教學點
- 巴掌小學
宜豐縣山口村教學點，江老師和她的4名學生（學前班1人、一年級1 人、二年級2人），教學點距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學5.9公里。宋衛(wèi)華 攝宜豐縣大畬村教學點，熊老師和他的1名學生（二年級），教學點距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學9.8公里。宋衛(wèi)華 攝宜豐縣社溪教學點，雷老師和她的2名學生（一二年級各1人），教學點距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學4.1公里。宋衛(wèi)華 攝宜豐縣義源村教學點，周老師和他的3名學生（一二年級和學前班各1人），教學點距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學8.4公里。宋衛(wèi)華 攝宜豐縣鵝頸村教學點，鄒老
攝影世界 2023年9期2023-09-16
- 開展干部教育培訓現(xiàn)場教學點“評星定級”工作
高質(zhì)高效的現(xiàn)場教學點。為此，該縣印發(fā)《嘉魚干部教育培訓現(xiàn)場教學點“評星定級”工作實施方案》，將全縣8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的現(xiàn)場教學點按特色和功能，分別評定為五星級、四星級、三星級三個等次。被評為“五星”的現(xiàn)場教學點將增加項目資金支持。對存在整改落實不到位、連續(xù)三年未評定星級等次等情況的現(xiàn)場教學點，將對其星級等次進行調(diào)整或退出現(xiàn)場教學點資源庫管理。（洪秀 魏明明）
黨員生活 2023年6期2023-06-07
- 教育部部署嚴格規(guī)范高等學歷繼續(xù) 教育校外教學點設置與管理
歷繼續(xù)教育校外教學點設置與管理工作的通知》，對高等學歷繼續(xù)教育校外教學點設置與管理作出規(guī)范要求。一是壓實主體責任。要求高校高度重視本校校外教學點的設置與管理，壓實辦學主體責任，指導校外教學點落實教育教學有關環(huán)節(jié)，加強教學過程監(jiān)管和紀律約束，嚴格招生宣傳、學籍、收費和經(jīng)費使用等管理。二是嚴控數(shù)量范圍。要求高校審慎研究、合理規(guī)劃本校校外教學點布局，嚴格控制校外教學點數(shù)量，審慎選擇設點單位。三是明確條件程序。明確教育行政部門、高校、設點單位職責分工，各地各高校根
在線學習 2022年4期2022-05-31
- 高校要管住管好校外教學點
歷繼續(xù)教育校外教學點設置與管理作出規(guī)范要求。校外教學點是高校舉辦高等學歷繼續(xù)教育的依托和服務延伸，高校要高度重視本校校外教學點的設置與管理，壓實辦學主體責任，指導校外教學點落實教育教學有關環(huán)節(jié)，加強教學過程監(jiān)管和紀律約束，嚴格招生宣傳、學籍、收費和經(jīng)費使用等管理，確保在高校治理能力范圍內(nèi)有限設置校外教學點，并能管得住、管得好。
科教新報 2022年15期2022-05-31
- 河南省城鄉(xiāng)基礎教育教學點面臨的問題及原因分析
山區(qū)，設立農(nóng)村教學點成為農(nóng)村適齡兒童接受義務教育的主要形式。教學點的設立解決了河南省城鄉(xiāng)基礎教育均衡發(fā)展的“最后一公里”問題。但教學點普遍存在著硬件設施較簡陋，辦學條件較差，教學質(zhì)量不高的情況。近年來，隨著城鎮(zhèn)化的推進和進城務工子女的隨遷，教學點的適齡兒童人數(shù)較少，加上學校調(diào)整布局撤銷或合并了很多教學點，以及教學點的基礎設施簡陋、經(jīng)費投入不足等問題，導致了教學點的教學質(zhì)量不高，成為制約基礎教育均衡發(fā)展的主要問題之一。 在近年來城鎮(zhèn)化推進及農(nóng)村中小學布局調(diào)整
科學大眾·教師版 2022年3期2022-03-22
- 一師一校，接力堅守瑤寨64年
的孟龍小學東照教學點建在一個瑤族村寨，是一所只有一個教師崗位的微小學。學校自1957年建校以來，通過一師一校的接力堅守，讓這個小小瑤寨的眾多孩子用知識走出了大山。今年45歲的王永鋒是東照教學點的第六任老師。他1994年開始鄉(xiāng)村教師生涯，先后在良口鄉(xiāng)大山里5所小學、教學點任教，2014年，他接過東照教學點退休老師唐慶華的教鞭，成為這里唯一的老師。王永鋒說：“別看這個教學點小，條件也比較差，但對于寨子里那些沒有家長送到山那邊讀書的留守兒童來說，這里就是他們最好
課堂內(nèi)外·好老師 2021年11期2021-12-09
- 因地制宜，把教學點建到村民心坎上
驗。對生源少的教學點，結合群眾意愿予以停辦;對已停辦的教學點，視生源增加等情況適時予以恢復……將1150個教學點優(yōu)化整合為554個，利用停辦的教學點改建成公辦幼兒園、留守兒童之家，兩年不到的時間，永州市在農(nóng)村教學點優(yōu)化提質(zhì)上走出了一條可復制、可推廣的“路徑”。8月25日—27日，記者深入永州市各教學點，看永州市是如何打造“小而美”“小而優(yōu)”的教學點。精準調(diào)研，讓鄉(xiāng)村辦學回歸民意1150個農(nóng)村教學點，是停辦還是保留？這個問題終究是要面對了。2019年10月1
