微學習
- 淺談小學信息技術課程中的微學習
來了全新挑戰(zhàn)，微學習應運而生。微學習能夠滿足如今全新時代下碎片化學習的需求，能夠打破時間和空間限制，給予學生更為個性化的教學服務。本文對小學信息技術課程中的微學習展開探究，以期提升學生的信息綜合素養(yǎng)，提高小學信息技術教學的質(zhì)量和效率。關鍵詞：信息技術;小學;微學習隨著時代的發(fā)展和教育教學改革的不斷推進，信息技術課程受到越來越多的重視，在教學中更加強調(diào)對學生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。將微學習應用于小學信息技術課程中，是對傳統(tǒng)教學模式的革新，能夠充分凸顯學生的學習主
啟迪與智慧·下旬刊 2022年2期2022-05-30
- 微學習賦能中職高效課堂構建：價值、理念與路徑
學技術的發(fā)展，微學習成為了信息化社會的一種創(chuàng)新的教學形式。圍繞中職學校微學習賦能高效課堂構建的價值與教學理念，探索微學習賦能中職高效課堂構建的實施路徑，這對中職學校培養(yǎng)出契合新時代教育發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，促進中職學校高效課堂教學具有較高的借鑒和推廣價值。關鍵詞：中職學校;微學習;高效課堂基金項目：江蘇省職教學會2021—2022年度職業(yè)教育研究重點立項課題“微學習在中職高效課堂構建中的應用研究——以《機械基礎》課程為例”（項目編號：XHZDB202102
職教通訊 2022年4期2022-04-29
- 淺談短視頻輔助籃球教學思政育人價值研究
自主學習? 微學習一、短視頻助力激發(fā)學生自主學習能力籃球是大學體育中受到大學生喜愛并且參與度極高的一項體育運動。參加籃球運動不僅能提升大學生的身體基礎素質(zhì)提高自身心肺功能、強壯骨骼和身體肌肉還能磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)直面失敗不氣餒的抗挫折能力，形成團隊協(xié)作能力和勇于拼搏的體育精神。隨著互聯(lián)網(wǎng)與智能終端的快速發(fā)展，大量的信息資源得到了更大的發(fā)展空間。線上短視頻具有內(nèi)容豐富、時間短、易突出重點、關注度高、不受場地制約等特點，通過智能手機、平板電腦（iPad）、記
體育時空 2022年6期2022-04-23
- 海外中國學校傳統(tǒng)美術“微學習”空間的價值意蘊及構建策略
一些傳統(tǒng)美術“微學習”空間，讓孩子們自主參與，獲得無聲的浸潤，喚醒孩子們對傳統(tǒng)文化學習的興趣，播種美美與共的種子。二、“微學習”空間的價值意蘊鹽野米松在《留住手藝》中曾經(jīng)說過：社會的變遷，勢必要使一些東西消失，又使一些東西出現(xiàn)，這是歷史發(fā)展的必然慣性，作為我們，更應該保持的恰恰就是從前那個時代里人們曾經(jīng)珍重的那種真誠。如果尋根求源的話，這些手工業(yè)技術，包括思考問題的方法，很多來自中國，中國永遠是我們文化的根源所在。中國傳統(tǒng)美術的包容性具有旺盛的生命力，五千
教育科學論壇 2022年23期2022-03-17
- 微教研背景下語文科研創(chuàng)新的策略
”，筆者通過“微學習”“微課堂”“微講堂”三種實施策略，創(chuàng)新語文學科科研方式，取得了比較顯著的成效。[關鍵詞] 微教研;微學習;微課堂;微講堂現(xiàn)在備課組建設越來越得到學校重視，而學科組越來越形同虛設。為了讓學科組建設能夠名副其實，筆者在語文組采用“微教研”的方式，采取恰當?shù)膽獙Σ呗裕匦聼òl(fā)了語文學科組的科研活力。什么是“微教研”？微教研是一種由教師因某一話題需要而隨即發(fā)起的小型網(wǎng)絡教研模式。筆者在實踐中豐富了這一定義，一是選擇的話題需要具有一定的延展性，
中小學班主任 2022年2期2022-01-27
- “三微”教學體系下的軍事英語聽說混合式教學實踐
展。本文基于“微學習”的理念，構建“三微”（微課程、微資源、微活動）教學體系，在此基礎上，實踐研究生軍事英語聽說“課堂教學+網(wǎng)絡學習+實踐拓展”三位一體的混合式教學模式，從“教”與“學”兩方面分析混合式教學的實際操作，促進教學相長，提升混合式教學的教學效果。關鍵詞：微學習;軍事英語聽說;混合式教學中圖分類號：G642 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-2177（2021）19-0075-02新媒體時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展，信息
海外文摘·學術 2021年19期2021-12-28
- 淺析“微學習”在農(nóng)村小學語文教學中的運用
黃思敏【摘要】本文先簡單分析微課的特點，再闡述在農(nóng)村小學語文教學中微課的應用策略，包括通過微課進行課前預習激起興趣，通過微課彌補資源缺陷突破難點，通過微課進行作文教學加深理解?！娟P鍵詞】微課;語文教學;農(nóng)村小學作為一名農(nóng)村小學語文教師，筆者深知農(nóng)村學生的視野容易因受教育環(huán)境和教學模式等原因限制。新型授課方式——微課的出現(xiàn)讓筆者的教學模式有了更好的選擇，正確使用微課可以使學生的學習效果事半功倍。一、微課的特點（一）微課形式多，方式新穎隨著信息技術的發(fā)展，微課
廣東教學報·教育綜合 2021年76期2021-08-02
- 新型混合學習模式下“微學習”數(shù)字化資源建設及其效用評價研究
間學習,探索“微學習”數(shù)字化教學模式的建設顯得尤為必要?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微學習”是奧地利因斯布魯克大學的Martin Lindner在2004年首次提出的概念，是一種具有多元化、信息化、便捷化、個性化等特點的綜合教育方法[1-3]。其主要表現(xiàn)形式為：時間相對簡短的微時間[4]、學習內(nèi)容小單元的微內(nèi)容[5]、可以在任何移動設備上學習的微媒體、不需要特定地點微環(huán)境[6-8]。為順應新時代大學生學習習慣變化，充分發(fā)揮新型混合學習模式下“微學習”的優(yōu)勢[9]。東北電力大學電氣工
