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    分組合作

    • 淺談小學(xué)音樂教學(xué)方法
      現(xiàn)代化技術(shù);分組合作新課程的改革為小學(xué)音樂教育注入新的活力, 隨著生活水平的提高,對(duì)音樂的應(yīng)用也越來越廣,使音樂成為了日常生活中不可缺少的元素,小學(xué)時(shí)期主要是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力, 小學(xué)教師應(yīng)以課程的理念為出發(fā)點(diǎn)融入以音樂審美為核心,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)教育教學(xué)的要求,我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勗谛滦蝿?shì)下我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué) 。一、情感與啟發(fā)式提問的融入教學(xué)來激發(fā)學(xué)生們的參與性音樂教學(xué)中教師需要對(duì)學(xué)生情感的投人,必須為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的氛圍

      學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25

    • 淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分組合作教學(xué)模式
      主學(xué)習(xí)能力。分組合作教學(xué)模式的實(shí)施不僅可以提高學(xué)生創(chuàng)造性思維,還可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見,提高自身的能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);分組合作;教學(xué)策略進(jìn)入新時(shí)期后,社會(huì)對(duì)人才的合作能力與創(chuàng)新精神提出了更高的要求。在這種新形勢(shì)下,需轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐嘤J?。而小組合作模式在培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作能力等方面具有較大的優(yōu)勢(shì),受到了教育界的廣泛重視。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分明確小組合作教學(xué)的應(yīng)用意義,探索與重構(gòu)課堂教學(xué)模式,通過小組合作活動(dòng)的實(shí)施,在改

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07

    • 初中物理實(shí)驗(yàn)“分組合作”學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的實(shí)踐探索
      中物理實(shí)驗(yàn)“分組合作”學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的實(shí)踐探索吳玉茹(福建省石獅市第一中學(xué),福建石獅362700)學(xué)生的創(chuàng)造思維被傳統(tǒng)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式束縛,阻礙了學(xué)生的思維能力及綜合實(shí)驗(yàn)技能的提高?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">分組合作”學(xué)習(xí)模式是圍繞學(xué)生主動(dòng)探索為中心,以“分組合作”為形式,在教師指導(dǎo)下,把教授知識(shí)、鍛煉實(shí)驗(yàn)技能和培養(yǎng)學(xué)生能力三者統(tǒng)一起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)散學(xué)生思維,提高教學(xué)質(zhì)量。分組合作;學(xué)習(xí)模式;創(chuàng)新開展“分組合作”學(xué)習(xí),不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度,還可以提高學(xué)生的積

      讀寫算(中) 2022年2期2022-03-14

    • 基于分組合作的程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)
      現(xiàn)狀,提出了分組合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過與項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的比較,闡述了其優(yōu)勢(shì)、具體實(shí)施步驟和方法。實(shí)踐證明分組合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、積極性,從而顯著提高實(shí)驗(yàn)效率和成績(jī)。關(guān)鍵詞:分組合作;程序設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào):G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2021)28-0250-03開放科學(xué)(資源服務(wù))標(biāo)識(shí)碼(OSID):1 引言目前,各級(jí)各類高校日益重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué),從校院兩級(jí)管理機(jī)構(gòu)的主導(dǎo)措施來看,

      電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年28期2021-11-28

    • “互聯(lián)網(wǎng)+”基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的模電教學(xué)改革探索與實(shí)踐
      +”? ? 分組合作? ? 教學(xué)評(píng)價(jià)引言:《模擬電子技術(shù)應(yīng)用》是本校微電子學(xué)院電子與科學(xué)技術(shù)專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課,系統(tǒng)講述模擬電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本分析方法以及有關(guān)參數(shù)的計(jì)算方法。課程在全面介紹模擬電子技術(shù)的基礎(chǔ)上,側(cè)重于各種單元電路工作原理的分析及電路有關(guān)參數(shù)的計(jì)算。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能掌握模擬電路的基本分析方法和計(jì)算方法,為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中,基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念(以學(xué)生

      中國(guó)新通信 2021年18期2021-11-05

    • 實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)豐富生物教學(xué)生態(tài)
      要階段,學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)在課堂中、課外及評(píng)卷過程中的深入實(shí)行,可有效貫徹“生物核心素養(yǎng)”。本文將簡(jiǎn)要論述小組合作學(xué)習(xí)在高中生物學(xué)習(xí)中的重要性,并論述其在生物教學(xué)中的應(yīng)用方法以及需要注意的問題。關(guān)鍵詞:分組合作;學(xué)習(xí)模式;高中;生物教學(xué)分組學(xué)習(xí)在我校蓬勃開展,每個(gè)班每六個(gè)人分成一個(gè)小組,每個(gè)小組有一個(gè)小組長(zhǎng)、每科有一個(gè)學(xué)科長(zhǎng),課堂上小組討論,課下同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互幫助,呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)上你追我趕、努力向上的蓬勃生機(jī)。在以“核心素養(yǎng)”為中心的教學(xué)背景下,相關(guān)教育人士

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年41期2021-10-25

    • 分組合作教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略探究
      教學(xué)時(shí)代下,分組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)模式,已經(jīng)運(yùn)用到了高中的課堂教學(xué)當(dāng)中,并且取得了較好的效果。分組合作的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,分組合作教學(xué)模式能夠使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,并進(jìn)行自主探究獲得知識(shí),充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,確保了學(xué)生的主體地位,有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。接下來筆者將圍繞分組合作教學(xué)模式,和大家共同探討如何在高中化學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中,有效地運(yùn)用分組合作教學(xué)模式,希望文章能夠?yàn)閺V大的讀者帶來一定的借鑒。關(guān)鍵詞:分組合作

