心理健康教育課程
- 中小學(xué)心理健康教育課程的系統(tǒng)化建構(gòu)與高質(zhì)量實(shí)施研究
小學(xué)心理健康教育課程是學(xué)校三級課程體系的重要組成部分。遼寧省中小學(xué)心理健康教研核心團(tuán)隊(duì)將“中小學(xué)心理健康教育課程系統(tǒng)化建構(gòu)與高質(zhì)量實(shí)施研究”作為研究項(xiàng)目，開展了省市縣（區(qū)、市）校協(xié)同聯(lián)動、教科研訓(xùn)一體化的系列研究工作，從大課程觀、大心理健康教育觀的視域，系統(tǒng)建構(gòu)了中小學(xué)心理健康教育課程體系，促進(jìn)了全省中小學(xué)心理健康教育課程的高質(zhì)量實(shí)施。關(guān)鍵詞：心理健康教育課程；系統(tǒng)化；高質(zhì)量作者簡介：劉淑紅，遼寧教育學(xué)院心理健康教育教研員、高級教師。課題項(xiàng)目：1.本文系遼
遼寧教育·管理版 2023年7期2023-07-28
- 中小學(xué)心理健康教育課程的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施
小學(xué)心理健康教育課程是學(xué)校心理健康教育工作的重要載體，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的重要途徑。本文深入探討了中小學(xué)心理健康教育課程在設(shè)計(jì)和實(shí)施中的關(guān)鍵問題，包括教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的有效設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的有效推進(jìn)，以及心理健康教育課程的評價(jià)維度，以促進(jìn)心理健康教育課程的專業(yè)化和科學(xué)化。關(guān)鍵詞 心理健康教育課程；課程設(shè)計(jì)；課程實(shí)施作者簡介 劉學(xué)蘭，華南師范大學(xué)心理學(xué)院副院長，教授，博士生導(dǎo)師；楊海榮，廣州市第二中學(xué)，高級教師2023年，教育部等十七部委聯(lián)
中國德育 2023年11期2023-07-06
- 淺析高職院校心理健康教育課程存在的問題及對策
才。心理健康教育課程是高職院校培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要渠道，但目前心理健康教育課程面臨著教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方式僵化等問題。本文從高職學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，針對目前心理健康教育課程存在的問題提出了提高和改善的對策。［關(guān)鍵詞］高職院校；心理健康教育課程；對策［中圖分類號］G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A信息化、現(xiàn)代化社會的到來，對我國人力資源的結(jié)構(gòu)和人才的素質(zhì)提出了新的要求，國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不但需要科學(xué)家、工程師，更需要高素質(zhì)技能型和勞動型人才，而大力發(fā)展職業(yè)教育，正是解決
南北橋 2023年6期2023-06-07
- 心理健康教育課程的“結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)
好的心理健康教育課程設(shè)計(jì)需要有好的結(jié)構(gòu)作為支撐，心理健康教育課程有兩種結(jié)構(gòu)形式：一般形式和拓展形式。一般形式為經(jīng)典三階段結(jié)構(gòu)，適用于新手教師；拓展形式包括四階段結(jié)構(gòu)、情境式結(jié)構(gòu)和活動貫穿式結(jié)構(gòu)，這三種結(jié)構(gòu)形式對教師的心理健康教育技能和課堂把控能力要求較高。這些結(jié)構(gòu)形式各有其優(yōu)點(diǎn)及局限性，教師應(yīng)在課程實(shí)踐中靈活選用，同時不斷探索新的課程形式，提升心理課的實(shí)效。關(guān)鍵詞：心理健康教育課程；三階段結(jié)構(gòu)；四階段結(jié)構(gòu)；情境式結(jié)構(gòu)；活動貫穿式結(jié)構(gòu)中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)
中小學(xué)心理健康教育 2023年15期2023-05-30
- 大學(xué)生“心理健康教育”課程對價(jià)值觀塑造的研究
發(fā)揮心理健康教育課程教育的觀念塑造功能，推進(jìn)心理健康教育與價(jià)值觀教育的整合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更利于促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會和未來發(fā)展。本文主要對大學(xué)生心理健康教育課程對價(jià)值觀塑造的對策進(jìn)行闡述，希望對心理健康教育改革起到積極的參照作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育課程；價(jià)值觀塑造大學(xué)生價(jià)值觀是指大學(xué)生群體在大學(xué)時期內(nèi)所形成的價(jià)值觀，作為社會成員中的優(yōu)秀群體，大學(xué)生的價(jià)值觀也是社會價(jià)值觀變化的直接反映。在新舊價(jià)值、東西方價(jià)值、利他與利己價(jià)值追求等并存和碰撞的背景
科技風(fēng) 2023年5期2023-03-08
- 高職心理健康教育課程信息化教學(xué)改革探索
院校心理健康教育課程信息化教學(xué)存在的問題，論述高職院校心理健康教育課程信息化教學(xué)改革措施：搭建高水平、高質(zhì)量課程教學(xué)信息化技術(shù)平臺，實(shí)現(xiàn)個性化心理健康教育指導(dǎo)、教學(xué)全過程的信息采集、教學(xué)評價(jià)的多元化;通過增加針對性的培訓(xùn)、制訂信息化教學(xué)改革方案、以賽促教，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)能力;建立長效激勵機(jī)制、有效運(yùn)用教學(xué)評價(jià)考核、實(shí)現(xiàn)教研聯(lián)動，完善信息化教學(xué)的管理機(jī)制?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 心理健康教育課程 信息化教學(xué)【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號
廣西教育·C版 2022年4期2022-06-17
- 心理健康教育課程研究：基于CiteSpace的可視化分析
篇“心理健康教育課程”主題的期刊論文進(jìn)行可視化分析，探尋其研究的現(xiàn)狀及發(fā)展脈絡(luò)。結(jié)果表明，“心理健康教育課程”發(fā)文量和研究熱度持續(xù)上升，西南地區(qū)的職業(yè)學(xué)院和普通本科院校是研究的主要力量，大學(xué)生、心理健康、高職院校等是當(dāng)前研究領(lǐng)域的核心節(jié)點(diǎn)，課程思政、線上教學(xué)是研究的前沿。此外，在已有研究的基礎(chǔ)上，該領(lǐng)域的研究者、研究機(jī)構(gòu)之間的合作及研究實(shí)力還有待加強(qiáng)，且應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)大中小學(xué)心理健康課程一體化研究，關(guān)注新思想和新技術(shù)在心理健康教育課程中的應(yīng)用，強(qiáng)化對心理健康
求知導(dǎo)刊 2022年19期2022-05-30
- 課程統(tǒng)整視閾下的心理健康教育課程建設(shè)