科教新報 2021年35期2021-09-30
- 新田：探索鄉(xiāng)村教學點的內(nèi)涵
縣大力探索鄉(xiāng)村教學點的內(nèi)涵式發(fā)展渠道的縮影。今年，新田縣教育局從打造學校特色文化發(fā)展、促進城鄉(xiāng)教師結對提升教學質(zhì)量等方式，進一步提升鄉(xiāng)村教學點的內(nèi)涵式發(fā)展質(zhì)量。近日，記者走進新田縣，實地感受該縣探索鄉(xiāng)村教學點的內(nèi)涵。一校一策，打造特色校園文化去年以來，新田縣率先在全省開展農(nóng)村教學點優(yōu)化提質(zhì)試點工作，將104個教學點優(yōu)化整合為24個，并進行硬件提標、隊伍提質(zhì)、管理提效改造，將80個條件差、質(zhì)量低、生源少的農(nóng)村教學點改建成公辦幼兒園或留守兒童之家。新田縣教育局
科教新報 2021年35期2021-09-30
- 淺談農(nóng)村教學點管理現(xiàn)狀與對策
了解和掌握農(nóng)村教學點基本狀況，對今后發(fā)展管理研究相應對策。結合我鎮(zhèn)的實際情況，對全鎮(zhèn)的教學點教師師資隊伍的現(xiàn)狀和教學點的教育教學質(zhì)量進行了全面調(diào)查摸底，就農(nóng)村教學點管理現(xiàn)狀及今后的發(fā)展對策進行探討。一、教學點教師師資隊伍目前的現(xiàn)狀（一）教學點的教師結構布局不合理，教師整體業(yè)務素質(zhì)偏低1.年齡結構不合理。教學點教師老齡化現(xiàn)象日趨嚴重。全鎮(zhèn)教學點教師總數(shù)76人（不包括鎮(zhèn)中心小學），教師平均年齡已經(jīng)達到44歲，45歲以上42人，占55.3%，50歲以上26人，占
廣東教學報·教育綜合 2021年40期2021-04-22
- 一個人，一所校，一束微光
德恒隆鄉(xiāng)支乎具教學點任教，直到2018年教學點被裁撤，他始終是那里唯一的教師。趙順軍的經(jīng)歷是某些鄉(xiāng)村教師的縮影。他雖然已結束“一師一校”的生涯，但在中國廣袤的土地上，在偏遠的農(nóng)村地區(qū)，仍有許多教師在獨守學校。僅趙順軍所在的化隆縣，目前就有137個鄉(xiāng)村教學點，其中，“一師一?！钡?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學點有64個。東北師范大學中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院發(fā)布的《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2017》顯示，2016年，全國共有教學點9.84萬個，其中，鄉(xiāng)村教學點8.68萬所——可以想象，這中間
教育家 2021年1期2021-02-04
- 關于農(nóng)村小學教學點教學的幾點思考
福鄉(xiāng)偉華村汪城教學點 吳凱寧隨著素質(zhì)教育觀念不斷深入人心以及我國新農(nóng)村建設的快速發(fā)展，各級政府對于提升農(nóng)村小學教學點的教學質(zhì)量越來越重視，期望推動農(nóng)村小學教學點教學的穩(wěn)定發(fā)展，讓農(nóng)村小學生的學習取得更大進步。但就當前農(nóng)村小學教學點的教學現(xiàn)狀來看，其總體成效并不如意，在一定程度上影響著小學生學習及農(nóng)村小學教學點的發(fā)展。鑒于此，本文立足自身教學實際，對農(nóng)村小學教學點教學進行了充分的調(diào)查與研究，提出了以下幾點策略，以供參考。一、農(nóng)村小學教學點教學現(xiàn)狀分析經(jīng)調(diào)研得
亞太教育 2020年5期2020-12-18
- 南川區(qū)科協(xié)開展社區(qū)科普大學自查評估工作
區(qū)科普大學示范教學點檢查評估工作的通知》精神。近日，由南川區(qū)科協(xié)負責人帶隊，按照“四化八有”標準對轄區(qū)范圍內(nèi)教學點開展了實地檢查。通過檢查評估，決定推薦南川區(qū)東城街道灌壩社區(qū)教學點、南川區(qū)東城街道東金華社區(qū)教學點為2020 年重慶市社區(qū)科普大學示范教學點。推薦理由：一是基礎設施符合“八有”標準，二是課時管理和綜合管理符合“四化”標準，三是辦學理念與時俱進，教學工作特色明顯。通過開展教學點自查評估工作，示范帶動了其他教學點向標準化建設方向發(fā)展，有效提升了南川
電腦迷 2020年12期2020-12-17
- 四川成都：培訓機構增設教學點可免登記
訓機構跨區(qū)增設教學點，符合相關情形，可實施“教學點免登記”服務。這意味著培訓機構將從此前的“一區(qū)（縣）一證”變?yōu)椤耙皇幸蛔C”，此舉將大大減輕大中型連鎖校外培訓機構在不同區(qū)（縣）開設教學點的審批負擔。培訓機構在成都市同一區(qū)（縣）域內(nèi)增設的教學點或營利性連鎖培訓機構在成都市跨區(qū)（縣）域增設的教學點，可以免予民辦非企業(yè)單位登記或企業(yè)登記注冊（備案）。教學點由所在地的區(qū)（市）縣教育主管部門和總校（公司）所在地的區(qū)（市）縣教育主管部門共同監(jiān)管。