      考試周刊 2021年71期2021-10-13

    • 淺談分組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的運(yùn)用
      摘 要:分組合作學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、成績(jī)、能力、習(xí)慣、個(gè)性差異等因素,合理分組,然后組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式。關(guān)鍵詞:分組合作;學(xué)習(xí)模式;教學(xué);運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)是非常實(shí)用的學(xué)習(xí)模式,通過開展分組合作學(xué)習(xí),能使學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作,強(qiáng)弱幫扶,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同進(jìn)步,能使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。一、分組合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵是動(dòng)態(tài)合理分組分組合作學(xué)習(xí)不是教師根據(jù)自己的主觀意志,隨意或強(qiáng)行

      新課程·上旬 2021年35期2021-10-11

    • 分組合作教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的探究與實(shí)踐
      性調(diào)動(dòng)起來.分組合作教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠營(yíng)造輕松和諧的氛圍,還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.將高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀作為切入點(diǎn),對(duì)分組合作教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略展開了一系列的分析.關(guān)鍵詞:分組合作;課堂教學(xué);高中化學(xué)中圖分類號(hào):G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A????? 文章編號(hào):1008-0333(2021)27-0078-02收稿日期:2021-06-25作者簡(jiǎn)介:俞陳麗(1983.8-),女,安徽省宣城人,碩士

      數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年9期2021-09-29

    • 分組合作+情景模擬”策略在高職烹飪教學(xué)中的應(yīng)用
      案,提出了“分組合作+情景模擬”的烹飪專業(yè)教學(xué)思路和舉措,突出冷拼教學(xué)的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn),將分組合作與情景模擬技法貫穿實(shí)訓(xùn)教學(xué)始終?!娟P(guān)鍵詞】烹飪專業(yè)教學(xué) 分組合作 情景模擬 中國(guó)風(fēng)冷拼【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2021)15-0152-02高等職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的使命,在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)建設(shè)與就業(yè)吸納體系中占有獨(dú)特地位。高職教育教學(xué)工作的推進(jìn)務(wù)必要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的培育,要在實(shí)踐技能之外豐富學(xué)生的思

      廣西教育·C版 2021年4期2021-09-12

    • 如何引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中分組合作探究
      ? 學(xué)生? 分組合作中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.185 數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、復(fù)雜性的學(xué)科,對(duì)于小學(xué)生來說是比較難的,數(shù)學(xué)更需要學(xué)生發(fā)散思維,而不是死記硬背。在現(xiàn)實(shí)生活中,很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)而頭疼,久而久之陷入不愛學(xué)數(shù)學(xué)的困境,而合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在與他人合作交流中愛上數(shù)學(xué),喜歡用數(shù)學(xué)思維去解決身邊的事,因此教師需要積極探求在數(shù)學(xué)課程中開展合作

      南北橋 2021年1期2021-09-10

    • 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)策略
      ;課堂引導(dǎo);分組合作;團(tuán)體實(shí)踐中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-10-033隨著新課程的改革,越來越多的學(xué)校開始重視起學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。針對(duì)美這一方面而言,小學(xué)階段的美術(shù)課肩負(fù)著艱巨的責(zé)任。小學(xué)美術(shù)課包含繪畫、手工等內(nèi)容,其中,有許多部分是需要學(xué)生合作才能完成的,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)展學(xué)生的合作能力?;诖耍P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)策略,希望對(duì)廣大教師有所幫助。一

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10

    • 分組合作”在乒乓球正手攻球教學(xué)中的運(yùn)用
      ,進(jìn)行了對(duì)“分組合作”在乒乓球正手攻球教學(xué)中的運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究,為高校體育課程建設(shè)提供理論和實(shí)踐參考。研究方法:此次實(shí)驗(yàn)運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法展開研究。乒乓球是我國(guó)的一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目,人們?cè)诰毩?xí)的過程中可以結(jié)合自己的身體素質(zhì)來練習(xí),因此乒乓球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)受到了各階層、各年齡段人士的喜愛。正手攻球是乒乓球比賽的重要得分技術(shù),是乒乓球?qū)W習(xí)者首先要掌握的技術(shù)之一,也是初學(xué)者準(zhǔn)確掌握和應(yīng)用最困難的技術(shù)。近年來,乒乓球運(yùn)動(dòng)成為高校體育教育的

      拳擊與格斗·上半月 2021年12期2021-09-06

    • 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性
      訓(xùn)練和培養(yǎng)。分組合作學(xué)習(xí)作為一種科學(xué)有效的教學(xué)模式贏得了大多數(shù)教師的認(rèn)可,并收獲了良好的效果。本文簡(jiǎn)單闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,并對(duì)目前分組合作教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,提出了提高這一教學(xué)模式實(shí)效性的具體策略,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師開展教學(xué)工作提供更多的幫助?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);分組合作;實(shí)效性分組合作學(xué)習(xí)模式是在教學(xué)改革的大背景之下逐漸興起的一種教學(xué)模式,能夠在一定程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度,并喚起他們學(xué)

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年89期2021-08-23

    • 分組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
      中教師讓學(xué)生分組合作進(jìn)行學(xué)習(xí),為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率,是一項(xiàng)行之有效的舉措。本文通過對(duì)中職英語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,闡述當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題,提出分組合作的應(yīng)用分析,確定有效提高英語(yǔ)課堂分組合作教學(xué)效率的措施,推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步。關(guān)鍵詞: 分組合作? ?中職英語(yǔ)教學(xué)? ?教學(xué)實(shí)踐隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育教學(xué)模式不斷發(fā)生改變與創(chuàng)新,為學(xué)生教育環(huán)境提供很大的便利。就目前中職英語(yǔ)教學(xué)情況分析

