估算能力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力的培養(yǎng)探究
度，使小學(xué)生估算能力和估算意識普遍較弱。針對這一現(xiàn)狀，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)實際學(xué)情和估算教學(xué)內(nèi)容的特點，創(chuàng)新估算教學(xué)策略的設(shè)計，以此轉(zhuǎn)變小學(xué)生估算能力的劣勢。文章以人教版教材為參考，通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的現(xiàn)存問題、教學(xué)要點和實踐可行性，整體把握估算教學(xué)的展開方向，并討論具體的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：估算能力；小學(xué)數(shù)學(xué)；能力培養(yǎng)；人教版【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 小學(xué)生估算意識培養(yǎng)探析
，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要意義。根據(jù)對當(dāng)前小學(xué)生“估算意識”的現(xiàn)狀調(diào)查可知，小學(xué)生估算意識薄弱、估算能力匱乏。在教學(xué)實踐中，教師要設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)促進估算意識培養(yǎng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生常用、善用估算，并提煉出適合學(xué)生的方法，培養(yǎng)他們良好的估算習(xí)慣。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；估算意識；估算能力一、問題的提出估算的重要性是毋庸置疑的，但是估算教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在120名3～5年級的調(diào)查對象中存在如下情況：有10%的學(xué)生估算意識
教師博覽·科研版 2023年4期2023-05-09
- 略談小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)與成長。估算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一項重要內(nèi)容，作為教師要將這項工作穿插在自己的日常教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)活動切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)估算能力，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);估算能力;培養(yǎng)計算是日常生活中常常用到的一項技能，這要建立在良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，因此數(shù)學(xué)教師的教學(xué)就占據(jù)了重要的地位。首先教師要認(rèn)識到數(shù)學(xué)估算能力的重要性，其次結(jié)合學(xué)生的實際需求有效提高他們的學(xué)習(xí)意識，并培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力培養(yǎng)探析
極探索，借助估算能力的養(yǎng)成來使得小學(xué)生獲得全面發(fā)展。本文分析了估算能力培養(yǎng)的意義，就如何做好估算能力的培養(yǎng)提出建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);估算能力;培養(yǎng)策略引言小學(xué)生思維活躍，對數(shù)字運算學(xué)習(xí)比較敏感，但是在思維靈活性和知識應(yīng)用性學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出不足，估算既是一種計算方式，也有助于解決實際問題，通過建立估算學(xué)習(xí)的思維模式，在這個過程中也能培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、對比分析等數(shù)學(xué)邏輯思想，教師應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)進度，在估算的教學(xué)方式、練習(xí)辦法和評價反饋措施等方面進行教學(xué)設(shè)計，做
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 依托教學(xué)情景培養(yǎng)小學(xué)生估算能力
：培養(yǎng)小學(xué)生估算能力是數(shù)感發(fā)展的一個重要方面，同時估算策略是解決實際生活問題的一種有效方法。估算是十分緊要的一種計算本領(lǐng)，增強學(xué)生估算意識是課標(biāo)提出的重要精神。近兩年，我圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生估算能力這個課題，在小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段中展開積極的教學(xué)實踐，積累了一些初步經(jīng)驗。著力與具體問題情景相融合踐行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷在具體的情景中學(xué)會用估算解決問題的過程，掌握估算的一般方法和技巧，提高估算能力，體會估算策略，培養(yǎng)估算意識。本文將教學(xué)實踐中積累的點滴做法和些許經(jīng)驗以文
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力培養(yǎng)與教學(xué)方式分析
大對學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力的培養(yǎng)力度，借助多樣化的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識。文章分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生估算意識的價值，闡述了現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力培養(yǎng)工作的開展情況，并提出了小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力的有效培養(yǎng)策略，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算能力;教學(xué)方式;培養(yǎng)策略近年來，在教育改革的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作得到了很大的發(fā)展，更多的數(shù)學(xué)教師意識到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與實踐應(yīng)用能力的重要性與價值。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，
求知導(dǎo)刊 2022年21期2022-05-30
- 發(fā)展兒童數(shù)感：從關(guān)注估算出發(fā)
重要。良好的估算能力，有利于提高學(xué)生的計算能力，促進思維的發(fā)展，建立良好的數(shù)感。估算能力與數(shù)感相互影響、相互促進。本文以關(guān)注估算教學(xué)為切入點，探討估算教學(xué)中的常見問題，并嘗試提出培養(yǎng)學(xué)生估算能力的針對性策略?！娟P(guān)鍵詞】估算能力 估算策略 精算 數(shù)感生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處能用到估算，如購物、旅行、房屋裝修等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們也常常利用估算來檢驗計算結(jié)果的正確性等。但在實際運用中，又有多少學(xué)生能自覺地應(yīng)用估算來解決問題呢？學(xué)生學(xué)習(xí)估算的意義在哪里呢？考
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年10期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)之初探