教育·綜合視線 2020年9期2020-09-10
- 辦好農(nóng)村小學教學點問題的幾點思考
合并后，在農(nóng)村教學點的各種問題也逐步顯現(xiàn)出來。但是如今在新課標改革大背景下，國家為了做到教育公平性，并且讓人民的利益得到保障，開始要求農(nóng)村教育部門恢復一些小學教學點。并且發(fā)布聲明各級政府和各部門一定要根據(jù)農(nóng)村當?shù)貙嶋H情況，系統(tǒng)并有效的將一些農(nóng)村小學教學點去留問題進行解決，如果在實行期間出現(xiàn)難題，也可以向政府申請資金和人員支持，從而做到教育公平性以及保護人民利益。關鍵詞：農(nóng)村小學;教學點雖然將一些農(nóng)村中小學合并，可以有效整理教育資源并提高教學質(zhì)量。但是有一些
新一代 2020年10期2020-05-15
- 沁陽市積極推進教學點數(shù)字教育資源全覆蓋
報訊 為了提高教學點教師信息技術素養(yǎng)，確保農(nóng)村教師能熟練應用國家“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目”，推動教學點利用信息技術開足開齊國家規(guī)定課程，提高教育教學質(zhì)量，促進義務教育的均衡發(fā)展，近期，沁陽市教育局對成建制、教學點教師進行了網(wǎng)絡專項培訓。此次培訓的內(nèi)容有教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目背景和目標，以及利用“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”開展教學工作。各中心小學組織轄區(qū)成建制、教學點教師參加了網(wǎng)絡直播課學習。
江蘇科技報·E教中國 2019年1期2019-09-10
- 新晃：給山里孩子帶去快樂
決定利用進村小教學點督導間隙，開展“五個一”活動，即“與山里的孩子們做一個游戲、背一首古詩、唱一首歌曲、表演一個節(jié)目，做一段廣播體操”，給山里孩子送去文化和藝術的盛宴。據(jù)悉，該活動已在該縣中寨鎮(zhèn)地堡教學點、半江教學點、禾灘鎮(zhèn)大晏教學點等7所村小教學點開展，受益兒童近200人。
科教新報 2019年18期2019-09-10
- 廣西教師34載每天劃船接送學生
縣西燕鎮(zhèn)的刁望教學點地處石山庫區(qū)，石蘭松是這個教學點唯一的老師。當?shù)囟嗝絽^(qū)孩子想要到刁望教學點上學，卻并不容易。村莊與教學點之間是陡峭的石山，腳下是深不見底的湖水。村民們擔心孩子的安全，寧愿讓孩子輟學在家也不愿送孩子上學。于是，石蘭松挨家挨戶做村民的思想工作，還請人造了一艘能載人的小木船，自己劃船接送孩子上下學，至今已堅持34載，被稱為“擺渡教師”。（據(jù)澎湃新聞6.26）
文萃報·周五版 2019年26期2019-09-10
- 教學點如何由“痛點”變“亮點”
呂建要想鄉(xiāng)村教學點由“痛點”變“亮點”，各方要進一步加大對鄉(xiāng)村教學點的支持力度，在促進教學點發(fā)展的管理體制、發(fā)展機制上做足功課，為教學點生存發(fā)展鋪好路。首先，提高各界對農(nóng)村教學點的關注度。關注度決定溫度，能影響各界人士的行動，這決定著鄉(xiāng)村教學點的未來發(fā)展。其次，優(yōu)化教學點的資源配置。教育行政部門要按照學校標準化建設的要求，把包括教學用房、教育教學設備設施、師資等在內(nèi)的教育資源配置到位，用好“不足100人按100人”撥付的義務教育學校保障經(jīng)費。再次，教師編制
甘肅教育 2019年7期2019-04-27
- 小規(guī)模之痛：農(nóng)村教學點發(fā)展困境與應對政策
——當?shù)亟處煹穆曇襞c“規(guī)模效益”實踐取向批判
研究背景農(nóng)村教學點是我國農(nóng)村地區(qū)實施義務教育的重要組成部分。2016年，我國農(nóng)村教學點共有96906個①，占全國教學點總數(shù)的98.44%，占村小學和教學點總數(shù)的39.09%。在四川、廣西、江西、黑龍江、湖南等地，農(nóng)村教學點數(shù)超過了農(nóng)村小學數(shù)，占農(nóng)村小學和教學點總數(shù)的比值分別達到了62.51%、52.49%、52.30%、51.44%、51.12%[1]514-515,520-525。作為保障農(nóng)村地區(qū)適齡兒童“就近入學”，提升農(nóng)村地區(qū)教育教學質(zhì)量的重要辦學
四川師范大學學報（社會科學版） 2019年2期2019-03-18
- 淺談如何建設農(nóng)村“一師一?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學點