      文教資料 2021年11期2021-08-06

    • 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐探析
      并提出了應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)方法的途徑,以供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);分組合作;實(shí)踐新課標(biāo)理念下,教育界對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視,對(duì)于小學(xué)教師來說,除了要做好對(duì)學(xué)生語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科的教學(xué),還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),全面落實(shí)美術(shù)課教學(xué)。同時(shí),教師在開展美術(shù)課教學(xué)時(shí),還要靈活地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法,以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和水平。一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的特征及存在的問題(一)特征第一,目標(biāo)導(dǎo)向性。雖然學(xué)

      求學(xué)·教育研究 2021年8期2021-07-20

    • 分組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用
      更好的要求。分組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,學(xué)生合作意識(shí)、精神、能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。初中生物教師要能夠在分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)新開展這一教學(xué)活動(dòng),使得分組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮最大的作用,促進(jìn)初中生生物核心素養(yǎng)的進(jìn)步和發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】分組合作? 初中生物? 核心素養(yǎng)初中生物教師要能夠認(rèn)識(shí)到生物這一科目的教學(xué)特點(diǎn),能夠引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí),并能夠激發(fā)學(xué)生的思考積極性和探究積極心,在具體的教學(xué)活動(dòng)中,初中生物教師還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年7期2021-07-19

    • 探究小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐策略
      興趣”“倡導(dǎo)分組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維”“合理運(yùn)用分層教學(xué),提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率”三個(gè)方面出發(fā),對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)的實(shí)踐策略進(jìn)行了分析與探究。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);多媒體技術(shù);分組合作;分層教學(xué)在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中大都存在著各式各樣的問題,比如一部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容較為落后,不夠創(chuàng)新,課堂的教學(xué)方式也不夠新穎,吸引不了學(xué)生的興趣;再比如部分教師因?yàn)樾W(xué)生這個(gè)群體非常的活潑好動(dòng)等特征而對(duì)學(xué)生很沒有耐心,同時(shí)也缺乏與學(xué)生的有效溝通,因此,教師

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年6期2021-06-09

    • 數(shù)字時(shí)代對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)的思考分析
      強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的分組合作機(jī)制。在教學(xué)內(nèi)容方面,筆者提出應(yīng)根據(jù)專業(yè)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度調(diào)整,同時(shí)可引入部分流行軟件的教學(xué)、更新教學(xué)案例。關(guān)鍵詞 數(shù)字時(shí)代 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 微課 分組合作 專業(yè)需求中圖分類號(hào):G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.063Abstract Based on the current situation, t

      科教導(dǎo)刊 2021年1期2021-05-28

    • 合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
      ;高中化學(xué);分組合作;策略中圖分類號(hào):G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2021)04-0006合作學(xué)習(xí)是對(duì)當(dāng)今時(shí)代下教學(xué)方式的一種創(chuàng)新,在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及主動(dòng)探究能力等方面有顯著的促進(jìn)作用。通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。然而,我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中還存在各種問題,對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的阻礙作用。下面,筆者就此展開了一些論述,以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。一

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年4期2021-05-17

    • 分組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
      學(xué)課堂中進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的研究,旨在對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo),教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革,使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)生的個(gè)性探索與小組合作探索有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 分組合作? 合作學(xué)習(xí)一、組建合作小組,培養(yǎng)合作習(xí)慣,打好合作基礎(chǔ)組建學(xué)習(xí)小組,是分組合作學(xué)習(xí)的前提,組建合作學(xué)習(xí)小組在

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年43期2021-02-25

    • 分組合作教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的探究與實(shí)踐
      化學(xué)課堂中,分組合作的教學(xué)模式,其在應(yīng)用期間能夠有效激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)興趣,還可以有效培養(yǎng)高中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作思維能力。但是高中化學(xué)教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)小組內(nèi)部學(xué)生之間的互動(dòng)交流形式是否合理,并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深層次思考和論證分析,逐步形成和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍。本文主要分析分組合作學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐路徑。【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);分組合作;教學(xué)模式引言:對(duì)于高中生而言,在化學(xué)課堂中的小組活動(dòng)之中,可以快速提升自身對(duì)化學(xué)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)的感知能力,

      紅豆教育 2021年28期2021-01-17

    • 基于籃球大單元實(shí)證研究下分組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化策略與實(shí)施
      大單元教學(xué);分組合作在具體實(shí)施中本著面向全體的教學(xué)原則,課堂中既注重時(shí)效性,又得根據(jù)學(xué)情關(guān)注個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣與情感將是大單元教學(xué)亟待解決的難題和重點(diǎn),所以在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用以性別分組、技能分層、分組輪換、合作互助、升降級(jí)比賽等教學(xué)策略將有效提高教與學(xué)的質(zhì)量。1、頂層理念設(shè)計(jì)大單元教學(xué)伊始,就要制定分組合作的策略,教師需要在1-3課時(shí)掌握學(xué)情進(jìn)行分組合作。以學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)、技能水平、組織能力、籃球興趣、男女生比例等條件為依據(jù)將學(xué)生分為A、B、

