磁通量
- 線圈在通電直導(dǎo)線旁平移過程中磁通量的變化量求解
程中，穿過線圈磁通量的變化量為無窮大的原因;對三角形線圈在無線長通電直導(dǎo)線產(chǎn)生磁場中沿確定方向平移運(yùn)動一段確定距離（但沒有穿過通電直導(dǎo)線）的過程中穿過線圈磁通量的變化量進(jìn)行求解.關(guān)鍵詞：線圈;磁通量;微元;平移;磁場強(qiáng)度中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）16-0115-03例1如圖1所示，無限長絕緣直導(dǎo)線L通入的電流為I，與邊長為a的正△ABC線圈共面，且BC∥L，線圈沿其所在的平面按垂直于直導(dǎo)線的方向向上運(yùn)動.求從
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年6期2022-07-12
- 線圈在通電直導(dǎo)線旁平移過程中磁通量的變化量求解
正△ABC線圈磁通量的變化量.圖1上面這道題目是早前有老師在某個物理QQ群內(nèi)詢問的一個問題，我們嘗試分析一下可否求解.△ABC線圈穿越通電直導(dǎo)線L某一時刻的情形如圖2所示，設(shè)此時頂點(diǎn)A到直導(dǎo)線L的距離為x，因?yàn)樵诰€圈按題目要求向上平移穿越通電直導(dǎo)線的過程中，其平移運(yùn)動方向的變化不影響穿過線圈磁通量的變化量，所以，為便于分析，我們可以按線圈沿AB邊所在直線的方向平移進(jìn)行求解.圖2圖2中，線圈斜向上運(yùn)動一個豎直微元距離dx達(dá)到△A′B′C′位置，由于通電直導(dǎo)線
數(shù)理化解題研究 2022年16期2022-06-23
- 用哲學(xué)思想破解“楞次定律”教學(xué)中思維困惑
想到研究原磁場磁通量的變化與感應(yīng)電流方向的關(guān)系？(2) 感應(yīng)電流的磁場不是產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因，如何想到要用感應(yīng)電流的磁場去尋找感應(yīng)電流方向的規(guī)律?(3) 如何理解定律中的“阻礙”作用？這些困惑導(dǎo)致學(xué)生在探究過程中迷茫無助，思維不暢，對楞次定律充滿疑惑。筆者試圖運(yùn)用哲學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生分析、探究，以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的思維障礙。1 運(yùn)用因果分析篩選影響感應(yīng)電流方向的因素學(xué)生在“條形磁鐵插入線圈”的自主探究實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想影響感應(yīng)電流方向的要素為：線圈繞向、原
物理之友 2021年5期2021-03-08
- 磁通量索力測量系統(tǒng)設(shè)計(jì)及其應(yīng)用分析
不可忽視。利用磁通量索力監(jiān)測系統(tǒng)，可有效觀測支承型橋梁結(jié)構(gòu)懸索拉力大小和判斷懸索結(jié)構(gòu)安全性、穩(wěn)定性和運(yùn)營可靠性。因此，本文對磁通量索力監(jiān)測系統(tǒng)架構(gòu)及其配置，甚至安裝和修正方法的探討與研究也就具備不可忽視的理論意義和現(xiàn)實(shí)價值。1 磁通量索力測量系統(tǒng)整體架構(gòu)磁通量索力測量系統(tǒng)按傳感器個數(shù)可分為單個傳感器的磁通量索力測量系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和多個傳感器的磁通量索力測量系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。其中，單個傳感器的磁通量索力測量系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)主要采取傳感器傳輸線直接與磁彈儀端口連接的方式
科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新 2021年2期2021-01-21
- 淺談大學(xué)物理電磁學(xué)中通量的計(jì)算
電場強(qiáng)度通量;磁通量其中 為磁感應(yīng)強(qiáng)度矢量。下面通過幾道例題具體來看看通量的計(jì)算過程。例題1，如圖2一電場強(qiáng)度為 的勻強(qiáng)電場， 的方向與一半徑為R的圓平面在同一平面內(nèi)，試求通過此圓平面的電場強(qiáng)度通量。分析：由通量定義可知在求解通量問題時會涉及到兩個矢量，因而在求解之前需要先判斷兩個矢量的方向問題。在這一題中，電場強(qiáng)度矢量的方向是豎直向上，而對于圓平面來說，其為非閉合曲面，其上各個面元的法線方向都相同，可以選擇垂直紙面向外為其法線的正方向。則根據(jù)電場強(qiáng)度通量
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年41期2020-11-28
- 關(guān)于通過線圈某一面磁通量的討論
線圈某一側(cè)面的磁通量和通過每匝線圈同一側(cè)面的磁通量.要消除這一概念上的混淆，必須認(rèn)識到面和面積屬于兩個不同的范疇.關(guān)鍵詞：線圈;磁通量;面;面積;范疇一、問題的提出在人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》（選修3-2）中有這樣一道練習(xí)題：有一個1000匝的線圈，在0.4s內(nèi)通過它的磁通量從0.02Wb增加到0.09Wb，求線圈中的感應(yīng)電動勢.如果線圈的電阻是10Ω，把一個電阻為990Ω的電熱器連接在它的兩端，通過電熱器的電流是多大？此題已經(jīng)
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2020年5期2020-06-09
- 關(guān)于通過線圈某一面磁通量的討論*
s 內(nèi)通過它的磁通量從0.02Wb 增加到0.09Wb，求線圈中的感應(yīng)電動勢.如果線圈的電阻是10Ω，把一個電阻為990Ω 的電熱器連接在它的兩端，通過電熱器的電流是多大？此題已經(jīng)給出了通過線圈的磁通量，為什么還要告訴線圈的匝數(shù)？顯然，教材編者混淆了通過線圈的磁通量和通過每匝線圈的磁通量.并且，根據(jù)這冊教材的《教師教學(xué)用書》上所提供的解答，編者確實(shí)把“通過它的磁通量”當(dāng)作“通過每匝線圈的磁通量”了.之所以會混淆這兩個不同的概念，其原因是混淆了面和面積這兩個
教學(xué)月刊（中學(xué)版） 2020年13期2020-06-08
- 芻議轉(zhuǎn)動的電動機(jī)轉(zhuǎn)子線圈中的反電動勢
轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)子線圈中磁通量發(fā)生變化時，學(xué)生對這一類問題難以作出正確的分析和判斷。通過自制教具驗(yàn)證了通電直流電動機(jī)線圈中反電動勢的存在，以加深學(xué)生對電磁感應(yīng)定律和反電動勢的認(rèn)識。關(guān)鍵詞：非純電阻電路;左手定則;法拉第電磁感應(yīng)定律;磁通量含有迷你直流電動機(jī)的閉合電路在電動機(jī)轉(zhuǎn)動與不轉(zhuǎn)動時，通過直流電動機(jī)的電流與其兩端的電壓會發(fā)生變化。在模擬直流電動機(jī)工作的教學(xué)中（如圖1），閉合開關(guān)接通電路，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，觀察電動機(jī)與純電阻支路的電流表的示數(shù)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：
物理教學(xué)探討 2020年4期2020-05-13
- 楞次定律及其解題應(yīng)用
阻止）產(chǎn)生它的磁通量的變化（增加或減少）。正確理解楞次定律的內(nèi)涵對理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象本質(zhì)以及利用其解決相關(guān)問題具有重要意義。一、楞次定律的內(nèi)涵楞次定律中有兩個關(guān)鍵詞，分別是阻礙和變化。要正確理解楞次定律，就必須正確理解“阻礙”“變化”，也就是說正確理解誰變化、如何變化、誰阻礙、阻礙誰。首先應(yīng)該明確是閉合回路中的磁通量發(fā)生“變化”，或增大，或減小。這樣就導(dǎo)致在閉合回路中激發(fā)感應(yīng)電流，感應(yīng)電流產(chǎn)生磁場，在閉合回路中就要產(chǎn)生磁通量，而新產(chǎn)生的磁通量要“阻礙”原磁通
阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2020年1期2020-05-03
- 例析大學(xué)電磁學(xué)理論對高中物理教學(xué)的指導(dǎo)作用
電動勢的大小與磁通量的變化率成正比，但卻經(jīng)常認(rèn)識不到其與線圈電阻的關(guān)系，導(dǎo)致對一些電磁感應(yīng)現(xiàn)象的理解不到位。本文從自感電動勢與線圈電阻的關(guān)系入手，深入分析自感現(xiàn)象，并辨析自感電動勢的三個公式，強(qiáng)調(diào)大學(xué)電磁學(xué)理論知識對高中物理教學(xué)的指導(dǎo)意義?！娟P(guān)鍵詞】電磁感應(yīng);自感電動勢;磁通量;線圈電阻;自感系數(shù)【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2020）28-0091-02高中物理教材在電磁學(xué)方面由于數(shù)學(xué)知識、篇幅限制等原
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2020年5期2020-04-12
- 感生電動勢的計(jì)算
閉合導(dǎo)體回路的磁通量發(fā)生變化時，導(dǎo)體內(nèi)產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，磁通量的變化方式可分為兩種，且任何一種在進(jìn)行電動勢的計(jì)算時都存在一定的變化性，尤其是在計(jì)算感生電動勢時，將會涉及到有關(guān)渦旋電場的一些概念以及如何計(jì)算渦旋電場，這些內(nèi)容也是計(jì)算中的難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：感生電動勢;磁通量;渦旋電場1電磁感應(yīng)現(xiàn)象當(dāng)閉合的電路中的一部分導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時，導(dǎo)體中將產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象稱之為電磁感應(yīng)現(xiàn)象，其原因是閉合回路中磁通量發(fā)生了改變，在閉合回路中產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流。2感生電動勢
理科考試研究·高中 2020年1期2020-02-21
- 電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)
接兩個線圈，將磁通量變化所引起的感應(yīng)電流通過擴(kuò)音器以聲音的形式播放出來;再結(jié)合微電流與電壓傳感器以圖表數(shù)據(jù)的形式將產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)時變化呈現(xiàn)出來。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，注重科學(xué)方法的滲透和實(shí)驗(yàn)探究，并結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)深刻剖析了感應(yīng)電流的產(chǎn)生過程，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，同時也能引發(fā)學(xué)生對電磁感應(yīng)本質(zhì)的進(jìn)一步思考。關(guān)鍵詞：電磁感應(yīng);磁通量;感應(yīng)電流;輸出電壓中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（20
物理教學(xué)探討 2019年11期2019-12-24
- 基于磁通量傳感器技術(shù)的箱梁預(yù)應(yīng)力監(jiān)控研究
之一。文章利用磁通量傳感技術(shù)，研制了CDC16型單根鋼絞線磁通量傳感器，對柳南高速公路擴(kuò)建工程的預(yù)應(yīng)力混凝土梁鋼絞線索力進(jìn)行監(jiān)測，并對鋼絞線索力的大小與均勻性進(jìn)行精度測量研究。關(guān)鍵詞：磁通量;傳感技術(shù);預(yù)應(yīng)力;鋼絞線中圖分類號：U448.213 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.13282/j.cnki.wccst.2019.09.030文章編號：1673-4874（2019）09-0103-040引言預(yù)應(yīng)力混凝土梁廣泛應(yīng)用于我國公路和鐵路橋梁中，而預(yù)應(yīng)力鋼束
西部交通科技 2019年9期2019-09-10
