淺析信息化環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)微學(xué)習(xí)

李尚芝

摘要：信息環(huán)境下，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變讓移動(dòng)微學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新的趨勢(shì)。移動(dòng)微學(xué)習(xí)的特點(diǎn)符合當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)的移動(dòng)微學(xué)習(xí)能對(duì)課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的輔助，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能加強(qiáng)師生的交流。

關(guān)鍵詞：信息化;大學(xué)英語(yǔ);移動(dòng)學(xué)習(xí);微學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）33-0100-02

1信息化環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)微學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1微學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念起源于國(guó)外，近些年漸漸被國(guó)人所熟知。移動(dòng)學(xué)習(xí)，顧名思義就是指學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地依靠無(wú)線移動(dòng)終端設(shè)備獲取所需要的學(xué)習(xí)信息。

微學(xué)習(xí)的概念最早出現(xiàn)在國(guó)外，我國(guó)對(duì)于微學(xué)習(xí)的研究始于2008年。雖然現(xiàn)在微學(xué)習(xí)滲透于教育教學(xué)的各個(gè)方面，但是有關(guān)微學(xué)習(xí)的研究?jī)H停留在理論知識(shí)層面。雖然很多研究者想將微學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。但是，因?yàn)槲W(xué)習(xí)的研究尚未成熟，所以很少有人真正地將微學(xué)習(xí)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

2008年，我國(guó)研究者提出了一個(gè)大膽創(chuàng)新的想法：移動(dòng)微學(xué)習(xí)，即將移動(dòng)學(xué)習(xí)和微學(xué)習(xí)兩者結(jié)合起來(lái)產(chǎn)生的一種新的產(chǎn)物。

移動(dòng)微學(xué)習(xí)其實(shí)就是一種碎片化的學(xué)習(xí)方式。其與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)有其獨(dú)有的特征，如：時(shí)間短、內(nèi)容少、媒介小。時(shí)間短，學(xué)習(xí)者可以充分利用自己零碎的休息或者上下班空閑時(shí)間去學(xué)習(xí)，達(dá)到隨時(shí)學(xué)習(xí)的目的。內(nèi)容少，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的喜好，去選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)闀r(shí)間的零碎，所以一般學(xué)了解學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都是精華。媒介小，學(xué)習(xí)者便于攜帶，將學(xué)習(xí)的媒介隨身攜帶可以在任何地方去學(xué)習(xí)。

1.2信息化環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)微學(xué)習(xí)

由于一些因素的影響和限制，移動(dòng)微學(xué)習(xí)的研究一直在理論方面停滯不前。鮮有人把移動(dòng)微學(xué)習(xí)與大學(xué)英語(yǔ)相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，理論方面需要：視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)等方面的學(xué)習(xí)，實(shí)踐方面就需要學(xué)習(xí)者能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)于生活中。移動(dòng)微學(xué)習(xí)的特征正好是英語(yǔ)教學(xué)所缺失的部分，由此可見(jiàn)把移動(dòng)微學(xué)習(xí)與大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

1.3信息化環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)微學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.3.1平臺(tái)選擇困難

現(xiàn)在智能手機(jī)幾乎成了大學(xué)生離不開(kāi)的一個(gè)掌中之物，微信是他們聊天的首選軟件，而微博也是他們獲取社會(huì)新聞事件的主要來(lái)源，以大學(xué)生常用的幾款軟件為平臺(tái)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，可以讓他們?cè)谄匠Ｔ谑褂眠@些軟件的同時(shí)，可以隨便打開(kāi)學(xué)習(xí)部分瀏覽一下勞逸結(jié)合，能有借助這些軟件對(duì)于他們的吸引力，慢慢地讓他們把注意力轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)上。但是移動(dòng)微學(xué)習(xí)對(duì)于這些軟件來(lái)說(shuō)只是輔助功能，而且開(kāi)發(fā)、研究尚未成熟，可能在使用上可能會(huì)有一些弊端。

第三方學(xué)習(xí)類(lèi)軟件可能比前兩者成熟專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)，但是大部分人可能不會(huì)去選擇一個(gè)新的軟件去下載使用，因此其使用率不高，不易推廣。

1.3.2教學(xué)資源不易篩選

網(wǎng)絡(luò)上資源是十分豐富，但是也十分混雜。篩選出合適的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)微學(xué)習(xí)資源是一件不容易的事情。這需要教育教學(xué)者在工作之余需要從海量的信息中找出符合需求的資源然后對(duì)其進(jìn)行整合，這樣會(huì)使教育教學(xué)者的工作量大大增加。最后導(dǎo)致這個(gè)工作無(wú)法堅(jiān)持下去，無(wú)疾而終。