      啟迪·中 2021年11期2021-01-15

    • 《愛護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)
      ,課堂中學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)等的方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲。本節(jié)課是以學(xué)生為中心來開展教學(xué)的,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者。關(guān)鍵詞:《愛護(hù)水資源》;教學(xué)設(shè)計(jì);分組合作一、教材分析《愛護(hù)水資源》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題1的教學(xué)內(nèi)容,教材主要介紹了水資源的概況和水資源的保護(hù)兩部分的內(nèi)容。本課題的教學(xué)是為了樹立學(xué)生愛水、節(jié)水的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。本課題的內(nèi)容也是為后面水的凈化、水的組成和溶液等內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、學(xué)情分析學(xué)生知道水的重要性,但是對(duì)淡水資

      新課程·上旬 2020年23期2020-12-23

    • 高中數(shù)學(xué)題組教學(xué)模式下分組合作學(xué)習(xí)
      教學(xué)模式下的分組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)以上教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。為此,本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)有關(guān)內(nèi)容,談?wù)勵(lì)}組教學(xué)模式下分組合作學(xué)習(xí)的功能和相關(guān)的做法,以引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?!娟P(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)? 題組教學(xué)? 分組合作? 方式引言:在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,無(wú)論是新課、習(xí)題課還是復(fù)習(xí)課教學(xué),都離不開數(shù)學(xué)問題的解決。但是,傳統(tǒng)教學(xué)的“一題一例”教學(xué)模式不利于學(xué)生研究數(shù)學(xué)問題,也會(huì)限制學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此,為了開發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,本文基于題組教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生

      考試與評(píng)價(jià) 2020年11期2020-12-18

    • 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
      w教學(xué)模式 分組合作 英語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A1背景說明(1)2005年7月份學(xué)校派我到美國(guó)加州協(xié)和大學(xué)學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)的主要課程是《西方教學(xué)模式》,其中我最感興趣的模式就是合作學(xué)習(xí)模式。這一模式被普遍運(yùn)用在美國(guó)的大、中、小學(xué),深受師生的歡迎。其實(shí)從80年代開始,小組合作學(xué)習(xí)就成為我國(guó)教學(xué)理論和實(shí)踐領(lǐng)域所研究的對(duì)象,我在平時(shí)的教學(xué)中也運(yùn)用過這一模式,但是操作方法不成熟,學(xué)生在小組中的分工不明確,教學(xué)效果不明顯。通過這次在美國(guó)的學(xué)習(xí),我對(duì)合作

      科教導(dǎo)刊·電子版 2020年17期2020-12-17

    • 淺談初中體育課的課程教學(xué)實(shí)踐
      ;男女分班;分組合作;游戲教學(xué)凡是課程教學(xué)都有教材,教材具有指導(dǎo)性、一致性,但是卻忽略了學(xué)生本身的身體差異性,作為體育教師,在按照教材為學(xué)生授課的同時(shí),要更加關(guān)注學(xué)生的心理感受和身心健康,體育教學(xué)的最終目的并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)員,而是在教會(huì)學(xué)生體育知識(shí)的基礎(chǔ)上,鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)健康人才。所以,如何高效地進(jìn)行初中體育教學(xué)實(shí)踐是體育教師不斷探討的話題。一、男女生分班式教學(xué)初中體育課實(shí)行男女分班模式是一種最近一直備受體育教師推崇的新型教學(xué)模

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年52期2020-12-04

    • 探討六年級(jí)語(yǔ)文課堂中的分組合作與創(chuàng)新
      小學(xué)教學(xué)中,分組合作被廣泛地引入并不斷的創(chuàng)新與完善。分組合作的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,提高課堂效率,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及獨(dú)立思考的能力,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂。作為一名小學(xué)教師,應(yīng)該積極地改善以往的教學(xué)方式,掌握分組合作的核心內(nèi)容并有效地利用到課堂中去。分析了六年級(jí)語(yǔ)文課堂中的分組合作與創(chuàng)新的意義以及促進(jìn)六年級(jí)語(yǔ)文課堂中的分組合作的幾點(diǎn)策略方法?!娟P(guān)鍵詞】六年級(jí) 語(yǔ)文課堂 分組合作小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以

      中國(guó)校外教育(下旬) 2020年9期2020-11-06

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分組合作教與學(xué)
      的數(shù)學(xué)課堂。分組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要形式,也是提高就業(yè)效率的有效工具。分組合作的教與學(xué)落實(shí)能使學(xué)生積極參與教育領(lǐng)域的培訓(xùn)、交流與合作,并能有效地利用特定學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。本文章通過查閱相關(guān)資料,分析了小學(xué)數(shù)學(xué)合作分組教育的現(xiàn)狀,提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分組合作教與學(xué)的相關(guān)建議。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);分組合作;教與學(xué)中圖分類號(hào):G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B??? 文章編號(hào):1672-1578(2020)18-0153-011.分組合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的表

      讀與寫·下旬刊 2020年6期2020-10-22

    • 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不同層次學(xué)生的教學(xué)策略
      ;閱讀教學(xué);分組合作;文學(xué)素養(yǎng)初中語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容,它也是一個(gè)循序漸進(jìn)提高的過程,因此需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力,了解學(xué)生的閱讀水平和學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而開展有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文閱讀能力對(duì)學(xué)生有著重要的作用,它可以提高學(xué)生對(duì)其他科目的理解能力,同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但初中學(xué)生的閱讀水平和理解能力參差不齊,教師想要全面提升學(xué)生的閱讀能力,在課堂中就一定要根據(jù)學(xué)生的不同層次來開展語(yǔ)文教學(xué)。一、針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行初中語(yǔ)文

