職業(yè)認(rèn)同感
- 黑龍江省支持型社會組織員工的職業(yè)認(rèn)同感及影響因素研究
分化”是其職業(yè)認(rèn)同感的主要特征。OLS模型顯示，工作內(nèi)容、機(jī)構(gòu)主辦主體和考評標(biāo)準(zhǔn)對職業(yè)認(rèn)同感有顯著影響，從業(yè)年限的影響不顯著。研究認(rèn)為，可通過保證員工對日常服務(wù)的高水平認(rèn)同、明確考評標(biāo)準(zhǔn)等方式提升支持型社會組織員工的職業(yè)認(rèn)同感，政府部門也應(yīng)重視加強(qiáng)與民間自創(chuàng)的支持型社會組織開展合作。關(guān)鍵詞：職業(yè)認(rèn)同感；支持型社會組織；因子分析；OLS模型中圖分類號：F2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀及對策研究
娜娜摘要：職業(yè)認(rèn)同感是職業(yè)發(fā)展的重要組成部分，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，也是個體認(rèn)知、情感與行為傾向的心理綜合過程。文章以安康市J職業(yè)學(xué)院為例，對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀進(jìn)行研究，通過分析影響因素，提出針對性的策略，力圖增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)我國學(xué)前教育和職業(yè)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育專業(yè)；職業(yè)認(rèn)同感一、職業(yè)認(rèn)同感的內(nèi)涵職業(yè)指的是個人為了謀生而服務(wù)于社會的工作，除了需要具有專業(yè)的知識和技能，還要承擔(dān)一定的社會角色責(zé)任。
知識窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- 增強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的意義
娜娜摘要：職業(yè)認(rèn)同感是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來走向工作崗位的必備素養(yǎng)，基于此，文章論述高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的內(nèi)涵，并分析增強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的原因和意義。關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育專業(yè)；職業(yè)認(rèn)同感學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，是指對學(xué)前教育工作的職業(yè)認(rèn)知，對學(xué)前教育工作的職業(yè)意志，對學(xué)前教育工作的職業(yè)行為。由于國家積極推進(jìn)學(xué)前教育改革，高職學(xué)前教育專業(yè)必須高度重視學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)，推動學(xué)前教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。在目前的教育階段，高職學(xué)生
知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀分析和對策研究
考，在提高職業(yè)認(rèn)同感的同時使得他們更加有效地開展教育管理工作。［關(guān)鍵詞］ 高校輔導(dǎo)員；職業(yè)認(rèn)同感；現(xiàn)狀；對策［作者簡介］ 楊 朋（1982—），男，安徽宿州人，學(xué)士，四川工業(yè)科技學(xué)院學(xué)生工作部講師，主要從事高校德育教育管理研究。［中圖分類號］ G645.1［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）17-0081-04［收稿日期］ 2022-08-08輔導(dǎo)員作為高等教育主體之一，在開展思想政治教育方面發(fā)揮著重要作用。高校思想政治教育對學(xué)生
教育教學(xué)論壇 2023年17期2023-06-26
- 生命意義感在鄉(xiāng)村定向師范生職業(yè)認(rèn)同與抑郁情緒間的中介效應(yīng)
卷、師范生職業(yè)認(rèn)同感量表、生命意義感量表和抑郁自評量表對江西省某所師范?？茖W(xué)校1—5年級在校鄉(xiāng)村定向師范生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，職業(yè)認(rèn)同感會顯著正向預(yù)測定向師范生的生命意義，生命意義感在定向師范生職業(yè)認(rèn)同與抑郁情緒之間起部分中介作用。職業(yè)認(rèn)同感越高，其生命意義感越強(qiáng)；反之，職業(yè)認(rèn)同感不高，則會缺乏動力，失去生活的目標(biāo)和追求，從而導(dǎo)致生命意義感下降。研究表明，生命意義感顯著負(fù)向預(yù)測定向師范生的抑郁情緒。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查鄉(xiāng)村定向師范生在職業(yè)認(rèn)同感和生命意義感
西部學(xué)刊 2023年10期2023-05-30
- 學(xué)前教育師范生職業(yè)認(rèn)同感與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系
入水平與其職業(yè)認(rèn)同感、學(xué)習(xí)動機(jī)呈顯著正相關(guān)，學(xué)習(xí)動機(jī)在職業(yè)認(rèn)同感與學(xué)習(xí)投入之間起部分中介作用，培養(yǎng)層次對“職業(yè)認(rèn)同感—學(xué)習(xí)動機(jī)—學(xué)習(xí)投入”中介機(jī)制的前半路徑具有反向調(diào)節(jié)作用。要提高學(xué)前教育師范生的學(xué)習(xí)投入，就需要通過多種途徑提升其職業(yè)認(rèn)同感，利用期望效應(yīng)激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，并為不同培養(yǎng)層次的學(xué)生設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)，提供多元發(fā)展路徑。[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)投入;職業(yè)認(rèn)同感;學(xué)習(xí)動機(jī);培養(yǎng)層次學(xué)前教育在校師范生是未來幼兒園教師的儲備力量，提升師范生的培養(yǎng)質(zhì)量對于建設(shè)一支
學(xué)前教育研究 2022年6期2022-07-17
- 學(xué)前教育師范生職業(yè)認(rèn)同感與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系
入水平與其職業(yè)認(rèn)同感、學(xué)習(xí)動機(jī)呈顯著正相關(guān)，學(xué)習(xí)動機(jī)在職業(yè)認(rèn)同感與學(xué)習(xí)投入之間起部分中介作用，培養(yǎng)層次對“職業(yè)認(rèn)同感—學(xué)習(xí)動機(jī)—學(xué)習(xí)投入”中介機(jī)制的前半路徑具有反向調(diào)節(jié)作用。要提高學(xué)前教育師范生的學(xué)習(xí)投入，就需要通過多種途徑提升其職業(yè)認(rèn)同感，利用期望效應(yīng)激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，并為不同培養(yǎng)層次的學(xué)生設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)，提供多元發(fā)展路徑。[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)投入;職業(yè)認(rèn)同感;學(xué)習(xí)動機(jī);培養(yǎng)層次學(xué)前教育在校師范生是未來幼兒園教師的儲備力量，提升師范生的培養(yǎng)質(zhì)量對于建設(shè)一支
學(xué)前教育研究 2022年6期2022-07-17
- 學(xué)前教育師范生職業(yè)認(rèn)同感與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系