，將心理健康教育課程的開發(fā)與先進(jìn)的課程理念相融合，在課程統(tǒng)整的視閾下探索心理健康教育課程建設(shè)，是時代發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的需要。關(guān)鍵詞：心理健康教育課程;課程統(tǒng)整;課程建設(shè)中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2684（2022）09-0004-04伴隨著信息時代科技迅速更迭、社會意識交互融合，當(dāng)下人們在適應(yīng)日新月異的社會進(jìn)程中，不可避免地產(chǎn)生了生理及心理上的亞健康甚至是病態(tài)的狀況，而身體和心智尚未發(fā)展成熟的青少年學(xué)生群體，也較之前出現(xiàn)了
中小學(xué)心理健康教育 2022年9期2022-03-28
- 新形勢下高職院校心理健康教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
校;心理健康教育課程當(dāng)代高職學(xué)生接受新鮮事物能力強(qiáng)，但還未樹立正確完整的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，自我約束力較差，思想行為較為自由，容易受到不良思想的影響，造成學(xué)生心理上的失衡及思想上的迷失。心理健康教育課程對于非專業(yè)的高職學(xué)生來說有它自身的特有屬性，本質(zhì)上應(yīng)以學(xué)生的自我感受和心理體驗(yàn)為主，是一門兼具學(xué)科性質(zhì)和實(shí)踐體驗(yàn)活動的課程。一、高職院校開設(shè)心理健康教育實(shí)踐教學(xué)的必要性（一） 心理健康教育課程的教學(xué)目標(biāo)不明確心理健康教育課程的教學(xué)目標(biāo)主要從三個層面出發(fā)：
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2021年11期2021-11-26
- “三教”改革背景下中職院校心理健康教育課程改革與創(chuàng)新
中職心理健康教育課程創(chuàng)新實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】“三教”改革 ?心理健康教育課程 ?改革與創(chuàng)新目前，中職學(xué)校課程設(shè)置重點(diǎn)圍繞學(xué)生具體職業(yè)技能開展，即使在課程思政的背景下，強(qiáng)調(diào)思想政治教育與心理健康教育兩門學(xué)科的同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，心理健康教育課程仍然存在受重視程度不夠，師資力量不強(qiáng)，課程資源不足的問題。鑒于此，筆者對中職心理健康教育課程改革進(jìn)行研究，從“三教”視角指出其存在的問題及關(guān)鍵點(diǎn)，提出推動其
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 中小學(xué)心理健康教育的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐探索
解決心理健康教育課程的效能問題產(chǎn)生積極作用，可以促進(jìn)學(xué)生對心理健康知識、心理健康教育技能的遷移和深度理解。心理健康教育的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑包括尋找心理健康教育課程的核心知識;形成心理健康教育課程的本質(zhì)問題，并將其轉(zhuǎn)為學(xué)生的驅(qū)動性問題;澄清心理健康教育課程有關(guān)項(xiàng)目的認(rèn)知策略;確認(rèn)心理健康教育課程主要的學(xué)習(xí)實(shí)踐;明確心理健康教育課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果及公開方式;設(shè)計(jì)覆蓋心理健康教育課程實(shí)施的全過程評價(jià)。關(guān)鍵詞?心理健康教育課程;項(xiàng)目化學(xué)習(xí);驅(qū)動性問題作者簡介?王崇
中國德育 2021年21期2021-11-24
- 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思路開展家長心理健康教育
育;心理健康教育課程;微信公眾平臺;互聯(lián)網(wǎng)+教育中圖分類號：G44? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）30-0084-03引? 言家長是孩子的第一任老師，家庭教育和家長素質(zhì)對學(xué)生全面發(fā)展起著不可估量的作用。家長教育是指對家長實(shí)施的有關(guān)家庭生活和教育子女成長，以及加強(qiáng)自身修養(yǎng)的專業(yè)知識與技能的
名師在線·下旬刊 2021年10期2021-11-24
- 大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)模式
學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》中明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要、促進(jìn)學(xué)生健康成長、培養(yǎng)造就高級專門人才的重要途徑。這就要求教師關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育，掌握目前的課程教學(xué)現(xiàn)狀，并積極探索新的教學(xué)方法和模式。這樣有助于改善現(xiàn)階段高校在心理健康教育中的不足，提高教育的效率，為大學(xué)生的心理健康保障護(hù)航。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育課程;教學(xué)模式《基本要求》提出，課程旨在使學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，增強(qiáng)其自我心理保健意識和心理
健康體檢與管理 2021年1期2021-11-23
- 高職心理健康教育課程中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果分析
高職心理健康教育課程是公共基礎(chǔ)課程之一，要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知、情緒管理、人際交流等多方面能力。本文主要分析了項(xiàng)目教學(xué)法在高職心理健康教育課程中應(yīng)用的意義，并闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果，對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行初步探究?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法;心理健康教育課程;應(yīng)用效果分析前言：高職心理健康教育課程開展是為了提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生今后更好的發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法是以完成教學(xué)任務(wù)的方式提高學(xué)生的各項(xiàng)技能，調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，具有多元性、
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 游戲教學(xué)在小學(xué)心理健康教育課程中的應(yīng)用分析
用在心理健康教育課程上，一方面，教師可以通過游戲的趣味性，激發(fā)起小學(xué)生對心理健康課程的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，可以通過游戲的實(shí)踐性，調(diào)動起小學(xué)生對心理健康知識的運(yùn)用和拓展能力。因?yàn)樾W(xué)生正處在心智、思維的啟蒙階段，因此教師需要用游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在游戲的氛圍中感受健康教育課程的價(jià)值和意義，從而保障自身的身心健康。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué);心理健康教育課程 應(yīng)用分析中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-223引言隨著互聯(lián)網(wǎng)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 基于課程思政的心理健康教育項(xiàng)目化教學(xué)改革與實(shí)踐