- 磁通量法測某罩棚索力的應(yīng)用研究
，通過布置EM磁通量傳感器，研究背索在施工過程及運(yùn)營過程中實(shí)際背索索力狀態(tài)。這種通過非破壞形式監(jiān)測索力變化的方法能夠較好反應(yīng)實(shí)際索力，經(jīng)過數(shù)據(jù)處理發(fā)現(xiàn)部分背索在運(yùn)營過程中存在索力松弛的現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：罩棚；索力監(jiān)測；磁通量；施工階段1 索力監(jiān)測方法概述現(xiàn)階段測索力的常用方法有磁通量法、鋼弦計(jì)法、頻譜法、壓力環(huán)法、千斤頂法5種測試方法，不同測試方法的精度不同，誤差不同[1]。索張力的準(zhǔn)確性直接關(guān)系到施工過程控制能否順利進(jìn)行，尤其是結(jié)構(gòu)成型后是否接近設(shè)計(jì)狀態(tài)是關(guān)
炎黃地理 2019年1期2019-09-10
- “探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件”新課教學(xué)設(shè)計(jì)
進(jìn)而轉(zhuǎn)到且接受磁通量變化這一觀點(diǎn)上。這是本節(jié)著重要解決的問題。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件;2.難點(diǎn)：磁通量變化的判斷。三、教學(xué)手段演示實(shí)驗(yàn)一、二、三配套儀器，學(xué)生實(shí)驗(yàn)配套儀器。四、教學(xué)過程1.引入：同學(xué)們知道電是怎樣產(chǎn)生的？需要什么條件才能產(chǎn)生電流呢？產(chǎn)生電流的條件初中學(xué)過了嗎？2.磁通量為了準(zhǔn)確理解產(chǎn)生電流的條件，我們先學(xué)習(xí)一個新的物理量——磁通量φ。勻強(qiáng)磁場中有一平面與磁場垂直，則定義磁感應(yīng)強(qiáng)度B與平面面積S的乘積，叫做穿過這個面的磁通
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年9期2019-08-27
- 對法拉第電磁感應(yīng)定律實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
驗(yàn)，讓學(xué)生觀察磁通量變化的快慢是影響感應(yīng)電動勢大小的主要因素，然后就給出法拉第電磁感應(yīng)定律。對于多匝問題如何處理，并未設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。筆者在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，巧用示波器，定量探究多匝線圈的感應(yīng)電動勢，從而給出感應(yīng)電動勢的一般表達(dá)式。關(guān)鍵詞：示波器;感應(yīng)電動勢;磁通量中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2019）4-0050-21? ? 定性探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1.1? ? 實(shí)驗(yàn)探究一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：改變導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運(yùn)動的快
物理教學(xué)探討 2019年4期2019-06-24
- 關(guān)于理想變壓器問題的探討
：理想變壓器；磁通量；磁通量的變化率一、變壓器原、副線圈的電壓、電流關(guān)系對于這個問題很多老師認(rèn)為：因?yàn)樽儔浩鞯墓β适禽敵鰶Q定輸入的，既然功率為輸出決定輸入，由公式P=UI可得：這里有幾個問題值得思考：第一，變壓器的輸入電壓到底是由線圈匝數(shù)決定還是由原線圈所接入的電源電壓決定；第二，I1U1一定等于I2U2嗎？第三，既然變壓器的輸出功率決定輸入功率，是否是我們需要多少功率就能得到多少功率；第四，既然電流為輸出電流決定輸入電流，如果負(fù)載不接任何用電器，即輸出電
科技風(fēng) 2018年32期2018-10-21
- 變化電流的作用
管；感應(yīng)電流；磁通量；磁力一、變化電流的作用上期《電磁感應(yīng)研究》中圖6所示ab段和ab段的變化磁場雖然是相同的，但是和它們臨近的螺線管線圈的電流方向卻是相反的，我認(rèn)為因?yàn)楹蚢b、ab鄰近的電流方向相反，所以ab和ab處產(chǎn)生的感應(yīng)電場方向相反。我認(rèn)為abcd和abcd 回路中之所以產(chǎn)生感應(yīng)電流是因?yàn)橥娐菥€管中的電流變化——是變化電流對ab和ab中的自由電子作用而使兩個回路中檢測有感應(yīng)電流。變化電流對相鄰導(dǎo)線的作用，可以分為兩個方面：（1）電流不變，導(dǎo)線和電
科技風(fēng) 2018年27期2018-09-22
- 有關(guān)電磁感應(yīng)的易錯題分類解析
中，穿過線框的磁通量開始時為零，最后還為零，所以磁通量的變化量為零，可知感應(yīng)電動勢的平均值為零，則感應(yīng)電流為零，因此電荷量為零?！拘〗Y(jié)】在計(jì)算一段時間內(nèi)通過同一電路的電荷量時要考慮不同時間段的電流方向的變化，由此考慮到電荷量取值的正負(fù)。如果在不同時間段通過同一個導(dǎo)體中的電流方向相反，則應(yīng)對反向電流的大小取負(fù)值。對于大小或方向變化的電流，在求電荷量時要用電流的平均值。求電荷量還可利用i-t圖象，圖象與坐標(biāo)軸圍成的幾何圖形的面積表示電荷量。例如，對于正弦式交變
教學(xué)考試(高考物理) 2018年2期2018-07-25
- 自制磁通量變化演示器
學(xué) 朱章華一、磁通量變化演示器的提出磁通量是中學(xué)物理中重要的物理概念，同時這一概念也非常抽象，老師不好講，學(xué)生不好理解。究其原因是磁感線看不見、摸不著，面積的變化的理解還需要較強(qiáng)的三維想象能力，導(dǎo)致這個概念在教和學(xué)中遇到了很大的困難。為此我研發(fā)了用激光柱來代替磁感線的一套“磁通量變化演示器”。二、磁通量變化演示器的結(jié)構(gòu)說明面積板如圖1所示。面積板中心是有機(jī)玻璃（亞克力），亞克力邊緣用鋁框固定綠色LED燈帶，燈帶需要12V恒流電源，為了避免電源線的纏繞，需要
新課程教學(xué)(電子版) 2018年5期2018-07-03
- 用水流量類比磁通量的教學(xué)方法初探
