小學數(shù)學高段學生估算能力的培養(yǎng)策略

李明振

摘要：新時期小學數(shù)學高年級學生課程教學中，培養(yǎng)學生估算能力，能有效提高學生對數(shù)學學習理解能力，可以有效提高學生的思維意識。估算能力培養(yǎng)能幫助小學生實際運算能力，加強對學生數(shù)學整體學習理解培養(yǎng)，讓學生在學習時有大局觀念，能夠快速明確需要運算內容整體學習意識。加強對學生積極教學培養(yǎng)，強化學生整體思維意識，并且能在實際文化教育發(fā)展過程中，加深學生當前課程內容有效研究。

關鍵詞：小學數(shù)學;高段學生;估算能力;培養(yǎng)策略

前言：估算能力是培養(yǎng)學生對數(shù)學反應能力，強化學生思維學習方式。根據(jù)學生當前課程學習情況，加強對學生良好教育引導。增強學生思維學習品質，根據(jù)實際教學情況，需要對其采取有效教育培養(yǎng)措施，加深幼兒對課程學習興趣。雖然小學階段非常注重對學生計算準入率的要求。但是也應該加深對學生良好思維品質管理，能在一定程度上加深學生對課程深入學習理解。估算能力培養(yǎng)對學生學習能力強化有著非常重要教學作用，幫助學生提高思維意識，奠定良好數(shù)學學習基礎。

一、培養(yǎng)高段學生估算能力教育意義

1.提高運算精準度

加強對學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)，利用相對科學性教育培養(yǎng)措施，根據(jù)有效教育培養(yǎng)策略，加深學生對課程學習認知能力。教師對學生進行計算教學時，應該加強對學生專業(yè)性教育引導，讓學生能通過這一階段教學培養(yǎng)，明確精準計算與估算之間的差別，從而快速增強自身數(shù)學運算能力，為以后學習打好基礎。

2.提高事物整體認知能力

小學高段學生進行課程學習需要加強對學生有效教育培養(yǎng)措施，快速增強學生良好學習意識，根據(jù)學生對課程良好學習認識。教師通過強化學生對估算能力教育認識，通過具像性教育引導措施，能夠加深學生對整體課程內容學習認識。而且在目前教學環(huán)境中，教師需要通過合理化教育培養(yǎng)增強學生對這一課程深入研究，幫助學生形成概論能力，強化學生對數(shù)學計算學習認知。

3.培養(yǎng)學生觀察力

估算并不是簡單大范圍進行研究思考，而是通過合理教育培養(yǎng)方式，加強對學生良好教學強化。根據(jù)學生當前課程教學方式，能有效提高學生目前課程學習思維。進行有效研究計算，并且利用對事物研究理解，使學生學會信息整合，進行深入計算研究。

二、培養(yǎng)高段學生估算能力教學策略

1.創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學習意識

小學數(shù)學課程學習，注重培養(yǎng)學生基礎計算能力，這樣在未來課程學習中，能快速理解學習，提高學生課程學習效率[1]。而估算在計算學習中是非常容易忽視內容，加強對學生估算教學引導，能幫助學生提高思維意識，能夠進行靈活運算，幫助學生快速提高自身學習能力，并且能借助生活中一些知識，強化自身數(shù)學思維。估算雖然不用計算出準確數(shù)字，方式也需要學生具備一定范圍性，不能進行隨意猜測。比如教師可以創(chuàng)新教學方式，將生活中數(shù)學知識引入到教學中，幫助學生提高自身理解能力。學生日常生活中去文具店買學習用品，在一開始要估算一下大概花多少錢，有一個預算，這樣在進行購物前才知道要準備多少錢。

2.掌握正確計算方法，提高估算能力

估算計算是對學生一種有效教育引導，幫助學生快速增強自身數(shù)學計算能力。估算并不是盲目的進行猜測，而是需要通過相關信息進行合理判斷。因此加強對學生估算能力教育培養(yǎng)，需要通過正確計算方法，幫助學生提高自身估算能力。根據(jù)目前教學情況，應當加深學生學習意識[2]。根據(jù)現(xiàn)階段教學情況，教師需要考慮采取一些常見估算內容，對學生進行正確教學引導。根據(jù)學生學習情況進行合理調整。比如學生在進行一些大數(shù)目運算時，像397+104的計算時，教師可以引導學生在估算中，可以將數(shù)簡化為400+100這樣可以方便學生進行運算。雖然其中會存在差異性，方式保持在一個范圍內就可以。通過這樣有效的學習方式，能加強學生估算理解能力。

3.強化估算能力，培養(yǎng)良好習慣

小學數(shù)學課程教學，能快速增強學生對課程學習理解能力，在有效教育培養(yǎng)措施下，能快速增強學生對課程學習良好思維意識。根據(jù)當前學習情況，教師應該加深學生對估算內容學習理解。幫助學生提高估算學習之后。教師可以通過一些日常估算訓練，增強學生課程學習認識。而且在有效教育培養(yǎng)方式下，讓學生能體會其中積極教學的樂趣。因此教師應該加深對課程深入理解研究。讓學生能將估算內容融入生活，進行更準確性計算。幫助學生快速體會其中教學含義。而且在實際內容學習研究中，通過培養(yǎng)良好估算計算能力，學生能強化自身觀察能力，對周圍內容形成良好判斷能力。而且在當前課程教學，快速吸引學生進行深入研究。從而理解估算能力，對數(shù)學學習良好作用[3]。

結束語：

總而言之，培養(yǎng)小學高年段學生估算能力，是對學生數(shù)學計算能力一種強化。幫助學生能保持良好學習效率，加強對學生積極教育引導，增強學生思維學習意識。而且在當前深化引導教學中，應該注重加強對學生綜合學習能力教育引導。教師通過科學性教育培養(yǎng)方式，快速吸引學生進行課程學習良好學習意識。增強學生課程學習意識，而且在相對專業(yè)化教育引導措施下，加強對學生積極教學管理，利用科學性教育培養(yǎng)措施，讓學生能體會其中教學含義，增強學生其中學習意識，讓學生能感受到積極教學培養(yǎng)方式。從而了解估算學習優(yōu)勢，逐漸內化為個人學習能力，對小學階段學生學習能力培養(yǎng)有著非常重要作用。

參考文獻：

[1]潘紅.淺談小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)[J].讀寫算：教師版，2016（31）：282-282.

[2]關俊群.淺談小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)[J].課堂內外.教師版，2016（9）.

[3]顧能焸.試析小學生數(shù)學估算能力的培養(yǎng)[J].速讀（上旬），2015，6（12）：179.