      讀寫算 2020年7期2020-10-14

    • 分組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
      :本文通過對(duì)分組合作學(xué)習(xí)在空間二面角的求法一節(jié)的應(yīng)用,展示了分組合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的作用。關(guān)鍵詞:分組合作;核心素養(yǎng);自主學(xué)習(xí);空間二面角2016年,中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布,公布了以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面,綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)。其中“自主發(fā)展”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”促成了新課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的新轉(zhuǎn)變。本文將以數(shù)學(xué)課堂中

      天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年2期2020-09-10

    • 科學(xué)分層分組教學(xué) 提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能
      :分層教學(xué);分組合作;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引言:教育應(yīng)當(dāng)面向所有學(xué)生,一視同仁,以全面提高學(xué)生素質(zhì)為導(dǎo)向。但由于應(yīng)試教育的原因,實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中往往存在一些問題。首先,以考試內(nèi)容而制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),往往容易使課堂教學(xué)變得枯燥平淡消退學(xué)生的進(jìn)步,而且優(yōu)秀學(xué)生的課上與教師之間的互動(dòng)表現(xiàn)以及課后作業(yè)完成情況,一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生造成一定的心理壓力,喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,對(duì)于后期老師的數(shù)學(xué)教學(xué)造成一定的阻礙。其次,隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,充滿著競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生

      啟迪·上 2020年8期2020-09-10

    • STS理念下高中生物課堂的構(gòu)建策略
      生活化情境;分組合作;動(dòng)手實(shí)踐;高中生物STS理念倡導(dǎo)將科學(xué)教育與社會(huì)生活相結(jié)合,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù),體會(huì)科技與生活的密不可分,進(jìn)而提升對(duì)科學(xué)、生活的熱愛之情.生物科技的發(fā)展,對(duì)社會(huì)生活的影響是直接的.將STS理念引入到高中生物教學(xué),利用多媒體技術(shù),引入網(wǎng)絡(luò)課程素材資源庫(kù)來輔助教學(xué),為學(xué)生提供廣闊的生物學(xué)習(xí)空間和平臺(tái),讓學(xué)生能夠從問題的縱向、橫向探究中,啟發(fā)生物學(xué)思維,提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng).一、以生活化情境來導(dǎo)入生物知識(shí),喚醒學(xué)生的探究意識(shí)在生物學(xué)課堂將生

      數(shù)理化解題研究·綜合版 2020年6期2020-09-10

    • 分組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
      要充分認(rèn)識(shí)到分組合作學(xué)習(xí)的重要性,通過正確引導(dǎo)和控制小學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)過程,從而為其合理規(guī)劃分組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,以此來有效加強(qiáng)小學(xué)生的課堂主體地位,并進(jìn)一步提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 分組合作;農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略引言:分組合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前教學(xué)過程中最為有效的教學(xué)形式,其主要以學(xué)生為課堂教學(xué)主導(dǎo),通過構(gòu)建科學(xué)、合理的課堂學(xué)習(xí)小組,并由教師引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組間的討論、共享和擴(kuò)展,從而使小學(xué)生可以在自我探索的過程中構(gòu)建出個(gè)人的數(shù)學(xué)

      科海故事博覽·下旬刊 2020年4期2020-08-28

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究策略
      的主體地位,分組合作教學(xué)這一教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到分組合作教學(xué)的重要性,并積極地利用分組合作教學(xué)這一方式開展數(shù)學(xué)教學(xué),從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞:分組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);科學(xué)性;探討性;實(shí)踐性隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入,越來越多的教學(xué)方式映入了教師們的眼簾,而分組合作教學(xué)便是其中之一。同時(shí)分組合作教學(xué)方式也是當(dāng)下比較熱門的教學(xué)模式之一,很多學(xué)校都在采用。通過分組合作學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而

      錦繡·下旬刊 2020年4期2020-08-19

    • 例談分組合作學(xué)習(xí)策略在九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上的運(yùn)用
      礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:分組合作;學(xué)習(xí)策略;復(fù)習(xí)課中圖分類號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-624X(2020)22-0026-03引 言小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)地利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略,由于實(shí)效顯著,其受到了師生的廣泛歡迎。在九年級(jí)英

      求知導(dǎo)刊 2020年22期2020-08-12

    • 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思
      小班化教學(xué)。分組合作是這一模式中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),能夠幫助學(xué)生獲得知識(shí)、思維與能力等方面的提升。文章簡(jiǎn)單闡述了高中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中的分組合作現(xiàn)狀,重點(diǎn)對(duì)分組合作中應(yīng)重視的問題進(jìn)行了反思,以供參考。關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思 小班化教學(xué) 分組合作傳統(tǒng)教學(xué)模式下,班級(jí)人數(shù)較多,數(shù)學(xué)教師難以顧及所有學(xué)生,而很多學(xué)生也沒能在知識(shí)、思維與能力方面真正得到有效提升。對(duì)此,不少高中為提高課堂教學(xué)效率,開始實(shí)施小班化教學(xué),通過控制班級(jí)人數(shù)來改善教學(xué)現(xiàn)狀。此模式下,數(shù)學(xué)課堂基本程

      新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年13期2020-07-30

    • 數(shù)學(xué)課堂中分組合作教學(xué)的運(yùn)用探研
      教學(xué)可以采用分組合作的教學(xué)模式,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平快速提高。為了解決合作式學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題,教師要規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo),合理分配學(xué)習(xí)任務(wù);合理安排組內(nèi)成員,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí);注重教學(xué)實(shí)踐,提高合作學(xué)習(xí)效能。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);分組合作;學(xué)習(xí)任務(wù)中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2020)19-0089-02數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的算術(shù)能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間架構(gòu)能力