政 心理健康教育課程 項(xiàng)目化教學(xué) 心理育人【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）07-0124-03心理育人是“十大育人”體系的重要組成部分，是提升高校思想政治工作質(zhì)量的重要手段。心理健康教育課程是高職院校開展心理育人的主渠道，在心理健康教育課程中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)，對提高心理健康教育課的教學(xué)效果、提升心理育人成效具有重要意義。項(xiàng)目化教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，以皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和杜威的實(shí)用主義
廣西教育·C版 2021年2期2021-06-28
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中心理健康教育課程中的實(shí)踐分析
初中心理健康教育課程中實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變以往的課程教學(xué)模式，推進(jìn)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的人際交往能力，體現(xiàn)心理健康教育的系統(tǒng)性。下文著重分析初中心理健康教育課程中推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主要實(shí)踐方法，以期打造更高效的心理健康教育課堂。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí);心理健康教育課程;教學(xué)思路引言：心理健康教育課程的建設(shè)與實(shí)施對于初中生的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，為推進(jìn)素質(zhì)教育，教育教學(xué)工作必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，而心
科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校心理健康教育課程改革與實(shí)踐
高校心理健康教育課程改革的必要性為前提，以大學(xué)心理健康教育課程改革為例開展實(shí)踐研究。提出以“學(xué)生為中心”的改革模式，以“創(chuàng)新心理素質(zhì)”為核心的改革目標(biāo)，以“四體融合”為載體的改革過程，基于團(tuán)體動力學(xué)視角優(yōu)化課程體系、組建成長小組、強(qiáng)化課程效果，進(jìn)一步提出以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的心理健康教育課程模式。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;心理健康教育課程;團(tuán)體心理輔導(dǎo);改革與實(shí)踐引言在我國高校新出臺一系列的政策，鼓勵高校畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)之后，高校在培養(yǎng)人才的過程中，注重促進(jìn)大
科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- 項(xiàng)目教學(xué)法在高職心理健康教育課程中應(yīng)用的實(shí)證研究
高職心理健康教育課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合，技能培訓(xùn)與自我成長的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高了教學(xué)效果，值得進(jìn)一步推廣與應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】高職;心理健康教育課程;項(xiàng)目教學(xué)法;實(shí)證研究目前，高職心理健康教育課程已經(jīng)成為了一門公共基礎(chǔ)文化課程，要求學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，還要注重自我認(rèn)知、人際溝通、自我調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作、解決問題等能力的培養(yǎng)與提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在課程教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法更加注重理論知識的講授，并未重視理論知
紅豆教育 2021年21期2021-01-23
- 心理繪畫技術(shù)在高職學(xué)生心理健康教育課程中的應(yīng)用
引入心理健康教育課程中，能夠激發(fā)學(xué)生課堂參與度，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對自我的了解和認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康水平。關(guān)鍵詞：心理繪畫技術(shù);高職學(xué)生;心理健康教育課程近年來，高職學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)越受到重視，很多高職院校相繼開設(shè)心理健康教育課程加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。心理繪畫技術(shù)是了解高職學(xué)生心理健康狀態(tài)的一種有效工具。研究表明，繪畫作為投射心理測驗(yàn)應(yīng)用于課堂時能更好的提高大學(xué)生的自我意識水平。在高職學(xué)生心理健康教育課程中引入心理繪畫技術(shù)是心理健康教育
錦繡·中旬刊 2020年11期2020-12-28
- 初中心理健康教育課程課堂分享的問題及對策
討了心理健康教育課程中課堂分享環(huán)節(jié)的重要性以及當(dāng)前初中心理健康教育課程分享環(huán)節(jié)存在的問題，并針對如何提升課堂分享的有效性提出對策，希望能為初中心理健康教師提供教學(xué)依據(jù)。關(guān)鍵詞：初中生;心理健康教育課程，課堂分享心理健康教育課程是促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展、發(fā)揮心理潛能的重要課程之一。學(xué)校心理健康教育課程在設(shè)計(jì)上主要以課堂體驗(yàn)活動為主，在提高學(xué)生課堂參與熱情的同時也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到活動背后的教育意義。然而學(xué)生能否將教育意義內(nèi)化到思維當(dāng)中主要通過課堂分享體現(xiàn)出來
求知導(dǎo)刊 2020年41期2020-12-28
- 中專學(xué)生心理需求的特點(diǎn)及其心理健康教育課程的發(fā)展
學(xué)生心理健康教育課程可知，課程設(shè)置并不合理，教學(xué)也沒有根據(jù)學(xué)生心理需求特點(diǎn)進(jìn)行，最終導(dǎo)致心理健康教育工作難以得到積極開展。因此，加大對中專學(xué)生心理需求的特點(diǎn)及心理健康教育課程的發(fā)展研究尤為重要。關(guān)鍵詞：中專學(xué)生心理需求; 特點(diǎn); 心理健康教育課程; 發(fā)展中圖分類號：B844.2? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-097-002早在20世紀(jì)90年代初，我國就重視起心理教育，但因傳統(tǒng)研究的關(guān)注點(diǎn)大都在學(xué)生
科學(xué)大眾·教師版 2020年12期2020-12-25
- 團(tuán)體輔導(dǎo)在心理健康教育課程中的應(yīng)用研究