吉林化工學院學報 2021年4期2021-05-12
- 微學習視角下的農(nóng)科專業(yè)微視頻資源庫構建
摘 ?要 介紹微學習理念的興起及內(nèi)涵，梳理視頻學習資源的發(fā)展及界定微視頻學習資源，探究微學習視角下的農(nóng)科專業(yè)微視頻學習資源庫構建及資源建設。關鍵詞 微學習;微視頻;農(nóng)科專業(yè);微視頻學習資源庫中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）19-0049-031 ?微學習理念及微視頻學習資源的界定1.1 ?微學習的興起及內(nèi)涵2004年，奧地利學習研究專家Martin Lindner首次提出微學習（Micro Learning
中國教育技術裝備 2021年19期2021-01-06
- 教育技術背景下“微學習”的概念和問題
進步，新型的“微學習”正在步入人們的生活并帶來改變?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微學習”概念的引入有助于幫助學習者減輕內(nèi)在認知負荷，但“微學習”同時附帶本質(zhì)問題，也就是“微學習”在易于為人所理解與接受的同時也本質(zhì)附帶“碎片化”的特點，要解決其引發(fā)知識輸入中的模塊化分割問題等，就必須首先了解和學習有關微學習的概念和問題。關鍵詞：微學習;概念;問題中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0003-02DOI：
學周刊 2020年35期2020-12-23
- “基礎會計實務”系列微課建設的實踐與探索
注點。關鍵詞 微學習 系列微課 基礎會計實務中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.050Abstract With the wide application of information technology in teaching， students can learn effectively by usi
科教導刊 2020年19期2020-12-14
- 基于“微學習”的大學體育課程教學模式創(chuàng)新探索
。本文闡釋了“微學習”的理念與內(nèi)容，分析了“微學習”之于傳統(tǒng)體育課程的優(yōu)勢，提出了微信、微課、微博打造“微學習”課程的三種教學創(chuàng)新模式，即微信打造線上+線下混合教學模式、微課驅(qū)動“導學練”翻轉課堂教學模式及微博主導的課內(nèi)外一體化教學模式，并對“微學習”環(huán)境下的大學體育課教學模式創(chuàng)新的實現(xiàn)路徑提出了建議。關鍵詞? 微學習? 教學模式? 微課? 體育課程中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-022-04隨
體育時空 2020年18期2020-09-10
- 基于微學習生態(tài)教育理念的教學設計及應用
活力。關鍵詞：微學習；生態(tài)學習；內(nèi)科護理；教學應用中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-02-24 文章編號：1674-120X（2020）14-0057-02教育部《教育信息化2.0行動計劃》指出，要積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅持“信息技術與教育教學深度融合”這一核心理念，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機制，構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、個性化、終身化的教育體系，建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會。而目前中職學生對網(wǎng)絡學習的認知
教師·中 2020年5期2020-08-25
- 微學習與高職課堂教學整合的實踐研究
陶紫瓊摘要：微學習，全稱微型學習，采用短小的內(nèi)容模塊來呈現(xiàn)學習內(nèi)容并組織學習活動，是一種基于微型內(nèi)容和微型媒體的新型學習方式。微學習的主要理念是方便學習者利用碎片化的時間學習知識。學習者通過簡單快捷的方式獲取學習資源，“隨時隨地學，想學就學”。微學習因其靈活的學習方式，受到了廣大師生的喜愛，成為了系統(tǒng)化課堂教學的重要補充。關鍵詞：微學習 高職 課堂教學整合 網(wǎng)線制作引言在微時代中，各種微技術充斥著我們的視野，微學習、微視頻、微博、微內(nèi)容、微課程等都被廣泛
數(shù)碼世界 2020年6期2020-08-13
- 淺析新媒體時代下的俄語移動微學習
“移動學習”“微學習”概念越發(fā)受到關注，其知識獲取自主性、教育模式靈活性，給當前俄語教育模式提供改革創(chuàng)新契機和突破口。關鍵詞：新媒體;俄語教學;移動學習;微學習;移動微學習;創(chuàng)新路徑當前新媒體時代以“信息爆炸”“傳播無界”“知識自主”為發(fā)展特征，愈來愈為社會發(fā)展煥發(fā)新的生機，并提供革舊出新的技術和時代環(huán)境，俄語教育實踐的發(fā)展不僅是促進中俄友誼的橋梁，更是促進金磚國家聯(lián)盟的重要溝通紐帶。但國內(nèi)適用的俄語教育教學學習模式與新媒體時代顯著脫鉤，仍呈現(xiàn)出學習單向、
青年時代 2020年10期2020-07-14
- SPOC背景下微學習與課堂教學混合學習模式研究
