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      基于“微學(xué)習(xí)”視角的大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新探索

      2018-07-16 05:47:03時(shí)玉英
      運(yùn)動(dòng) 2018年2期
      關(guān)鍵詞:微學(xué)習(xí)形式微信

      時(shí)玉英,楊 莉

      (山西農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院,山西 晉中 030801)

      1 建立體育“微學(xué)習(xí)”運(yùn)行機(jī)制

      大學(xué)生職能手機(jī)使用率為100%,人人都有微信、QQ交互經(jīng)歷,為體育教學(xué)引入“微學(xué)習(xí)”機(jī)制創(chuàng)造物質(zhì)條件。作為體育教師,需要對(duì)體育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行全面評(píng)估,找到“微學(xué)習(xí)”發(fā)動(dòng)時(shí)機(jī),通過對(duì)“微學(xué)習(xí)”操作可行性進(jìn)行研究,找到“微學(xué)習(xí)”最佳發(fā)動(dòng)角度,為體育拓展訓(xùn)練帶來更多成長點(diǎn)。學(xué)生具備參與“微學(xué)習(xí)”的基本條件,但要成功啟動(dòng)“微學(xué)習(xí)”機(jī)制,還需要教師做出更多努力。

      建立體育“微學(xué)習(xí)”運(yùn)行機(jī)制,需要教師從幾個(gè)方面展開設(shè)計(jì):(1)要對(duì)體育“微學(xué)習(xí)”操作條件情況進(jìn)行確認(rèn)性調(diào)查,深入到學(xué)生群體之中,對(duì)學(xué)生參與體育“微學(xué)習(xí)”條件和心理訴求有全面了解,也為“微學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)提供最切實(shí)的信息支持。(2)要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋情況進(jìn)行調(diào)查落實(shí),學(xué)校早已實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué),但網(wǎng)絡(luò)信號(hào)條件未必能夠滿足每一個(gè)學(xué)生的需要,這是教師最需要考量的問題,要給出積極幫助。(3)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理,找到“微學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)。體育教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,哪些內(nèi)容適合“微學(xué)習(xí)”操作,哪些內(nèi)容需要進(jìn)一步整合,這需要教師進(jìn)行深入分析調(diào)研,為“微學(xué)習(xí)”實(shí)踐操作創(chuàng)造條件。(4)“微學(xué)習(xí)”需要建立以班級(jí)為單位的網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái),教師要親力親為進(jìn)行設(shè)計(jì)工作,也需要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與。為確保操作平臺(tái)正常運(yùn)行,教師要吸收部分骨干學(xué)生參與平臺(tái)建設(shè)。(5)“微學(xué)習(xí)”組織形式相對(duì)松散,管理是一個(gè)不能忽視的問題,教師要注意多方協(xié)調(diào),以獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持、輔導(dǎo)員的積極參與,以及科任教師的竭力輔助。

      體育“微學(xué)習(xí)”具有系統(tǒng)性特征,需要教師做出多種教學(xué)調(diào)查,更需要師生積極配合,以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,這樣才能順利推進(jìn)此項(xiàng)工作。

      2 優(yōu)化體育“微學(xué)習(xí)”操作環(huán)境

      “微學(xué)習(xí)”操作優(yōu)勢(shì)是顯而易見的,拉近了師生時(shí)空距離,為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)訓(xùn)練選擇,促使學(xué)生在不斷參與互動(dòng)中養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?!拔W(xué)習(xí)”與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有相似之處,都是利用網(wǎng)絡(luò)信息共享形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng),但“微學(xué)習(xí)”操作形式更為寬泛,翻轉(zhuǎn)課堂僅限于微視頻,而“微學(xué)習(xí)”則包括短信、微信、微視頻、微博、QQ、飛信等多種交互手段,對(duì)體育學(xué)習(xí)展開多維度交互活動(dòng)。