析了心理健康教育課程中應(yīng)用團(tuán)體輔導(dǎo)的重要性，研究了心理健康教育課程中應(yīng)用團(tuán)體輔導(dǎo)的策略。關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo);心理健康教育課程;應(yīng)用新時期，學(xué)生的心理健康問題變得越來越嚴(yán)重，這使得學(xué)生的心理健康越來越受到社會各界的重視，心理健康教育工作變得越來越重要。只是針對性地對學(xué)生的相關(guān)心理進(jìn)行咨詢工作已經(jīng)不能滿足學(xué)生心理健康的需要，而且這樣的方式對學(xué)生部分心理問題不能達(dá)到較好的解決效果。團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用到心理健康教育課程當(dāng)中能夠省力、高效地對團(tuán)體當(dāng)中的成員形成大范圍的輔導(dǎo)，
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年11期2020-12-06
- 新媒體環(huán)境下高職大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)改革研究
學(xué)生心理健康教育課程開展的時候，一定要加大改革力度，對于新媒體在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生的負(fù)面影響進(jìn)行弱化處理，并在大學(xué)生心理健康教育課程中充分利用新媒體的優(yōu)勢特點(diǎn)，疏導(dǎo)結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展，從而使得整體教育工作能夠正常有序的開展，這樣才能進(jìn)一步滿足當(dāng)下的教育發(fā)展要求。關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;高職大學(xué)生;心理健康教育課程;教學(xué)改革研究中圖分類號：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）20-0-02新媒體是數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信
傳播力研究 2020年20期2020-11-11
- 基于現(xiàn)狀分析的高職院校心理健康教育課程體系建構(gòu)
院校心理健康教育課程體系十分必要。文章根據(jù)對624名高職學(xué)生的課程需求調(diào)查結(jié)果，提出從明確課程目標(biāo)、完善課程內(nèi)容、豐富教育途徑以及優(yōu)化課程考核等方面著手建構(gòu)心理健康教育課程體系。關(guān)鍵詞：高職;心理健康教育課程;現(xiàn)狀分析;建構(gòu)中圖分類號：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-04-13 文章編號：1674-120X（2020）20-0071-02心理健康教育課程是高職院校提高學(xué)生心理健康水平的有效途徑。心理健康教育課程體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)立足高職學(xué)生的心理
教師·中 2020年7期2020-10-23
- 新時代大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)工作探究
完善心理健康教育課程，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升心理健康教育課的成效，進(jìn)而提高大學(xué)生心理健康水平。關(guān)鍵詞：新時代;大學(xué)生;心理健康教育課程;教學(xué)中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2020）04-0090-02伴隨著十九大的成功召開與順利閉幕，中國特色社會主義進(jìn)入新時代。在新時代背景下，新舊觀念沖突、社會關(guān)系多元化、社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、新時期矛盾與危機(jī)等不可避免地影響著大學(xué)生身心健康，給新時期高校心理健康教育帶來了新的挑戰(zhàn)。心理健
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年4期2020-10-21
- 多學(xué)科視角下大學(xué)生心理健康教育課程研究
要：心理健康教育課程是培養(yǎng)大學(xué)生的重要課程，面對新時代發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育課程迎來了諸多變化，為滿足時代發(fā)展，以及學(xué)生心理變化需求，高校需在全新視角變化下，加深對大學(xué)生心理健康教育課程的研究。本篇文章將從三個方面對多學(xué)科視角下大學(xué)生心理健康教育課程進(jìn)行研究分析。關(guān)鍵詞：多學(xué)科視角下;大學(xué)生;心理健康教育課程當(dāng)下在高校中，不少的心理學(xué)研究表明，大學(xué)生心理健康教育課程對提高大學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生積極生活心態(tài)具有重要意義，如根據(jù)調(diào)查網(wǎng)站，全網(wǎng)心理課程滿意
科技風(fēng) 2020年26期2020-10-09
- 以學(xué)生為中心理念下心理健康教育課程體系的構(gòu)建
心;心理健康教育課程;體系構(gòu)建[基金項(xiàng)目] 北京市教工委北京高校思想政治工作研究課題“00后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)與引導(dǎo)對策研究（BJSZ2019ZL02）[作者簡介] 趙嘉路（1986—），女（白族），云南大理人，講師，碩士，研究方向?yàn)樾睦斫】到逃?、心理咨?安哲鋒（1976—），男，河北藁城人，教授，博士，主要從事心理測量與評估（心理健康教育領(lǐng)域）、學(xué)生心理發(fā)展與教育研究。[中圖分類號] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-
教育教學(xué)論壇 2020年37期2020-10-09
- 民辦高校大學(xué)生心理健康教育課程線上線下混合式教學(xué)模式探索
傳統(tǒng)心理健康教育課程的投入不足，構(gòu)建適合民辦高校的線上線下混合式教學(xué)模式課程，可有效解決學(xué)校投入不足和學(xué)生需求多樣化之間的矛盾。本文認(rèn)為，混合式教學(xué)模式結(jié)合線上和線下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮了線下理論課程學(xué)習(xí)和線上學(xué)生不受時間和空間限制學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；線上線下混合式；心理健康教育課程；民辦高校中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編
大學(xué)·教學(xué)與教育 2020年12期2020-09-10
- 新冠肺炎疫情期間獨(dú)立學(xué)院心理健康教育課程開展情況研究
學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)形式、模式和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以確保該課程正常開展，讓學(xué)生按教學(xué)安排學(xué)習(xí)心理健康相關(guān)知識。本文就吉首大學(xué)張家界學(xué)院本學(xué)期大學(xué)生心理健康教育課程的開展情況進(jìn)行總結(jié)分析，為特殊時期的心理健康教育教學(xué)工作提供參考，提高心理健康教育教學(xué)的質(zhì)量，提升教師的綜合能力和學(xué)生的心理素質(zhì)，達(dá)到心理健康教育教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;獨(dú)立學(xué)院;心理健康教育課程新冠肺炎在2020年初在武漢爆發(fā)并逐漸蔓延到全國各地。在春節(jié)期間，全國沒有往年的春節(jié)喜慶