POC理念開展微學習與課堂教學混合學習模式，并應用于吉林建筑科技學院“C語言程序設計”課程教學中，在構建多樣化的微課學習資源的同時，借助新型的網(wǎng)絡學習環(huán)境，優(yōu)化課上及課下教學活動設計，改進現(xiàn)有的傳統(tǒng)學習模式的缺陷，為學生提供個性化的學習模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力，以促進學習目標的實現(xiàn)，達到提高教學效果的目的。關鍵詞：微學習;SPOC模式;線上線下混合教學中圖分類號：G642.4? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（202
現(xiàn)代信息科技 2020年24期2020-06-28
- “微課”背景下的“微學習”目標研究
慢發(fā)生改變，“微學習”正成為新型的學習方式。雖然與傳統(tǒng)學習方式不同，但為提高學習效率，“微學習”的目標應和傳統(tǒng)學習目標基本一致，應以知識積累和思維認知能力的共同提高為最終目標。該文將引入傳統(tǒng)理論如布魯姆的教育目標分類學、米特斯特拉斯和米勒的知識觀以及鮑姆加特納的思維理論等進行闡述，闡明“微學習”首先應該完成基于思維思考過程的個人知識管理和個人知識構建，達成一種思與知雙位提升，最終上升至智慧的層面。[關鍵詞] 微學習;微課;目標;知識;思維[基金項目] 20
教育教學論壇 2020年17期2020-05-12
- 移動微學習在初中信息技術教學中的應用
不能實現(xiàn)的移動微學習。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為背景，探討了初中信息技術移動微學習的應用。本文介紹的學習工具主要有微視頻、微信群、微博等，這些工具能夠為初中信息技術帶來許多有意思的教學形式?！娟P鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;移動學習;微學習;初中信息技術教學目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入2.0時代，已不再是單純的信息分享工具了，而是將傳統(tǒng)行業(yè)融入其中，實現(xiàn)了全面整合，所以也被稱為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。它不僅改變了人們的生活，也改變了人們的學習。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的移動微學習“互聯(lián)
教育界·上旬 2020年4期2020-05-11
- 基于移動微學習的中職美術教學實踐探索
聯(lián)“微時代”。微學習以其學習資源豐富、學習方式靈活、教學設計優(yōu)化、檢測評價多元等特點，正幫助中職美術課教學走出示范性不夠、重復性不足、選擇性不強、延伸性缺乏的困境。文章以中職美術課堂教學為例，探討如何創(chuàng)新課堂教學模式和學生學習方式，開展移動微學習教學實踐，促進數(shù)字課程資源的有效利用和教學質(zhì)量的提升。關鍵詞：移動;微學習;中職;美術教學一、中職美術課教學的困境（一）選擇性不強現(xiàn)實的美術教學中，教師往往先設定了學習內(nèi)容，學生的選擇性很小，無法滿足學生學習的多樣
教師·中 2020年1期2020-04-07
- 微學習時代下的大學體育教學方式轉變
育教育開始開展微學習教學模式。本文將會就微學習時代下的大學體育教育方式的轉變進行仔細分析。關鍵詞：大學體育教學 ?高校教育 ?微學習中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0126-021 ?研究目的1.1 微學習含義微學習，實際上指的就是通過智能手機、移動電腦等智能設備對教學資源、教學內(nèi)容進行整
當代體育科技 2019年28期2019-11-23
- 醫(yī)學專業(yè)大學生微學習現(xiàn)狀分析與促進策略
群體，以調(diào)查其微學習現(xiàn)狀為切入點，歸納其特點和規(guī)律，并針對存在的問題提出相應的促進策略，以供參考借鑒?！娟P鍵詞】醫(yī)學專業(yè) 高等醫(yī)學教育 微學習 大學生隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的逐步深入，醫(yī)學人才的培養(yǎng)已經(jīng)轉化為提高學習能力和職業(yè)素質(zhì)，塑造成為有。因此，本研究以沈陽市3所醫(yī)學院的1836名醫(yī)學專業(yè)大學生為研究對象，通過分析其微學習狀況和促進策略，為促進醫(yī)學生的自主學習能力和領悟創(chuàng)新能力提供實證依據(jù)。一、醫(yī)學專業(yè)大學生微學習現(xiàn)狀分析2016年11月～2017年12
中國校外教育(下旬) 2019年11期2019-11-19
- 小學信息技術課程應用微學習進行教學的研究
題，并通過采用微學習，調(diào)動學生學習的積極性，促進小學信息技術教學方式的創(chuàng)新，進而促進學生信息技術水平的提高，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。關鍵詞：小學;信息技術;微學習中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2019）18-0060-03《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：對學生的學習興趣進行大力培養(yǎng)，改變課堂教學中教師單純傳授知識、學生死記硬背的被動學習，提倡學生主動參與、積極思考、勤于動手，培養(yǎng)學生的信息接收及處理能力、
中國信息技術教育 2019年18期2019-10-30
- 信息技術在高中英語教學中的應用策略探究