入水平與其職業(yè)認(rèn)同感、學(xué)習(xí)動機(jī)呈顯著正相關(guān)，學(xué)習(xí)動機(jī)在職業(yè)認(rèn)同感與學(xué)習(xí)投入之間起部分中介作用，培養(yǎng)層次對“職業(yè)認(rèn)同感—學(xué)習(xí)動機(jī)—學(xué)習(xí)投入”中介機(jī)制的前半路徑具有反向調(diào)節(jié)作用。要提高學(xué)前教育師范生的學(xué)習(xí)投入，就需要通過多種途徑提升其職業(yè)認(rèn)同感，利用期望效應(yīng)激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，并為不同培養(yǎng)層次的學(xué)生設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)，提供多元發(fā)展路徑。[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)投入;職業(yè)認(rèn)同感;學(xué)習(xí)動機(jī);培養(yǎng)層次學(xué)前教育在校師范生是未來幼兒園教師的儲備力量，提升師范生的培養(yǎng)質(zhì)量對于建設(shè)一支
學(xué)前教育研究 2022年6期2022-07-17
- 幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感與高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)研究
育的水平，職業(yè)認(rèn)同感是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的核心素質(zhì)。當(dāng)前幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感普遍較低，其原因主要是高校人才培養(yǎng)方面的缺失和職后就業(yè)環(huán)境與專業(yè)發(fā)展方面的缺位。高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)采納“一體兩元兩師四維”的模式，推動高職院校與幼兒園等相關(guān)企業(yè)的深度融合，提高學(xué)生的實踐能力，進(jìn)而提升幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感。[關(guān)鍵詞] 幼兒教師;職業(yè)認(rèn)同感;高職院校;學(xué)前教育;人才培養(yǎng)[基金項目] 2019年度山東省職業(yè)教育教改課題“高職學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探
教育教學(xué)論壇 2022年21期2022-06-24
- 鄉(xiāng)村語文教師職業(yè)倦怠的困境與緩解
現(xiàn)主要是：職業(yè)認(rèn)同感低、學(xué)校管理模式僵化和低個人成就感。造成這些問題的原因主要有年齡結(jié)構(gòu)老化、工資待遇環(huán)境差、教師隊伍專業(yè)素質(zhì)低、教師專業(yè)培訓(xùn)未落到實處。該文針對其原因，從構(gòu)建中國特色社會主義教育體系、促進(jìn)農(nóng)村教師的自身發(fā)展和加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教師隊伍建設(shè)發(fā)展幾個方面提出了鄉(xiāng)村語文教師職業(yè)倦怠的對策和建議。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村語文教師;職業(yè)倦怠;職業(yè)認(rèn)同感;情緒感受引言教師職業(yè)是集體力和腦力勞動于一體的工作，職院教師因?qū)W生基礎(chǔ)、管理壓力、教學(xué)科研等，成為產(chǎn)生教師職業(yè)倦怠
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 鄉(xiāng)村語文教師職業(yè)倦怠的困境與緩解
職業(yè)倦怠 職業(yè)認(rèn)同感 情緒感受中圖分類號：G525.1???文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???文章編號：1672-3791（2022）04（b）-0000-00On the Plight and Mitigation of Rural Teachers' Job BurnoutWANG Qiandi（College of Arts， Liaocheng University， Liaocheng， Shandong Province， 252000 China）Abst
科技資訊 2022年8期2022-06-02
- 基層全科醫(yī)生的職業(yè)心態(tài)調(diào)查研究
工作狀態(tài)和職業(yè)認(rèn)同感及其影響因素。方法：采用問卷和訪談相結(jié)合的形式在西安醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生扎根在基層的全科醫(yī)生中展開調(diào)查。結(jié)果：共發(fā)放問卷220份，回收有效問卷214份，回收有效率為97.27%。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析得出基層全科醫(yī)生職業(yè)認(rèn)同感較低主要來自薪酬待遇低、晉升機(jī)會少、醫(yī)患關(guān)系嚴(yán)峻三大方面。結(jié)論：基層全科醫(yī)生職業(yè)認(rèn)同感一般水平偏下，導(dǎo)致基層醫(yī)療隊伍搖擺不定，發(fā)展速度緩慢。政府應(yīng)全方位培養(yǎng)全科醫(yī)生，不斷提高其職業(yè)認(rèn)同感，同時采取因地制宜的方法，完善基層衛(wèi)生人才
科學(xué)與財富 2022年1期2022-05-31
- 職初教師快速成長的有效策略探析
成長策略;職業(yè)認(rèn)同感作者簡介：劉慶蘭（1972—），女，云南省昆明市第十中學(xué)。從專業(yè)成長的角度來看，教師一般需要經(jīng)歷由“職初教師”到“成熟教師”，再到“骨干教師”“專家型教師”的成長階段。走上崗位前三年是職初教師專業(yè)成長的關(guān)鍵期，在這個階段，資歷尚淺的職初教師不能僅僅滿足于由學(xué)校主導(dǎo)的職初教師培訓(xùn)，而更應(yīng)該自我提升，從提高自我的職業(yè)認(rèn)同感、提升專業(yè)素養(yǎng)能力等方面出發(fā)，用心探索自我成長的快速通道。一、提高職業(yè)的自我認(rèn)同感所謂“職業(yè)認(rèn)同”，是指一個人在內(nèi)心認(rèn)為
教育界·A 2022年10期2022-05-31
- 基于績效評價增強(qiáng)高校教師“職業(yè)三感”研究
高校教師;職業(yè)認(rèn)同感;職業(yè)榮譽(yù)感;職業(yè)責(zé)任感;職業(yè)三感Research?on?Enhancing?the?"Three?Professional?Senses"of?University?Teachers?Based?on?Performance?EvaluationZhang?Shimian?Li?QingqingCollege?of?Management，Hunan?Institute?of?Engineering?HunanXiangtan?4111
科技風(fēng) 2022年13期2022-05-30
- 心理資本視域下高職院校思政課教師職業(yè)認(rèn)同感提升策略研究
思政課教師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以心理資本為視角，提出提升教師職業(yè)認(rèn)同感的策略：樂觀面對現(xiàn)實、增進(jìn)教師角色認(rèn)同；培育心理韌性、推進(jìn)教師職業(yè)行為；提升自我效能、獲得教師職業(yè)價值感；增強(qiáng)職業(yè)希望，促進(jìn)職業(yè)歸宿感。期待能夠為高職院校思政教師隊伍建設(shè)路徑提供借鑒。關(guān)鍵詞：高職院校；思政課教師；職業(yè)認(rèn)同感；心理資本一、高職院校思政課教師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀分析（一）教師職業(yè)認(rèn)同感的內(nèi)涵職業(yè)認(rèn)同感主要包括個體認(rèn)同與組織認(rèn)同兩個重要方面，個體認(rèn)同指個體對自我某種角色的確認(rèn)，
中國軍轉(zhuǎn)民·下半月 2022年7期2022-05-30
- 靜脈藥物配置中心護(hù)理管理中應(yīng)用正性激勵的效果及對護(hù)理差錯的影響
基礎(chǔ)操作、職業(yè)認(rèn)同感評分均高于實施前，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;各相關(guān)科室對靜脈藥物配置中心服務(wù)滿意度評分均高于實施前，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論? 靜脈用藥配置中心在常規(guī)護(hù)理管理同時應(yīng)用正性激勵，有助于強(qiáng)化人員職業(yè)認(rèn)同感和專業(yè)素養(yǎng)，能夠提高靜脈用藥配置工作效率和質(zhì)量，降低護(hù)理差錯發(fā)生率，為各相關(guān)科室提供專業(yè)且高效的輔助服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】? 正性激勵;靜脈藥物配置中心;護(hù)理差錯;職業(yè)認(rèn)同感中圖分類號? R47? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼? A?