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年31期2020-09-02
- 網(wǎng)絡(luò)時代背景下高職院校心理健康教育課程的改革與實(shí)踐
點(diǎn)和心理健康教育課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出心理健康教育課程改革措施：明確課程定位，理清改革方向與實(shí)踐基礎(chǔ);加強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè);借助網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)課堂的互動性與開放性;采用綜合性與靈活性相結(jié)合的課程評價(jià)形式。[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)時代;高職院校;心理健康教育課程[作者簡介]程小紅（1982- ），女，河南臨潁人，河南工學(xué)院，講師，碩士。（河南 ?新鄉(xiāng) ?453000）[基金項(xiàng)目]本文系2019年河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“全面發(fā)展視域下大學(xué)生雙創(chuàng)能力提升研究”（項(xiàng)目
教育與職業(yè)(下) 2020年8期2020-08-31
- 情感教學(xué)心理學(xué)模式對于提升青少年合作感的作用
并在心理健康教育課程的實(shí)踐中提升青少年的合作感水平。被試選擇上海市某中學(xué)的學(xué)生，將情感教學(xué)模式應(yīng)用到該校心理健康教育課程中，隨機(jī)選取初二年級的兩個班級，分為實(shí)驗(yàn)班和控制班，對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行結(jié)合了情感教學(xué)模式的合作感教學(xué)干預(yù)，控制班不接受教學(xué)干預(yù)。結(jié)果顯示：（1）兩個班級的前測數(shù)據(jù)沒有顯著差異，后測數(shù)據(jù)存在顯著差異，實(shí)驗(yàn)班的合作感水平顯著高于控制班;（2）三個月后的追蹤數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)班的追蹤數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)之間不存在顯著差異，且顯著高于前測數(shù)據(jù);控制班的追蹤數(shù)據(jù)與
中小學(xué)心理健康教育 2020年23期2020-08-20
- 影視資源在學(xué)校心理健康教育課程中的功效
育;心理健康教育課程;學(xué)校教育1 影視資源可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥乏味的純理論式講授大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡看電視劇和電影，教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的這一心理特征，從學(xué)生的興趣入手，全方位地融入教學(xué)資源，促使學(xué)生學(xué)得更充分，學(xué)得更透徹[1]。隨著新課程教育改革，心理健康教育課的授課內(nèi)容也逐漸脫離了純理論式的講述，而課程中影視資源的利用恰好順應(yīng)了這一趨勢，將所要講述的主題和所要傳達(dá)的心理學(xué)知識，通過影視作品形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，因?yàn)橹行W(xué)學(xué)生都偏愛影視作品
青年生活 2020年29期2020-08-14
- 大學(xué)生心理健康教育課程中混合式教學(xué)的構(gòu)建研究
提高心理健康教育課程的有效性，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，將混合式教學(xué)法應(yīng)用其中，把現(xiàn)代教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，便于更好地完成心理健康教育課程?；诖?，本文闡述大學(xué)生心理健康教育課程現(xiàn)狀，探討大學(xué)生心理健康教育課程中混合教學(xué)的構(gòu)建方法，為廣大教育同仁提供參考。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育課程;混合式教學(xué);構(gòu)建研究心理健康教育過程作為高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，是大學(xué)生必學(xué)內(nèi)容之一，能夠健全大學(xué)生的人格，使學(xué)生擁有一個健康的心理。同時，就高校心理健康教育課程而言，其
文存閱刊 2020年8期2020-08-06
- 中學(xué)心理健康教育課程存在的問題及策略研究
中學(xué)心理健康教育課程存在的問題，如師資隊(duì)伍非專業(yè)化，課程形式主義嚴(yán)重，課程內(nèi)容簡單化，教育方法忽視學(xué)生主體以及教育過程輕視學(xué)生體驗(yàn)等，并提出了結(jié)合積極心理學(xué)思想設(shè)計(jì)課程，轉(zhuǎn)變教育觀念，教材選擇以及教師培訓(xùn)等相應(yīng)的對策。【關(guān)鍵詞】心理健康教育課程;中學(xué);問題;應(yīng)對策略教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中指出：心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成
教育界·A 2020年6期2020-07-23
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中心理健康教育課程中的實(shí)踐
生的心理健康教育課程中有著極強(qiáng)的適用性。項(xiàng)目活動在進(jìn)一步加強(qiáng)良好師生關(guān)系，推動和諧互信師生關(guān)系的建構(gòu)的同時，還讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到人際交往與團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值感和成就感，并且推動了初中生職業(yè)規(guī)劃意識的初步發(fā)展，綜合實(shí)現(xiàn)了初中心理健康教育的多元目標(biāo)。本文結(jié)合活動課例“走近老師”人物訪談活動項(xiàng)目，具體介紹在心理健康教育課程中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是如何設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動，逐步實(shí)現(xiàn)初中心理健康教育目標(biāo)的。〔關(guān)鍵詞〕項(xiàng)目式學(xué)習(xí);心理健康教育課程;團(tuán)體活動〔中圖分類號〕G44 〔
中小學(xué)心理健康教育 2020年17期2020-07-14
- 中小學(xué)道德與法治和心理健康教育課程比較研究
治和心理健康教育課程均作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過對兩門課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、實(shí)施形式、操作技巧、師生關(guān)系等進(jìn)行比較研究，進(jìn)一步厘清中小學(xué)道德與法治和心理健康教育課程的特點(diǎn)，以避免相互混淆、取代、泛化或者顧此失彼，從而更好地發(fā)揮課程各自的教育功能。關(guān)鍵詞：道德與法治;心理健康教育課程;比較研究一、道德與法治和心理健康教育課程的內(nèi)涵（一）道德與法治的內(nèi)涵道德與法治要引導(dǎo)學(xué)生遵守社會規(guī)則，使學(xué)生能夠做到了解法律、不觸
青年生活 2020年15期2020-07-06
- “三全育人”視角下高校心理健康教育課程改革探討