學生聽讀能力;微學習模式開展，將英語的學習推廣到日常生活中三點進行探究。關鍵詞：信息技術;高中英語;興趣;聽讀能力;微學習近年來，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息技術也快速發(fā)展并與教育結合。英語是高中的主要學科之一，英語的教學在高中教學中十分重要。身為一門非母語的語言類學科，英語入門困難，更加需要學生持之以恒地進行學習。但傳統(tǒng)的教學方法以教師教學為主，教師內(nèi)容為課本上枯燥的理論知識，單一的講述法根本無法激發(fā)學生興趣，故學生學習效率低下。信息技術的發(fā)展為教學提供
大眾科學·上旬 2019年6期2019-10-21
- 基于任務驅(qū)動的微課設計與應用研究
注。[關鍵詞]微學習;微課;微理論;任務驅(qū)動;教學設計doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.18.094[中圖分類號]G434;H319.3[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）18-0-021? ? ?微課設計與應用的研究背景和意義1.1? ?研究背景21世紀初，微課程的開發(fā)在全球范圍內(nèi)得到了大規(guī)模推廣，并應用到了教育領域。高等教育的國際化、信息化、數(shù)字化程度得到了大大提升，高校教育的數(shù)字化學習時代悄
中國管理信息化 2019年18期2019-10-15
- “藍墨云班課”在《禽病防治》課程教學過程中的應用
藍墨云班課”;微學習中圖分類號：G642 文獻標識碼：B文章編號：2095-9737（2019）09-0020-011?課程基本信息《禽病防治》是動物醫(yī)學專業(yè)核心課程，課程教學內(nèi)容根據(jù)養(yǎng)禽場禽病防治真實工作過程典型任務，將課程構建為七個教學單元，下面以“單元二以敗血癥為主癥的禽病”中：“任務一雞新城疫的診斷與防治”，“子任務一雞新城疫的現(xiàn)場診斷”為例進行說明。2?教學策略之前在《禽病防治》這門課程的教學過程中，應用了移動信息化教學工具——“藍墨云班課”，“
現(xiàn)代畜牧科技 2019年9期2019-10-06
- 基于智能手機的大學生英語微學習調(diào)查分析
信息資源、英語微學習中的傳播媒介、影響大學生利用智能手機進行英語微學習的因素四個角度出發(fā)，綜合運用文獻分析法、問卷調(diào)查法，對伊犁師范學院大學生基于智能手機的英語微學習現(xiàn)狀展開研究?！娟P鍵詞】智能手機;微學習;大學生【作者簡介】木塔里甫，伊犁師范大學。奧地利學習研究專家林德納認為，微學習是微觀背景下的學習方式，比如片段教育或者專題培訓，從廣義上來說就是微觀方面的各種學習模式。學習內(nèi)容遍布于生活的任意角落，一篇報刊的標題，一首簡短的歌，網(wǎng)頁標題......這些
校園英語·中旬 2019年8期2019-09-16
- 提升高職英語口語教學水平策略研究
一輪的變革。從微學習的視角出發(fā)，剖析傳統(tǒng)高職英語口語教學模式存在的學生、教材、教師等方面的問題，提出“微學習”語境下高職英語口語教學提升策略，即：“打破傳統(tǒng)課堂邊界、突破傳統(tǒng)教材局限、改革傳統(tǒng)教學模式。”【關鍵詞】微學習;高職英語口語;教學改革【作者簡介】陳勇，福建信息職業(yè)技術學院海峽旅游學院。隨著全球化的不斷深入，英語學習的重要性不言而喻，高職生也不例外。如何提高高職英語口語教學成效是擺在高職英語教師面前的一大挑戰(zhàn)。如今，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，微學習
校園英語·月末 2019年6期2019-09-10
- 論“微學習”視閾下高校思政課實踐教學
政課實踐教學在微學習教育理念影響下呈“微型化”發(fā)展趨勢。以“微宣講”為例的高校思政課實踐教學范式，很好地詮釋了高校思政課“微型化”實踐教學的價值及其原則進路。“微型化”實踐教學不僅繼承與發(fā)揚了思政課傳統(tǒng)社會實踐教學特征，而且也為思政課實踐教學改革提供了一條新路徑。關鍵詞：微型化;思政課;實踐教學;微宣講中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1005-1422（2019）10-0117-06思政課實踐教學是推動高校思想政治理論課教學改革
廣東教育（高校思想教育探索） 2019年10期2019-09-10
- 基于微學習的傳統(tǒng)文化學習平臺與其他途徑對比分析
多重需求。基于微學習的傳統(tǒng)文化學習平臺，融合了數(shù)字網(wǎng)絡技術，利用學生的零碎時間，滿足學生多樣化的學習需求，不失為學習傳統(tǒng)文化的更佳途徑。本文對基于微學習的傳統(tǒng)文化學習平和傳統(tǒng)文化學習的其他途徑進行對比分析，旨在尋找更能滿足當代學生傳統(tǒng)文化學習需求的途徑，加強傳統(tǒng)文化的教育弘揚。關鍵詞：微學習? ?傳統(tǒng)文化? ?學習平臺? ?學習途徑一、基于微學習的傳統(tǒng)文化學習平臺微學習，也可以成為碎片化學習，有別于系統(tǒng)的課程化學習，微學習不受空間限制，不受學習內(nèi)容的限制，
祖國 2019年15期2019-09-05
- 信息技術引領下的高中政治“微學習”探討
息技術為支持，微學習得以形成。作為一種個性化學習方式，微學習能夠更好的滿足學生個體學習需求，并且免受時間與空間的限制。本文主要從聚焦關鍵點、在線互動、創(chuàng)新方式等方面入手，對基于直播平臺的高中政治微學習實踐進行探索，旨在通過微學習實現(xiàn)高中政治高效課堂的目標。關鍵詞：直播平臺；高中政治；微學習；實踐高中政治教學運用信息技術開展微學習，具有較強的個性化特征，能夠與傳統(tǒng)課堂教學相互促進，豐富學生政治學習的體驗形式，并為提升高中政治教學效果提供助力。在此種情況下，對
卷宗 2019年21期2019-08-22
- 基于微學習的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究