培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力提供了具體經(jīng)驗做法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；估算教學(xué)；估算意識；估算能力估算在國家和人民的生產(chǎn)和生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，大到國家、企事業(yè)單位的年初預(yù)算、月初預(yù)算，風(fēng)險投資、市場預(yù)測，小至個體的衣食住行都要先估計帶多少錢，人們差不多每天都在自覺不自覺地運用著估算。因此，《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中指出：“估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中，教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能?！蹦敲葱W(xué)數(shù)學(xué)教師如何在課堂教學(xué)中貫徹
課堂內(nèi)外·教師版 2022年10期2022-05-30
- 一道自編百分?jǐn)?shù)問題的啟示
;解決問題;估算能力[中圖分類號] G623.5[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）20-0020-03數(shù)學(xué)教學(xué)承載著重要的育人功能，首都師范大學(xué)郜舒竹教授曾說：“我們培養(yǎng)的不能是‘只買便宜東西‘打車少付錢這樣精打細(xì)算的小市民，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是胸懷祖國、放眼世界的人。”在《估算教學(xué)》專題培訓(xùn)之后，郜教授建議大家都創(chuàng)編一道使人感受到估算具有“人類社會的實踐活動、人的主觀意愿、無法或無須準(zhǔn)確計算”三個特點的習(xí)題。據(jù)此，筆者創(chuàng)編了一
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年7期2022-05-30
- 做好三年級估算教學(xué)，高質(zhì)量提升估算能力
生估算意識和估算能力的養(yǎng)成，對于提高他們的觀察、處理解決實際問題的能力，具有十分重要的價值。目前我們對估算能力的認(rèn)識，尤其是如何有效培養(yǎng)學(xué)生的估算能力的問題還缺少深入地研究和學(xué)習(xí)。本文從目前數(shù)學(xué)估算教學(xué)存在的問題，估算教學(xué)的有效方法，以及估算能力的培養(yǎng)三個方面進行闡述，旨在提高小學(xué)三年級學(xué)生估算能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級;估算意識;估算能力數(shù)學(xué)估算在解決實際問題是很重要的，它是指引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測結(jié)果范圍，再具體計算，最后對結(jié)果進行校驗，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 立足核心素養(yǎng)，發(fā)展估算能力
] 發(fā)展學(xué)生估算能力，既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要求，又是滿足實際生活的需要，同時也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。基于教學(xué)實踐，立足核心素養(yǎng)，提出發(fā)展學(xué)生估算能力的教學(xué)策略，即聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)估算意識;滲透估算方法，掌握估算技能;重視實踐應(yīng)用，發(fā)展估算能力。[關(guān)鍵詞] 核心素養(yǎng);估算能力;小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的教學(xué)價值。發(fā)展學(xué)生估算能力，既
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年3期2022-04-25
- 小學(xué)生提高估算能力的策略分析
可少。我國將估算能力在數(shù)學(xué)課程中大力開展，尤其是在小學(xué)時期開始，數(shù)學(xué)課堂中估算能力培養(yǎng)已經(jīng)占據(jù)了重要部分，為了就是讓小學(xué)生提升估算能力，提升小學(xué)生的計算技術(shù)。數(shù)學(xué)本身就是素質(zhì)教育中必須學(xué)習(xí)的課程，對于數(shù)字的學(xué)習(xí)非常多，小學(xué)生掌握估算能力不僅可以提升學(xué)習(xí)效果，還能對熟悉更加敏感，有效增強計算能力。本身小學(xué)生正在知識積累的階段，邏輯思維能力正在逐漸形成，進行估算能力培養(yǎng)，可以讓小學(xué)生思維得到鍛煉，更好地進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文就是對小學(xué)生提
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力培養(yǎng)探析
習(xí)習(xí)慣，其中估算能力就是小學(xué)生應(yīng)該牢固掌握的重要數(shù)學(xué)技能，能夠讓學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生更高的敏感度，通過科學(xué)的估算推測，對于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都會有很大幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生估算能力的重要性，應(yīng)該通過細(xì)化理論知識教學(xué)，夯實學(xué)生科學(xué)思維基礎(chǔ)，合理運用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，還要加強估算方法指導(dǎo)，最終提高學(xué)生的估算能力。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力培養(yǎng)策略進行了探究，以供參考交流。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算能力;培養(yǎng);策略引言隨著新
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 淺談小學(xué)生的數(shù)學(xué)估算意識培養(yǎng)
的估算意識、估算能力和估算策略。關(guān)鍵詞：估算意思;估算能力;估算策略;培養(yǎng)估算，在日常生活中是一種常見的計算方法，許多問題有的只需要了解大致的結(jié)果，有的很難算出準(zhǔn)確的結(jié)果，這就需要用估算的方法來幫我們解決問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，估算越來越受到教師和學(xué)生們的重視，在倡導(dǎo)“有用的數(shù)學(xué)”這一大的教學(xué)環(huán)境下，估算更是備受青睞。那么增強學(xué)生的估算意識，讓小學(xué)生掌握一些簡單的估算方法，對幫助學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)之管見
意識 ? ?估算能力翻開新教材，我們也不難發(fā)現(xiàn)，估算已在數(shù)學(xué)教材的許多領(lǐng)域留下了深深的足跡?？梢?，估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何才能提高估算教學(xué)的效率呢？下面談?wù)勎业膸c做法。一、優(yōu)化教材，加強估算教學(xué)1、突出計算中的估算教學(xué)。計算教學(xué)占了小學(xué)數(shù)學(xué)課時總數(shù)的58%左右。計算中的估算是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的重要手段。系統(tǒng)計算前進行估算，可以估計出得數(shù)的范圍，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造了條件。因此，在計
現(xiàn)代科教論叢 2021年24期2021-12-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用估算解決問題的方式探究