高校心理健康教育課程改革的關(guān)系，提出“三全育人”視角下高校心理健康教育課程改革的方法路徑：建設(shè)高素質(zhì)心理健康教育師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)全員育人;加強(qiáng)心理健康教育課各環(huán)節(jié)思政融入，實(shí)現(xiàn)全過程育人;形成心理健康教育課程改革的一體化體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人?！娟P(guān)鍵詞】高校 ?三全育人 ?心理育人 ?立德樹人 ?心理健康教育課程【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）02C-0112-02《中共中央 國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政
廣西教育·C版 2020年2期2020-06-08
- 高職院校心理健康課程“SPOC+體驗(yàn)式”教學(xué)模式思考
學(xué);心理健康教育課程隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的模式已經(jīng)逐漸運(yùn)用到各個高校的教學(xué)中。我國各地高校積極開展教學(xué)改革與實(shí)踐，探索出多種在線學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)的形態(tài)。2013年，美國加州大學(xué)伯克利分校的阿曼多·?？怂菇淌谔岢鲂∫?guī)模私有在線課程（Small Private Online Courses，SPOC）SPOC概念。目前，北大、清華、上海交大等高等院校開始在實(shí)體校園內(nèi)開展教學(xué)實(shí)踐，推出SPOC云課程平臺，支持案例學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、移動學(xué)
青年與社會 2020年1期2020-05-08
- 大學(xué)生心理健康教育課程體驗(yàn)式教學(xué)思路探討
設(shè)了心理健康教育課程。為了更好地樹立健康樂觀的心理價(jià)值觀，在傳統(tǒng)的心理健康教育課程中融入體驗(yàn)式教學(xué)，使個性化與多元化的需求得到滿足;合理設(shè)置大學(xué)生心理健康課程體驗(yàn)式教學(xué)，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也激發(fā)了學(xué)生的成長動力。關(guān)鍵詞：心理健康教育課程 體驗(yàn)式教學(xué) 大學(xué)生 思路探討中圖分類號：G441? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0157-02黨的十九大明確指出，要加強(qiáng)社會心理服務(wù)體系建設(shè)，其中高校心理健康教育在構(gòu)建社會心理服務(wù)
現(xiàn)代交際 2020年6期2020-04-27
- 積極心理學(xué)在大學(xué)生心理健康教育課程思政中的應(yīng)用
學(xué)生心理健康教育課程思政中，將學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的個體給予充分的尊重，可以減少大學(xué)生逆反心理，為心理健康教育和思想政治教育開辟新途徑。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);心理健康教育課程;思想政治教育各類課程中開展思政教育，這一理念對高校課程的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，在課程學(xué)意義上屬于泛課程范疇，即泛課程思政[1]。各大高校不同專業(yè)的教師努力嘗試，從課程本身、課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面，將所任教的學(xué)科與思政教育相結(jié)合起來[2]。心理學(xué)作為一門研究人的心理及行為規(guī)律的學(xué)科，與思想
教育周報(bào)·教育論壇 2020年10期2020-04-14
- 高職積極型心理健康教育課程教學(xué)改革的思考
高職心理健康教育課程教學(xué)中存在著課程設(shè)置缺乏自主性、教學(xué)內(nèi)容針對性和適應(yīng)性不強(qiáng)、課堂教學(xué)缺乏吸引力和創(chuàng)新性等問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。通過積極型心理健康教育課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，調(diào)動積極情緒，創(chuàng)造積極課堂，開展積極評價(jià)，有助于培養(yǎng)高職生積極的人格特質(zhì)，從而創(chuàng)造豐盈而有意義的人生?！娟P(guān)鍵詞】高職生;積極型;心理健康教育課程;教學(xué)改革【中圖分類號】G441【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）88-0033-03【作者簡介】1.
江蘇教育·心理健康 2020年11期2020-01-18
- 積極心理學(xué)視域下中小學(xué)心理健康教育課程建構(gòu)路徑
小學(xué)心理健康教育課程構(gòu)建具有積極的引領(lǐng)作用?；诜e極心理學(xué)理論的中小學(xué)心理健康教育課程建構(gòu)，要確定積極導(dǎo)向的課程目標(biāo)，選擇積極品質(zhì)的課程內(nèi)容，堅(jiān)持積極原則的課程實(shí)施，探索積極取向的課程評價(jià)路徑。關(guān)鍵詞 積極心理學(xué);心理健康教育課程;積極品質(zhì)作者簡介 王崇寶，山東省煙臺市教育局開發(fā)區(qū)分局積極心理學(xué)是一種以積極品質(zhì)和積極力量為研究核心，致力于使個體和社會走向繁榮的科學(xué)研究。其以研究人的幸福為一個中心，以積極的情緒、人格特質(zhì)和社會組織系統(tǒng)為三個基本點(diǎn)。自積極心理
中國德育 2020年24期2020-01-14
- 課程思政視角下提升大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)路徑摭探
學(xué)生心理健康教育課程是一門公共基礎(chǔ)必修課，心理教師在教學(xué)中堅(jiān)持立德樹人的教育理念，將思政教育元素融入教學(xué)內(nèi)容，通過浸潤式的教學(xué)方式創(chuàng)新課程教學(xué)形式，能夠發(fā)揮心理健康教育課程的思政教育功能，有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)心理素質(zhì)。心理健康教育課程提升大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的路徑有：堅(jiān)持立德樹人的根本，樹立課程思政理念;融入職業(yè)心理素質(zhì)培育，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容;發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)新課程教學(xué)形式與手段;顯性成績與隱性素養(yǎng)相結(jié)合，完善課程教學(xué)考核;強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練
成才之路 2019年35期2019-12-27
- 高職院校心理課綜合實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐探索
出在心理健康教育課程中采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、理實(shí)一體化，教、學(xué)、做相結(jié)合的“基礎(chǔ)+模塊”綜合實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)想，并以兩個相同專業(yè)班級的學(xué)生作為研究對象，采用實(shí)驗(yàn)組—對照組前后測設(shè)計(jì)，考查綜合實(shí)踐教學(xué)模式在大學(xué)生心理健康教育課程中應(yīng)用的可行性與有效性。通過對實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組、對照組學(xué)生的心理健康狀況、班級氛圍和教學(xué)效果等進(jìn)行分析對比，進(jìn)一步驗(yàn)證，與傳統(tǒng)理論授課相比，綜合實(shí)踐教學(xué)模式在提升學(xué)生心理健康水平和班級氣氛方面更有效，教學(xué)效果更好。關(guān)鍵詞：高職院校 心理