郭巖摘要：微學習是近幾年教育界新興的一種學習模式，該模式的出現(xiàn)使學生的學習方式發(fā)生了變化，學習時間更加靈活，學習地點更加廣泛，學習內(nèi)容更加個性。本文基于微學習教育模式的內(nèi)涵與特點，結合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求，對微學習在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的具體應用進行研究。關鍵詞：微學習;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2019）15-0162-021 引言互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，使得高校學生獲取知識的渠道呈現(xiàn)多樣化，
電腦知識與技術 2019年15期2019-07-16
- 互聯(lián)網(wǎng)+微學習的教學方法研究與實踐
于移動互聯(lián)網(wǎng)的微學習新方式，彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足。本文首先介紹了相關研究背景及概念，然后探討了數(shù)字化微學習教學資源的建設，最后以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院的教學實踐為例，介紹了利用移動微學習平臺開展教學實踐的方式?！娟P鍵詞】微學習 互聯(lián)網(wǎng)+ 數(shù)字化【基金項目】全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育“十三五”科研課題（編號：2016-135-Y-118），蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院精品資源共享課《Java Web開發(fā)》， 江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題（編號：B-b/201
課程教育研究 2019年26期2019-07-13
- 翻轉課堂在《高級閱讀》教學中應用的可行性分析
堂 知識內(nèi)化 微學習 信息素養(yǎng)信息技術的高度發(fā)展，有力地推動了現(xiàn)代教育改革的進程，許多新型課堂教學模式應運而生，使得課堂教學熠熠生輝。翻轉課堂作為互聯(lián)網(wǎng)時代信息技術與教育互融的新型教學模式，逐漸成為現(xiàn)代教育的風向標，引領現(xiàn)代教育向縱深方向推進?！陡呒夐喿x》是高校日語專業(yè)高年級的主干必修課程，在高年級日語語言文學課程中占有舉足輕重的地位，涵蓋日本政治、經(jīng)濟、文化、科技等各方面的主題，內(nèi)容覆蓋面之廣，信息量之大對學習者提出了很高的能力要求。傳統(tǒng)外語閱讀教學存在
文學教育下半月 2019年4期2019-04-27
- 微學習模式下的大學英語自主學習能力培養(yǎng)理論初探
：文章通過分析微學習理論背景，探討微學習在大學英語學習中培養(yǎng)學習者自主學習的可行性與必要性，作為知識建構與現(xiàn)代信息技術融合的產(chǎn)物，微學習是運用移動設備隨時隨地進行學習的一種微型學習模式，它把學習場所拓展到更廣的地域，微學習“以學習者為中心，以解決問題為導向”，為培養(yǎng)學習者在大學英語學習中的自主性開辟了新的途徑。關鍵詞：微學習；大學英語；自主學習2004年，奧地利學者Martin Lindner首先提出了微學習這一概念，拉開了學術界微學習研究的序幕。Lind
黑龍江教育·理論與實踐 2019年5期2019-04-23
- 新媒體環(huán)境下微學習研究熱點領域與前沿探析
的發(fā)展，國內(nèi)外微學習研究逐年遞增，探討微學習研究熱點與前沿，有助于明確相關研究拓展與深化的方向。[方法/過程]運用文獻分析法，基于對中國知網(wǎng)CNKI和Web of Science數(shù)據(jù)庫的檢索，勾勒了2008年以來國內(nèi)外相關研究的趨勢;運用共詞分析方法，通過SPSS軟件，建立了國內(nèi)外新媒體相關研究的關鍵詞共詞矩陣及其相關矩陣、相異矩陣;通過聚類分析和多維尺度分析，并結合戰(zhàn)略坐標分析歸納了微學習熱點領域;運用Citespace，繪制了微學習研究的知識網(wǎng)絡圖譜，
現(xiàn)代情報 2019年4期2019-04-20
- 職業(yè)教育微課程研究
業(yè)教育；微課；微學習互聯(lián)網(wǎng)的進入，打破了人們的學習方式，人們更喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)學習，接受新鮮事物，例如人們已經(jīng)普遍使用微信交流、溝通；閑暇的時候看看微電影；寫微博等。這樣人們利用休息的時間，通過互聯(lián)網(wǎng)得到自己所需的知識和信息。同樣，在職業(yè)教育中，微課堂的使用更貼近學生的生活，是一種新型的學習模式。一、微課程的定義微課程（microlecture）這個術語并不是指為微型教學而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內(nèi)容。微
科學與財富 2019年17期2019-04-17
- 基于微信的《計算機應用基礎》移動微學習平臺的開發(fā)與應用研究
英摘要：伴隨著微學習時代的到來，高職《計算機應用基礎》課程教學也與時俱進，在完成各章教學任務時，依據(jù)學生的掌握情況，對《計算機應用基礎》課程教學方式進行擴展與延伸，在微信基礎上開發(fā)移動微學習平臺加深課程學習，這不僅增強了《計算機應用基礎》課程教育信息化，更在提升高職學生利用碎片化時間進行隨時隨地按需學習起了積極的作用。關鍵詞：微信;微學習;課程：開發(fā)中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2019）35-0106-031 移動微
