審美鑒賞
- 高中古詩(shī)詞情緒鑒賞的閱讀策略
句和意象進(jìn)行審美鑒賞，并進(jìn)一步將詩(shī)詞情境與個(gè)人閱歷相結(jié)合，將詩(shī)作真情融入生活，將生活真感用于鑒賞，從而達(dá)到文化傳承的目的。關(guān)鍵詞：情感目標(biāo) 置身詩(shī)境 審美鑒賞“在心為志，發(fā)言為詩(shī)”，詩(shī)詞的存在讓“江上之清風(fēng)”與“山間之明月”成為心靈的慰藉，亦讓“金樽清酒”與“玉盤(pán)珍羞”成為情緒之依托。與今日墨客屬文相類(lèi)，昔日詩(shī)人作詩(shī)也用來(lái)描繪此時(shí)心境，傳遞心中熾情，或悲或喜，或郁或狂，真情毋庸置疑便是詩(shī)詞之魂，因此，對(duì)詩(shī)詞情感內(nèi)容的考査是由詩(shī)詞的本質(zhì)所致。通覽詩(shī)詞情境中的
文學(xué)教育下半月 2023年8期2023-08-25
- 好玩的“課前演講”
；詩(shī)歌賞析；審美鑒賞面對(duì)新一屆的初一學(xué)生，語(yǔ)文課的“課前演講”講什么令我頗為躊躇。想了很久，決定讓他們利用這個(gè)時(shí)間分享一些古詩(shī)文名句，要求很簡(jiǎn)單：選擇自己喜歡的詩(shī)句，讀一讀，講一講，所選的詩(shī)句最好是小學(xué)里沒(méi)學(xué)過(guò)的。我的目的很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲易⒁獾?，古?shī)文的學(xué)習(xí)對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直存在兩極分化的現(xiàn)象：部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)文閱讀有興趣，有積累；也有很多學(xué)生之前接觸的古詩(shī)文不多，面對(duì)初中更高的學(xué)習(xí)要求，他們會(huì)有心理落差，甚至產(chǎn)生畏難情緒。為了讓學(xué)生順利過(guò)渡到初中的學(xué)習(xí)
教育研究與評(píng)論 2023年7期2023-08-18
- 女性?xún)r(jià)值觀在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透
語(yǔ)文教學(xué) 審美鑒賞 策略《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》[1]強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要通過(guò)審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識(shí)、健康向上的審美情趣與鑒賞品位。女性?xún)r(jià)值觀教育能夠讓學(xué)生更全面地了解教材中的女性作者，更深刻地理解文學(xué)作品中的女性角色，更多元地鑒賞文學(xué)作品，形成健康的女性意識(shí)，從而更好地建立兩性共生關(guān)系。一.女性視角解讀文本的缺失傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)缺乏站在女性角度來(lái)解讀文本的意識(shí)，學(xué)生不能全面地了解女性作家及其作品，不能深切地共情作品中
文學(xué)教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- 審美四點(diǎn)：部編版小學(xué)語(yǔ)文散文教學(xué)的價(jià)值縷析與實(shí)施路徑
成為培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力的重要文學(xué)載體。散文教學(xué)的核心，應(yīng)該是對(duì)美的解讀、品悟、鑒賞和表達(dá)。盡管散文的題材、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等不拘一格，但是其教學(xué)的中心是不變的——堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的想象力，鑒賞散文的畫(huà)面美、品悟散文的語(yǔ)言美、體會(huì)散文的情感美、揣摩散文的表達(dá)美，才是散文教學(xué)的應(yīng)有樣態(tài)。關(guān)鍵詞：散文教學(xué)；審美鑒賞；教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）21-0063-04散文，同詩(shī)歌、小說(shuō)、記敘文、議論文一樣
考試周刊 2023年21期2023-07-10
- 指向“審美鑒賞與創(chuàng)造”的“大單元”教學(xué)實(shí)踐
美意趣、進(jìn)行審美鑒賞，進(jìn)而生成審美成果。關(guān)鍵詞：審美鑒賞；審美創(chuàng)造；“大單元”教學(xué)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出：“建構(gòu)大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一以貫之的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用中提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力。”但是，在進(jìn)行“大單元”教學(xué)過(guò)程中，有的教師往往“求大”“求全”，致使學(xué)習(xí)目標(biāo)“空心化”、審美鑒賞“泛化”、審美創(chuàng)造“乏化”的現(xiàn)象?；诖?，筆者認(rèn)為在“大單元”教學(xué)中需要通過(guò)“審美體驗(yàn)”“審美評(píng)價(jià)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體
語(yǔ)文教學(xué)之友 2023年6期2023-07-06
- 古詩(shī)詞審美鑒賞中的教學(xué)策略