現(xiàn)代交際 2019年21期2019-12-25
- “對分課堂”教學(xué)模式應(yīng)用在高職類心理健康教育課程探析
職類心理健康教育課程中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的敘述以及分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育單位有所幫助。關(guān)鍵詞：對分課堂;教學(xué)模式;高職;心理健康教育課程在國家新提出的人才培養(yǎng)方案中，對心理健康這方面的教育愈發(fā)的重視，并且解決心理健康問題也成為教學(xué)過程中主要任務(wù)，與其他技能性質(zhì)的專業(yè)學(xué)科相比，心理健康教育這門學(xué)科注重的是學(xué)生們的心理感受以及思想的變化。一、高職類學(xué)生在心理健康教育課程中所存在的問題目前我國高等教育已經(jīng)逐漸開始向大眾教育的方向轉(zhuǎn)型，但是與此同時，在進(jìn)行轉(zhuǎn)型的過程
當(dāng)代旅游 2019年6期2019-12-09
- 農(nóng)村小學(xué)貧困戶子女心理健康教育課程設(shè)計(jì)的思考
子女心理健康教育課程設(shè)計(jì)的思路，為今后的農(nóng)村教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)的依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】心理健康教育課程; 農(nóng)村貧困戶子女;特點(diǎn);設(shè)計(jì)思路一、引言教育理念體現(xiàn)了我們對于教育發(fā)展的認(rèn)識。在新教育理念下，不斷地重視教育教學(xué)的全面發(fā)展，不斷地促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展，已經(jīng)成為新的教育共識。從農(nóng)村教育教學(xué)實(shí)際看，學(xué)生由于生活環(huán)境的影響，往往容易出現(xiàn)心理問題，不僅不利于學(xué)生的正常成長，而且降低了教學(xué)開展的有效性。因此，從貧困戶子女的角度出發(fā)，針對性地進(jìn)行心理健康教育課程設(shè)計(jì)，能夠有效
教育界·上旬 2019年10期2019-11-24
- 幸福成長課：小學(xué)積極心理健康教育課程建構(gòu)探索
動型心理健康教育課程，主要包括積極認(rèn)知、積極情緒與積極關(guān)系三個部分，通過“綜合交叉 螺旋上升”的方式設(shè)計(jì)了小學(xué)階段的六大課程版塊。〔關(guān)鍵詞〕積極心理健康教育;積極心理學(xué);心理健康教育課程〔中圖分類號〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）27-0039-03心理健康教育是一個理論概念，也是一個歷史實(shí)踐范式。課程化是心理健康教育當(dāng)前歷史階段的需要和必然，承擔(dān)著重要的歷史使命。在當(dāng)前歷史階段和現(xiàn)實(shí)情況下，相對于學(xué)科滲透、心理咨詢
中小學(xué)心理健康教育 2019年27期2019-11-08
- 論高校心理健康教育工作體系構(gòu)建及實(shí)踐途徑
詢;心理健康教育課程中圖分類號：G448文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2019）09-0105-03引言近年來，高校頻發(fā)大學(xué)生心理問題，該問題也得到我國政府的高度重視，并多次發(fā)文明確要求高校要重視大學(xué)生的心理健康教育工作。心理健康教育工作是開展學(xué)生管理工作過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，更是和諧校園構(gòu)建的保障，新形勢下全面推進(jìn)大學(xué)生心理健康工作已經(jīng)成為素質(zhì)教育的關(guān)鍵舉措。為此，要構(gòu)建高校心理健康教育工作體系，各高校應(yīng)抓好大學(xué)生心理健康教育，為學(xué)生提供心
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年9期2019-11-04
- 綜合實(shí)踐教學(xué)模式在民辦高校心理健康教育課程中的探索
式在心理健康教育課程中的干預(yù)效果。采用理論授課和團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)的方法對河南某民辦高校17級120名大學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，采用實(shí)驗(yàn)組對照組前后測的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，驗(yàn)證綜合實(shí)踐教學(xué)的干預(yù)效果。團(tuán)體干預(yù)前，實(shí)驗(yàn)組對照組被試的心理健康水平差異不顯著；團(tuán)體干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的心理健康水平顯著好于對照組。綜合實(shí)踐教學(xué)模式能夠有效改善大學(xué)生的心理健康狀況。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；綜合實(shí)踐教學(xué)模式；團(tuán)體輔導(dǎo)；心理健康教育課程中圖分類號：G642十九大報(bào)告指出，要加強(qiáng)社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自
科技風(fēng) 2019年4期2019-10-21
- 信息技術(shù)與心理健康教育的深度融合
此，心理健康教育課程與多媒體技術(shù)教育相結(jié)合，日益顯示出其重要性。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；心理健康教育課程；實(shí)效性在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，我們可以充分挖掘信息技術(shù)的特性，根據(jù)心理健康教育課程的教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地、科學(xué)地規(guī)劃與設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代信息技術(shù)與心理健康教育課程相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生健康的心理素質(zhì)。一、心理健康教育課程與信息技術(shù)整合的意義學(xué)校的心理健康教育課程的設(shè)置，是學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及心理發(fā)展的特點(diǎn)，面向全校學(xué)生，以班級為單位、對學(xué)生進(jìn)行
新課程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 中小學(xué)心理健康教育課程的現(xiàn)狀分析與優(yōu)化策略
要：心理健康教育課程是中小學(xué)心理健康教育體系中最核心部分之一。為了在新形勢下更好地推進(jìn)我國中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展，有必要深入研究我國中小學(xué)心理健康教育課程的發(fā)展現(xiàn)狀，找出發(fā)展面臨的新問題，并采取有效措施加以解決。關(guān)鍵詞：心理健康教育課程; 現(xiàn)狀; 優(yōu)化策略中圖分類號：G630 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-003-002中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，國民生活水平的大幅提高、社會價(jià)值取向的日