現(xiàn)代養(yǎng)生·上半月 2022年6期2022-05-14
- 推行“四史”教育對免費(fèi)醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的研究
免費(fèi)醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀及原因、“四史”教育與免費(fèi)醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的內(nèi)在聯(lián)系、通過推行“四史”教育提高免費(fèi)醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感以及預(yù)期開展效果等方面。旨在促進(jìn)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生正確職業(yè)價值觀的形成，為將來成為一名卓越全科型醫(yī)學(xué)人才打下堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：免費(fèi)醫(yī)學(xué)生;職業(yè)認(rèn)同感;“四史”教育黨的十八大以來，國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視“四史”學(xué)習(xí)，在不同場合多次闡述大學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的重要性與方法論，為新時代高校加強(qiáng)“四史”教育指明了路徑和方向。而針對免費(fèi)醫(yī)學(xué)生這個特殊的群體，良
中原商報·科教研究 2022年1期2022-05-13
- 新時代小學(xué)思政課教師職業(yè)發(fā)展路徑
思政課教師職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感是其內(nèi)在情感性向，直接影響小學(xué)思政課質(zhì)量。小學(xué)思政課教師具有較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，但是還有部分教師存在問題和不足，需要從宏觀層面、學(xué)校的中觀層面和教師自身的微觀層面做出改變，給予其關(guān)注和引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)思政課教師;職業(yè)認(rèn)同感;職業(yè)榮譽(yù)感當(dāng)下，小學(xué)思政課教師的傾斜性政策要繼續(xù)完善，以留住優(yōu)秀教師，穩(wěn)定教師隊伍。近年來，“教師跳槽”“搶人大戰(zhàn)”現(xiàn)象的出現(xiàn)正是因為部分地區(qū)小學(xué)思政課教師的傾斜性政策沒有落實到位。因
課堂內(nèi)外·教師版 2022年3期2022-04-25
- 職前幼兒教師專業(yè)承諾和職業(yè)認(rèn)同感的關(guān)系研究
專業(yè)承諾與職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀及關(guān)系，研究選取忻州師范學(xué)院的300名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為研究對象，采用《大學(xué)生專業(yè)承諾問卷》和《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)認(rèn)同問卷》作為研究工具。結(jié)果表明，職前幼兒教師的專業(yè)承諾在志愿選擇上差異顯著，在培養(yǎng)層次、年級和實習(xí)上部分維度差異顯著;職前幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感在志愿選擇上差異顯著，在培養(yǎng)層次、年級和實習(xí)上部分維度差異顯著;專業(yè)承諾與職業(yè)認(rèn)同感呈顯著正相關(guān)。關(guān)鍵詞：職前幼兒教師;專業(yè)承諾;職業(yè)認(rèn)同感中圖分類號：G615? ?
高教學(xué)刊 2022年5期2022-03-26
- 農(nóng)業(yè)“三定向”學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查及對策探討
向”學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。結(jié)果表明：農(nóng)業(yè)“三定向”學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感普遍較高，但內(nèi)部各維度有所差異;學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同易受到個體因素、學(xué)校因素、社會因素三大塊的影響。最后，提出提高農(nóng)業(yè)“三定向”職業(yè)認(rèn)同感的對策建議：加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，提升自身專業(yè)素質(zhì);完善學(xué)校學(xué)習(xí)條件，重視職業(yè)認(rèn)知教育;建設(shè)良好社會環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同。關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)“三定向”;職業(yè)認(rèn)同感;問卷調(diào)查;對策建議中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890
南方農(nóng)業(yè)·上旬 2022年2期2022-03-15
- 疫情背景下實習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查
張晶摘要：職業(yè)認(rèn)同感低是護(hù)士離職率高的重要原因之一，實習(xí)護(hù)生作為一名即將步入臨床的準(zhǔn)護(hù)士，實習(xí)期是護(hù)生職業(yè)認(rèn)同形成的關(guān)鍵時期，護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同直接影響護(hù)理隊伍的穩(wěn)定性。該文旨在綜述實習(xí)護(hù)生在新冠肺炎疫情期間職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀及影響因素，為實習(xí)期間護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的下降及波動提出有效、可行的對策。關(guān)鍵詞：疫情 ?實習(xí)護(hù)生 ?職業(yè)認(rèn)同感引言：新冠肺炎作為急性呼吸道傳染病，具有傳染性強(qiáng)，傳播速度快等一系列的特點。對社會、民生、經(jīng)濟(jì)等方面產(chǎn)生了惡劣影響。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 師范生見習(xí)滿意度現(xiàn)狀及其與職業(yè)認(rèn)同感的關(guān)系：自我效能感的中介作用
習(xí)滿意度與職業(yè)認(rèn)同感中的中介作用。研究發(fā)現(xiàn)：（1）師范生的見習(xí)滿意度整體處于中等水平，見習(xí)內(nèi)容和見習(xí)形式滿意度有待加強(qiáng);鄉(xiāng)村、專業(yè)分流后、高年級學(xué)生見習(xí)滿意度顯著較低;（2）師范生自我效能感在見習(xí)滿意度與職業(yè)認(rèn)同感中起部分中介作用，班級管理效能感和學(xué)生參與效能感的部分中介作用顯著。對此，建議補(bǔ)短板促均衡，全方位、全員提高師范生見習(xí)滿意度;建立健全協(xié)同育人機(jī)制，培育自我效能感以提升職業(yè)認(rèn)同。關(guān)鍵詞：師范生;見習(xí)滿意度;職業(yè)認(rèn)同感;自我效能感;中介一、問題提出
高教探索 2021年11期2021-11-30
- 高校師德師風(fēng)淺談
師德師風(fēng)、職業(yè)認(rèn)同感、學(xué)術(shù)不端良好的師德師風(fēng)是培養(yǎng)高校優(yōu)秀師資隊伍的基礎(chǔ)。在如今高等教育由規(guī)模轉(zhuǎn)入質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期，以及互聯(lián)網(wǎng)空前發(fā)展的時代背景之下，師德師風(fēng)問題顯得尤為重要。國家主席習(xí)近平提出評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)是師德師風(fēng);教育部頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、等文件。高等學(xué)校教師絕大部分都有較高的職業(yè)素養(yǎng)，但時不時仍有典型的失德失范的個體暴露，這些個案給學(xué)生帶來了心理陰影，對教師群體形象造成了傷害，并進(jìn)一步引發(fā)社會對教育的擔(dān)憂。為研究師德師
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年28期2021-11-25
- 農(nóng)村小學(xué)教師教育責(zé)任感與職業(yè)認(rèn)同感關(guān)系探究