。增強小學(xué)生估算能力，還有助于發(fā)展學(xué)生獨特的數(shù)學(xué)邏輯思維，增強學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實際性，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。因此，本文將從生活問題、情景問題、實際問題等方面，闡述培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力的方法。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);估算能力;解決;問題;應(yīng)用中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-122估算是數(shù)學(xué)新課標(biāo)中重點能力之一，也是生活中常用到的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，增強對估算的應(yīng)用能力，將估算知識運用到實際中解決問題，不僅有助于提升現(xiàn)階段數(shù)學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力的培養(yǎng)探究
鍵期，提高對估算能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)綜合思維，提高解決問題的能力。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的一線教學(xué)中，估算沒有被更好應(yīng)用，沒有與學(xué)生的生活產(chǎn)生實際聯(lián)系，造成很大一部分學(xué)生的估算能力較弱。要提高估算能力的培養(yǎng)，應(yīng)該在遵循學(xué)生發(fā)展身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)之上，制定合理的教學(xué)策略，與學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常生活相聯(lián)系，持續(xù)提高學(xué)生的估算能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生估算能力的培養(yǎng)進行研究，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，希望能夠與更多教學(xué)同仁探討，挖掘到更多估算的育人價值，提高小學(xué)數(shù)
中原商報·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力的培養(yǎng)
學(xué)中注重學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);估算能力;教學(xué)策略培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力可以帶動學(xué)生更好的體驗生活中的數(shù)學(xué)，從多角度解析生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提升數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用意義，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力、數(shù)字判斷能力、推理能力，訓(xùn)練了其特定情境之下的數(shù)學(xué)學(xué)科思維。所以需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，并及時發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中存在的各種問題，從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、
家庭教育報·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生估算能力的培養(yǎng)策略
中，培養(yǎng)學(xué)生估算能力，能有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解能力，可以有效提高學(xué)生的思維意識。估算能力培養(yǎng)能幫助小學(xué)生實際運算能力，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)理解培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有大局觀念，能夠快速明確需要運算內(nèi)容整體學(xué)習(xí)意識。加強對學(xué)生積極教學(xué)培養(yǎng)，強化學(xué)生整體思維意識，并且能在實際文化教育發(fā)展過程中，加深學(xué)生當(dāng)前課程內(nèi)容有效研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段學(xué)生;估算能力;培養(yǎng)策略前言：估算能力是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)反應(yīng)能力，強化學(xué)生思維學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前課程學(xué)習(xí)情況，
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年22期2021-11-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生估算能力的培養(yǎng)策略
數(shù)學(xué)高段學(xué)生估算能力是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高段年級;估算能力;培養(yǎng)策略在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生掌握初級數(shù)理估算能力和估算意識。對小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生進行估算能力的培養(yǎng)對于加強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力有很大幫助，可以有效地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生掌握運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，進而提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力水平，充分滿足現(xiàn)如今新課改教學(xué)理念的實際教學(xué)發(fā)展需求。1.小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生估算
文理導(dǎo)航 2021年30期2021-10-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低段估算教學(xué)的有效策略分析
有效提高學(xué)生估算能力的教育目的。關(guān)鍵詞：估算能力;教學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)引言：估算是介于口算與筆算之間的一種運算方式。通過估算，人們可以較快的推測出問題的答案范疇，從而幫助人們較快的解決問題。而在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，估算則可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感，使學(xué)生保持對數(shù)字的靈敏性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，有些數(shù)學(xué)問題并不需要得出準(zhǔn)確的答案，因此，如果學(xué)生具備一定的估算能力，那么學(xué)生便可以有效節(jié)省完成數(shù)學(xué)問題所需要的時間與精力。所以，相關(guān)教育工作者要重視學(xué)生的估算能力，從小學(xué)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年4期2021-10-11
- 聚焦實質(zhì)問題關(guān)注能力培養(yǎng)