【摘 要】農(nóng)村教學點的設置是為了方便農(nóng)村偏遠地區(qū)低年級學生上學，一般只配備一名教學老師，即“一師一?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學點。通過農(nóng)村“一師一?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學點和中心小學的對比，分析了教學點目前存在的問題，并結合教學點近期的發(fā)展，對農(nóng)村“一師一?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學點的建設提出了幾點意見?！娟P鍵詞】農(nóng)村 教學點 一師一校隨著我國城鎮(zhèn)化的發(fā)展進程，農(nóng)民大量涌入鄉(xiāng)鎮(zhèn)或城市，導致農(nóng)村適齡上學兒童減少，農(nóng)村地區(qū)小學布局發(fā)生了變化。農(nóng)村小學主要有中心小學、村完小和教學點三種類型。然而隨著我國農(nóng)村中小學布
作文成功之路·教育前言 2018年12期2018-12-29
- 淺談如何建設農(nóng)村“一師一?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學點
——來自江西省興國縣古龍崗鎮(zhèn)九個教學點建設的思考
小學、村完小和教學點三種類型。然而隨著我國農(nóng)村中小學布局的調(diào)整，很多農(nóng)村教學點被撤銷或撤并，農(nóng)村教學點處境令人堪憂[1]。關于農(nóng)村“一師一?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學點存在兩方面的看法，一方面教學點辦學條件相對較弱[2]，師生比太低，浪費教育資源，應當撤并，整合資源，讓農(nóng)村偏遠地區(qū)的孩子也能接受到優(yōu)質(zhì)教育；另一方面，教學點方便了農(nóng)村偏遠地區(qū)低年級學生上學，減少了家長接送孩子上下學的一大負擔。農(nóng)村“一師一?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學點陷入了去留兩難的境地。一、農(nóng)村“一師一校”教學點存在的問題教學點
作文成功之路(高考沖刺) 2018年12期2018-12-27
- 農(nóng)村教學點為何對老師有吸引力
要關愛的人——教學點教師]在江西省宜春市的袁州區(qū)與萬載縣交界處有一個鄉(xiāng)村教學點——袁州區(qū)楠木鄉(xiāng)南源頭小學槐溪村教學點，“90后”的校長武志芳在這里教學、管理、雜務等工作一肩挑。學校招收槐溪村從學前班到二年級的17名學生，還有一位教師鄒麗，兩位教師每人每周都要連續(xù)上滿30節(jié)課，除了文化課還要兼上音體美，基本上都是從早到晚不離開教室。這里的學生多為留守兒童，只要他們在學校，孩子們的家長也都會放心，放學后有不少孩子會留在學校玩到天黑。對這17個孩子來說，這個教學
江西教育A 2018年11期2018-01-17
- 淺談農(nóng)村教學點存在的問題及對策
田花摘要：農(nóng)村教學點是適應我國中西部農(nóng)村特殊地理狀況而廣泛存在的教學組織形式，它切實為農(nóng)村偏遠地區(qū)特別是山區(qū)學生上學帶來了便利，在農(nóng)村教育發(fā)展中不可或缺。而隨著我國農(nóng)村中小布局調(diào)整的繼續(xù)推進，大量的農(nóng)村教學點被撤銷撤并，農(nóng)村教學點處境令人堪憂。本文在實地調(diào)查的基礎上，分析了農(nóng)村教學點的現(xiàn)狀及其困境，并對其未來發(fā)展趨勢作出展望。關鍵詞：農(nóng)村；教學點；困境；未來發(fā)展農(nóng)村教學點是適應農(nóng)村地區(qū)，特別是人口稀少，舉止分散的偏遠地區(qū)的教育發(fā)展而設置的以復式教學為主的小
中學課程輔導·教學研究 2017年14期2017-09-12
- 宜春市開展教育機關干部牽手農(nóng)村教學點活動
關干部牽手農(nóng)村教學點”活動方案〉的通知》，將向支月英老師學習的活動轉化為關愛幫扶農(nóng)村教學點的實際行動，深入推進全市教育系統(tǒng)“兩學一做”學習教育和教育機關干部作風建設?；顒用鞔_市、縣兩級教育機關干部為參與對象，通過市教育局領導班子成員每人聯(lián)系1～2個教學點，部分中層干部每人聯(lián)系1個教學點的形式，建立“市級引領、縣級全覆蓋”的兩級教育機關直接聯(lián)系農(nóng)村教學點制度。聯(lián)系干部以現(xiàn)場調(diào)研、實地察看、電話聯(lián)系等方式，及時傳達市、縣兩級教育改革和發(fā)展的工作部署，傾聽基層教
江西教育A 2017年6期2017-07-04
- 亟待破解教學點管理難題
+田亞君現(xiàn)象：教學點管理難2016年秋季開學，由于縣里行政區(qū)劃調(diào)整，保靖縣呂洞山區(qū)水田河鎮(zhèn)最為偏遠的翁科、排捧、夯相三個教學點和葫蘆鎮(zhèn)黃金、傍海兩個教學點全部被劃入?yún)味瓷芥?zhèn)，連人帶校交給夯沙九年一貫制學校管理。這樣夯沙學校管理的教學點由原來的3個，一下子變成了8個。為管理好這8個點上學堂，校長石先貴幾乎每個星期都會到下面的點上跑一兩趟?！耙粋€轉身打過來就是百余公里的山路，有時候稍微慢點，一整天還跑不完?！笔荣F說，管理教學點真的很累。和石先貴一樣，感到忙不
湖南教育·B版 2017年2期2017-05-19
- 亟待破解教學點管理難題