，對自己的職業(yè)認(rèn)同感越來越低，嚴(yán)重影響了小學(xué)教育的質(zhì)量。對此，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實際情況，通過各種方式來提高教師的職業(yè)認(rèn)同感，加強(qiáng)教師的教育責(zé)任感，從而更好的完成農(nóng)村小學(xué)的教育工作。本文將針對農(nóng)村小學(xué)教師教育責(zé)任感與職業(yè)認(rèn)同感關(guān)系展開探究?！娟P(guān)鍵詞】教育責(zé)任感;職業(yè)認(rèn)同感;關(guān)系一、農(nóng)村小學(xué)教師的發(fā)展背景根據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，目前我國人口已經(jīng)高達(dá)十四億，在農(nóng)村接受小學(xué)教育是關(guān)鍵。特別是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)以及社會的發(fā)展水平不斷提高，使教育成為了當(dāng)前的熱門話題，并且越來越多的人
紅豆教育 2021年19期2021-11-22
- 民辦高校輔導(dǎo)員如何提升職業(yè)認(rèn)同
中輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感偏低，究其原因，有很多主觀和客觀因素影響著輔導(dǎo)員對于自身的職業(yè)認(rèn)同，要改變這種現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員可以從提升自身思想政治理論建設(shè)、專業(yè)技能水平、科研能力等方面努力;客觀上，學(xué)校可以為輔導(dǎo)員提供更為完善的晉升政策和專業(yè)培訓(xùn)。輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作的重要組成部分，在里面起著至關(guān)重要的作用，正確看待自己的職業(yè)，從而更好的為高校思政政治工作服務(wù)。關(guān)鍵詞：職業(yè)認(rèn)同感;輔導(dǎo)員;思想政治教育;民辦高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作的重要組成部分，在高校思想政
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年9期2021-10-12
- 基于CiteSpace的師范生職業(yè)認(rèn)同感研究分析
界在師范生職業(yè)認(rèn)同感方面的研究動態(tài)，以中國知網(wǎng)為數(shù)據(jù)源選取了86篇文獻(xiàn)為樣本，以CiteSpace為工具對文獻(xiàn)樣本進(jìn)行了圖譜分析，通過對各年度發(fā)文量、關(guān)鍵詞、作者的分析，了解了學(xué)術(shù)界在師范生職業(yè)認(rèn)同感方面的研究熱點，并梳理了學(xué)術(shù)界的主要研究內(nèi)容;最后分析了現(xiàn)有研究存在的問題，提出了針對性的對策，以增強(qiáng)師范生職業(yè)認(rèn)同感的研究成果，指導(dǎo)師范生提升職業(yè)認(rèn)同感。【關(guān)鍵詞】? ? 師范生? ? 職業(yè)認(rèn)同感? ? CiteSpace職業(yè)認(rèn)同感是個體對其職業(yè)的認(rèn)可與接受
中國新通信 2021年13期2021-09-26
- 幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀分析及提高策略
幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀就顯得尤為重要。通過問卷法，文獻(xiàn)法和訪談法對幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，對3所幼兒園的60名幼兒教師進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，結(jié)果表明，幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感整體狀況不容樂觀，大部分教師的職業(yè)認(rèn)同感并不高，據(jù)此進(jìn)一步分析并提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：幼兒教師;職業(yè)認(rèn)同感;提高策略1幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的概念隨著教育事業(yè)日益受到社會各界的廣泛重視，在國內(nèi)外都相繼出現(xiàn)關(guān)于職業(yè)認(rèn)同，教師職業(yè)認(rèn)同的概念研究，但是關(guān)于幼兒教師這一特殊群體的職業(yè)認(rèn)
文學(xué)天地 2021年2期2021-09-10
- 鄉(xiāng)村振興背景下定向師范生職業(yè)認(rèn)同感初探
量，他們的職業(yè)認(rèn)同感直接影響鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，影響鄉(xiāng)村振興偉大藍(lán)圖的實現(xiàn)。作者通過問卷調(diào)查分析某幼兒師范高等?？茖W(xué)校定向生職業(yè)認(rèn)同的總體現(xiàn)狀及原因，并提出增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感的路徑和對策。關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)村振興? ?定向師范生? ?職業(yè)認(rèn)同感鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現(xiàn)，需要農(nóng)村人才的現(xiàn)代化發(fā)展。十九大報告指出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，努力讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育?！盵1]鄉(xiāng)村振興核心在教育，關(guān)鍵在教師，培養(yǎng)一支扎根農(nóng)村、服
文教資料 2021年10期2021-08-06
- 疫情下“不忘初心，牢記使命”對醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的影響
前，醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感容易受到社會輿論環(huán)境、高校培養(yǎng)教育和自身主觀能動性的影響。在新型冠狀病毒肺炎疫情背景下，結(jié)合“不忘初心，牢記使命”主題教育活動，從現(xiàn)實問題出發(fā)，提出國家完善相關(guān)信息公開制度、高校進(jìn)行教育整改加強(qiáng)人文教育、醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)自我塑造等切實可行的解決對策，以期深度了解新型冠狀病毒肺炎疫情期間，“不忘初心，牢記使命”主題教育活動對醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的影響。從而，為各大高校切實提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感、提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)水平，給予有力的理論參考，為國家輸注更
科技資訊 2021年8期2021-07-28
- 新時代中小學(xué)思政課教師職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感的現(xiàn)狀及對策
思政課教師職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感是其內(nèi)在情感性向，直接影響中小學(xué)思政課質(zhì)量。對陜西省中小學(xué)思政課教師的問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)絕大部分中小學(xué)思政課教師具有較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，但是還有部分教師存在問題和不足，需要從國家的宏觀層面、學(xué)校的中觀層面和教師自身的微觀層面作出改變，給予其關(guān)注和引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)思政課教師;職業(yè)認(rèn)同感;職業(yè)榮譽(yù)感;職業(yè)責(zé)任感中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-5995（2021）04-0079-0
教師教育論壇（普教版） 2021年2期2021-06-15
- 男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感及其影響因素研究初探