;估算意識;估算能力估算在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，隨著課程改革的深入推進，估算教學(xué)備受關(guān)注。然而，有些教師過于重視估算方法的指導(dǎo)，而忽視對估算本質(zhì)的探究，缺乏對學(xué)生估算意識和估算思維的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生在解決問題時“不想估”“亂估”“隨意估”。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，針對小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中存在的主要問題，談?wù)勛约旱囊恍Σ?。一、實質(zhì)問題與原因首先，通過自編專項調(diào)研測試題獲取數(shù)據(jù)（如表1），分析后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的估算錯誤層出不窮，學(xué)生的估算意識薄弱，估算
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年9期2021-10-01
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生估算能力
：對小學(xué)生的估算能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)計算技能，快速找到有關(guān)問題的答案，可以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勇氣，十分有利于學(xué)生后續(xù)進行良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者要注重對學(xué)生的估算能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會估算，從而不斷提升學(xué)生解決問題的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算能力;情境;交流;訓(xùn)練中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-336隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)得到了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者的重視，它能夠發(fā)展學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力的培養(yǎng)
的思維推理。估算能力既體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)感及靈活的運算策略，也反映了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)關(guān)系的整體把握水平，嫻熟的估算技巧在學(xué)習(xí)和生活實踐中具有重要的實用價值。良好的估算意識和估算能力，能讓學(xué)生在充分理解數(shù)理邏輯和計算原理的基礎(chǔ)上，熟練運用計算法則和技巧，靈活地猜測計算結(jié)果區(qū)間或判斷結(jié)果的正確指向，從而引導(dǎo)解決問題的思路和策略?！娟P(guān)鍵詞】估算;小學(xué)數(shù)學(xué);估算能力《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：“教師應(yīng)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。”估算是
教育界·上旬 2021年8期2021-09-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力的培養(yǎng)探究
數(shù)學(xué)教育中的估算能力培養(yǎng)受到關(guān)注，而受到一些傳統(tǒng)教育理念的束縛，現(xiàn)今的估算能力培養(yǎng)過程中依舊存在許多問題亟待解決。因此，教師需要更新教學(xué)理念，為培養(yǎng)學(xué)生的估算能力做出變革，從而切實作用于實際的教學(xué)中，最終使教師提升教學(xué)熱情，使學(xué)生真正學(xué)到知識。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算能力;培養(yǎng);引言實際生活中的很多場景都不需要我們進行精確地計算，它往往需要我們結(jié)合實際條件對所需數(shù)據(jù)進行大致地評估、估算。小學(xué)時期，培養(yǎng)學(xué)生們的估算能力，引導(dǎo)大家能夠掌握基本的估算方法并分析其合
教學(xué)博覽 2021年2期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中估算教學(xué)的有效策略
認(rèn)知;實踐;估算能力引言：其實，估算在我們生活中的用處非常大，所以在小學(xué)階段就開展該部分的教學(xué)是一項正確的絕點。我國教育部門早在2001年的時候就對該部分內(nèi)容加強重視，主要是針對于口算、估算、以及算法的多樣化教學(xué)。但是估算的重要性并沒有完全體現(xiàn)出來，其實估算的重要性是顯而易見的，特別是在生活中的作用更加突出。教師要通過深入分析估算的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，強化對估算教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識，并認(rèn)識到估算教學(xué)的價值，從而在教學(xué)實踐中提高估算教學(xué)能力，優(yōu)化學(xué)生估算學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、
紅豆教育 2021年8期2021-09-10
- 小學(xué)生估算能力養(yǎng)成策略研究初探
，提高學(xué)生的估算能力，讓估算成為一種習(xí)慣，顯得尤為重要。本文結(jié)合教學(xué)實踐探討了小學(xué)生估算能力養(yǎng)成策略，以期為相關(guān)教師提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;估算能力;小學(xué)數(shù)學(xué)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）19-0077-02引 言估算是對運算結(jié)果的估計，即得到計算題的粗略答案的一種過程，是
名師在線·上旬刊 2021年7期2021-08-03
- 微課資源助力提升小學(xué)生估算能力
;解決問題;估算能力一、前言微課是適合在短時間內(nèi)使用的，以“微視頻”為主要呈現(xiàn)形式，針對某一知識點而設(shè)計的一種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。微課資源的開發(fā)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際情況，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的資源，提高教學(xué)的質(zhì)量和課堂效率。二、微課資源的選材我們選取三年級上冊的“解決問題”這部分內(nèi)容作為素材，設(shè)計微課資源輔助教學(xué)，爭取在重難點問題上得到突破。《新課標(biāo)》強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的估算能力薄弱，難以用估算的知識解決生活的實際問題。于是，針
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年81期2021-08-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
的必要技巧，估算能力成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識有助于提高其觀察能力，之前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏估算教學(xué)經(jīng)驗，新課標(biāo)加入估算為一線教師帶來新的挑戰(zhàn)。闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生估算能力的意義，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生估算能力的方法，通過結(jié)合教材、日常生活途徑培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);估算能力;計算教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的進步，使用計算器等工具可直接得到結(jié)果。估算是生活中對某些結(jié)果的估計，對數(shù)學(xué)關(guān)系需要有良好的意識。自20世紀(jì)70年代開始
新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的意義和策略