電腦知識與技術 2019年35期2019-03-07
- 教育技術類微信公眾平臺運營現(xiàn)狀及優(yōu)化策略分析
詞 教育技術;微學習;微信公眾平臺中圖分類號：G652 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2019）18-0039-03Analysis on Operating Status and Optimizing Strategies of In-structional Technology WeChat Public Platform//HE Xingxing， HE Yangyang， GAO JieAbstract The public p
中國教育技術裝備 2019年18期2019-02-11
- 淺析信息化環(huán)境下的大學英語移動微學習
念的轉變讓移動微學習已經(jīng)成為一種新的趨勢。移動微學習的特點符合當代大學英語的學習。大學英語的移動微學習能對課堂的學習進行有效的輔助，能提高學生自主學習的能力，也能加強師生的交流。關鍵詞：信息化;大學英語;移動學習;微學習中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2019）33-0100-021信息化環(huán)境下大學英語移動微學習的現(xiàn)狀1.1微學習、移動學習移動學習的概念起源于國外，近些年漸漸被國人所熟知。移動學習，顧名思義就是指學習者可以
電腦知識與技術 2019年33期2019-01-08
- 淺談“微學習”教學方法在高校教學中的應用
裝工程學院1 微學習的發(fā)展背景隨著信息社會的快速發(fā)展，生活節(jié)奏不斷加快，人們都在利用閑余時間進行學習。地鐵上、公交上、飯前飯后的時間都可以獲取大量信息和知識。如何將這些零碎的時間充分利用，進行碎片式學習，這就是所謂的微學習。經(jīng)過查閱大量的文獻資料，微學習研究目前呈現(xiàn)出“理論探討先行、應用研究起步、研究體系逐步形成”的態(tài)勢。微學習相關理論的研究已經(jīng)從初期的涵義界定和特征描述階段，逐漸過渡到設計理論、開發(fā)框架等更深入的層面。微學習的實踐應用正在多個教育層次和領
數(shù)碼世界 2018年7期2018-12-24
- 遠程教育微學習資源的建設策略研究
業(yè)電大遠程教育微學習資源的建設情況進行分析，研究微學習資源建設策略，指導建設適合武漢電大汽車維修專業(yè)遠程開放教育的微學習教學資源庫。關鍵詞：遠程教育；微學習；資源建設；策略中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）48-0177-02隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)成為了當前國家發(fā)展戰(zhàn)略中重要的內(nèi)容。電大開放教育作為教育的一種形式，其教學模式以現(xiàn)代信息技術為主要手段，采用多種媒體進行現(xiàn)代遠程教學。電大教學資源庫建設是
教育教學論壇 2018年48期2018-11-20
- 微學習背景下的學生認知沖突激發(fā)策略分析
段波摘 要：微學習是學生在信息時代一種常見的學習方式，這種現(xiàn)代化的學習方式讓學生產(chǎn)生了獨特的認知結構，同時也對信息技術教學提出了新的要求。文章結合微學習的特點以及最新頒布的課程標準對信息技術教學進行了分析，聯(lián)系具體實例探討了認知沖突的激發(fā)策略，并在反思中提出相關的注意事項。關鍵詞：微學習；信息技術；認知沖突；激發(fā)策略中圖分類號：G455 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2018）16-0081-03微學習是信息時代的重要產(chǎn)物，一般來講，我們可
中國教育信息化·基礎教育 2018年8期2018-11-13
- 汽車維修專業(yè)微學習資源開發(fā)探索
詞：汽車維修 微學習 資源 開發(fā)隨著微學習技術的廣泛應用，遠程教育為微學習提供了更好的媒介。微學習使在新媒體技術的支持下，通過開發(fā)微內(nèi)容、微過程、微媒介等開展的學習。微學習資源具有快捷和短小精悍的特征，學生可以充分借助自己的碎片化實踐學習。一、微課程的定義、現(xiàn)狀和意義（一）微課程的定義隨著科學技術的不斷進步，各個學科教育開始結合多媒體技術教學，教學手段和教學模式得到了個新。隨著技術的進步，微課程開始在教學中大量使用。微課程在教學設計方案的基礎上，充分借助多
祖國 2018年19期2018-10-25
- 微學習時代下的大學體育教學方式轉變
發(fā)展，人們進入微學習時代。在微學習時代背景下，開展大學課堂教學應體現(xiàn)其時代性，打破課堂學習的傳統(tǒng)限制，發(fā)現(xiàn)體育教學中存在的問題，并提出相應的體育教學改革對策，引導學生跟隨信息時代的潮流，形成正確的體育價值觀。關鍵詞：體育教學 微學習 轉變當前，網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，移動終端應用得以普及，開創(chuàng)了移動網(wǎng)絡新時代。微信、微博等微學習產(chǎn)品正是網(wǎng)絡時代的新產(chǎn)物，也得到了廣泛應用。跟隨新時代的發(fā)展，教師必須充分結合時代發(fā)展特征，將微學習與課堂教學有機結合起來。微學習是新時
知識窗·教師版 2018年5期2018-10-11
- 邊疆大學生微學習現(xiàn)狀調(diào)查研究
劉應芬摘 要 微學習是一種重要的非正式學習方式，被大學生普遍應用到學習和生活中。以云南邊疆地區(qū)德宏師范高等?？茖W校為例，對邊疆大學生的微學習情況進行調(diào)查，分析大學生的微學習現(xiàn)狀，以期對邊疆大學生的微學習教學提供借鑒和參考。關鍵詞 邊疆大學生 微學習 現(xiàn)狀中圖分類號：G434 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.06.083Investigation and Research on the Micro-learnin