：男護(hù)生;職業(yè)認(rèn)同感;初探職業(yè)認(rèn)同（professional identity）一般是指個體對所從事職業(yè)目標(biāo)、社會價值及其他各類因素的整體看法[1]。護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同（professional self-identify）是反映護(hù)士對護(hù)理事業(yè)認(rèn)知或集體認(rèn)同。衛(wèi)生行業(yè)中護(hù)士多為女性，男護(hù)士從業(yè)人員少，盡管醫(yī)院對男護(hù)士需要數(shù)量很大，但是可提供的適宜崗位數(shù)量卻很少且流失率居高不下[2-3]。由于傳統(tǒng)觀念，社會刻板印象，男護(hù)士群體在行業(yè)中人少勢微，職業(yè)認(rèn)同感低，國內(nèi)
健康之家 2021年16期2021-05-30
- 小學(xué)班主任職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究
代。班主任職業(yè)認(rèn)同感指的是班主任教師在日常工作與生活之中對職業(yè)的認(rèn)可度和對自身工作的正確認(rèn)識，在小學(xué)班主任工作實踐中，班主任職業(yè)認(rèn)同感深刻影響著班主任教師的工作質(zhì)量與生活質(zhì)量，需要引起廣大教育管理者的關(guān)注。關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;職業(yè)認(rèn)同感;對策近年來，在現(xiàn)代化教育不斷轉(zhuǎn)型升級的新教育背景下，小學(xué)班主任的基礎(chǔ)性工作得到了社會廣泛的認(rèn)可和支持，但是在實際教學(xué)過程中，由于工作任務(wù)復(fù)雜、學(xué)生情況各異、家校矛盾的客觀性等原因，班主任的職業(yè)認(rèn)同感仍然受到了多種因素的限
考試周刊 2021年28期2021-05-08
- 新時代高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題與對策
與特征，從職業(yè)認(rèn)同感、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、科研和國際化視野五個方面探討了新時代高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展面臨的困境，并提出了相應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞：高職院校青年教師;專業(yè)發(fā)展;職業(yè)認(rèn)同感;理論與實踐教學(xué)2018年《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》）提到了“有的教師素質(zhì)能力難以適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)需要，思想政治素質(zhì)和師德水平需要提升，專業(yè)化水平需要提高”，并指出要“全面開展高等學(xué)校教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)，重點面向新入職教師和青年教師，為高等
職業(yè)時空 2021年1期2021-03-24
- 增強(qiáng)新時期高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感的對策研究
性比較差，職業(yè)認(rèn)同感相對較低，按照馬斯洛需要層次理論，可以發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的程序化可以使其專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓高校輔導(dǎo)員能夠提升其職業(yè)認(rèn)同感?；诖?，本文主要討論了增強(qiáng)新時期高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感的對策。以供相關(guān)工作人員參考。關(guān)鍵詞：新時期;高校;輔導(dǎo)員;職業(yè)認(rèn)同感引言：高校輔導(dǎo)員必須要使用專業(yè)的手段對大學(xué)生進(jìn)行教育和管理，讓大學(xué)生能夠在生活和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，得到正確的指引。所以，對于高校輔導(dǎo)員的工作，必須要重視起來，采取更加有力的措施，建設(shè)高校當(dāng)中的專業(yè)輔導(dǎo)
科學(xué)與財富 2021年27期2021-03-01
- 城市商業(yè)銀行青年員工職業(yè)穩(wěn)定性研究及對策
作滿意度和職業(yè)認(rèn)同感三個維度中，影響青年員工的職業(yè)穩(wěn)定性因素主要表現(xiàn)在青年員工缺乏職業(yè)發(fā)展意愿、任務(wù)指標(biāo)過重、缺乏晉升機(jī)會等。為了保持城市商業(yè)銀行青年員工職業(yè)穩(wěn)定性，需要在職業(yè)規(guī)劃、員工培訓(xùn)、績效考核、晉升渠道和企業(yè)文化等方面入手，不斷穩(wěn)定青年員工隊伍。關(guān)鍵詞：職業(yè)穩(wěn)定性?工作穩(wěn)定性?工作滿意度?職業(yè)認(rèn)同感?當(dāng)前，銀行業(yè)員工流失率逐漸升高，銀行員工的職業(yè)穩(wěn)定性受到嚴(yán)重影響。國內(nèi)學(xué)者對于城市商業(yè)銀行人力資源管理體系和方法的研究仍居于探索階段。從國內(nèi)外現(xiàn)有的理
中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊 2021年35期2021-01-27
- 以實踐為載體提升免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感研究
重要。高的職業(yè)認(rèn)同感不僅可以堅定免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生的職業(yè)信心，還可以大幅提高免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐不僅是高校開展大學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生社會責(zé)任感的重要途徑，通過合理設(shè)計的實踐活動也可以大幅提升免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。本文圍繞“如何提升免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感”這一重要教育問題，以實踐為載體，探究實踐的育人功能，期望最終通過多種途徑的實踐提升免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。關(guān)鍵詞 免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生 職業(yè)認(rèn)同感 健康中國戰(zhàn)略 實踐中圖分類號：G641文獻(xiàn)
科教導(dǎo)刊 2021年22期2021-01-09
- 高等教育質(zhì)量評估背景下警校生職業(yè)認(rèn)同感量表的編制
義。警校生職業(yè)認(rèn)同感作為公安高等教育質(zhì)量表征之一，目前尚缺乏有效的測量工具。在遵循量表編制的原則和要求的基礎(chǔ)上，經(jīng)過理論構(gòu)建、問卷編制與施測、信效度分析等程序，編制形成警校生職業(yè)認(rèn)同感量表。量表包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)行為、職業(yè)情感、職業(yè)適切性四個維度，具有良好信效度。[關(guān)鍵詞] 職業(yè)認(rèn)同感;量表編制;公安高等教育;質(zhì)量評估[中圖分類號] G642.4? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? [文章編號] 1005-4634（2020）06-0035-081 研究背景與文獻(xiàn)回顧
教學(xué)研究 2020年6期2020-12-28
- 高職院校酒店管理專業(yè)學(xué)生工匠精神培育探索
工匠精神;職業(yè)認(rèn)同感;職業(yè)素養(yǎng)中圖分類號：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.35.048工匠精神從本質(zhì)上講，是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。它的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)工匠精神;黨的十九大報告提出“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神”;2019年總書記在甘肅考察時指
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年35期2020-12-14
- 新冠肺炎疫情期間醫(yī)學(xué)生情緒變化對職業(yè)認(rèn)同感的影響研究