1.3.3移動(dòng)微學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)控

移動(dòng)微學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)一般在課堂之外，不在老師的監(jiān)控范圍內(nèi)，因此課外的學(xué)習(xí)全都要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力了。但是并不是所有的學(xué)生都有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就很難判斷了。比如：老師發(fā)布了一個(gè)課外學(xué)習(xí)任務(wù)，可能自主性好的學(xué)生會(huì)去學(xué)習(xí)，但是其他學(xué)生就會(huì)置之不理。

2移動(dòng)微學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

2.1提升英語(yǔ)學(xué)生的趣味性

移動(dòng)微學(xué)習(xí)需要的設(shè)備是現(xiàn)在大學(xué)生人手一個(gè)的智能手機(jī)。移動(dòng)微學(xué)習(xí)借助：微信、微博或者第三方學(xué)習(xí)軟件等為學(xué)習(xí)平臺(tái)，拉近了學(xué)習(xí)英語(yǔ)與他們的距離。而且近些年大學(xué)生幾乎都成為“低頭族”，老師可以利用這一點(diǎn)，及時(shí)在移動(dòng)平臺(tái)上發(fā)布一些有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生養(yǎng)成課下學(xué)習(xí)的習(xí)慣。再者，移動(dòng)設(shè)備上的學(xué)習(xí)資料具有多樣性，如：音頻、視頻等，可以讓學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而增加學(xué)習(xí)時(shí)的興趣。也可以讓學(xué)生下載一些趣味學(xué)習(xí)軟件，例如：趣味英語(yǔ)，這款軟件里面有許多有趣的配音，學(xué)生可以在空閑之余，就像玩游戲一樣去用英語(yǔ)給視頻配音，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。長(zhǎng)此以往，可以讓學(xué)生慢慢地愛(ài)上英語(yǔ)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，前景不可估量。

2.2提高課外學(xué)習(xí)的頻率

學(xué)習(xí)分為：正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)兩部分。正式學(xué)習(xí)就是通過(guò)學(xué)校課堂教學(xué)等學(xué)習(xí)場(chǎng)所獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑。非正式學(xué)習(xí)是指在非學(xué)習(xí)場(chǎng)所，通過(guò)非正式教學(xué)手段，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑。有效研究數(shù)據(jù)表明人們獲取的大部分知識(shí)是來(lái)自于非正式學(xué)習(xí)。因?yàn)樵S多時(shí)候正式學(xué)習(xí)取得的知識(shí)，可能不能完全理解，可能需要花費(fèi)許多非正式學(xué)習(xí)的時(shí)間去對(duì)其進(jìn)行整理和練習(xí)，才算真正掌握它。

非正式的學(xué)習(xí)可以理解為是一種不受限制的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以利用攜帶的智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)其想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而移動(dòng)微學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是：微、移動(dòng)。微，意味著學(xué)習(xí)材料已經(jīng)由以前厚厚的資料和書(shū)籍變成了手中的一個(gè)移動(dòng)終端設(shè)備了。移動(dòng)，就是意味著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)不必固定在學(xué)校等一些學(xué)習(xí)場(chǎng)所，可以邊移動(dòng)邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變成了一件可以發(fā)生在任何地方的活動(dòng)了。移動(dòng)微學(xué)習(xí)就是非正式學(xué)習(xí)的一種。

而大學(xué)英語(yǔ)這種偏語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)，如果學(xué)習(xí)者僅僅是靠課堂學(xué)習(xí)顯然是不夠的。這時(shí)移動(dòng)微學(xué)習(xí)可以大顯身手了，移動(dòng)微學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在課下利用空閑時(shí)間去對(duì)課堂的知識(shí)進(jìn)行教習(xí)和拓展，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.3提升自主學(xué)習(xí)能力

隨著教育方面的不斷改革，教學(xué)模式發(fā)生巨大的變化，不僅教學(xué)方式推陳出新，教學(xué)理念也發(fā)生了變化。古語(yǔ)云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁！”?，F(xiàn)在的教學(xué)理念更多地提倡進(jìn)行啟發(fā)式的教育，教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是一味地對(duì)其進(jìn)行填鴨式的教學(xué)。