科教導刊 2018年17期2018-09-17
- 微學習環(huán)境下的大學體育教學轉變分析
要：本文主要以微學習環(huán)境下的大學體育教學轉變分析為重點進行闡述，結合當下 微學習時代背景下實現(xiàn)大學體育微學習方式的途徑為主要依據(jù)，從重視微學習效果及其教育理念、科學制定微學習的課程、大力開發(fā)微學習體育資源這三方面進行深入探索與研究，其目的在于加強大學體育教學質(zhì)量，為提高大學生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)提供有利條件。關鍵詞：微學習；微學習時代 ；體育教學；移動學習引言：當前，數(shù)字化技術與網(wǎng)絡技術的廣泛利用，使社會公眾的精神文明與物質(zhì)文明提升到了新高度，改變了社會公眾
體育風尚 2018年3期2018-09-10
- 大學生英語微學習能力培養(yǎng)
越多的人看重。微學習便是在這樣的環(huán)境之下興起并且發(fā)展壯大，而微學習中的英語學習方面則對人們英語能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了重要的影響。【關鍵詞】微學習 目的性 移動性 學習能力【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0018-01引言經(jīng)濟全球化的推進和我國信息基礎設施網(wǎng)絡的發(fā)展已經(jīng)使我們置身于微時代的大背景下。微時代下信息高速傳播，內(nèi)容的沖擊力和震撼力更強，信息接收者能夠在極短的時間內(nèi)被信息生產(chǎn)者所提供的信息吸引并
課程教育研究·學法教法研究 2018年6期2018-07-30
- 基于“微學習”視角的大學體育教學創(chuàng)新探索
1 建立體育“微學習”運行機制大學生職能手機使用率為100%，人人都有微信、QQ交互經(jīng)歷，為體育教學引入“微學習”機制創(chuàng)造物質(zhì)條件。作為體育教師，需要對體育教學實際進行全面評估，找到“微學習”發(fā)動時機，通過對“微學習”操作可行性進行研究，找到“微學習”最佳發(fā)動角度，為體育拓展訓練帶來更多成長點。學生具備參與“微學習”的基本條件，但要成功啟動“微學習”機制，還需要教師做出更多努力。建立體育“微學習”運行機制，需要教師從幾個方面展開設計：（1）要對體育“微學習
運動 2018年2期2018-07-16
- 微智慧學習環(huán)境構建及其應用研究
智慧學習環(huán)境；微學習；微信；學習資源庫中圖分類號：G652 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2018）04-0001-05Abstract Nowadays， the Internet plus deeply integrates with educa-tion， as well as wider demands of the “digital natives”， making the intelligent learning environm
中國教育技術裝備 2018年4期2018-07-14
- 高中語文閱讀“微課”的課堂教學實驗
的不斷促進，“微學習”“微課”已走進課堂，成為廣大教育工作者新的教學嘗試。高中語文閱讀教學，作為高中階段培養(yǎng)學生傳承、認知、審美等教學任務的主要教學內(nèi)容，在引入了“微課”這一短小精悍的學習工具后，極大地提升了教學效率和學生的學習能力。關鍵詞：高中語文；微課；微學習“微課”具有“短小精悍”的內(nèi)容特點，“微課”應用在教學上具有教學時間短、教學內(nèi)容少、資源容量小、突出情景化、趣味性強、針對性強和反饋及時的應用特點。在高中語文閱讀教學中，以“微課”作為教學手段，激
考試周刊 2018年55期2018-06-28
- 讓“微學習”成為思想建黨的有力抓手
媒體平臺開展“微學習”已成為黨員干部在傳統(tǒng)理論學習之外的有效補充和重要手段?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微學習”的特點與優(yōu)勢“微學習”區(qū)別于系統(tǒng)的課程化學習，亦可理解為碎片化學習。“微學習”不僅是一種新的學習工具，更是一種新的學習方式，具有傳播廣泛性、內(nèi)容簡潔性、形式多樣性、時間靈活性、資源豐富性等特點，對推動理論學習走向深入具有不可替代的功能和優(yōu)勢。拓展了理論學習的空間和渠道。一直以來，理論學習都要進行專門部署、周密安排，必須組織黨員干部在固定的時間、地點進行，耗時費力，有時甚至
新湘評論·下半月 2018年4期2018-06-27
- 基于內(nèi)容分析法的微學習資源國內(nèi)研究綜述
教育”指導下，微學習資源受到越來越多研究者的關注。為了更好地了解我國微學習資源的研究現(xiàn)狀，采用內(nèi)容分析法，分析了2008—2017年發(fā)表在中國知網(wǎng)的微學習資源相關文獻，從研究歷程、文獻來源、研究內(nèi)容和研究趨勢等方面進行探討。得出微學習資源研究仍處于基礎理論研究階段，研究者主要來源于高校，目前的研究熱點集中于基礎研究和資源建設研究等。微學習資源相關技術研究可能會成為未來研究的重點。關鍵詞：內(nèi)容分析法；微學習資源；資源建設；微學習DOI：10.11907/rj
軟件導刊 2018年5期2018-06-21
- 移動微型學習法