期間醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感總分為（61.85±14.67），正性情緒（92.56%），負(fù)性情緒（7.44%）。結(jié)論-新冠肺炎疫情等重大公共衛(wèi)生事件期間，醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感受情緒變化影響，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)人文教育和思想政治教育。關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;情緒變化;醫(yī)學(xué)生;職業(yè)認(rèn)同感基金項目：共青團(tuán)吉林省委員會課題（2020jqy-072）。作者簡介：王雪，女，長春中醫(yī)藥大學(xué)，講師，思想政治教育。通訊作者：楊陸：副教授，思想政治教育，碩士生導(dǎo)師。2020年1月，全國各
時代人物 2020年27期2020-12-07
- 突發(fā)公共衛(wèi)生事件對高職護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感的影響
對高職護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感的影響，為高校開展護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)工作提供參考依據(jù)，本研究對2261名在讀護(hù)生實施問卷調(diào)查，結(jié)果顯示高職護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感總分為（62.45±9.85）分，“未來從事護(hù)理職業(yè)的意愿”等7個變量均顯著預(yù)測職業(yè)認(rèn)同。高校應(yīng)重視培養(yǎng)護(hù)生未來從事護(hù)理工作的意愿，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，提升在讀護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感，為未來護(hù)理事業(yè)培養(yǎng)更多的護(hù)理人才。關(guān)鍵詞：高職護(hù)生?公共衛(wèi)生事件?職業(yè)認(rèn)同感中圖分類號：R47-4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-9082
中文信息 2020年10期2020-11-30
- 在《藥學(xué)服務(wù)與溝通》課中應(yīng)用情景教學(xué)法提高職業(yè)認(rèn)同感
應(yīng)用而提升職業(yè)認(rèn)同感的研究，采用問卷調(diào)查與統(tǒng)計分析方法，通過將情景教學(xué)法在《藥學(xué)服務(wù)與溝通》課中應(yīng)用與具體分析，得出應(yīng)用情景教學(xué)法在該課程中應(yīng)用，可以讓學(xué)生在仿真的醫(yī)療情景中體驗臨床藥師的職業(yè)價值，從而提高其職業(yè)認(rèn)同感。關(guān)鍵詞：藥學(xué)服務(wù);溝通;情景教學(xué)法;職業(yè)認(rèn)同感1 背景在往屆的臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)帶教工作中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對去臨床實踐的積極性差，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要原因是學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感較差。經(jīng)過查閱文獻(xiàn)以及專家咨詢，大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感是處于可塑階段，《藥學(xué)
科學(xué)與財富 2020年23期2020-10-27
- 淺談如何調(diào)動高校行政秘書工作的自主性
工作職責(zé)、職業(yè)認(rèn)同感和綜合素質(zhì)三方面，分析如何調(diào)動高校行政秘書工作的自主性。關(guān)鍵詞：行政秘書;工作職責(zé);職業(yè)認(rèn)同感;綜合素質(zhì)隨著我國高等教育改革的深化和發(fā)展，高校管理的不斷成熟必將對高校行政秘書提出更高的要求。行政秘書作為基層行政管理者，對學(xué)院日常工作的順利開展起著重要作用。行政秘書工作具有頭緒多、事務(wù)雜、范圍廣等特點，存在著付出多、回報少，臨時性工作多、長期性工作少，重復(fù)性工作多、創(chuàng)新性工作少等問題。如何調(diào)動行政秘書的工作自主性，使其在高校行政管理工作中
青年生活 2020年17期2020-10-21
- 淺析高職院校教務(wù)秘書的職業(yè)認(rèn)同感
校教務(wù)秘書職業(yè)認(rèn)同感普遍較低，教務(wù)秘書崗仍面臨諸多問題，需要不斷地思考與探索，以改善教務(wù)秘書的現(xiàn)狀，從而保障高職院校教學(xué)工作的順利開展。關(guān)鍵詞：教務(wù)秘書;職業(yè)認(rèn)同感;現(xiàn)狀;途徑一、高職院校教務(wù)秘書崗位概述高職院校的教務(wù)秘書是設(shè)置在二級學(xué)院的行政崗位，是一名基層的行政管理人員。教務(wù)秘書作為教學(xué)一線和最基層的管理人員，工作直接與教師和學(xué)生對接。高職院校的教務(wù)秘書是教學(xué)副院長的得力助手，是學(xué)院與學(xué)院之間、學(xué)院與學(xué)校各部門之間的溝通橋梁和紐帶，發(fā)揮著溝通上下、協(xié)調(diào)
神州·上旬刊 2020年6期2020-10-21
- 從心靈成長看幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展
心靈成長 職業(yè)認(rèn)同感中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1什么是幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布與實施，幼兒教育改革的風(fēng)潮也隨之興起。幼教改革的全面開展要求幼兒園一線教師從“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)型，這也是這個時代對幼兒園教師發(fā)出的召喚。這一轉(zhuǎn)換的過程就是我們常常說的“幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展”。什么是幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展？主要是指幼兒園教師從非專業(yè)人員到專業(yè)人員的一種轉(zhuǎn)變且不斷提升自己專業(yè)水平的一種發(fā)展過程。2心靈成長，
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年20期2020-10-09
- 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的影響因素及培養(yǎng)策略
摘要：學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感在專業(yè)教育中占有十分重要的地位，職業(yè)認(rèn)同感是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的源泉，同時還是學(xué)生工作以后盡職盡責(zé)的基本保障。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感，強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感是成為優(yōu)秀教師的前提。當(dāng)前，由于幼兒教師準(zhǔn)入要求高，消極的社會環(huán)境影響了學(xué)生的就業(yè)積極性，學(xué)校培育方案不完善等因素都影響著學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。通過提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提升學(xué)生實踐質(zhì)量等方法，都可對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感有積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵
讀天下 2020年17期2020-09-15
- 城市小學(xué)新教師職業(yè)認(rèn)同感的比較研究
學(xué)新教師的職業(yè)認(rèn)同感之間存在的差異。調(diào)查結(jié)果顯示：肇慶市小學(xué)新教師的職業(yè)認(rèn)同感在總體以及職業(yè)情意和職業(yè)行為傾向維度上都顯著高于喀什市小學(xué)新教師，但在其余三個維度上兩地不存在顯著性差異。另外在性別、教齡、工資變量上，兩地職業(yè)認(rèn)同感也存在顯著差異。研究針對調(diào)查結(jié)果分析成因，并從教師自身素養(yǎng)、學(xué)校管理水平、社會方面提出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：城市小學(xué)新教師;職業(yè)認(rèn)同感;比較研究分類號：G652.0教師發(fā)展的核心是職業(yè)認(rèn)同感，其關(guān)系著教師隊伍的建設(shè)，并且影響國家教育事業(yè)