科學(xué)大眾·教師版 2019年6期2019-10-08
- 以美育“心” 向美而行
育;心理健康教育課程;人格美【中圖分類號】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）43-0072-02【作者簡介】張琳琳，江蘇省通州高級中學(xué)（江蘇南通，226300）學(xué)生心理發(fā)展中心導(dǎo)師，國家二級心理咨詢師?！案髅榔涿?，美人之美，美美與共，天下大同”，費(fèi)孝通先生此言中的對象指的是文化。如果對象換成是人，是人格，意思就是我們先要發(fā)現(xiàn)自身之美，然后欣賞他人之美，再到相互欣賞，最后達(dá)到和諧和融合。正如積極心理學(xué)發(fā)起人之一、美國心
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2019年6期2019-09-20
- 心理健康教育課程對大學(xué)新生適應(yīng)性水平的影響
探討心理健康教育課程對大學(xué)新生適應(yīng)性水平的影響。對東莞某高校2575名大一新生實(shí)施為期3個月的心理健康教育課程，課程前后選用《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》（CCSAS）進(jìn)行測評，并采用自編問卷對新生進(jìn)行課程滿意度及效果評價(jià)調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分新生認(rèn)為心理課對自己的幫助比較大，認(rèn)為從心理課中可以學(xué)習(xí)到心理知識，提升自身心理素質(zhì)，幫助自己擺脫心理困境;而且發(fā)現(xiàn)課程后測大學(xué)新生適應(yīng)性總均分及其他各維度因子均分（除學(xué)習(xí)適應(yīng)因子）均顯著高于課程前測。因此，總體上說，心理健康
廣東教育（高校思想教育探索） 2019年12期2019-09-10
- 高職心理健康教育課程教學(xué)方式改革實(shí)踐研究
新生心理健康教育課程中應(yīng)用的可行性與有效性。結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)前后對照組心理健康水平差異不顯著，而實(shí)驗(yàn)組除軀體化、偏執(zhí)、依賴因子外，與實(shí)驗(yàn)前相比其余因子均有了顯著改善，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組比對照組心理健康水平更高，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對教學(xué)效果給予了更高的評價(jià)。這表明與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠更好的調(diào)動高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果更顯著，在高職院校心理健康教育課程中運(yùn)用可行。關(guān)鍵詞：高職生；心理健康教育課程；體驗(yàn)式教學(xué)一、問題的提出2011年教思政廳下發(fā)
新教育論壇 2019年2期2019-09-10
- 心理健康教育課程對中職學(xué)生情緒及尋求心理幫助態(tài)度的影響淺談
以及心理健康教育課程對中職學(xué)生情緒及尋求心理幫助態(tài)度進(jìn)行了討論，希望對相關(guān)工作者的工作起到一定的幫助作用。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;心理健康;心理健康教育課程;學(xué)生情緒;尋求心理幫助態(tài)度]中職學(xué)生大多數(shù)都處于青春期，是心理上產(chǎn)生困惑和沖突最多的特殊學(xué)生群體。與此同時，由于學(xué)習(xí)生活的重心由普通的學(xué)校教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，中職學(xué)生開始面臨就業(yè)和社會方面的壓力，在這樣的綜合影響下，中職學(xué)生非常容易產(chǎn)生心理上的困惑和問題。一、中職學(xué)生存在的常見心理問題及其成因1.中職學(xué)生常
讀書文摘（下半月） 2019年8期2019-09-10
- 德育工作下的心理健康教育課程探討
景下心理健康教育課程的作用、實(shí)踐意義，并提出我國德育與心理健康教育課程的未來展望。關(guān)鍵詞：德育;心理健康教育課程;作用;實(shí)踐運(yùn)用隨著信息時代中社會的快速變遷，人們的思想觀念、思維方式、價(jià)值觀念等都發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化。當(dāng)前，習(xí)總書記在黨的十九大上做出《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》的報(bào)告指出的關(guān)于“中國特色社會主義進(jìn)入了新時代”的重大判斷，成為我國中小學(xué)、高校育人理念和育人實(shí)踐的重要背景依據(jù)。因此，新時代背景下，學(xué)校育人工作如何
大東方 2019年10期2019-09-10
- 高職院校心理健康教育課程教學(xué)思考
開設(shè)心理健康教育課程是提高大學(xué)生心理健康水平的有效途徑，本文從心理健康教育課程設(shè)置、現(xiàn)狀及課程教學(xué)中存在的問題入手對如何增強(qiáng)心理健康教育課程教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了思考。關(guān)鍵詞：高職;心理健康教育課程;教學(xué)思考《大學(xué)生心理健康》課程教學(xué)既是一門科學(xué)，又是師生間心靈和情感的交流。它既包括心理知識的傳授，心理活動的體驗(yàn)，還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練等等，是集知識傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體的一門公共課程。它以促進(jìn)學(xué)生的心理健康與發(fā)展為宗旨，課程教學(xué)中既需注重理論聯(lián)系實(shí)際，
神州·下旬刊 2019年8期2019-09-08
- 幼兒園心理健康教育課程的目標(biāo)與內(nèi)容體系建構(gòu)
園;心理健康教育課程;課程目標(biāo);課程內(nèi)容人民教育家陶行知告訴我們，健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)。嬰幼兒階段是兒童身心發(fā)展非常迅速且十分重要的時期，這一時期健康的發(fā)展?fàn)顩r將對人的一生產(chǎn)生重要影響?！坝變簣@必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！盵1]幼兒心理健康教育活動課是幼兒園心理健康教育的重要組成部分，是提高幼兒心理素質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的有效舉措。幼
教育界·中旬 2019年6期2019-08-06
- 積極心理學(xué)視角下高職院校心理健康教育課程設(shè)計(jì)探究
中將心理健康教育課程歸為心理疾病矯正咨詢、將心理健康教育等同于簡單化的德育、教學(xué)手段方法落后等問題，提出將積極心理學(xué)理論應(yīng)用于高職院校心理健康教育課程設(shè)計(jì)中，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、育人環(huán)境、教學(xué)方式、課程評價(jià)方式等方面開展探究?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 ?積極心理學(xué) ?心理健康教育課程 ?課程設(shè)計(jì) ?教學(xué)目標(biāo) ?教學(xué)方式 ?評價(jià)方式【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）04C-0116-03教育部頒布的《高等學(xué)校學(xué)生心理
廣西教育·C版 2019年4期2019-07-29