自我控制、自我反思、自我調(diào)整、主動(dòng)學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)能力的最主要體現(xiàn)。大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)微學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)完全靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的課程的學(xué)習(xí)要想取得好的成績(jī)單單靠課堂的學(xué)習(xí)是不夠的，還需要課外時(shí)間花費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀和輔助練習(xí)。課外自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)有很多，學(xué)習(xí)者可以自己選擇所需要的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些大學(xué)英語(yǔ)的移動(dòng)微學(xué)習(xí)長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，就能有效提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.4促進(jìn)師生關(guān)系

移動(dòng)微學(xué)習(xí)的另一大特性就是針對(duì)交流性。首先，在平時(shí)的課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，老師面對(duì)的是全班同學(xué)。老師的精力有效，可能在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，很難再去了解每個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握程度，也不能很好地與學(xué)生交流幫他們及時(shí)地解決一些問(wèn)題。但是移動(dòng)微學(xué)習(xí)可以借助網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的一對(duì)一交流，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上向老師請(qǐng)教一些不懂的問(wèn)題，或者給教師提一些意見(jiàn)。這個(gè)移動(dòng)微學(xué)習(xí)可以讓老師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握程度，也給學(xué)生提供了一個(gè)與老師交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以有效促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。

2.5引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)

近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的普及化，互聯(lián)網(wǎng)遍布社會(huì)各處。大學(xué)生幾乎全部成了低頭一族，有很多人沉迷于手機(jī)無(wú)法自拔。對(duì)于這種大學(xué)生沉迷于手機(jī)無(wú)法自拔的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)地去引導(dǎo)他們正確地使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)。

學(xué)?？梢宰寣W(xué)生用微信關(guān)注一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的公眾號(hào)，每天打開(kāi)微信時(shí)可以去閱讀一下里面的推送內(nèi)容。也可以讓學(xué)生用微博關(guān)注一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的博主，這樣在瀏覽微博時(shí)就會(huì)有許多有關(guān)英語(yǔ)的內(nèi)容。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生下載一些趣味學(xué)習(xí)軟件。這樣在學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)空間里幾乎都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣潛移默化，學(xué)生慢慢地就能自主地利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)去進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

3如何在信息化環(huán)境下開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)微學(xué)習(xí)

3.1積極地輸入

大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)者可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)中發(fā)布一些與課堂教學(xué)有關(guān)的英文視頻資料。學(xué)生在觀看視頻中感受純正的英文發(fā)音，和講英語(yǔ)國(guó)家文化，也能讓學(xué)生掌握一些有用的詞匯和句子用法。教育教學(xué)者篩選視頻時(shí)可以找一些既符合教學(xué)內(nèi)容又是能吸引學(xué)生目光的熱門(mén)問(wèn)題，這樣能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在學(xué)生看視頻前布置一些任務(wù)，這樣讓學(xué)生在觀看時(shí)集中精神達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

閱讀也是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一部分。對(duì)于我國(guó)的大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要就是深入到那些把英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家中去，去感受英語(yǔ)的美。移動(dòng)微學(xué)習(xí)可以為大學(xué)生英語(yǔ)的閱讀提供大量的素材。學(xué)生可以在微信中關(guān)注一些英語(yǔ)報(bào)紙的訂閱號(hào)，教學(xué)者也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給學(xué)生推送一些時(shí)事熱點(diǎn)的英語(yǔ)原文文章。有必要的話可以讓同學(xué)大聲朗讀，因?yàn)橹挥虚喿x才能感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺(jué)。

3.2及時(shí)的輸出

英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必不可少的環(huán)節(jié)，但是往往在平常的課堂教學(xué)中沒(méi)有多余的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上完成練習(xí)。移動(dòng)微學(xué)習(xí)正好填補(bǔ)了這個(gè)教學(xué)空缺。學(xué)生可以在課外借助英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)軟件，去進(jìn)行有效地口語(yǔ)練習(xí)。老師也可以讓學(xué)生把口語(yǔ)練習(xí)的錄音打包通過(guò)移動(dòng)微學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)送給自己，這樣就可以讓學(xué)生在課外得到充分的練習(xí)。

英文寫(xiě)作是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，但是由于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重的是學(xué)生的使用英語(yǔ)的能力，因此就忽略了寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。移動(dòng)微學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生有效地提高他們的寫(xiě)作能力。例如：學(xué)生可以下載一個(gè)英語(yǔ)作文批改軟件。老師可以定期在上面布置寫(xiě)作任務(wù)，然后學(xué)生直接在軟件上面書(shū)寫(xiě)，軟件會(huì)給學(xué)生的作文打分，然后提出修改意見(jiàn)。學(xué)生可以在軟件上對(duì)文章進(jìn)行修改直到滿意。