讀與寫·教師版 2020年9期2020-09-14
- 高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的影響因素及培養(yǎng)策略
育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀，對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感影響因素與高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)策略進(jìn)行深入探究，以期能夠為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感提供具有價值的參考依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)? 職業(yè)認(rèn)同感? 影響因素? 培養(yǎng)策略中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.080 根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》《中共中央、國務(wù)院關(guān)
南北橋 2020年11期2020-09-10
- 廣西鄉(xiāng)村幼師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及提升策略研究
等現(xiàn)狀，其職業(yè)認(rèn)同感比城市低，且在職幼師的職業(yè)認(rèn)同感與在校學(xué)前專業(yè)學(xué)生聯(lián)系密不可分?；诖?，為提升廣西鄉(xiāng)村幼師職業(yè)認(rèn)同教育，可從在校生、園方、在職幼師、政府方面給予提升策略。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；職業(yè)認(rèn)同感；廣西鄉(xiāng)村幼師；提升策略；一、引言學(xué)前教育是人生的啟蒙教育，好的學(xué)前教育對幼兒一生影響重大。為我國教育和終身教育的奠基階段能培養(yǎng)幼兒綜合發(fā)展，幼師具有高職業(yè)認(rèn)同感是重中之重。幼師的職業(yè)認(rèn)同感是其幸福感、動力感、獲益感的凝聚，高職業(yè)認(rèn)同感是幼師對幼教職業(yè)高度認(rèn)
新教育論壇 2020年8期2020-09-10
- 新形勢下輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感提升的方法
要：輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感的高低不僅關(guān)系著各項具體的輔導(dǎo)員工作的效率和質(zhì)量，還有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。本文分析了新形勢下輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀及存在問題的原因，進(jìn)而根據(jù)自身的經(jīng)驗提出了新形勢下高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感提升的方法，以期對輔導(dǎo)員的發(fā)展有所裨益。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;職業(yè)認(rèn)同感;定位職業(yè)認(rèn)同感是個體對所從事的職業(yè)的贊同或認(rèn)可程度。在心理學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)認(rèn)同感彰顯著個體對于其所從事職業(yè)的熱愛程度，不僅認(rèn)同其所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會價值，還能夠熟練掌握從事該職業(yè)所需具
啟迪·上 2020年7期2020-09-10
- 中職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的研究與實踐
同感。缺乏職業(yè)認(rèn)同感的人很難真正熱愛自己的工作，更別提在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱了。所以，培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感也是當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)。下文筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談一談中職學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;職業(yè)認(rèn)同感;職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)觀前言職業(yè)認(rèn)同感是一個心理學(xué)概念，是指個體對于所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業(yè)的評價及期望的一致，即個人對他人或群體的有關(guān)職業(yè)方面的看法、認(rèn)識完全贊同或認(rèn)可。員工是否認(rèn)同、認(rèn)可自己的職業(yè)會直接
啟迪·上 2020年9期2020-09-10
- 鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)實困境和改善對策
鄉(xiāng)村教師;職業(yè)認(rèn)同感;現(xiàn)實困境;因應(yīng)策略中圖分類號：G525.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）06 — 0125 — 05一、研究的緣起（一）優(yōu)質(zhì)教師在鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校質(zhì)量提升中的作用最關(guān)鍵《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）的通知》（國辦發(fā)〔2015〕43號）提出：“到2020年全面建成小康社會、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，薄弱環(huán)節(jié)和短板在鄉(xiāng)村，而發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關(guān)鍵，必須把鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的
理論觀察 2020年6期2020-09-08
- 高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)路徑研究
;專業(yè)化;職業(yè)認(rèn)同感中圖分類號：G715.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）04 — 0145 — 04輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的骨干力量，在學(xué)生思想政治教育、日常管理與服務(wù)、學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)對、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面都發(fā)揮著不可替代的作用。近年來，黨中央對大學(xué)生思想政治教育工作越來越重視，輔導(dǎo)員被賦予了重要使命，隊伍建設(shè)也被擺在了突出的位置。由于歷史原因，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)還存在諸多問題，比如：師生比不能滿足精細(xì)化工作開展的需要
理論觀察 2020年5期2020-09-02
- 高職院校護(hù)理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的重要性分析
的使命，其職業(yè)認(rèn)同感的高低將直接關(guān)系到其在校期間專業(yè)學(xué)習(xí)的效率與效果，進(jìn)而影響到護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，也會影響我國護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。文章從課程及教學(xué)體系等方面分析目前高職院校護(hù)理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)中存在的問題，并分析高職院校護(hù)理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的重要性。關(guān)鍵詞：高職院校；護(hù)理專業(yè)；職業(yè)認(rèn)同感中圖分類號：R47；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-12-20 文章編號：1674-120X（2020）14-0123-02行動、思維和
教師·中 2020年5期2020-08-25
