xué)生在深度感悟中切實(shí)提升自身的語(yǔ)用綜合運(yùn)用技能。[關(guān)鍵詞] 例談;英語(yǔ)課堂教學(xué);“切入”時(shí)機(jī)在教學(xué)實(shí)踐中，我們提倡“教是為了不教”，就是要求教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上多給學(xué)生更多的自我嘗試和主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。但在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主探尋過(guò)程經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“不憤不啟，不悱不發(fā)”的情況。此時(shí)教師的適時(shí)切入，不僅能夠給他們更多的啟發(fā)和思考
教師博覽·科研版 2019年7期2019-10-18
- 識(shí)字教學(xué)方法例談
識(shí)字 教學(xué)方法 例談識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。向小學(xué)生傳授識(shí)字方法是語(yǔ)文教師的重要職責(zé)。一.拼音識(shí)字法。我們學(xué)習(xí)拼音的目的很單純，就是幫助學(xué)生識(shí)字。為什么是“幫助”學(xué)生識(shí)字呢？因?yàn)闆](méi)有拼音，可以通過(guò)向別人請(qǐng)教等方式識(shí)字，會(huì)了拼音，可以在沒(méi)有請(qǐng)教對(duì)象的時(shí)候自己學(xué)習(xí)。比如“耄耋老人中”的“耄耋”這兩個(gè)字，你不認(rèn)識(shí)，這時(shí)候，你可以問(wèn)老師，老師告訴你，這兩個(gè)字讀“耄耋”，意思是年齡上九十的人，泛指老年人。
文學(xué)教育 2019年9期2019-10-08
- 初中數(shù)學(xué)課導(dǎo)入方法例談
學(xué)課 ?導(dǎo)入 ?例談【中圖分類號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0032-02教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“好的導(dǎo)語(yǔ)就像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！币淮麕熡阡粢苍?jīng)說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就要把學(xué)生牢牢吸引住，課的開(kāi)始就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也是如此
課程教育研究 2019年30期2019-10-08
- 添景增色 點(diǎn)文成精
敘文 寫(xiě)作教學(xué) 例談 【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-173-01尚處在初中階段的學(xué)生，自身有著對(duì)事物認(rèn)知能力理解較弱的特點(diǎn)，并且這一階段學(xué)生的好奇心也比較強(qiáng)?；诖耍處煈?yīng)該以教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，致力于多角度多層面的培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)記敘文的能力，從而使學(xué)生的作文能夠更具深度且更具內(nèi)容性，繼而達(dá)到“添景增色，點(diǎn)文成
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年22期2019-09-10
- 以高考試題為例談高中歷史概念教學(xué)
鍵詞：高考試題;例談;高中歷史概念教學(xué)歷史本身就是人們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中的記錄方式，歷史概念指的是對(duì)歷史的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的反應(yīng)，是歷史的根本依據(jù)。從根本上來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)科的知識(shí)就是歷史概念的內(nèi)涵。在歷史教學(xué)中，主要目的就是為了提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和了解，這就說(shuō)明歷史概念在歷史教學(xué)中有著非常重要的作用。在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正掌握了歷史概念，才能根據(jù)概念探討歷史的各種方法和觀點(diǎn)。一、歷史概念的含義歷史概念其實(shí)就是對(duì)歷史事件的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行概括的過(guò)程，分為史實(shí)和史論兩
高考·中 2019年10期2019-09-10
- 例談在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)積累、表達(dá)的能力
下論述。關(guān)鍵詞：例談;貼近生活;自然產(chǎn)物;積累習(xí)作素材;學(xué)習(xí)寫(xiě)作技能;孕育真情實(shí)感寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。著名教育家顧黃初先生曾強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)改革，關(guān)鍵在于貼近生活。由此，學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該是他們對(duì)日常生活感悟的自然產(chǎn)物，教師要改變單一的教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，通過(guò)直接或間接的方式為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把作文
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年21期2019-09-10
- 例談微課在歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用
和掌握。關(guān)鍵詞：例談;歷史;微課;有效運(yùn)用隨著現(xiàn)代社會(huì)的日新月異，學(xué)生每天都在日常生活中面對(duì)的都是電子設(shè)備及各類移動(dòng)設(shè)備。教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合。而微課依托于現(xiàn)代信息技術(shù)和電子設(shè)備將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻或者圖片。教師在課堂講解方便，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)效果。歷史教學(xué)中應(yīng)用微課提高課堂效率呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例略作探討。一、運(yùn)用微課聚攏課堂，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課最常用的方法是利用復(fù)習(xí)知識(shí)知導(dǎo)入。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)
高考·中 2019年7期2019-09-10
- 談“yue讀”策略的妙用
讀;悅讀;越讀;例談如今，課外閱讀指導(dǎo)已進(jìn)入常態(tài)教學(xué)中，對(duì)課外閱讀指導(dǎo)的研究也如火如荼。筆者也進(jìn)行了相應(yīng)的探索，并在教學(xué)實(shí)踐中探索出“yue讀”課外閱讀指導(dǎo)的策略?！皔ue讀”策略指的是“閱讀”“悅讀”和“越讀”三種閱讀策略。這三種策略形成了一個(gè)體系三個(gè)層次，“閱讀”是“悅讀”的前提，“悅讀”是“閱讀”的推進(jìn);“閱讀”和“悅讀”是“越讀”的基礎(chǔ)，“越讀”是“閱讀”和“悅讀”的拓展。在課外閱讀指導(dǎo)中如何落實(shí)“yue讀”策略呢？筆者以《馴鹿苔原2? 苔原劫》為
教育·教學(xué)科研 2019年11期2019-09-10
- 深度學(xué)習(xí)怎樣才能“走深”