的估算意識和估算能力都比較弱，所以教師在教學(xué)中要充分挖掘估算的價值和意義，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，讓學(xué)生體會到估算的價值并在生活中能自覺地使用估算去解決實際問題，從而提高解決問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】估算意識;估算能力;培養(yǎng)能力隨著新課程不斷深入的革新，小學(xué)數(shù)學(xué)重要的組成部分—估算，占據(jù)了不可估量的地位。2000年新教學(xué)大綱中增加了一個重要要求“具有估算意識和估算能力”，2001年制定的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“重視口算，加強估算，提倡算法的多樣性。”因此
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年72期2021-07-27
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力的方法研究
，而對于學(xué)生估算能力的培養(yǎng)卻一直都是忽視的。估算在目前的學(xué)習(xí)和生活中的運用其實還是非常廣泛的，故教師應(yīng)該在學(xué)生低年級段就重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)評價意識和評價能力。估算能力的培養(yǎng)其實是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個目標(biāo)，同時也是教師進行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要部分。文章結(jié)合實際數(shù)學(xué)教學(xué)案例，就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對小學(xué)生估算能力的培養(yǎng)方法展開探討。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)生;估算能力一、 引言在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其核心素養(yǎng)是非常重要的一部分，同樣估算能力的提
考試周刊 2021年49期2021-07-21
- 小學(xué)生估算能力欠缺的表現(xiàn)、成因及對策分析
，當(dāng)前小學(xué)生估算能力薄弱是必須高度重視的問題。教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生估算意識欠缺，究其原因主要有：估算內(nèi)容在教材中的編排不合理;教師對估算教學(xué)的關(guān)注度欠缺;學(xué)生對估算學(xué)習(xí)的必要性認(rèn)識不足等。應(yīng)對“估算意識缺失”的教學(xué)策略主要包括：設(shè)計“好問題”，孕育估算意識;創(chuàng)設(shè)“好情境”，體驗多樣估算方法。[關(guān)鍵詞] 估算能力;成因分析;主要策略估算主要是指日常生活中只需知道大致的結(jié)果時，或無法精確計算時采用的一種計算方法。然而在實際教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生無視現(xiàn)實需
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年5期2021-06-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力培養(yǎng)策略
：小學(xué)數(shù)學(xué);估算能力;培養(yǎng)策略【中圖分類號】G623.5???????【文獻標(biāo)識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）34-0139-02Strategies for Cultivating Students' Estimation Ability in Primary School Mathematics TeachingXU Xiaojun ?（Central Primary School，Songming Town，He
當(dāng)代家庭教育 2021年34期2021-05-19
- 核心素養(yǎng)理念下小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力的培養(yǎng)
面提升學(xué)生的估算能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);估算能力【中圖分類號】G623.5????????【文獻標(biāo)識碼】A ????????【文章編號】1005-8877（2021）35-0038-02The Cultivation of Primary School Students' Mathematics Estimation Ability under the Concept of Core LiteracyGUAN Weiyan ?（Pengjiapi
當(dāng)代家庭教育 2021年35期2021-05-19
- 第一學(xué)段學(xué)生“估算能力”區(qū)域檢測與策略跟進
?！菊?要】估算能力是運算能力的特征之一，有著舉足輕重的地位。為了探索估算教學(xué)策略，提高估算教學(xué)實效，我們開展了基于估算能力的實證研究。本文從“數(shù)據(jù)對比分析、錯例原因剖析與教學(xué)策略跟進”三個方面進行了詳細(xì)的說明，將實證研究做到了精致，同時將錯因分析與策略跟進做到了無縫對接，真正實現(xiàn)精準(zhǔn)把脈教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】估算能力 策略跟進 精準(zhǔn)教學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在每個學(xué)段目標(biāo)和課程內(nèi)容中都強調(diào)了估算，并提出了具體的要求。其中第一學(xué)段要求指出，在具
小學(xué)教學(xué)研究 2021年1期2021-04-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生估算能力的培養(yǎng)策略
標(biāo)指出，具有估算能力能使學(xué)生對數(shù)量、時間和空間等有整體性、全面性與概括性的認(rèn)識。在日常生活中估算能力也有很廣泛的應(yīng)用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一，教師應(yīng)不斷探索和思考，嘗試運用多種教學(xué)方法。本文從估算能力培養(yǎng)的重要性入手，并提出幾點培養(yǎng)策略，期望能夠為真正落實素質(zhì)教育，促進學(xué)生綜合能力提升做出一些貢獻?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高段;估算能力;培養(yǎng)策略【中圖分類號】G623.5? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年6期2021-04-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低段估算教學(xué)的有效策略分析
有效提高學(xué)生估算能力的教育目的。關(guān)鍵詞：估算能力;教學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)引言：估算是介于口算與筆算之間的一種運算方式。通過估算，人們可以較快的推測出問題的答案范疇，從而幫助人們較快的解決問題。而在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，估算則可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感，使學(xué)生保持對數(shù)字的靈敏性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，有些數(shù)學(xué)問題并不需要得出準(zhǔn)確的答案，因此，如果學(xué)生具備一定的估算能力，那么學(xué)生便可以有效節(jié)省完成數(shù)學(xué)問題所需要的時間與精力。所以，相關(guān)教育工作者要重視學(xué)生的估算能力，從小學(xué)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年11期2021-03-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力培養(yǎng)