- 論“工匠精神”語境下教學(xué)秘書職業(yè)認(rèn)同感的提升
管理主體的職業(yè)認(rèn)同感直接影響教學(xué)管理成效，教學(xué)管理成效又直接關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，教學(xué)秘書作為高校教學(xué)管理主體的重要構(gòu)成，其職業(yè)認(rèn)同感普遍偏低的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起重視。將該現(xiàn)象納入弘揚(yáng)“工匠精神”所涉的相關(guān)概念與語境內(nèi)涵加以觀照，不僅能夠厘清內(nèi)外成素，而且能為增進(jìn)教學(xué)秘書的職業(yè)認(rèn)同感，找到針對性的提升路徑。關(guān)鍵詞：“工匠精神”;教學(xué)秘書;教學(xué)管理;職業(yè)認(rèn)同感一、中西視域下“工匠精神”的豐富語境內(nèi)涵（一）“工匠”主體與“工匠精神”的歷史文化語境“工匠”作為某類人
青年時代 2020年15期2020-08-07
- 新時期醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)路徑
學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)工作提出了更高要求。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感是學(xué)生職業(yè)價值觀形成的主要基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校必須加大對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)力度，促進(jìn)學(xué)生在未來工作過程中與患者構(gòu)建和諧的關(guān)系，推動醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感的提升?；诖?，本文從新時期醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)現(xiàn)狀方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)，提出了學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)的有效策略。關(guān)鍵詞：新時期 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生 職業(yè)認(rèn)同感 培養(yǎng)路徑培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，有利于強(qiáng)化學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)的
職業(yè) 2020年7期2020-08-06
- 雙重阻力下，更需要醫(yī)學(xué)生不改初心
轉(zhuǎn)換，處于職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)道德逐步形成的重要階段，但“喪文化”趨于普遍，越來越多的醫(yī)學(xué)生面對不幸的事立刻怨天尤人?！娟P(guān)鍵詞】喪文化;醫(yī)患矛盾;職業(yè)認(rèn)同感一、背景梁啟超有言曰：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！睂τ谝粋€國家而言，青少年是一個國家發(fā)展的未來;同樣對于醫(yī)療界來說，各大高校的醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療界的新鮮血液，是使醫(yī)科力量不斷進(jìn)步發(fā)展的主力軍。而醫(yī)生的職業(yè)認(rèn)同感和醫(yī)德意識，很大程度上關(guān)系到醫(yī)科技術(shù)的發(fā)展以及醫(yī)患關(guān)系的緩解。在市場化的進(jìn)程中，醫(yī)生這個曾經(jīng)
商情 2020年22期2020-06-11
- 榜樣精神應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)課對男護(hù)生提高職業(yè)認(rèn)同感的思考
分，男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感的高低與其未來能否成為一名優(yōu)秀的男護(hù)士密切相關(guān)。本文通過本校護(hù)理學(xué)院男護(hù)生現(xiàn)狀分析、榜樣精神教育的內(nèi)涵、男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)的原因分析、課堂中應(yīng)用榜樣精神的途徑及意義幾個方面，闡明了隨著社會進(jìn)步和需求，醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用榜樣精神有利于提高男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感。關(guān)鍵詞男護(hù)生;榜樣精神;就業(yè)指導(dǎo)課;職業(yè)認(rèn)同感隨著社會的進(jìn)步，我國對教育和醫(yī)療等行業(yè)越發(fā)重視，伴隨著護(hù)理行業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，相關(guān)崗位的需求量也迅速增長，由于男護(hù)士數(shù)量的缺乏，各大
科技視界 2020年12期2020-06-03
- 某三級甲等醫(yī)院護(hù)士社會阻抑與職業(yè)認(rèn)同感、離職意愿的相關(guān)性分析
社會阻抑與職業(yè)認(rèn)同感、離職意愿的相關(guān)性。方法 于2019年9～10月，采用社會阻抑量表、護(hù)士職業(yè)認(rèn)同評定量表和離職意愿量表對泉州市某三級甲等醫(yī)院588名護(hù)士進(jìn)行問卷調(diào)查。分析調(diào)查對象的社會阻抑、職業(yè)認(rèn)同感和離職意愿現(xiàn)狀，調(diào)查人口學(xué)特征及其對社會阻抑的影響，分析社會阻抑與職業(yè)認(rèn)同感、離職意愿的相關(guān)性。結(jié)果 588名護(hù)士上級阻抑得分為（20.19±9.51）分，同事阻抑得分為（19.72±8.27）分，職業(yè)認(rèn)同感總得分為（100.52±22.94）分，離職意愿
中國當(dāng)代醫(yī)藥 2020年12期2020-05-25
- 基于職業(yè)認(rèn)同感的研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)機(jī)制研究
究生輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感的有效提高，對研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)及高校教育管理水平將起到重要促進(jìn)作用。對部分高校研究生輔導(dǎo)員采用了扎根理論指導(dǎo)下的深度訪談，探析三個主范疇的職業(yè)認(rèn)同感構(gòu)成因素及其對研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)機(jī)制的影響機(jī)制，進(jìn)而提出提升研究生輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感構(gòu)建隊伍建設(shè)長效機(jī)制的若干建議。關(guān)鍵詞：職業(yè)認(rèn)同感;高校;研究生輔導(dǎo)員;隊伍建設(shè)近年來，研究生招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，培養(yǎng)方式也變得愈加機(jī)動靈活，由此給研究生的思想政治教育與日常管理工作帶來空前挑戰(zhàn)。目前，高校
北京教育·高教版 2020年4期2020-05-08
- 特殊教育教師職業(yè)生涯適應(yīng)力對職業(yè)幸福感的影響：職業(yè)認(rèn)同感的中介作用
影響并分析職業(yè)認(rèn)同感在二者之間所起到的中介效應(yīng)，采用問卷調(diào)查法對從事特教工作的184名教師進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：職業(yè)生涯適應(yīng)力、職業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)幸福感之間呈顯著正相關(guān);職業(yè)認(rèn)同感在職業(yè)生涯適應(yīng)力和職業(yè)幸福感間起完全中介效應(yīng)。因此，職業(yè)生涯適應(yīng)力通過影響職業(yè)認(rèn)同感而間接影響職業(yè)幸福感。[關(guān)鍵詞]?職業(yè)生涯適應(yīng)力;職業(yè)幸福感;職業(yè)認(rèn)同感;完全中介[中圖分類號]?G 760??[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]?A??[文章編號]?1005-0310（2020）02-0070-0
北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報 2020年2期2020-04-30