訊員︳亟待破解教學點管理難題通訊員︳田淑梅 田亞君生源少、質(zhì)量差、運行難、設施陳舊的教學點，在農(nóng)村學齡人口不斷減少和教育城鎮(zhèn)化步伐不斷加快的今天，“管理難、難管理”的問題日益顯現(xiàn)出來。教學點管理存在哪些問題，又該如何加強管理？現(xiàn)象：教學點管理難2016年秋季開學，由于縣里行政區(qū)劃調(diào)整，保靖縣呂洞山區(qū)水田河鎮(zhèn)最為偏遠的翁科、排捧、夯相三個教學點和葫蘆鎮(zhèn)黃金、傍海兩個教學點全部被劃入?yún)味瓷芥?zhèn)，連人帶校交給夯沙九年一貫制學校管理。這樣夯沙學校管理的教學點由原來的
湖南教育 2017年6期2017-03-01
- 總結經(jīng)驗，正視不足，切實加強農(nóng)村教學點工作
——在全省農(nóng)村教學點工作經(jīng)驗交流現(xiàn)場會上的講話（摘要）（上）
，切實加強農(nóng)村教學點工作 ——在全省農(nóng)村教學點工作經(jīng)驗交流現(xiàn)場會上的講話（摘要）（上）□海南省教育廳廖清林【編者按】全省農(nóng)村教學點工作經(jīng)驗交流現(xiàn)場會在五指山市召開，五指山市委副書記、政法委書記李會明同志和市政府副市長鐘鋼同志，在百忙中親臨大會指導。同時，已經(jīng)到屯昌掛職任副縣長的教育廳基礎教育處曾維陸處長，還有白沙呂俐敏副縣長，也應邀出席本次會議。教育廳基礎教育處、財務審計處、體育衛(wèi)生藝術教育處、師資管理處、省教育研究培訓院、省電教館的各位領導，以及各市、縣
新教育 2016年11期2016-03-01
- 新疆：按農(nóng)牧民意愿讓200個教學點“重生”
意愿讓200個教學點“重生”記者日前從新疆維吾爾自治區(qū)教育廳了解到，“十三五”期間，新疆將進一步加大教學點建設力度，通過增加投入進行標準化建設，辦好農(nóng)牧民家門口的學校，讓農(nóng)牧民孩子有學上、上好學。據(jù)了解，新疆將征求農(nóng)牧民意愿，保留或恢復部分教學點，不讓教學點成為“糾結點”。新疆教育廳提供的一組數(shù)據(jù)顯示：2000年自治區(qū)共有教學點3847個，2000年之后，隨著教育布局調(diào)整步伐加快，教學點數(shù)量出現(xiàn)了大幅下降的趨勢?！靶陆貜V人稀，這些散布在大山、牧區(qū)深處的教
中小學電教 2016年4期2016-02-14
- 全國6.36萬個教學點實現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋
隨著西藏教學點設備11月底安裝調(diào)試的完成，全國6.36萬個教學點全面完成“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目建設任務，實現(xiàn)設備配備、資源配送和教學應用“三到位”。音樂、美術、英語等課程開課率顯著提升，農(nóng)村邊遠地區(qū)教學點長期以來缺師少教、無法開齊開好國家規(guī)定課程的問題將逐步得到解決，教學點的課堂正逐步變得豐富多元、生動活潑起來。教學點是中國基礎教育最為薄弱的環(huán)節(jié)，為從根本上打通教育均衡之路，2012年11月底，教育部、財政部啟動實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項
中國教育信息化·高教職教 2015年1期2016-01-06
- 淺談如何提高農(nóng)村小學教學點的教學質(zhì)量
個村小幾乎都有教學點，有些村小的教學點多且分散。因此，要整體提高小學的教學質(zhì)量，就必須想方設法提高教學點的教學質(zhì)量。下面，本人就如何提高農(nóng)村小學教學點的教學質(zhì)量談談自己的粗略的看法。一、加強師資力量，提高教師素質(zhì)近年來，在農(nóng)村小學中完小點的教師基本充足、配套。但由于教學點相對路遙、偏僻，工作、生活條件也差一些，所以，很多教師不愿到教學點任教，有些教學點的教師還是自請的，教師的素質(zhì)相對稍低，教學能力有限。在教學點工作的部分教師也是“身在曹營心在漢”，工作沒有
學校教育研究 2015年9期2015-11-18
- 農(nóng)村師資短缺的困惑與對策
遠山區(qū)的村小及教學點師資短缺問題，每年秋季開學，告急電話一個接一個打進我的辦公室，面對校長們的求助，我顯得那樣無力與無奈。一、農(nóng)村師資短缺的原因浮梁地處山區(qū)，地廣人稀，人口分散，交通不便，學校覆蓋范圍廣，村小成班率極低，教學點基本上是復式教學，七十年代由于師資缺少，曾吸收大批的民辦教師，這些民辦教師大多分布在全縣各個村小和教學點崗位上，八十年代民辦教師通過招考培訓逐步轉為公辦教師，到了2000年后，這些教師也漸漸地進入退休期，一個個從村小和教學點崗位上退下
江西教育A 2015年5期2015-07-30
- 教學點恢復：趨勢與尷尬
小學下面都設有教學點。這些教學點，大都以復式班為單位組織教學，教師少則1名，多則2至3名，但規(guī)模都比較小。那些教學點，有的只有10來個學生，有的則在10個以下。他們屬于不同的年級，但都在同一個課堂上學習。有的教學點只有一名教師，所有課程都由這位教師“承包”。2004年，我國農(nóng)村教學點總數(shù)達到98096個，班級數(shù)2350794個。農(nóng)村學?？倲?shù)為337318個。教學點數(shù)量大概占農(nóng)村學校總數(shù)的29%。到2014年，全國農(nóng)村教學點達到6萬多個。教學點：“普九”的功