詞：古詩(shī)詞 審美鑒賞 教學(xué)策略語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。所謂人文性指在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞使學(xué)生的人格得到塑造、心靈得到凈化。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)科生來(lái)就有培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的作用。同時(shí)2022年新修訂的義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確了語(yǔ)文課程的目標(biāo)：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！倍旁?shī)詞中大多蘊(yùn)含了詩(shī)人淡泊名利、不愿與世俗同流合污等高尚情操。因此，古詩(shī)詞是培養(yǎng)學(xué)生的
文學(xué)教育 2023年1期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)下文言文審美鑒賞教學(xué)實(shí)踐
景下，文言文審美鑒賞教學(xué)可以通過(guò)核心素養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，通過(guò)情景化教學(xué)的實(shí)施增強(qiáng)審美體驗(yàn)與情趣，通過(guò)審美活動(dòng)的實(shí)踐培養(yǎng)鑒賞能力，通過(guò)多元評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱望，最終促成學(xué)生審美鑒賞能力的全面提升。關(guān)鍵詞：文言文；審美鑒賞；教學(xué)實(shí)踐“審美鑒賞與創(chuàng)造”作為高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是高中生必須具備的關(guān)鍵能力?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給出如下界定：“審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，通過(guò)審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識(shí)、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，
語(yǔ)文教學(xué)之友 2023年5期2023-05-21
- 瓷爍丹霞
；歷史發(fā)展；審美鑒賞所謂色釉瓷器，是指在瓷器胎體之上施以帶有顏色的釉后，燒制而成的瓷器，其凝聚著中國(guó)古代陶瓷工匠的聰明才智。從古至今，色釉瓷器一直是中國(guó)瓷器的重要品類(lèi)，代表了中國(guó)最傳統(tǒng)的審美觀念。純凈素雅的色釉瓷器，深受中國(guó)古代皇家貴族、文人士大夫和廣大民眾的青睞。筆者在上海文物商店瓷器組的日常工作中，有幸接觸到大量的古代色釉瓷器，并對(duì)其中的紅釉瓷器情有獨(dú)鐘。筆者在此結(jié)合個(gè)人的研究心得體會(huì)，談一談對(duì)我國(guó)古代紅釉瓷器的粗淺認(rèn)識(shí)，望各位同好給予指教。一、起源與
東方收藏 2022年12期2023-01-05
- 在詩(shī)詞教學(xué)中建構(gòu)學(xué)生的美學(xué)思維
素養(yǎng)中要求的審美鑒賞與創(chuàng)造。本文將通過(guò)對(duì)《短歌行》教學(xué)為例，從課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)到課后測(cè)驗(yàn)，詳細(xì)分析如何完整地建立學(xué)生美學(xué)思維。關(guān)鍵詞：美學(xué)思維 審美鑒賞 群文教學(xué) 因材施教隨著新課改逐步推進(jìn)，越來(lái)越多的優(yōu)秀教學(xué)方法如雨后春筍一般涌現(xiàn)出來(lái)，可是詩(shī)詞教學(xué)中美學(xué)思維建構(gòu)一直是新課改的難點(diǎn)，如何去建構(gòu)一種具有普適性的詩(shī)詞鑒賞方法成為許多教師思考地問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)人文性與工具性的統(tǒng)一，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)一直是新課標(biāo)希望語(yǔ)文教學(xué)能達(dá)到的要求?！罢Z(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”、“
文學(xué)教育 2022年12期2023-01-03
- 體驗(yàn)?評(píng)鑒?創(chuàng)造
解讀、實(shí)踐“審美鑒賞與創(chuàng)造”，有助于語(yǔ)文教學(xué)水平的發(fā)展?；诖?，本文先解讀了“審美鑒賞與創(chuàng)造”這一語(yǔ)文核心素養(yǎng)，又提出了對(duì)“審美鑒賞與創(chuàng)造”的實(shí)踐路徑思考，由此圍繞體驗(yàn)、評(píng)鑒、創(chuàng)造，深入分析了“審美鑒賞與創(chuàng)造”核心素養(yǎng)，希望能夠?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)領(lǐng)域的優(yōu)化發(fā)展提供助力。關(guān)鍵詞 審美鑒賞 高中語(yǔ)文 核心素養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造是一項(xiàng)關(guān)鍵的高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)，可以被簡(jiǎn)單闡釋為，體驗(yàn)、評(píng)鑒、創(chuàng)造語(yǔ)文的能力和品質(zhì)，通過(guò)在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，可以
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年2期2022-07-21
- 延伸聚合，提升古詩(shī)詞鑒賞能力