      大學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)意識(shí)都存在較大差異性,教師要推行“微學(xué)習(xí)”操作并不會(huì)一帆風(fēng)順。在具體操作時(shí),教師不僅要做好充分的教學(xué)調(diào)查,還要對(duì)“微學(xué)習(xí)”環(huán)境建設(shè)做出創(chuàng)新規(guī)劃。(1)教師要在更大范圍內(nèi)做好宣傳工作,要讓更多教師和學(xué)生都能夠熟悉“微學(xué)習(xí)”的操作程序,以及“微學(xué)習(xí)”的良好操作效果,對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)形成的助力支持,在班級(jí)、系、學(xué)院都形成良好氛圍。(2)要做好網(wǎng)絡(luò)宣傳,讓更多學(xué)生參與相關(guān)討論,甚至可以吸引學(xué)生家長和其他體育愛好者參與進(jìn)來,為學(xué)生體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練帶來幫助。(3)要優(yōu)化“微學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)操作,用更多激勵(lì)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與“微學(xué)習(xí)”熱情,不妨將“微學(xué)習(xí)”實(shí)績信息列入學(xué)生學(xué)業(yè)考核之中,給學(xué)生帶來更多壓力的同時(shí),也能夠激發(fā)其主動(dòng)性。

      大學(xué)生有自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間的訴求,教師在“微學(xué)習(xí)”發(fā)動(dòng)時(shí),需要充分考慮學(xué)生心理特點(diǎn),通過對(duì)“微學(xué)習(xí)”環(huán)境的優(yōu)化操作,給學(xué)生帶來主動(dòng)參與的熱情。“微學(xué)習(xí)”是一種分散性學(xué)習(xí)活動(dòng),如果學(xué)生沒有責(zé)任感是難以順利展開的,從氛圍角度展開教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化,是從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的操作,具有極強(qiáng)針對(duì)性。

      3 精選體育“微學(xué)習(xí)”實(shí)施形式

      “微學(xué)習(xí)”操作形式眾多,教師需要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)相關(guān)操作形式進(jìn)行科學(xué)選擇。微信選擇更具備可操作性。學(xué)生使用微信成為網(wǎng)絡(luò)交互的首選方式,教師可以為學(xué)生建立微信群,隨時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)信息、訓(xùn)練任務(wù),也可以隨時(shí)和學(xué)生保持溝通,及時(shí)解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題,還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論,或者是組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)匯報(bào)、自評(píng)互評(píng)、個(gè)性展示,豐富學(xué)生體育認(rèn)知視野。

      “微學(xué)習(xí)”形式選擇時(shí),教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需求,還要對(duì)操作可行性、互動(dòng)條件及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等條件進(jìn)行綜合考量,以提升“微學(xué)習(xí)”形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的匹配度。如韻律操學(xué)習(xí)時(shí),教師利用微信群發(fā)布示范操作視頻信息,并對(duì)操作要領(lǐng)進(jìn)行動(dòng)畫分解式展示,讓學(xué)生結(jié)合視頻觀看學(xué)習(xí),并給出訓(xùn)練基本要求。訓(xùn)練結(jié)束后,每一個(gè)學(xué)生都需要將自己的操作視頻上傳到微信群,讓教師驗(yàn)收,也可以供其他同學(xué)觀賞。任務(wù)下達(dá)之后,學(xué)生都積極觀看示范視頻,主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練,因?yàn)橛猩蟼鱾€(gè)人視頻要求,給學(xué)生帶來不小的壓力,自然也有主動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的動(dòng)力。學(xué)生個(gè)人視頻上傳時(shí),班級(jí)呈現(xiàn)一派熱鬧景象,大家相互觀看視頻展示,自發(fā)展開評(píng)價(jià)活動(dòng),“微學(xué)習(xí)”呈現(xiàn)繁榮局面。又如乒乓球訓(xùn)練學(xué)習(xí),需要給學(xué)生提供更多技術(shù)幫助,教師利用微信制作動(dòng)畫視頻,讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí),然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)式訓(xùn)練指導(dǎo),從發(fā)球動(dòng)作開始,每周進(jìn)行兩次講座,講述相關(guān)技術(shù)要領(lǐng),對(duì)學(xué)生訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià)矯正,解答學(xué)生提出的問題,展開多元互動(dòng)。