摘要：磁通量這個概念在磁場和電磁感應(yīng)相關(guān)章節(jié)中是很重要的，內(nèi)涵生硬抽象。對于初次接觸磁通量的學(xué)生而言理解上存在多處難點(diǎn)。本文通過用水流量和磁通量類比的方法，從多個角度對它們的異同進(jìn)行了比較，以期望學(xué)生快速正確地理解磁通量這個新概念。關(guān)鍵詞：高中物理；磁通量；類比法人教版普通高中物理教材中首次出現(xiàn)磁通量這個概念是在選修3-1《磁場》章節(jié)中，要求學(xué)生知道磁通量的概念，掌握磁通量的計(jì)算。但是真正需要應(yīng)用磁通量處理問題的是在選修3-2《電磁感應(yīng)》中。學(xué)生在3-1中
讀天下 2018年2期2018-05-21
- 電磁感應(yīng)過程中電功和磁通量變化量的關(guān)系
感應(yīng)電功大小與磁通量的關(guān)系是學(xué)生認(rèn)識和理解法拉第電磁感應(yīng)定律的重要前提。在講解到相關(guān)概念和計(jì)算時，學(xué)生往往存在理解上的障礙，因此，要想學(xué)生能夠在課堂中將章節(jié)知識理解得更加深刻，必須通過更加直觀的實(shí)驗(yàn)方式來加以引導(dǎo)。而傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)大致只能簡單的得出：磁通量變化越快，感應(yīng)電功越大?？上攵?，這樣的實(shí)驗(yàn)方式是不夠準(zhǔn)確的，得出的結(jié)論也比較籠統(tǒng)，不能很好的反映電功與磁通量變化的大小，在教學(xué)中教師需要對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新。本文就圍繞著“電磁感應(yīng)過程中電功和磁通量變化量
考試周刊 2018年36期2018-04-19
- 巧建“磁通量”模型妙解“導(dǎo)體桿”問題
：轉(zhuǎn)動導(dǎo)體桿；磁通量；感應(yīng)電動勢中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0101-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.063導(dǎo)體桿在磁場中運(yùn)動而產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的問題中，平動問題比較簡單，可直接用公式E=BLV求解，本文不再贅述。若導(dǎo)體桿是轉(zhuǎn)動的，解決此類問題的難度就要大一些，此類問題也是中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)中感到較為棘手的問題之一。解決此類問題的關(guān)鍵是要巧妙地構(gòu)建磁感
學(xué)周刊 2018年9期2018-02-11
- 正弦式交變電流的圖像問題求解策略
有四種,分別是磁通量隨時間變化的圖像、電動勢隨時間變化的圖像和電流隨時間變化的圖像、電壓隨時間變化的圖像等。一、圖像的解讀1.中性面位置是指線圈平面垂直于勻強(qiáng)磁場方向的位置。若發(fā)電機(jī)的線圈在勻強(qiáng)磁場中從中性面開始以角速度ω勻速轉(zhuǎn)動,則與隨之產(chǎn)生的正弦式交變電流相關(guān)的四個物理量隨時間變化的規(guī)律和圖像如下。(1)磁通量：函數(shù)關(guān)系式為Φ=Φmaxcosωt,圖像如圖1所示。由磁通量隨時間變化的圖像可知：在中性面位置,線圈平面垂直于磁場方向,穿過線圈的磁感線條數(shù)最
中學(xué)生數(shù)理化(高中版.高考理化) 2018年1期2018-02-05
- 試論“核心素養(yǎng)”下物理概念的教學(xué)
詞】物理概念?磁通量?課堂教學(xué)普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個方面。對于中學(xué)生學(xué)習(xí)物理，首先要從物理學(xué)的視角來認(rèn)識物體運(yùn)動、能量變化和相互作用等，在學(xué)生的思想中對一些基本的物理概念和規(guī)律有一定的基本認(rèn)識;然后在生活中體驗(yàn)和感受相關(guān)的物體運(yùn)動規(guī)律，最后學(xué)會用物理知識解釋物理現(xiàn)象和規(guī)律。一、物理概念的形成物理概念是物理學(xué)知識體系組成的重要內(nèi)容之一，是描述物質(zhì)、運(yùn)動與相互作用和能量等知識的重
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年22期2018-01-23
- 從麥克斯韋方程中看磁單極子
?電通量 ?磁通量 ?磁單極子 ?磁荷【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0154-02一、前言電和磁遍布現(xiàn)代社會方方面面，早在十九世紀(jì)英國物理學(xué)家麥克斯韋就創(chuàng)造出了偉大的麥克斯韋方程組，正因?yàn)檫@組方程，使我們能夠知道磁和電有著不可分割的聯(lián)系。大家都知道自然界有正電荷和負(fù)電荷之分，人們可以單獨(dú)得到正負(fù)電荷，但是對于磁來說，卻很少有人說有南北極分開的磁單極子，這樣我就想是否磁場也是由正負(fù)磁荷產(chǎn)生的呢
課程教育研究 2018年42期2018-01-18
- 關(guān)于磁通量變化率問題的教學(xué)思考
的物理教學(xué)中，磁通量變化率的教學(xué)具有一定的難度，所以，為了更好的使學(xué)生了解磁通變化率的內(nèi)容與實(shí)際的應(yīng)用方法，物理教師需要在課堂教學(xué)的過程中采取有效的講解方式進(jìn)行知識的教授。關(guān)鍵詞：磁通量；磁通量變化量；磁通量變化率；教學(xué)思考【分類號】G634.7對磁通量變化率的教學(xué)首先需要對磁通量進(jìn)行了解，并且兩者間具有一定的聯(lián)系，也存在一定的區(qū)別。如果不能清楚的分辨，對于今后的交變電流學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定的影響。文章對高中物理磁通量變化率的教學(xué)問題提出了幾點(diǎn)有效的教學(xué)方法，進(jìn)
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年16期2017-09-28
- 磁通量概念教學(xué)的困境與破解