進(jìn)學(xué)生古詩(shī)詞審美鑒賞能力的提升。關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞閱讀;延伸聚合;審美鑒賞古詩(shī)詞教學(xué)是高中語(yǔ)文閱讀鑒賞教學(xué)不可或缺的內(nèi)容。無(wú)論是“學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容”，還是“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述”，新課標(biāo)對(duì)高中生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)均定位于“文學(xué)審美鑒賞”層面。早在南北朝時(shí)期，劉勰就在《文心雕龍》中指出“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”文學(xué)鑒賞的美學(xué)規(guī)律：文學(xué)審美鑒賞能力的提升必須以一定量的文學(xué)作品閱讀為基礎(chǔ)，在具體的文本情境中逐步獲得審美品質(zhì)的提升。但現(xiàn)行統(tǒng)編版教材必修與選擇性必修5本書(shū)中
語(yǔ)文教學(xué)之友 2022年5期2022-06-10
- 淺談?wù)b唱方式對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的輔助作用
;《我看》;審美鑒賞一、誦唱方式溯源《尚書(shū)·堯典》中有言“詩(shī)言志，歌詠言?！币馑际窃?shī)是表達(dá)人的愿望并通過(guò)誦唱的方式把詩(shī)的意義突出，這是就古代的各類(lèi)詩(shī)歌而言。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“吟唱”釋義為“吟詠歌唱”，“詠”即依著一定強(qiáng)調(diào)緩慢地誦讀。吟詠是一種吟唱結(jié)合的藝術(shù)形式?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)第一部詩(shī)歌總集，其中的“風(fēng)雅頌”分別來(lái)自各地的民歌、貴族祭祀詩(shī)歌、宗廟詩(shī)歌，從《詩(shī)經(jīng)》來(lái)看是音樂(lè)與詩(shī)歌從源頭來(lái)看是相伴相生的，后來(lái)騷體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、漢大賦、宋詞、元曲等大多本來(lái)就是可以
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年14期2022-06-01
- 名著導(dǎo)讀的價(jià)值取向和理性表達(dá)
思想價(jià)值 審美鑒賞 思維發(fā)展整本書(shū)閱讀，尤其是名著閱讀已經(jīng)成為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要模塊。眾所周知，名著閱讀具有拓寬學(xué)生視野、錘煉學(xué)生語(yǔ)言、提升學(xué)生思維品質(zhì)等多重作用。如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，語(yǔ)文教學(xué)界做了很多有益的探索。如余黨緒老師提出的“思辨讀寫(xiě)”策略，徐杰老師倡導(dǎo)的“專(zhuān)題閱讀”課程，步根海老師倡導(dǎo)的“闡釋性閱讀”和“問(wèn)題式閱讀”，李衛(wèi)東老師力行的“混合式學(xué)習(xí)”等都引起了很大的反響。我爬梳文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，雖然名著導(dǎo)讀和整本書(shū)閱讀的課例卷帙浩繁，但日常教學(xué)中，著
初中生世界·初中教學(xué)研究 2022年9期2022-05-30
- 高中古詩(shī)詞教學(xué)中的“審美鑒賞”與“能力培養(yǎng)”
應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。可以通過(guò)文化整合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、評(píng)價(jià)引入、情感滲透和小組合作等不同方式，從各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞;審美鑒賞;能力培養(yǎng)古詩(shī)詞是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。古詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩，汲取古詩(shī)詞的精華能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，有助于教師對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在高中階段學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的難度與之前相比有明顯的提升，不僅要求學(xué)生能夠理解，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和創(chuàng)作。因此，在古詩(shī)詞教
語(yǔ)文教學(xué)之友 2022年4期2022-05-23
- 小學(xué)古詩(shī)詞群文閱讀的有效途徑
;議題設(shè)置;審美鑒賞引言：小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中引入群文閱讀機(jī)制，可以為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，教師要有創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，從不同角度展開(kāi)教學(xué)探索，整合古詩(shī)詞學(xué)習(xí)資源、優(yōu)化古詩(shī)詞教學(xué)程序、創(chuàng)新古詩(shī)詞組織活動(dòng)、延伸古詩(shī)詞鑒賞維度、拓寬古詩(shī)詞訓(xùn)練設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。群文閱讀有豐富資源信息，自然形成對(duì)比性閱讀、梳理性閱讀、歸結(jié)性閱讀，教師合理設(shè)計(jì)群文內(nèi)容，利用多種閱讀活動(dòng)啟動(dòng)閱讀程序，可以獲得教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)。一、設(shè)置議題，科學(xué)組文群文閱讀不是簡(jiǎn)單地