      教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的操作程序,以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐需要。學(xué)生“微學(xué)習(xí)”操作便利,師生、生生互動(dòng)隨時(shí)可以進(jìn)行,只要教師設(shè)計(jì)合理,學(xué)生會(huì)給出積極回應(yīng),其訓(xùn)練效果是值得期待的。

      4 創(chuàng)新體育“微學(xué)習(xí)”實(shí)踐探索

      大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練有特殊要求,教師和學(xué)生都需要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐與探索,以拓展體育教學(xué)訓(xùn)練域度?!拔W(xué)習(xí)”為教師創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐提供了難得機(jī)會(huì),學(xué)生有很多自由支配的時(shí)間,也有足夠的精力,如果教師能夠和學(xué)生形成良性互動(dòng),勢(shì)必給體育教學(xué)帶來更多內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在“微學(xué)習(xí)”內(nèi)容、訓(xùn)練形式、評(píng)價(jià)操作等方面展開創(chuàng)新實(shí)踐,發(fā)動(dòng)學(xué)生給出更多操作改進(jìn)建議,都可以為教學(xué)創(chuàng)新帶來幫助。

      “微學(xué)習(xí)”是嶄新教學(xué)方法的應(yīng)用,具有極大的潛力需要挖掘,教師要有創(chuàng)新意識(shí),對(duì)“微學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)、“微學(xué)習(xí)”操作、“微學(xué)習(xí)”管理進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,自然會(huì)促生更多發(fā)展動(dòng)力。教師在具體進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐探索時(shí),不妨從設(shè)計(jì)優(yōu)化、內(nèi)容篩選、操作程序設(shè)定、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行。方案設(shè)計(jì)優(yōu)化時(shí),要充分考慮設(shè)計(jì)的合理性、適配性,只有契合學(xué)生實(shí)際需求,才能贏得良好的操作效果;內(nèi)容選擇是教師最需要重點(diǎn)考慮的問題,體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容眾多,哪些運(yùn)動(dòng)適合展開“微學(xué)習(xí)”操作,需要進(jìn)行深度分析,不能存在隨意性,特別要注意教材之外的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí),具有新鮮性,可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;“微學(xué)習(xí)”操作程序設(shè)定時(shí),教師要注意方式方法的靈活性,只有讓學(xué)生順利接受,這樣的程序設(shè)置才是最為科學(xué)的,教師不妨征詢學(xué)生意見,對(duì)操作程序進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化處理,以提升“微學(xué)習(xí)”操作效率;“微學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新探索時(shí),教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生互評(píng)意識(shí),讓學(xué)生展開交流性評(píng)價(jià)活動(dòng)。

      “微學(xué)習(xí)”創(chuàng)新設(shè)計(jì)探索,對(duì)教師是全新課題,需要多方給出支持。教師是“微學(xué)習(xí)”的主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、參與者,而學(xué)生是“微學(xué)習(xí)”的主體,如何促使師生良性互動(dòng),成為“微學(xué)習(xí)”創(chuàng)新的重要目標(biāo)方向。

      5 結(jié) 語

      大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息展開交互活動(dòng)成為生活常態(tài),也為體育教學(xué)帶來啟發(fā)。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)展開拓展性體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練成為可能,也為學(xué)生創(chuàng)造更多貼心引導(dǎo),必然引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈回應(yīng)。教師要在訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練內(nèi)容選擇、訓(xùn)練形式創(chuàng)新、訓(xùn)練評(píng)價(jià)升級(jí)等方面做出實(shí)踐探索,以提升“微學(xué)習(xí)”操作品質(zhì)。

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