詞】移動學習;微學習;隨班就讀;自閉癥兒童【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A無線網(wǎng)絡技術和移動終端技術的興起和發(fā)展，使數(shù)字化學習平臺日益小型化、移動化，移動微型學習在這種社會大背景下應運而生，目前對該模式的研究大都集中在普通正常人領域。本文將從特殊教育領域探討將移動微型學習法應用到隨班就讀自閉學生的教育問題上。一、移動微型學習概念（一）微型學習之微內(nèi)容溫伯格和里納則提出的觀點中，微內(nèi)容具有“小組塊、松散連接、一直處于動態(tài)充足中的信息單元”和“結構化、
課外語文·上 2018年11期2018-05-14
- 淺談“微學習”的影響因素及應對策略
蜀鄂摘 要：“微學習”是在移動學習的基礎上發(fā)展而來的。發(fā)展至今，“微學習”已經(jīng)成為一個完整的學習生態(tài)環(huán)境，但是依然存在一些因素制約其發(fā)展。本文首先從教學主體、學習時空、學習內(nèi)容和學習終端幾個方面闡述了“微學習”的特征，然后分析了影響“微學習”發(fā)展的制約因素，最后給出了應對策略，以解決“微學習”發(fā)展中的瓶頸。關鍵詞：微學習;教學;影響因素;應對策略隨著網(wǎng)絡信息技術的迅速發(fā)展，教育教學的形式已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，從最初的面對面課堂教學，到電視電話教學，然后
青年時代 2018年34期2018-02-24
- 淺論微課在語文教學中的實踐運用
聯(lián)網(wǎng)技術，利用微學習的概念，以“微課”為載體就教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展精彩的教與學活動，從而調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。關鍵詞：微學習；微課；語文教學微課作為互聯(lián)網(wǎng)時代的新興課程門類，以其內(nèi)容精悍、主題鮮明、情境真實、交互便利、易于傳播等特點，正被廣泛應用到各學科教學中。特別是對語文教學而言，微課的引入能夠顯著提升教學互動性和學生參與度，促進信息化手段與教學內(nèi)容深度融合，構建語文教學新環(huán)境，有效提高教學質(zhì)量和學生成績。在語文教學中應
新課程·中學 2018年10期2018-02-19
- 基于Android平臺的移動微課系統(tǒng)
課；移動學習；微學習中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）02-0078-021 概述隨著網(wǎng)絡和移動平臺的發(fā)展，手機已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一個設備，它給人們的生活帶來了很多的便利性，以前必須在電腦上完成的工作現(xiàn)在通過手機也可以快速完成了。日常生活中，人們大部分的時間都用來上課或者工作，如果想進行額外的學習充電則很難抽出完整的時間來。而對于多數(shù)的人來說，盡管生活很繁忙，但是卻有著大量的碎片時間，手機的一大特點就是
電腦知識與技術 2018年2期2018-02-03
- 中外合作辦學模式下大學生合理利用碎片化時間的研究
；碎片化時間；微學習[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.02.2231 中外合作模式下大學生特點隨著全球化的發(fā)展和我國教育市場的逐步開放，中外合作辦學得到迅速發(fā)展。中外合作辦學的目標是培養(yǎng)具有國際化視野和跨文化交際能力的應用型人才。它正成為培養(yǎng)國際化人才的重要途徑。該模式下的大學生有兩年到三年的國內(nèi)學習時期，學生必須在此期間內(nèi)達到合作院校對雅思或托福的要求分數(shù)才可以到國外學習。英語水平和跨文化交際能力對此類大學生順利完成國內(nèi)外學業(yè)
中國市場 2018年2期2018-01-23
- 實施溫馨管理應從細“微”處入手
】 教學管理；微學習；微生活；微建議【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2017）21—0028—01農(nóng)村學校，尤其是農(nóng)村寄宿制中心小學，由于距縣城相對較遠，長期吃住在校的教職工在情感、態(tài)度和價值觀方面會出現(xiàn)一定程度的封閉、怠惰、偏激現(xiàn)象。為有效解決教職工工作激情“偏癱”問題，學校應從細“微”處入手，堅持實施溫馨管理，凝心、聚力、匯智，以情育人，“管”出一方和諧、蓬勃、奮進的教育天地。一、開展“微學習”，系好
甘肅教育 2017年21期2017-12-08
- 電大開放教育微學習應用策略
要】開放教育與微學習具有很強的耦合性，開放教育引入微學習是應然選擇。開放教育應用微學習必須從學校、教師和學習者三方面入手：學校方面要通過軟件、硬件和資源的建設，創(chuàng)設微學習環(huán)境；教師方面要通過轉變自身角色、改革教學模式和提供學習支持，探索構建基于微學習的教學模式；學習者要通過樹立理念、培養(yǎng)能力和加強自我監(jiān)控，養(yǎng)成微學習習慣?！娟P鍵詞】開放教育；微學習；應用策略信息技術的迅猛發(fā)展和廣泛應用，不僅引領著教育理念的變革，而且還促進信息技術與教育教學的深度融合，進而
成人教育 2017年8期2017-10-21
- “三微”時代的高中英語教學
“三微”指的是微學習、微課程及微課件。本文結合高中英語人教版相關實例，分別介紹了微學習、微課程與微課件在高中英語教學中的具體應用方法，希望為高中英語教學的發(fā)展起到一定推動作用。關鍵詞：微學習 微課程 微課件 高中英語一、微學習在高中英語教學中的應用“微”即是“小”與“少”的結合體?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微學習”的學習資料與學習內(nèi)容都不能過多，要盡量精簡，學習時間不可太長，課程著眼點要小，著重突出關鍵環(huán)節(jié)與知識重難點。[1]1.大眾化“微學習”在目前廣泛使用的智能手機中，可以找
新教育時代·教師版 2017年29期2017-09-08