210001)磁通量概念教學(xué)的困境與破解白 晶(南京市第一中學(xué),江蘇 南京 210001)針對教材中引入磁通量概念的方式,結(jié)合探究感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的教學(xué)內(nèi)容,分析了磁通量教學(xué)面臨的困境.破解困境的關(guān)鍵是明確研究對象,理解概念引入的必要性,借助物理直觀工具,促進(jìn)概念的深入理解.磁通量;概念;教學(xué)困境;電磁感應(yīng)1 為何要研究穿過某一面積的磁場——磁通量概念引入的困境高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)磁通量概念的內(nèi)容是放在“磁場”主題之下,具體要求是“了解磁場,知道磁感應(yīng)強(qiáng)
物理教師 2017年8期2017-09-08
- 利用LC電路耦合多個磁通量子位實(shí)現(xiàn)制備Cluster態(tài)的有效方案
C電路耦合多個磁通量子位實(shí)現(xiàn)制備Cluster態(tài)的有效方案郭羊青，姜年權(quán)(溫州大學(xué)物理與電子信息工程學(xué)院，浙江溫州 325035)基于超導(dǎo)LC電路與多個超導(dǎo)磁通量子位的耦合以及可控時變電磁場（TDEF）對器件之間耦合的調(diào)控作用，提出了一步制備Cluster態(tài)的有效方案，并給出了該方案在實(shí)驗(yàn)上可行性的簡要分析．Cluster 態(tài)；磁通量子位；LC電路近年來，量子計(jì)算機(jī)（QC）引起了業(yè)界的廣泛關(guān)注．與經(jīng)典計(jì)算機(jī)相比，量子計(jì)算機(jī)可以在實(shí)際可觀測的時間尺度上執(zhí)行一
溫州大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版） 2017年3期2017-08-03
- 磁通量的變化率演示儀
331200）磁通量的變化率演示儀何艷紅1黃春如2（1.江西省樟樹中學(xué)，江西樟樹 331200；2.江西省樟樹第三中學(xué)，江西樟樹 331200）隨著科技的發(fā)展，新材料、新技術(shù)為教具制作提供了更廣闊的空間，一些道不明、難講清的概念，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助，可使抽象的概念具體化.磁通量的變化率演示儀就是這樣的一個制作案例，學(xué)生通過具體的演示實(shí)驗(yàn)，不僅能很好地理解磁通量、磁通量的變化和磁通量的變化率之間的關(guān)系，還能啟迪學(xué)生探究問題的思路和方法，培養(yǎng)其觀察現(xiàn)象、提出問
物理教師 2017年7期2017-08-02
- 基于低壓線路電氣火災(zāi)的磁場研究性分析
強(qiáng)與磁場強(qiáng)度、磁通量密度隨著接觸不良的局部微間隙增大而減小，但磁場強(qiáng)度與磁通量密度變化幅度相對場強(qiáng)變化幅度較小。關(guān)鍵詞：接觸不良；磁場；磁通量；微間隙中圖分類號：TM726.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-2945（2017）19-0195-02引言現(xiàn)實(shí)低壓線路中接觸不良是固然存在的， 連結(jié)不牢，施工中不按規(guī)定接線，隨意扭接，即造成電接觸先天性接觸不良。同時，金屬材料的熱膨脹系數(shù)因材質(zhì)不同而不同以及電阻率的不同，從而造成銅、鋁接頭處因熱脹冷縮程度不
科技創(chuàng)新與應(yīng)用 2017年19期2017-07-08
- 謹(jǐn)防物理學(xué)習(xí)中的“思維陷阱”
、電磁感應(yīng)中的磁通量等問題中存在的矛盾及相關(guān)“思維陷阱”的分析，提出了化解矛盾，突破“陷阱”的思路和方法.關(guān)鍵詞：思維陷阱；微元法；角速度；磁通量作者簡介：鄧中良（1973-），男，安徽太和人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師.物理是高中階段難度較大的一門學(xué)科.究其原因，除了知識點(diǎn)多涉及面廣之外，更直接的原因是對思維程度的要求較高.伽利略用實(shí)驗(yàn)和邏輯推理相結(jié)合的方法開啟了實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的大門，牛頓、法拉第、麥克斯韋、愛因斯坦、霍金等諸多物理巨匠在推動物理學(xué)向前發(fā)展的過程
中學(xué)物理·高中 2017年5期2017-06-19
- 磁通量概念解讀
為穿過該面積的磁通量，在勻強(qiáng)磁場中，磁通量可表述為φ=BS。磁通量是磁場的基本概念之一，磁通量的變化是研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是判斷感應(yīng)電流方向和計(jì)算感應(yīng)電動勢大小的關(guān)鍵。因此同學(xué)們在學(xué)習(xí)這一概念時，要進(jìn)行深入的理解和思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一.對面積S的理解1.面積S指垂直于磁場方向的有效面積。磁通量公式Φ-BS中，S是指有效面積，當(dāng)平面與磁場方向不垂直時，面積S應(yīng)是垂直磁場方向的投影面積SCOSθ（如圖1所示，θ為線圈平面與水平面間的夾角），磁
中學(xué)生數(shù)理化·高二版 2017年2期2017-04-19
- 磁通量概念解讀
一中學(xué) 鄭行軍磁通量概念解讀■福建省福鼎市第一中學(xué) 鄭行軍我們把磁場中穿過某一面積S的磁感線的條數(shù)定義為穿過該面積的磁通量,在勻強(qiáng)磁場中,磁通量可表述為Φ=BS。磁通量是磁場的基本概念之一,磁通量的變化是研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ),是判斷感應(yīng)電流方向和計(jì)算感應(yīng)電動勢大小的關(guān)鍵。因此同學(xué)們在學(xué)習(xí)這一概念時,要進(jìn)行深入的理解和思考,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、對面積S的理解1.面積S指垂直于磁場方向的有效面積。磁通量公式Φ=BS中,S是指有效面積,當(dāng)平面與磁場方
- 有關(guān)磁通量的易錯題解法探析
寧 鄭 金有關(guān)磁通量的易錯題解法探析◇ 遼寧 鄭 金在解答有關(guān)磁通量、磁通量變化量、磁通量變化率等問題時,容易出現(xiàn)一些錯誤解法,主要原因是對物理知識和規(guī)律的片面理解或錯誤應(yīng)用,或者忽視了公式和結(jié)論的適用條件和應(yīng)用范圍.下面從3個方面進(jìn)行舉例分析.1 有關(guān)磁通量的易錯問題描述磁通量有2種方法:一是根據(jù)定義,即用穿過某個面積的磁感線數(shù)量表示磁通量;二是根據(jù)公式Φ＝BS,此公式適用的條件是勻強(qiáng)磁場,而且與面積垂直,如果不垂直,則需進(jìn)行分解,還要注意面積S的含義.