深度學(xué)習(xí) 走深 例談【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0144-01新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)挖掘出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式去主動(dòng)探究，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，通過(guò)和同伴交流，比較和反思，進(jìn)而溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并有策略及時(shí)地更新自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以統(tǒng)整的眼光去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)有所獲，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是數(shù)學(xué)課程改革的重要目標(biāo)之一?？梢?jiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展深度學(xué)習(xí)
當(dāng)代家庭教育 2019年12期2019-09-10
- 以手寫(xiě)人手法在初中語(yǔ)文教材中的應(yīng)用例談
以手寫(xiě)人 應(yīng)用 例談 【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-138-010俄國(guó)著名諷刺作家果戈里說(shuō)：“外形是理解人物的鑰匙”。美國(guó)畫(huà)家伯里曼則說(shuō)：“手被看作是動(dòng)作的奴隸，但是，動(dòng)作的奴隸是表情達(dá)意的大師。”可見(jiàn)，雖然同是人物的手，卻可以表達(dá)不一樣的情。在初中語(yǔ)文教材中就有許多關(guān)于手的描寫(xiě)，其以手寫(xiě)人的方法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。一、通
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年8期2019-09-10
- 例談初中語(yǔ)文課堂的價(jià)值觀引領(lǐng)
的未來(lái)。關(guān)鍵詞：例談；初中；語(yǔ)文；課堂；價(jià)值觀；引領(lǐng)中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0255-01把價(jià)值觀積極的引入到初中語(yǔ)文課堂上，能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，全面的推動(dòng)了學(xué)生們的健康成長(zhǎng)，并且還有效的保證了日常教學(xué)工作的有效實(shí)施，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。1.初中語(yǔ)文課堂的價(jià)值觀引領(lǐng)的意義在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入價(jià)值觀念可
讀與寫(xiě)·下旬刊 2019年7期2019-07-11
- 小學(xué)語(yǔ)文人物賞析教學(xué)策略
賞析 教學(xué)策略 例談在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，寫(xiě)人的課文為數(shù)不少，記敘對(duì)象涉及古今中外的各類名人，有偉大的領(lǐng)袖、杰出的科學(xué)家、不朽的民族英雄、著名的歷史人物等等。課文選取了這些名人的一個(gè)或多個(gè)典型事例，展現(xiàn)了他們高潔的品質(zhì)和催人奮進(jìn)的精神力量。這類課文是孩子成長(zhǎng)路上不可或缺的精神食糧，對(duì)他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀起著良好的引導(dǎo)作用。寫(xiě)人記事的文章，為了凸顯人物特征，不但進(jìn)行正面描寫(xiě)，著力于刻畫(huà)人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等，也進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)他人
小學(xué)教學(xué)研究 2019年3期2019-05-31
- 群文閱讀教學(xué)例談
閱讀;教學(xué)實(shí)踐;例談中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）05-077-22017年新頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念，群文閱讀教學(xué)則是基于這一理念，切合中學(xué)教學(xué)實(shí)際的一種新型的閱讀教學(xué)方式。于澤元等專家指出：群文閱讀教學(xué)就是圍繞議題、選擇文章、師生展開(kāi)集體構(gòu)建，最終對(duì)選文理解達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。群文閱讀教學(xué)指向?qū)W生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，能有效地提升學(xué)生的閱讀力、思考力、表達(dá)力。在群文閱讀理念指導(dǎo)下，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年5期2019-04-29
- 小學(xué)高段動(dòng)物小說(shuō)整本書(shū)閱讀教學(xué)策略例談
閱讀；教學(xué)策略；例談【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0195-02《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。經(jīng)過(guò)五年級(jí)的訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握一定的整本書(shū)閱讀方法，學(xué)會(huì)了賞析封面、瀏覽目錄、精讀前言、借助問(wèn)題支架品讀文本等基本的整本書(shū)閱讀策略。但是，學(xué)生抱起書(shū)本，依然存在著讀得泛、讀得淺的問(wèn)題，對(duì)故事情節(jié)選擇性閱讀的弊端直接表現(xiàn)為學(xué)生無(wú)法深入體會(huì)語(yǔ)言的深刻含義
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年7期2019-04-29
- 高考文言文斷句例談
文；斷句；方法；例談斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式。近年來(lái)高考增加了對(duì)文言斷句能力的考查，一方面是為了考查學(xué)生閱讀古籍的能力，另一方面更是為了考查學(xué)生的文言語(yǔ)感和閱讀理解能力。要做好文言斷句，首先要整體把握文章內(nèi)容。斷句前首先要把文章通讀幾遍，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借語(yǔ)境和上下文的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。一、看主語(yǔ)找到句子的主語(yǔ)，在主語(yǔ)前要做停頓而把句子斷開(kāi)。確定主語(yǔ)是斷句的一個(gè)重要方法，很多句子的斷句憑借主語(yǔ)就可以斷開(kāi)。例如2018年高考語(yǔ)文
新課程·中學(xué) 2019年2期2019-04-19
- 童話教學(xué)情趣課堂設(shè)計(jì)例談
子的胡蘿卜》; 例談中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-063-001小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。以王一梅教授的短篇童話《兔子的胡蘿卜》一文為例，淺談一下童話教學(xué)情趣課堂設(shè)計(jì)的粗淺想法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣運(yùn)用情境教學(xué)引導(dǎo)兒童從形中、從情中去感知教材。以老師的“情”去撥動(dòng)兒童的“心弦”?！锻米拥暮}卜》是一篇童話，講述了這
科學(xué)大眾·教師版 2019年12期2019-02-20