      成才之路 2020年19期2020-07-23

    • 淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
      ;合作學(xué)習(xí);分組合作;中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2020)16-0098-01小組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生分成若干個(gè)小組,小組成員之間通過討論、合作的方式一起學(xué)習(xí),在合作中一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步,這樣的學(xué)習(xí)方式能有效的提高課堂教學(xué)的效率。在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生之間互幫互助,使學(xué)習(xí)更有趣味,學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)帶動(dòng)幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生,可以提高知識(shí)的覆蓋率。最后通過總結(jié),逐個(gè)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分析,個(gè)個(gè)擊破,在提高教學(xué)效率的同時(shí)也降低了老師的工

      讀寫算 2020年16期2020-07-18

    • 分組合作教學(xué)模式為核心的“五步教學(xué)法”探討
      為例,論述以分組合作教學(xué)模式為核心的“五步教學(xué)法”的實(shí)施基礎(chǔ)以及“課前自主學(xué)習(xí)—預(yù)習(xí)問題反饋—小組合作探究—師生展評(píng)點(diǎn)撥—當(dāng)堂達(dá)標(biāo)鞏固”等實(shí)施步驟,總結(jié)“五步教學(xué)法”在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生多種能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面的教學(xué)效果?!娟P(guān)鍵詞】分組合作 教學(xué)模式 五步教學(xué)法 自主合作探究【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2020)46-0111-02玉林市福綿高級(jí)中學(xué)原是玉林市福綿區(qū)管轄的一所農(nóng)村普通高中,2016年底

      廣西教育·B版 2020年12期2020-06-18

    • 基于診斷與改進(jìn)的MHK寫作部分“分組合作”教學(xué)模式有效性分析 ——以烏魯木齊職業(yè)大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院為例
      課分別采用“分組合作”教學(xué)模式和傳統(tǒng)模式進(jìn)行了為期一年的跟蹤對(duì)比分析,從課堂實(shí)際教學(xué)過程對(duì)比和MHK考試成績(jī)綜合對(duì)比,驗(yàn)證MHK寫作課程中使用“分組合作”教學(xué)模式的可行性和有效性。一、調(diào)查問卷結(jié)果反映出的問題課題組成員長(zhǎng)期工作在MHK寫作教學(xué)一線,一直在努力探索改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法,使少數(shù)民族學(xué)生能夠更加喜愛寫作課,寫作能力能夠在短期內(nèi)得到快速提升。課題組在烏魯木齊職業(yè)大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院共發(fā)放調(diào)查問卷200份,調(diào)查對(duì)象為新疆南北疆各地州少數(shù)民族雙語(yǔ)培訓(xùn)教師(學(xué)員

      烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年1期2020-06-11

    • 無(wú)線傳感網(wǎng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)與改革
      生能力的不同分組合作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力,對(duì)課程的理論學(xué)習(xí)也有很大的提升。[關(guān)鍵詞] 實(shí)驗(yàn)課程;分組合作;軟硬件結(jié)合無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)綜合了傳感器技術(shù)、嵌入式計(jì)算、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)以及無(wú)線通信和分布式信息處理等技術(shù),能夠通過各種微型傳感器實(shí)時(shí)感知、監(jiān)測(cè)和采集環(huán)境中的信息,這些不同類型的信息數(shù)據(jù)通過無(wú)線的方式發(fā)送。并且以自組織多跳的組網(wǎng)方式傳到用戶端,從而實(shí)現(xiàn)信息的互聯(lián)互通。無(wú)線傳感網(wǎng)技術(shù)課程作為自動(dòng)化和電信類專業(yè)的一門專業(yè)課,在整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中

      教育教學(xué)論壇 2020年20期2020-06-08

    • 分組合作教學(xué)法在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用思考
      郭云關(guān)鍵詞:分組合作;思想政治理論課;教學(xué)方法中圖分類號(hào):G641;G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009 — 2234(2020)03 — 0162 — 03黨的十八大以來,以習(xí)近平為核心的黨中央明確要求進(jìn)一步辦好高校思想政治理論課,充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。2017年印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中指出要深入實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系的創(chuàng)新計(jì)劃,這也就需要不斷進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)方法的革新。高校思想政治理論課

      理論觀察 2020年3期2020-05-13

    • 分組合作教學(xué)模式在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用
      。當(dāng)然,利用分組合作教學(xué)模式,需要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特征。只有這樣,才能充分發(fā)揮出分組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及作用?!娟P(guān)鍵詞】? 田徑;分組合作;實(shí)踐教育事業(yè)不斷地完善,主要目的是為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的各方面發(fā)展,更多的是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)進(jìn)行著重培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)到體育知識(shí)的同時(shí),也能不斷強(qiáng)化合作意識(shí),提高學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生能夠獲得全方位的發(fā)展。要改革,就必須適應(yīng)新時(shí)代的要求,實(shí)施小學(xué)合作教學(xué)以及自主教學(xué)的模式,對(duì)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神要加大力度培