學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算能力培養(yǎng)的角度展開問題和策略的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算能力;有效培養(yǎng)引用：在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，估算作為一項非常靈活，且經(jīng)科學(xué)驗證的有效的作計算方式，與數(shù)學(xué)計算的筆算思路差異性較大，同時與一般計算的準(zhǔn)確計算也存在一定差異。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生估算能力的培養(yǎng)問題1、缺少對估算的認(rèn)知。當(dāng)前，計算器應(yīng)用非常便捷，加上估算本身的性質(zhì)原因，很多學(xué)生都沒有沒有樹立起數(shù)學(xué)問題估算的認(rèn)知。而再加上教學(xué)中所涉及的比較簡單，內(nèi)容也少，教師不重視，導(dǎo)致小學(xué)
文學(xué)天地 2021年11期2021-02-18
- 加強估算教學(xué) 培養(yǎng)估算能力
提出培養(yǎng)學(xué)生估算能力的基本路徑，即感悟估算價值，使學(xué)生樂意估算;指導(dǎo)估算方法，使學(xué)生學(xué)會估算; 注重估算應(yīng)用，使學(xué)生善于估算。[關(guān)鍵詞]估算能力;價值;方法;應(yīng)用[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）35-0071-02估算作為小學(xué)數(shù)學(xué)計算的重要組成部分，日益受到教育界的廣泛關(guān)注。新課標(biāo)針對小學(xué)生估算能力的培養(yǎng)做出了明確規(guī)定，要求在小學(xué)第一學(xué)段要讓學(xué)生“了解估算”，在第二學(xué)段要讓學(xué)生“理解估算的意
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年12期2021-01-16
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生估算意識與能力探研
的估算意識和估算能力，進一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算意識;估算能力;數(shù)學(xué)素養(yǎng)中圖分類號：G421;G623.5 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0072-02所謂估算是指對事物實際數(shù)量的大概推算，其本質(zhì)是總結(jié)和歸納的過程。估算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，具有特別的教學(xué)價值和教學(xué)特點，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、推測能力，提高學(xué)生的運算速度，繼而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在本文中，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗探討在數(shù)學(xué)
成才之路 2020年36期2020-12-28
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生估算能力的思考
本文對小學(xué)生估算能力較弱的原因進行了分析，并提出了一系列培養(yǎng)學(xué)生估算能力的方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);估算能力新課程改革后估算被納入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，教師也逐漸增加了培養(yǎng)學(xué)生估算能力的重視程度，但目前在實際教學(xué)過程中仍然存在著問題，需要教師繼續(xù)尋找更加適合的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。估算能力的培養(yǎng)不僅有利于增強學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);還有助于其對生活問題的判斷和解決，提高推導(dǎo)能力和知識的運用能力。一、小學(xué)生估算能力較弱的原因教育改
讀書文摘（下半月） 2020年5期2020-12-25
- 培養(yǎng)小學(xué)低年級估算能力的策略研究
對小學(xué)低年級估算能力的培養(yǎng)，其主要目標(biāo)是提升學(xué)生的數(shù)字敏感性，有效開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力。估算能力是在數(shù)學(xué)計算中的重要組成部分，估算能力可以幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)問題，并打開理解數(shù)學(xué)問題的解題思路，所以學(xué)生如果可以科學(xué)地掌握估算方法，并且能夠在實際學(xué)習(xí)中靈活運用，那么將會對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展產(chǎn)生較強的促進作用。對如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力展開探討，提出可行性教學(xué)方案，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算能力;策略研究在
新課程·上旬 2020年31期2020-12-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中估算教學(xué)的策略及評價
要。關(guān)鍵詞：估算能力;估算策略;估算評價中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-11-17 文章編號：1674-120X（2020）30-0039-02估算能力是一項基本數(shù)學(xué)能力。估算對發(fā)展學(xué)生的“數(shù)感”、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、解決問題的能力等都有著突出的作用。一、什么是估算？關(guān)于估算的界定，存在兩種觀點：一種是羅增儒教授和西南師范大學(xué)（即西南大學(xué)）的司繼偉提出的“估算就是一種近似計算”;另一種首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院的郜舒竹教授提出的
教師·下 2020年10期2020-12-21
- 提高小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力的探究
估算。學(xué)生的估算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著一定的影響，而且估算能力也是學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的一項基本技能?？稍趯嶋H教學(xué)過程中，許多教師忽略了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，以至于他們的估算能力沒有達到理想的程度，導(dǎo)致學(xué)生在估算能力的鍛煉方面也沒有被重視起來。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；估算能力；自主學(xué)習(xí)中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0015我們都知道數(shù)學(xué)知識來源于生活，而且生活中也離不
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年10期2020-11-13
- 小學(xué)低年級估算教學(xué)的探索與分析
求。關(guān)鍵詞：估算能力 ? 基礎(chǔ)知識 ? ?實用價值估算是人們在日常生活和生產(chǎn)實際中，某些計算和測量的結(jié)果無法得到或也沒有必要進行精確的計算和判斷時所采取的一種教學(xué)方法。在多謀體日益普及的信息化社會中，復(fù)雜的計算都可以靠計算器或計算機來代替，而在日常生活和工作中，需要更多的是口算和估算。在倡導(dǎo)“有用數(shù)學(xué)”的教育大環(huán)境下，估算自然而然受到了重視。二年級下冊加減法的估算中有這樣一個題目;二年級一班有36人參加校運動會，二年級二班有45人參加校運動會，二年級大約有
學(xué)校教育研究 2020年18期2020-10-26
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)加強小學(xué)生估算能力的策略研究