江西教育A 2015年6期2015-07-12
- 教育部：保留并辦好村小學教學點
地方對村小學和教學點不夠重視、經(jīng)費保障政策落實不到位等問題，教育部日前印發(fā)通知，要求對學生規(guī)模不足100人的村小學和教學點按100人核定公用經(jīng)費，不得克扣，并明確要求各地統(tǒng)籌資金，長期保留并辦好一定數(shù)量的村小學和教學點。通知要求進一步落實地方責任，保證村小學和教學點正常運轉。長期保留并辦好一定數(shù)量的村小學和教學點，保證適齡兒童、少年就近入學。通知同時要求各地要統(tǒng)籌資金，逐步提高校舍維修改造資金用于校舍日常維修的比例，并優(yōu)先滿足村小學和教學點需求。薄弱學校改
教育 2014年32期2015-03-25
- 淺談如何提高農(nóng)村小學教學點的教學質(zhì)量
個村小幾乎都有教學點，有些村小的教學點多且分散。因此，要整體提高小學的教學質(zhì)量，就必須想方設法提高教學點的教學質(zhì)量。下面，本人就如何提高農(nóng)村小學教學點的教學質(zhì)量談談自己的粗略的看法。一、加強師資力量，提高教師素質(zhì)近年來，在農(nóng)村小學中完小點的教師基本充足、配套。但由于教學點相對路遙、偏僻，工作、生活條件也差一些，所以，很多教師不愿到教學點任教，有些教學點的教師還是自請的，教師的素質(zhì)相對稍低，教學能力有限。在教學點工作的部分教師也是“身在曹營心在漢”，工作沒有
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年9期2015-03-18
- 全國6.36萬個教學點實現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋
國6.36萬個教學點實現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋隨著西藏教學點設備11月底安裝調(diào)試的完成，全國6.36萬個教學點全面完成“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目建設任務，實現(xiàn)設備配備、資源配送和教學應用“三到位”。音樂、美術、英語等課程開課率顯著提升，農(nóng)村邊遠地區(qū)教學點長期以來缺師少教、無法開齊開好國家規(guī)定課程的問題將逐步得到解決，教學點的課堂正逐步變得豐富多元、生動活潑起來。教學點是中國基礎教育最為薄弱的環(huán)節(jié)，為從根本上打通教育均衡之路，2012年11月底，教育部、財
中國教育信息化 2015年1期2015-01-31
- 農(nóng)村教學點辦學條件亟待改善
族自治縣就農(nóng)村教學點問題進行專項調(diào)研。本文基于本次調(diào)研掌握的情況，對道真仡佬族苗族自治縣農(nóng)村教學點的基本情況、面臨的困難進行了梳理和分析，對如何辦好農(nóng)村教學點提出了幾點思路和政策性建議。一、道真仡佬族苗族自治縣基本狀況遵義市道真仡佬族苗族自治縣位于貴州省最北部，與重慶市接界，為國家扶貧開發(fā)工作重點縣?？h域內(nèi)全部為山區(qū)，交通條件十分不便，從道真縣城到忠信鎮(zhèn)山巖村天道塘教學點不到30公里的盤山路驅(qū)車用時2個多小時。其中，山巖村驅(qū)車到天道塘教學點，約7公里的山路
基礎教育參考 2014年23期2015-01-17
- 婺源：教學點數(shù)字教育資源和項目培訓實現(xiàn)全覆蓋
項目的228個教學點教師進行全員培訓，累計培訓教學點教師249人，做到項目裝備全覆蓋，人員培訓全覆蓋。針對本縣教學點點多面廣的特點，該縣采取“就近培訓、小班教學、送訓到片”的培訓模式，確保每個參訓者當場能操作，現(xiàn)場會使用。培訓內(nèi)容包括項目設備的使用與維護，數(shù)字教育資源的獲取與教學應用，利用數(shù)字化資源組織課堂教學、利用數(shù)字化資源輔助課堂教學和網(wǎng)絡研修等。本次培訓是為了使教學點的教師應用好這些教學資源，確保每個教學點的教師能夠熟練使用數(shù)字教育資源開設課程，利用
江西教育A 2014年4期2014-08-25
- 教育部：全國九成教學點享受優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源
底，全國實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的5.8萬個教學點中，有5.78萬個完成設備招標（占99%）、5.17萬個完成設備安裝調(diào)試（占89%），實現(xiàn)通過衛(wèi)星或網(wǎng)絡接收并應用數(shù)字教育資源。據(jù)了解，該項目旨在為農(nóng)村義務教育學校布局調(diào)整中確需保留和恢復的教學點配備數(shù)字教育資源接收和播放設備，配送優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，利用信息技術幫助教學點開好國家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量，促進義務教育均衡發(fā)展。教學點是我國基礎教育最為薄弱的環(huán)節(jié)，多數(shù)分布在大山深處、邊陲海島、戈壁草