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期2022-04-20
- 語(yǔ)文核心素養(yǎng)視域下語(yǔ)言感受力培養(yǎng)策略探究
;思維發(fā)展;審美鑒賞;解構(gòu)語(yǔ)言;文化傳承【作者簡(jiǎn)介】孫國(guó)平，高級(jí)教師，蘇州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，江蘇省優(yōu)秀輔導(dǎo)員，蘇州市十佳輔導(dǎo)員，蘇州市孫國(guó)平名優(yōu)輔導(dǎo)員工作室領(lǐng)銜人。語(yǔ)言感受力是人們直接感知、領(lǐng)悟和把握語(yǔ)言文字的能力，是深入理解語(yǔ)言文字意思、情韻和內(nèi)涵的意識(shí)。語(yǔ)言感受力反映了生命個(gè)體對(duì)語(yǔ)言的敏銳意識(shí)，很多教師常常將語(yǔ)言感受力窄化為對(duì)語(yǔ)言大意的理解，這是極其片面的[1]?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年1期2022-02-20
- 深化高中美術(shù)審美鑒賞教學(xué)的策略
要學(xué)科之一。審美鑒賞能力是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它離不開(kāi)學(xué)生的審美意識(shí)，也離不開(kāi)審美的形式和內(nèi)容。審美鑒賞與審美判斷、文化理解、審美實(shí)踐是密不可分的。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要從美出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美感知、審美體驗(yàn)，從而喚醒學(xué)生的“審美之眼”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的“審美之腦”，練就學(xué)生的“審美之手”。關(guān)鍵詞：高中美術(shù);審美鑒賞;美的教學(xué)引言美是豐富精神道德的重要源泉，對(duì)美的認(rèn)知能力的提升對(duì)三觀的建設(shè)具有升華的作用。藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的影
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年1期2022-01-10
- 初中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革創(chuàng)新研究
;思維發(fā)展;審美鑒賞;文化傳承 目前的語(yǔ)文教學(xué)更加注重滲透語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)運(yùn)用有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師的教學(xué)理念比較滯后，教學(xué)內(nèi)容較為單一，教學(xué)方式比較機(jī)械，無(wú)法激起學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣。而在新時(shí)代的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該明確語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，即語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提高、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面，結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，明確課程教
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年11期2021-12-14
- 創(chuàng)客教育背景下高中語(yǔ)文古詩(shī)詞審美鑒賞教學(xué)研究
中語(yǔ)文古詩(shī)詞審美鑒賞教學(xué)研究，通過(guò)貫徹創(chuàng)客教育精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、貫徹創(chuàng)客教育精神，促進(jìn)學(xué)生審美鑒賞能力發(fā)展兩個(gè)方面的研究，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖純r(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;高中語(yǔ)文;古詩(shī)詞;審美鑒賞;方法研究創(chuàng)客教育是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等知識(shí)與技能，遵循自由開(kāi)放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗(yàn)的教育理念，以實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型教育模式。其核心教育理念是通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新力、探究力和創(chuàng)造力。下文
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 深化高中美術(shù)審美鑒賞教學(xué)的策略
中美術(shù) ? 審美鑒賞 ? 美的教學(xué)審美鑒賞能力是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它離不開(kāi)學(xué)生的審美意識(shí)，也離不開(kāi)審美的形式和內(nèi)容。審美鑒賞與審美判斷、文化理解、審美實(shí)踐是密不可分的。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要從美出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美感知、審美體驗(yàn)，從而喚醒學(xué)生的“審美之眼”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的“審美之腦”，練就學(xué)生的“審美之手”。一、創(chuàng)設(shè)美的情境，喚醒學(xué)生的“審美之眼”審美離不開(kāi)感知。這種感知不是簡(jiǎn)單地“看”，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美觀照。什么是審美觀照？按照意大利著