高中數(shù)理化 2016年23期2016-12-19
- 深度解析磁通量的變化
3)?深度解析磁通量的變化胡愛和(張家港崇真中學(xué) 江蘇 蘇州 215631)(收稿日期：2016-05-23)高中階段由于引入磁通量的教學(xué)時機(jī)有待商榷，主觀造成了學(xué)生對磁通量及其變化的理解困難；基于高中物理教學(xué)的實(shí)際需要，提出了兩種磁通量變化的簡易算法，并對涉及磁通量變化的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議．磁通量變化 平面法向量 電荷量 電磁感應(yīng)定律磁通量及其變化貫穿《物理·選修3-2》，盡管它們的作用、意義巨大，但磁通量好似罩著一層朦朧面紗，學(xué)生對其的認(rèn)知感悟總是充滿
物理通報 2016年11期2016-11-30
- “楞次定律演示實(shí)驗(yàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)
，通過螺線管的磁通量發(fā)生了變化，螺線管中將產(chǎn)生感應(yīng)電流，根據(jù)電流表指針偏轉(zhuǎn)方向可以判斷感應(yīng)電流的方向，再由安培定則判斷感應(yīng)電流的磁場方向，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；將條形磁鐵S極插入（或拔出）螺線管，再次實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、比較，就可總結(jié)出楞次定律。六、實(shí)驗(yàn)器材螺線管、條形磁鐵、演示用電流計(jì)、電池、電鍵、滑動變阻器、導(dǎo)線若干七、教學(xué)過程（課題引入）教師：同學(xué)們好！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，請同學(xué)們回憶，要產(chǎn)生感應(yīng)電流應(yīng)具備什么條件？學(xué)
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年13期2016-05-30
- 例析磁感應(yīng)強(qiáng)度及面積同時變化時磁通量的計(jì)算
積同時變化 時磁通量的計(jì)算鄧雪益(睢寧高級中學(xué)北校江蘇 徐州221200)收稿日期：(2015-04-21)磁通量及磁通量的變化概念抽象，一直是高中物理電磁感應(yīng)方面的重難點(diǎn)．它可能會在不同情況下被要求計(jì)算，這給很多學(xué)生帶來不小的難度．通常情況下，根據(jù)其公式Φ=BS，高中階段大都僅限于B和S恒定或其中一個量變化的情況．但是，隨著近幾年高中物理逐步加大對學(xué)生微元累加(微積分)思想的培養(yǎng)，使得B和S同時變化時，計(jì)算磁通量及磁通量變化的題目屢見不鮮，這無疑給學(xué)生帶
物理通報 2015年11期2016-01-12
- 似穩(wěn)條件下磁通量計(jì)算與中空螺旋管式無極燈
似穩(wěn)條件下磁通量計(jì)算與中空螺旋管式無極燈陽賓1陳奮策2(1.廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院機(jī)電工程系，福建漳州363105；2.福建教育學(xué)院理科研修部，福建福州350025)摘要：在似穩(wěn)狀態(tài)下，從電磁理論出發(fā)，討論通過某一回路曲面的磁通量的計(jì)算、法拉第電磁感應(yīng)定律；并應(yīng)用于中空螺旋管式線圈無極燈能量耦合機(jī)制和結(jié)構(gòu)的探究，以使增大其有效磁通量，提高對電子有效加速，最終提高其發(fā)光效率的有效途徑。關(guān)鍵詞：似穩(wěn)狀態(tài)；磁通量；法拉第電磁感應(yīng)定律作者簡介：陽賓(1983-)，男，廣
福建教育學(xué)院學(xué)報 2015年4期2016-01-11
- 磁通量模型演示器
楊金剛摘要：本磁通量演示模型根據(jù)“穿過一個閉合電路的磁感線的多少”可以用來形象地理解“穿過這個閉合電路的磁通量”的原理制作而成，可用來演示磁通量、比較磁通量大小等。關(guān)鍵詞：磁通量；電磁感應(yīng)現(xiàn)象；模型電磁感應(yīng)現(xiàn)象是物理教學(xué)中重要的知識內(nèi)容，而磁通量是研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象極其重要的物理量之一，是一個較抽象、較難理解的概念。深刻理解磁通量的物理含義對掌握電磁感應(yīng)這一物理概念意義重大。本磁通量演示模型是根據(jù)“穿過一個閉合電路的磁感線的多少”可以用來形象地理解“穿過這個
創(chuàng)新時代 2015年12期2016-01-06
- 《探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件》教學(xué)設(shè)計(jì)
方法。關(guān)鍵詞：磁通量；探究；感應(yīng)電流；磁生電中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）11-0075-31 引出磁生電的歷史師：電能生磁，磁能生電嗎？確信嗎？師：是的，現(xiàn)在磁生電已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于我們的生活中，我們可以毫不遲疑地說：磁能生電。但在一百多年前，奧斯特剛發(fā)現(xiàn)電能生磁，在沒有任何磁生電的實(shí)例下，幾乎所有的科學(xué)家都確信磁能生電。為什么科學(xué)家會有如此直覺呢？因?yàn)榭茖W(xué)家們堅(jiān)信物理有對稱美。有著如此明確的目標(biāo)，按理說
物理教學(xué)探討 2015年11期2015-12-10
- 磁通量及安培力演示儀
的重要內(nèi)容，而磁通量是研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象極其重要的物理量之一，是一個較抽象、難理解的概念。深刻理解磁通量的物理含義對掌握電磁感應(yīng)這一概念意義重大，因此我制作了“磁通量及安培力演示儀”。演示儀主要由模擬磁場部分、模擬閉合線圈、模擬直線電流三大部分組成（如圖1），可分別用來計(jì)算磁通量和安培力。本發(fā)明具有直觀、形象、制作簡單等特點(diǎn)。模擬閉合線圈泡沫板可在模擬磁場中自由翻轉(zhuǎn)，模擬直線電流棒也可在磁場中任意放置（如圖2）。當(dāng)模擬閉合線圈泡沫板在模擬磁場中自由翻轉(zhuǎn)時，上