師要重視學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，制定合適的策略，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算能力;教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中，每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容都與計算緊密相連，可以見得估算是多么的重要?，F(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，與生活中的數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，估算也成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的重要手段。部分老師忽視了估算引出的學(xué)習(xí)方法，僅僅把估算當(dāng)成一種運算，導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的思考。因此，教師需要提高對估算教學(xué)的重視程度，尤其是在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生年紀(jì)較小，教師需要教授正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生
青年生活 2020年17期2020-10-21
- 小學(xué)生估算能力的培養(yǎng)
改革下，學(xué)生估算能力越來越被重視。提升小學(xué)生估算能力能幫助小學(xué)生有效解決實際問題，提高數(shù)學(xué)方面的整體思維能力?？晒浪銛?shù)學(xué)在教學(xué)實踐中仍不被重視且評價難，在如何體現(xiàn)靈活選擇估算方法等方面，人教版實驗教材應(yīng)進一步改進和修訂。關(guān)鍵詞：估算能力;能力;策略;小學(xué)數(shù)學(xué)引言在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和學(xué)習(xí)能力，并且估算也能很有效的解決實際問題。現(xiàn)在新課改越來越看重小學(xué)生的估算能力，并提出了相對確定的教學(xué)要求。在估算內(nèi)容的教材編排上也有進一步的
小作家報·教研博覽 2020年37期2020-09-10
- 第一學(xué)段估算能力跟蹤測查與教學(xué)改進
有效促進學(xué)生估算能力的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】估算能力;書寫格式;規(guī)范隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教學(xué)理念的落實，估算教學(xué)內(nèi)容和評價指標(biāo)發(fā)生了明顯變化，從純算式的估算習(xí)題轉(zhuǎn)向具體情境的估算問題解決。估算能力的表現(xiàn)也從單一的知識技能走向集估算推理、條理表達于一體的綜合數(shù)學(xué)思考。那么，學(xué)生的估算能力現(xiàn)狀如何呢？針對區(qū)域第一學(xué)段的估算能力，研究團隊進行了跟蹤測查與教學(xué)改進。一、區(qū)域估算能力第一次測查分析區(qū)域第一學(xué)段運算能力的綜合測查中，估算能力作為其中重
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2020年8期2020-09-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“估算”教學(xué)的現(xiàn)狀與思考
，提高學(xué)生的估算能力，這就要教給學(xué)生一些常用的估算方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活地運用估算方法。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自覺運用估算，強化估算意識。[關(guān)鍵詞]? 小學(xué)數(shù)學(xué);估算意識;估算能力估算是人們在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，對一些無法或沒有必要進行精確測量和計算的數(shù)量，進行近似或粗略的估計，對數(shù)量關(guān)系做合理的推斷。估算在現(xiàn)代生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和科學(xué)實驗中愈來愈顯示出它的積極作用。估算能力的強弱直接影響到人們的生活節(jié)奏和工作學(xué)習(xí)效率。在科技飛速發(fā)展的今天，重視加強估算已成為國
中小學(xué)教學(xué)研究 2020年4期2020-08-09
- 第一學(xué)段學(xué)生估算能力的培養(yǎng)策略
第一學(xué)段學(xué)生估算能力的養(yǎng)成提出了明確的要求，估算對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義重大，然而在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生生活經(jīng)驗的缺乏以及估算策略的多樣化，導(dǎo)致教師覺得估算難教，學(xué)生覺得估算難學(xué)、難懂。因此，在估算教學(xué)中，教師要加強重視，從教學(xué)設(shè)計、評價方式、課后習(xí)題等各方面提高學(xué)生的估算能力?！娟P(guān)鍵詞】 估算能力;估算教學(xué);培養(yǎng)策略估算作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項基本能力，其本質(zhì)是簡化的思想，是計算能力的重要組成部分，也是現(xiàn)實生活中經(jīng)常使用的一種解決問題的方法。一、問題的
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年7期2020-08-06
- 數(shù)學(xué)估算能力培養(yǎng)策略探究
】小學(xué)數(shù)學(xué) 估算能力 課堂教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材新編調(diào)整后，加強了估算內(nèi)容設(shè)計，調(diào)整了估算、口算、筆算三類算法的教學(xué)比重，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師算法教學(xué)提供了新的指導(dǎo)方向。培養(yǎng)學(xué)生估算能力具有重要的現(xiàn)實意義和教學(xué)意義，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，學(xué)生在處理一些數(shù)據(jù)復(fù)雜或不需要精準(zhǔn)結(jié)果的生活問題時，可以快速得出問題的結(jié)論。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力，可以從創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境、注重分散滲透、鼓勵差異發(fā)展幾方面入手。一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)估算意識創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境能
小學(xué)教學(xué)研究 2020年7期2020-07-27
- 培養(yǎng)估算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
解了培養(yǎng)學(xué)生估算能力的幾種教學(xué)方法，以接受誤差、情境支撐為前提，加強教學(xué)整合、以生活實踐為主要過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識估算、應(yīng)用估算，從而有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識估算的能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;估算能力;核心素養(yǎng)估算能力是學(xué)生邏輯思維能力的簡化表達與濃縮，是檢測和衡量基礎(chǔ)知識理解和應(yīng)用程度以及邏輯思維開發(fā)的集中體現(xiàn)。因此，關(guān)注小學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，也是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的內(nèi)容。實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識估算值和計算值之間的誤差，消除心