      啟迪與智慧·教育版 2020年4期2020-04-28

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何開展分組創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)
      ;數(shù)學(xué)教學(xué);分組合作小組學(xué)習(xí)是新時(shí)代下的一種富有時(shí)代特色的、新的、更好的、更適合廣大小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生營(yíng)造出一種更加自由的學(xué)習(xí)氛圍,可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加具有能動(dòng)性和目的性,有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣,能夠讓學(xué)生每天都以積極的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還可以讓課堂充滿活力,進(jìn)一步提高教學(xué)效果。一、分組合作教學(xué)的模式(1)以學(xué)生為中心,分組合作討論為了增強(qiáng)分組合作教學(xué)模式的有效性,將學(xué)生分為最少4人、最多6人的小組,視情況而定,

      錦繡·下旬刊 2020年1期2020-04-20

    • 初中信息技術(shù)課堂中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略
      ;學(xué)習(xí)興趣;分組合作;游戲教學(xué);動(dòng)手實(shí)踐在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中,教師都會(huì)存在不正確的教學(xué)觀念,認(rèn)為現(xiàn)如今初中教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)于學(xué)生一些概念知識(shí)內(nèi)容的講述,而不是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng),導(dǎo)致課堂教學(xué)模式變得枯燥無(wú)味,學(xué)生很難在這個(gè)過程中激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣,不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,教師需要正確認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng)的重要性,改變現(xiàn)階段課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),讓教學(xué)課堂變得有趣起來,幫助更多學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,積極思考學(xué)習(xí)。一、分組合作,強(qiáng)

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年9期2020-04-19

    • 基于核心素養(yǎng),利用分組合作機(jī)制輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的行動(dòng)研究
      文韻【摘要】分組合作教學(xué)是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式,可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度的認(rèn)知和理解,也可以更好體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。本文基于當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景,對(duì)分組合作機(jī)制在培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)方面的作用,以及利用分組合作機(jī)制輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行了細(xì)致的說明,以期更好地為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出自己的一份貢獻(xiàn)?!娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);分組合作;小學(xué)英語(yǔ)新課改對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提出了明確的要求,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也就成為了廣大一線教師的

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年14期2020-03-24

    • 分組合作機(jī)制輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略
      【摘要】? 分組合作機(jī)制是一種非常有效的學(xué)習(xí)機(jī)制,通過小組合作學(xué)習(xí),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生在互助合作的過程中通過思維碰撞,增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的了解,從而實(shí)現(xiàn)能力的提升與素養(yǎng)的發(fā)展。本人結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)于如何通過小學(xué)合作學(xué)習(xí)來提高課堂效率,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提出了自己的一點(diǎn)看法,希望與大家共勉?!娟P(guān)鍵詞】? 分組合作 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】? G623.31 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ?

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年5期2020-03-08

    • 互動(dòng)型教學(xué)應(yīng)用于初中生物課堂教學(xué)中的對(duì)策探究
      互動(dòng)型教學(xué);分組合作中圖分類號(hào):G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2020)03-0147初中生物教師在開展互動(dòng)教學(xué)前,要清晰地認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)是以學(xué)生為主,要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課堂的興趣,讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中來,使學(xué)生在課堂上通過與教師的互動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與溝通,拉近與教師的距離,打造輕松愉快的生物課堂氛圍,提高生物學(xué)習(xí)的效率。因此,互動(dòng)教學(xué)的方式在初中生物課堂中必不可少。一、為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境教師在初中生物課堂的

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年6期2020-01-04

    • 分組合作”教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的探究與實(shí)踐
      學(xué)課堂中開展分組合作的教學(xué)模式,體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位,互相幫助,合作學(xué)習(xí),促進(jìn)自身實(shí)踐能力的提升。本文主要闡述了當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題,分析了分組合作的特點(diǎn),并進(jìn)行了分組合作教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用分析?!娟P(guān)鍵詞】分組合作 高中化學(xué) 教學(xué)一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題1.高中化學(xué)教學(xué)方式比較落后高中化學(xué)依舊秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在課堂上,教師占據(jù)了主要地位,一味的向?qū)W生傳授知識(shí),并不注重靈活的教學(xué)方式,在教學(xué)的過程中,也不能很好的而利用

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年20期2019-12-24

    • 核心素養(yǎng)背景下語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建
      漢字;閱讀;分組合作在社會(huì)發(fā)展如此快捷的今天,教育也從過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生擁有主人翁意識(shí),建設(shè)更加和諧的課堂。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂效率。一 以生為本學(xué)生的地位不斷的提高,而在小學(xué)語(yǔ)文課堂中,學(xué)生要擁有和教師平等的地位,引導(dǎo)學(xué)生勇敢的站起來,向教師提出自己學(xué)習(xí)或者生活中的疑問。對(duì)學(xué)生這樣的行為要給予一定的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)更多的學(xué)生站出來,

      贏未來 2019年27期2019-12-09

    • 核心素養(yǎng)背景下語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建
      漢字;閱讀;分組合作在社會(huì)發(fā)展如此快捷的今天,教育也從過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生擁有主人翁意識(shí),建設(shè)更加和諧的課堂。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂效率。一 以生為本學(xué)生的地位不斷的提高,而在小學(xué)語(yǔ)文課堂中,學(xué)生要擁有和教師平等的地位,引導(dǎo)學(xué)生勇敢的站起來,向教師提出自己學(xué)習(xí)或者生活中的疑問。對(duì)學(xué)生這樣的行為要給予一定的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)更多的學(xué)生站出來,

      贏未來 2019年24期2019-12-09

    • 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作教學(xué)
      小學(xué)數(shù)學(xué);分組合作;模式;應(yīng)用分析【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463(2019)19—0109—01一、分組合作教學(xué)的模式1.以學(xué)生為中心,分組合作討論為了增強(qiáng)分組合作教學(xué)模式的有效性,將學(xué)生分為最少4人、最多6人的小組,視情況而定,并注意小組學(xué)生分配時(shí)學(xué)生的安排,可以將掌握知識(shí)水平不同的學(xué)生分在一組,這樣才能促進(jìn)學(xué)生相互監(jiān)督和學(xué)習(xí),使分組合作教學(xué)更加有效,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生課堂的主體性地位更加