發(fā)明與創(chuàng)新·中學(xué)生 2015年11期2015-11-30
- 對楞次定律的理解及推廣應(yīng)用
： 楞次定律 磁通量 感應(yīng)電流 阻礙楞次定律是一條重要的電磁學(xué)定律，揭示了電磁感應(yīng)中感應(yīng)電流方向的普遍規(guī)律，內(nèi)容：“感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化?！崩愦味傻睦斫夂蛻?yīng)用一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，究其原因，一是沒有弄清物理本質(zhì)，二是不會將楞次定律推廣靈活應(yīng)用，從而增加學(xué)習(xí)難度。本文對此就楞次定律的理解及推廣應(yīng)用進(jìn)行探討。一、深刻理解楞次定律，弄清物理本質(zhì)1.搞清楞次定律中“兩個磁場”的關(guān)系。當(dāng)閉合電路的磁通量發(fā)生變
考試周刊 2015年74期2015-09-10
- 剖析不同解題方法，深刻理解感應(yīng)電動勢
： 電磁感應(yīng) 磁通量 電動勢在奧斯特發(fā)現(xiàn)電流周圍能夠產(chǎn)生磁場后，物理學(xué)家們立即想到：磁場能否產(chǎn)生電流呢？物理學(xué)很多理論都具有對稱的美感，法拉第堅(jiān)信這種對稱美也存在于電流和磁場之間，于是他經(jīng)過十年不懈努力，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)規(guī)律，即法拉第定律：不論什么原因使通過回路面積的磁通量發(fā)生變化，回路中均會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，其大小與通過該回路面積的磁通量隨時間的變化率成正比，即：ε=這一規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不僅大大推動了電磁理論的發(fā)展，而且對生產(chǎn)實(shí)踐也起到了很大促進(jìn)作用。在大學(xué)
考試周刊 2015年87期2015-09-10
- 淺談楞次定律的理解和應(yīng)用
? 磁場 ? 磁通量【中圖分類號】G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0236-02楞次定律在電磁感應(yīng)中有著重要地位，運(yùn)用楞次定律能很方便地判斷感應(yīng)電流的方向，是高中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生對楞次定律理解不透，也就不能靈活運(yùn)用，下面就談?wù)劺愦味傻牡睦斫夂蛻?yīng)用。一、楞次定律的理解楞次定律的內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，既感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電
課程教育研究·下 2015年5期2015-06-11
- 一種定量控制磁通量的方法
摘 要：磁通量很難定量測量，導(dǎo)致很難設(shè)計(jì)與磁通量相關(guān)的定量實(shí)驗(yàn)。若改定量測量為變量控制，很多與磁通量相關(guān)的定量實(shí)驗(yàn)也能完成。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)：對感應(yīng)線圈采取定點(diǎn)定姿態(tài)的方法，即可定量控制磁通量。關(guān)鍵詞：磁通量；定量控制；定量驗(yàn)證中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）3-0045-2磁通量的定量測量很困難，但在有些實(shí)驗(yàn)中，并不需要知道磁通量的具體數(shù)值，只需保持磁通量不變或者知道磁通量變化的情況即可，如法拉第電磁感應(yīng)
物理教學(xué)探討 2015年3期2015-05-20
- 混合動力汽車直接扭矩控制感應(yīng)電機(jī)的效率優(yōu)化
中，通過優(yōu)化其磁通量，調(diào)整定子磁通給定值以達(dá)到減少損耗、提高效率的目的，而這個值是駕駛員油門開度的函數(shù)。采用的磁通優(yōu)化方法最初選用損耗模型控制器以快速、近似計(jì)算磁通量，進(jìn)而使用模糊邏輯搜索控制器對磁通量進(jìn)行實(shí)時求精。在此優(yōu)化過程中，電機(jī)磁通量等級會逐步波動，直到測量到的電機(jī)輸入電功率穩(wěn)定到最小值。電機(jī)的動態(tài)模型和控制算法都是基于Matlab/Fuzzy Logic Toolbox?實(shí)現(xiàn)的，控制策略的效果通過eZdspF2812數(shù)字信號處理器進(jìn)行了驗(yàn)證。電機(jī)
汽車文摘 2014年9期2014-12-13
- 楞次定律釋疑
礙引起感應(yīng)電流磁通量的變化?！痹摱砂韵聨讉€方面的信息：1.定律指出了感應(yīng)電流的磁場方向，沒有直接指明感應(yīng)電流的方向。2.感應(yīng)電流的磁場方向如何判斷，定律當(dāng)中用“阻礙”兩字恰到好處地進(jìn)行了描述，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量變化，由于引起感應(yīng)電流的磁通量就是原磁場的磁通量，故感應(yīng)電流的磁場總是阻礙原磁場磁通量的變化。3.磁通量的變化不外乎兩種情況：一是磁通量增加，二是磁通量減小。若是前者必然是阻礙磁通量的增加，則感應(yīng)電流的磁場方向必與原磁
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2014年11期2014-11-21
- 楞次定律的理解和應(yīng)用