江西教育A 2014年5期2014-08-25
- 農(nóng)村教學點的困境與未來發(fā)展
統(tǒng)的神經(jīng)末梢，教學點對于義務教育的發(fā)展、保障教育民生發(fā)揮了重要的作用。但是，在義務教育布局調(diào)整中，撤并農(nóng)村學校，不可避免地導致教學點急劇減少，學校的服務半徑加大，學生就學成本增加。2012年9月6日，國務院辦公廳發(fā)布《關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調(diào)整的意見》，提出了農(nóng)村義務教育學校布局調(diào)整的總體要求：“保障適齡兒童少年就近入學” “努力滿足農(nóng)村適齡兒童少年就近接受良好義務教育需求”。各地就農(nóng)村義務教育學校布局進行了重新規(guī)劃、調(diào)整，但問題依然很多。如何更合理
河南教育·基教版 2014年6期2014-07-25
- 我國5.78萬個教學點享受優(yōu)質(zhì)教育資源
聯(lián)合啟動實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目。該項目旨在為農(nóng)村義務教育學校布局調(diào)整中確需保留和恢復的教學點配備數(shù)字教育資源接收和播放設備，配送優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，利用信息技術幫助教學點開好國家規(guī)定課程、提高教育質(zhì)量、促進義務教育均衡發(fā)展。自2012年11月項目啟動至2014年1月底，除中西部地區(qū)部分教學點或因電力保障不足，或因教學點布局調(diào)整遷移等原因暫未實施外，全國實施項目的5.8萬個教學點中已有5.78萬個完成設備招標（占99%以上），5.17萬個完成設備
河南教育·基教版 2014年6期2014-07-25
- 辦好農(nóng)村教學點意義重大
了不完全小學或教學點。這些初小或教學點具有就近入學、規(guī)模較小、管理靈活等優(yōu)勢。就學生而言，有助于解決上學遠、上學難、上學貴的問題，特別是低齡兒童方便接受親情教育，減少安全之憂；也可降低教育成本，為學生節(jié)省交通費和食宿費。就教師而言，容易根據(jù)學生的特點因材施教，對學生的輔導時間相應較多，有利于素質(zhì)教育的實施。就管理而言，由于教學點生源少、規(guī)模小，便于精細化管理，提高管理效益。因此，保留和辦好農(nóng)村小學教學點意義重大。作為教育主管部門，一定要深入調(diào)研，問計于群眾
湖北教育·綜合資訊 2014年5期2014-06-26
- “教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目提速
年將加快推進“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目實施，幫助農(nóng)村邊遠地區(qū)開齊開好國家規(guī)定課程，滿足適齡兒童就近接受良好教育。據(jù)悉，目前自治區(qū)還有部分教學點沒有完成設備安裝調(diào)試，實施進度明顯落后。自治區(qū)教育廳要求各地加大統(tǒng)籌推進力度，要充分調(diào)動電教、教研和教師進修學校等部門力量，組織開展教學點教師信息技術應用能力培訓。通過現(xiàn)場培訓、集中培訓、個別指導等多種形式，在3月底前完成所有教學點專任教師培訓工作，使這些教師具備利用現(xiàn)有信息化設備和資源組織開展教學的基本能力。
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2014年5期2014-04-28
- 教育部關于進一步做好村小學和教學點經(jīng)費保障工作的通知
含鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校）和教學點不夠重視，經(jīng)費保障政策落實不到位等問題，切實提高村小學和教學點運轉水平，教育部下發(fā)《關于進一步做好村小學和教學點經(jīng)費保障工作的通知》 。通知要求，一要進一步落實地方責任，保證村小學和教學點正常運轉。二要進一步加強對村小學和教學點的指導，切實管好用好公用經(jīng)費；三要進一步完善監(jiān)督機制，提高經(jīng)費使用效益。（教育部網(wǎng)站，2013-12-17）
基礎教育參考 2014年3期2014-04-18
- 高校成人學歷教育聯(lián)合辦學收費管理研究
聯(lián)合辦學的校外教學點 （函授站）負責收費、注冊、教學等管理，高校與校外教學點按合同或協(xié)議進行學費分成結算，聯(lián)合辦學過程中收費管理存在嚴重不規(guī)范問題，需要采取措施進行規(guī)范。一、高校成人學歷教育收費管理現(xiàn)狀目前，大部分高校設立成人繼續(xù)教育管理部門，專門負責成人教育的招生錄取、學費催收、學籍注冊、教學管理、校外教學點設置等。安排在學校本部的成人學歷教育學生由學校本部注冊、就讀，其學費由高校財務部門依照物價部門審批的項目和標準進行收費，大部分高校收費由高校的合作銀