      甘肅教育 2019年19期2019-11-22

    • 探究分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用
      方法的創(chuàng)新。分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用,不僅可以顯著的提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果與效率,同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、想象力、合作精神等的提高。筆者針對(duì)分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效策略進(jìn)行了探究與分析,希望有助于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。關(guān)鍵詞:分組合作;學(xué)習(xí)方法;小學(xué)美術(shù);應(yīng)用策略小學(xué)美術(shù)教師在應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)方法開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中,必須對(duì)整體小學(xué)生進(jìn)行合理的分組,并明確各小學(xué)生的分工。通過分組合作學(xué)習(xí),除了可以

      贏未來 2019年7期2019-11-16

    • 高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的有效策略
      ;加強(qiáng)誦讀;分組合作;詳解用典在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中,大部分教師通常都是采用逐字逐句解析的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,此法雖能使學(xué)生積累一定文言用法,但過于單調(diào),不利于使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣,反而使學(xué)生覺得文言文枯澀難懂。因此,作為一名高中語(yǔ)文教師,我們應(yīng)當(dāng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性出發(fā),改革高中語(yǔ)文文言文教學(xué),降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度。下面,我將結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的有效策略做一番闡述:一、加強(qiáng)誦讀,品味語(yǔ)言魅力在學(xué)習(xí)語(yǔ)文

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年29期2019-10-21

    • 淺析初中歷史課堂教學(xué)策略
      計(jì)問題,注重分組合作,讓學(xué)生主動(dòng)探討問題,發(fā)現(xiàn)問題。關(guān)鍵詞:歷史課堂;興趣教學(xué);分組合作中圖分類號(hào):G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9132(2019)27-0056-01DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.049初中階段的歷史學(xué)習(xí)尤為重要,那么怎樣學(xué)好初中歷史,歷史教師如何高效、有質(zhì)量地做好課堂教學(xué),是一個(gè)需要廣大歷史教師考慮的問題。本文就該問題做以下探究,助力學(xué)生學(xué)好初中歷史,

      學(xué)周刊 2019年27期2019-10-16

    • 通過分組合作提高初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的研究
      以發(fā)展學(xué)生在分組合作下學(xué)習(xí)生物的自主討論習(xí)慣興趣顯得至關(guān)重要。新課標(biāo)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)具有自主學(xué)習(xí)的能力也是素質(zhì)教育的要求。如何培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)、自主討論習(xí)慣能力的學(xué)生是目前我們教師所面臨的重要課題?!娟P(guān)鍵詞】 初中生物 ?分組合作 ?自主討論 ?合作探究討論古人云:“授人以魚不如授人以漁”,在課改進(jìn)行的今天,教師應(yīng)不僅僅滿足于教會(huì)學(xué)生知識(shí),而且應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),主動(dòng)去學(xué),學(xué)有所用,找到興趣點(diǎn)自主討論,就課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識(shí)與技能

      考試與評(píng)價(jià) 2019年9期2019-10-16

    • 淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)
      技術(shù)教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí),從而獲得相應(yīng)的教學(xué)方法,供廣大教師借鑒。關(guān)鍵詞:高中;信息技術(shù);教學(xué)工作;分組合作;學(xué)習(xí)質(zhì)量;相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法來說,分組合作學(xué)習(xí)是新興的教學(xué)方法之一。這種方法通過將學(xué)生分為人數(shù)相等的小組來以合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)手段。這種教學(xué)手段你能夠讓學(xué)生有效參與到教師組織的活動(dòng)中去,并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。本文則從不同的方面分析了高中信息技術(shù)教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)。并分析了目前我國(guó)高中校園信息技術(shù)教學(xué)工作現(xiàn)狀,以及分組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的實(shí)

      學(xué)校教育研究 2019年10期2019-10-15

    • 試論小組合作在小學(xué)美術(shù)課堂中的意義和作用
      :小學(xué)美術(shù);分組合作;課堂教學(xué)合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會(huì)的到來,未來社會(huì)越來越注重個(gè)人能否與他人協(xié)作共事,能否有效地表達(dá)自己的見解,能否概括與吸收他人的意見等。因此,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作精神顯得尤為重要?!读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”等教學(xué)理念。美術(shù)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)

      教學(xué)研究與管理 2019年5期2019-10-09

    • 掌握學(xué)習(xí)方法,提高合作效率
      樣,課堂上的分組合作學(xué)習(xí)探究過程才能真正發(fā)揮它的作用。關(guān)鍵詞:分組合作;學(xué)習(xí)方法;自主發(fā)展如今,新課程背景下的小學(xué)課堂教學(xué)豐富多彩,不但有各種生動(dòng)有趣的活動(dòng),還有各種情真意切的體驗(yàn),更有關(guān)于學(xué)生合作意識(shí)以及社交技能的培養(yǎng)。如何真正發(fā)揮小組合作教學(xué)的作用,增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢?在探索分組合作模式教學(xué)過程中,據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,主要從以下幾個(gè)方面來幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。一、掌握預(yù)習(xí)方法,促使學(xué)生能自主預(yù)習(xí)探究分組合作模式教學(xué)過程中,

      新課程·中旬 2019年8期2019-09-12

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