引起感應(yīng)電流的磁通量的變化.” 楞次定律的表述簡明扼要，高度概括.那么，如何理解呢？一、對楞次定律的理解（一）明確各個物理量之間的關(guān)系當(dāng)穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化時，閉合電路中會產(chǎn)生感應(yīng)電流.感應(yīng)電流與其他電流一樣，也會產(chǎn)生磁場，即感應(yīng)電流的磁場.這樣，電路中存在兩個磁場，即原磁場（產(chǎn)生感應(yīng)電流的磁場）和感應(yīng)電流的磁場.（二）楞次定律中“阻礙”的含義楞次定律的關(guān)鍵詞是“阻礙”，只有深刻理解“阻礙”的含義，才能準(zhǔn)確地把握楞次定律的實(shí)質(zhì).1.“阻礙”不是“相
理科考試研究·高中 2014年3期2014-04-10
- 談楞次定律中的安培力
應(yīng)電流的磁場的磁通量的變化。那么，對于感應(yīng)電流的磁場到底是如何阻礙產(chǎn)生感應(yīng)電流的磁場的磁通量的變化的呢？我們首先分析這樣一個問題：例題1：如圖所示，MN，PQ為同一水平面的兩平行導(dǎo)軌，導(dǎo)軌間有垂直于導(dǎo)軌平面的磁場，導(dǎo)體ab，cd與導(dǎo)軌有良好的接觸并能滑動，當(dāng)ab沿軌道向右滑動時，則（ ）A.cd向右滑 B.cd不動C.cd向左滑 D.無法確定分析：對于本題來說，我們只知道磁場方向垂直于導(dǎo)軌平面，但是不知道是垂直向里，還是垂直向外，所以，我們先假設(shè)磁場方向垂
卷宗 2013年5期2013-11-04
- 線圈并聯(lián)時通過兩個線圈磁通量的關(guān)系
通過整個線圈的磁通量等于通過兩個線圈磁通量的和。在確定兩個線圈串聯(lián)后的等效自感系數(shù)時，可以利用磁通量的方法，也可以用感應(yīng)電動勢的方法。但在確定兩個線圈并聯(lián)后的等效自感系數(shù)時，人們通常利用感應(yīng)電動勢的方法［1－3］，迄今為止還未見到用磁通量的方法。因?yàn)檫@里存在一個長期困擾研究者的基本問題，即當(dāng)兩個線圈并聯(lián)時，通過兩個線圈的磁通量之間滿足什么關(guān)系?文中將試圖回答這一問題。1 命題與證明命題 在不考慮線圈電阻的條件下，對于線圈并聯(lián)，通過兩個線圈的磁通量相等。證明
電子科技 2012年12期2012-12-17
- 關(guān)于磁通量概念的對話及教學(xué)隨想
,學(xué)生提出了“磁通量有正負(fù),為什么說它是標(biāo)量”的問題.教師與學(xué)生展開了充分的討論,使問題獲得了較為徹底的解決.現(xiàn)把討論過程和由此產(chǎn)生的隨想整理如下,以與讀者分享.1 關(guān)于磁通量概念的對話生1:磁通量有正負(fù),為什么說它是標(biāo)量呢?師:我們在初中數(shù)學(xué)中就學(xué)習(xí)了正負(fù),但那時根本就沒有學(xué)習(xí)矢量.事實(shí)上,矢量本身是沒有負(fù)值的,它用大小(一個正數(shù))和方向來表示;只是在同一條直線上的矢量,方向只有兩種可能,才借用正負(fù)號來表示取向.正負(fù)號一般用來表示兩種相反的事實(shí).磁通量是
物理教師 2011年3期2011-05-18
- 行星際磁通量繩尺度的冪律譜分布
092)行星際磁通量繩是太陽風(fēng)中一種重要的磁結(jié)構(gòu)。在早些時候，一般認(rèn)為行星際磁通量繩有兩類。一類是磁云，在行星際空間經(jīng)常被探測到，它們具有大尺度的結(jié)構(gòu)，直徑約為0.2～0.4AU[1-4]。磁云是行星際日冕物質(zhì)拋射(ICME)的一個重要子集，磁云同時具有以下3個基本特征: (1)磁場方向在大約一天的時間內(nèi)發(fā)生大角度平滑旋轉(zhuǎn)；(2)具有相對較強(qiáng)的磁場；(3)相對低的質(zhì)子溫度和等離子體β值[5]。由于磁云具有近似無力場位形，這種低β的封閉磁場結(jié)構(gòu)使整個系統(tǒng)處于
天文研究與技術(shù) 2010年1期2010-01-25
- 楞次定律的理解及其應(yīng)用
引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”。利用楞次定律可以分析兩類電磁感應(yīng)問題：一是磁場不變，導(dǎo)體回路相對磁場運(yùn)動；二是導(dǎo)體回路不動，磁場發(fā)生變化。感應(yīng)電流產(chǎn)生的效果總是要阻礙產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因：1． 從磁通量角度，阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量（原磁通量）的變化，感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向的關(guān)系可概括為“增反減同”。2． 從相對運(yùn)動角度，阻礙相對運(yùn)動，可理解為“來拒去留”；從運(yùn)動效果上看，可以形象地表述為“敵”進(jìn)“我”退，“敵”退“我”追。3． 使線圈面積有擴(kuò)大或縮小的趨
物理教學(xué)探討·高中學(xué)生版 2009年2期2009-07-23
- “電磁感應(yīng)”五類?？紗栴}解析
引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”.對其理解關(guān)鍵在于對“阻礙”二字含義的理解,“阻礙”不等于“阻止”.針對產(chǎn)生感應(yīng)電流方式的不同,可將楞次定律中的“阻礙”二字含義理解推廣為下列四種表述:(1)就穿過閉合線圈中磁通量而言,總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量(原磁通量)的變化.即當(dāng)原磁通量增加時,感應(yīng)電流的磁場就與原磁場方向相反；當(dāng)原磁通量減少時,感應(yīng)電流的磁場就與原磁場方向相同,簡稱口訣“增反減同”.(2)就導(dǎo)體（或磁體）的相對運(yùn)動而言,阻礙所有的相對運(yùn)動,簡稱口訣:“
數(shù)理化學(xué)習(xí)·高一二版 2009年3期2009-04-30