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年78期2020-07-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生估算意識和估算能力的策略
;估算意識;估算能力;培養(yǎng)策略培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了要讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)情境，選擇科學(xué)合理的方法進行估算，讓學(xué)生體會到估算與日常生活的關(guān)系[1]。估算不僅是一種計算方法，也是一種思想方法和基本技能。對此，教師要重視估算教學(xué)，全面把控課本教材中的估算內(nèi)容，并明確估算的方法，進而培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的現(xiàn)狀1.1對估算的認(rèn)知不夠大多數(shù)教師覺得估算教學(xué)的主要目的便是讓學(xué)生
神州·中旬刊 2020年6期2020-06-19
- 小學(xué)中年級估算意識、估算能力提升策略的實踐研究
：估算意識 估算能力 策略估算對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運算能力、數(shù)學(xué)直覺思維、數(shù)學(xué)推理能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)語言表達能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展都有著非常重要的意義。而處于小縣城的學(xué)生從無主動地利用估算來解決問題的意識，估算能力差，課堂上不能把估算教學(xué)與筆算、簡算和口算有機地融合滲透，有效地為計算服務(wù)。一、問題的提出估算，相對于精算而言，要求學(xué)生能根據(jù)實際需要靈活選擇適當(dāng)?shù)挠嫈?shù)單位對數(shù)取近似值，在心里迅速進行運算，最終得到結(jié)果的近似值或取值范圍。估算對于培養(yǎng)
新教育時代·學(xué)生版 2020年2期2020-04-21
- 如何提高小學(xué)生的估算能力
? ? 要：估算能力在我們?nèi)粘Ｉ钜约肮ぷ髦卸际殖Ｒ?，指的是進行粗略、近似估算的一種方式，相較于精確計算而言估算的效率明顯要更加的高，也是我們?nèi)粘Ｐ睦砘顒又惺褂幂^多的一種反應(yīng)，估算現(xiàn)如今在整個社會發(fā)展之中都起著十分重要的作用，所以如何有效提高小學(xué)生估算能力也成為一項較為重要的問題，而本文也是就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何做好這一點進行了研究。關(guān)鍵詞：小學(xué);估算能力;提高估算與我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)口算、筆算方式截然不同，因為相較于這兩種計算方式而言，估算準(zhǔn)確度要弱一點，
新一代 2020年4期2020-03-25
- 策略引領(lǐng)，提高學(xué)生的口算和估算能力
，其中口算與估算能力屬于核心部分，教師需給予高度重視，借助策略引領(lǐng)為他們提供更多的口算與估算機會，使其在反復(fù)訓(xùn)練中口算和估算能力得到提高，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;口算能力;估算能力口算就是用腦計算，一邊心算一邊口頭敘述計算結(jié)果，通常用于速算，經(jīng)常練習(xí)有助于反應(yīng)能力和智力水準(zhǔn)的提高。估算則是大致推算，其實就是粗略計算，無需計算出準(zhǔn)確結(jié)果。小學(xué)生正處于各項能力發(fā)展的重要階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛和制約，采用多樣化的教學(xué)
文理導(dǎo)航 2020年9期2020-03-04
- 在估算的過程中培養(yǎng)和提高估算能力
養(yǎng)至關(guān)重要.估算能力是數(shù)學(xué)能力不可或缺的重要組成成分.數(shù)學(xué)估算能力是在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識解決問題的過程中形成、發(fā)展和提高的，離開“過程”無法培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，這些過程主要指掌握知識的過程、形成能力的過程和問題解決的過程.【關(guān)鍵詞】 估算能力;數(shù)學(xué)概念;方程解法;問題解決《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)（2011年版）》）指出“數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)”[1].數(shù)學(xué)教學(xué)必須立足和落腳于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2020年6期2020-01-06
- 小學(xué)生的數(shù)學(xué)估算能力提升策略分析
數(shù)學(xué);提高;估算能力【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）22-0274-01要想加強估算教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合具體的情境讓學(xué)生進行估算，應(yīng)用合適的估算法，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成估算的習(xí)慣。在實際的生活中以及教學(xué)過程中，處處都有估算的，而且也離不開估算。在進行估算教學(xué)時，可以通過使用以下的策略，對估算教學(xué)進行優(yōu)化，從而提高學(xué)生的估算能力。一、形成學(xué)生估算的意識1.精心設(shè)計題目。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生由于受到對
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力，提高學(xué)生估算意識，是時代發(fā)展的需要。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中還存在一些問題，重視精算輕視估算，這些問題不僅影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，同時還阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，淺談一下看法。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);估算能力;培養(yǎng)中圖分類號：C41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0053-01估算是一種具有非常實用性的計算策略，它是根據(jù)具體條件及有關(guān)知識對事物的
讀寫算 2019年23期2019-11-04
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力培養(yǎng)與教學(xué)方式分析
以小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力為核心，分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)現(xiàn)狀，提出小學(xué)數(shù)學(xué)枯算教學(xué)的有效途徑，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。關(guān)鍵詞：估算能力;估算意識;教學(xué)方法;有效性中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0101-01隨著新課改的深化和實施，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容發(fā)生了較大的調(diào)整，特別是針對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材而言，增設(shè)“選擇合適的估算方法”內(nèi)容，這就對小學(xué)數(shù)
讀與寫·教師版 2019年1期2019-10-20