商業(yè)會計 2013年15期2013-12-04
- 農(nóng)村教學點在義務教育均衡發(fā)展中的作用、問題與對策
2100）農(nóng)村教學點在義務教育均衡發(fā)展中的作用、問題與對策趙 丹（西北農(nóng)林科技大學 人文學院，陜西 楊凌712100）隨著義務教育的全民普及和免費供給，“均衡發(fā)展”成為新時期我國義務教育發(fā)展的重要目標。由于各地教育發(fā)展水平的差異，區(qū)域內(nèi)校際均衡是當前的首要任務。在此背景下，農(nóng)村教學點的作用和建設問題值得關注。在縣域教育發(fā)展中，教學點有利于促進偏遠學生就近入學、享受同等質(zhì)量的教育，也是小型農(nóng)村社區(qū)的文化聚落中心。但是，現(xiàn)實中教學點卻在辦學經(jīng)費、辦學條件、師資
華中師范大學學報（人文社會科學版） 2012年5期2012-11-13
- 貴州農(nóng)村中小學實現(xiàn)“校校有食堂”目標
州省3040個教學點食堂通過驗收，真正實現(xiàn)了“校校有食堂”的目標。貴州省政府督查室、省教育廳、省發(fā)改委聯(lián)合組織了9個督查驗收組，近日對全省3404個教學點學生食堂建設情況進行了驗收。驗收組認定所有縣(市、區(qū)、特區(qū))教學點食堂建設基本驗收合格。本次驗收實地抽查教學點食堂469個，占教學點數(shù)的18%，未抽查到的學生食堂采取查看照片的方式進行了驗收。根據(jù)驗收的情況，各地教學點均已利用閑置校舍改建成簡易食堂，并購置了蒸飯柜、冷藏柜、消毒柜、餐具等設施設備。按照相關
當代貴州 2012年30期2012-08-15
- 教育部要求全面啟動實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目
全面啟動實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目。通知要求，2013年年底前要完成全國所有教學點建設任務，并強調(diào)，嚴禁向?qū)W生和學生家庭攤派。通知提到，2012年啟動安排所有教學點的設備采購與配置，并力爭于2013年3月前東部地區(qū)全部教學點、中西部地區(qū)70%教學點設備安裝到位，為2013年春季開學使用做好準備。2013年春季開學后，各地要組織各教學點逐步利用配備的設備與資源開展教學。2013年年底前要完成全國所有教學點建設任務。通知要求，要組織開發(fā)和整合適應本地
中國遠程教育 2012年12期2012-01-29
- 農(nóng)村小學教學點的現(xiàn)狀分析與管理策略的思考
村村設有小學或教學點。隨著計劃生育政策的有效落實，到九十年代中期人口開始大幅度減少，一些村級小學的生源也隨之減少，加之辦學條件差、布局不合理等因素，各地教育主管部門開始對村級小學進行撤并，有的完小原地被改為教學點。筆者近期對蘇北一縣城的學校進行了深入的調(diào)研，深感這類學校狀況堪憂。一是師資“四少一多”。全縣64所教學點（其中只有低學段的42所，低中學段的22所）共有教師334人，班師比為1∶1.9。這個教師群體高職稱者少，具有中級職稱的只有106人，約占教學
中小學教學研究 2012年12期2012-01-29
- 農(nóng)村“教學點”相關教育政策分析*
楊潤勇農(nóng)村“教學點”相關教育政策分析*● 楊潤勇農(nóng)村“教學點”至今仍為我國中西部農(nóng)村地區(qū)義務教育辦學不可或缺的組織形式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學點”發(fā)展規(guī)模先后經(jīng)歷了擴張—壓縮—調(diào)整的過程。分析相關教育政策的演變，對“教學點”問題重視不足、政策問題不甚清晰等原因，使得教學點政策效果不能盡如人意，導致“教學點”成為農(nóng)村教育的短板，不能適應農(nóng)村地區(qū)義務教育發(fā)展的需要。全面提升農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量，必須從政策視角全面重視“教學點”，解決其辦學過程面臨的突出問題。農(nóng)村教學點；政策分析
當代教育科學 2010年3期2010-04-06
- 贛南地區(qū)農(nóng)村教學點教師情況調(diào)查分析
贛南地區(qū)某縣。教學點。的教師問題進行了全面調(diào)查，共走訪了9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對其中z鎮(zhèn)的11個教學點進行了重點調(diào)研。一、教學點教師工作生活現(xiàn)狀與問題調(diào)研組所調(diào)查縣的教學點大都地處交通不便、經(jīng)濟文化發(fā)展相對滯后的偏遠地方。經(jīng)歷了“合班并校”的過程后，該縣教學點絕對數(shù)量較之以前大幅度減少。但是，近年來，農(nóng)村地區(qū)小學生源呈減少態(tài)勢，部分村級小學也逐步變成教學點，因此部分地區(qū)教學點數(shù)量又有所增加。調(diào)研結果顯示，農(nóng)村地區(qū)教學點的教師隊伍顯現(xiàn)了“弱勢”特征，教師的工作、生活面臨
中國教師 2009年21期2009-06-02