江西教育C 2021年11期2021-11-26
- 論高中文言文教學(xué)中審美鑒賞素養(yǎng)的培養(yǎng)
文教學(xué)中培養(yǎng)審美鑒賞素養(yǎng)成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。高中文言文由于距離我們現(xiàn)實(shí)生活較為久遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度，因此教師要有效的采取教學(xué)策略，利用高中文言文的美感，提升高中文言文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。本文首先對(duì)高中文言文教學(xué)中培養(yǎng)審美鑒賞素養(yǎng)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出具體的高中文言文教學(xué)中培養(yǎng)審美鑒賞素養(yǎng)的策略，希望對(duì)促進(jìn)高中文言文教學(xué)效果的提升做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：高中文言文;教學(xué);審美鑒賞;素養(yǎng)引言高中文言文作為我國(guó)古代先民
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期2021-11-14
- 杜甫《登高》的審美鑒賞
;《登高》;審美鑒賞引言：世間悲苦十分能與人言不過(guò)二三，而杜甫《登高》之悲苦凄涼透骨，字字冰寒，風(fēng)急、猿嘯、沙白、鳥(niǎo)徘徊，重陽(yáng)之日詩(shī)圣的游子情懷也壓抑不住，不禁登高遠(yuǎn)眺，正應(yīng)了李煜的那句夢(mèng)里不知身是客，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難，心中無(wú)限悲楚作下《登高》一詩(shī)，杜甫一覽秋景不禁想到自己朱顏漸老，不知白發(fā)添多少的晚年游子情躍然紙上。一、杜甫《登高》的寫(xiě)作背景分析據(jù)史書(shū)記載詩(shī)圣作《登高》一詩(shī)時(shí)安史之亂已經(jīng)平息，主要的時(shí)代背景是軍閥割據(jù)社會(huì)動(dòng)蕩，當(dāng)時(shí)杜甫正在夔州，身
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 明代中晚期書(shū)畫(huà)的鑒賞研究
畫(huà)藝術(shù)進(jìn)行了審美鑒賞。關(guān)鍵詞：明代中晚期;書(shū)畫(huà)藝術(shù);審美鑒賞為進(jìn)一步促進(jìn)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的繼承與發(fā)展，應(yīng)將藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律與時(shí)代特征結(jié)合起來(lái)，深刻體會(huì)、學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)藝術(shù)所蘊(yùn)含的情感、思想以及精神。本文主要分析了明代中晚期書(shū)畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)明代中期、晚期的書(shū)畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了探究，并結(jié)合當(dāng)時(shí)大寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)與秘戲圖的特點(diǎn)，分析了當(dāng)時(shí)人們的生活特點(diǎn)與審美特征[1]。一、明代中晚期書(shū)畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)（一）繪畫(huà)方面1.明代中期明代中葉以后（成化到嘉靖前后），院畫(huà)的勢(shì)力越來(lái)越強(qiáng)大，浙
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2021年9期2021-10-31
- 生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微
;小學(xué)美術(shù);審美鑒賞;探索美術(shù)雖然作為小學(xué)課程的基本課程之一，但是一直以來(lái)無(wú)論是家庭還是學(xué)校都缺乏對(duì)美術(shù)的重視。一是傳統(tǒng)的家庭教育理念認(rèn)為美術(shù)作為學(xué)生的興趣愛(ài)好偶爾涂畫(huà)一下可以，但不能過(guò)于耗費(fèi)時(shí)間和精力，因?yàn)槊佬g(shù)對(duì)孩子的人生成長(zhǎng)意義不大;二是應(yīng)試教育的體制下學(xué)校把重點(diǎn)的教學(xué)資源和時(shí)間都安排在了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等重點(diǎn)課程上，把美術(shù)劃分為所謂的「小課」，由此而來(lái)，美術(shù)學(xué)科逐漸淪為其它學(xué)科的陪襯品。但根據(jù)新課程的改革，目前的美術(shù)教育已經(jīng)逐漸讓學(xué)生和教師為之重視，所以，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年3期2021-10-18
- 構(gòu)筑語(yǔ)文美育的殿堂（下）
：審美體驗(yàn);審美鑒賞;審美失真《語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定：“課文要具有典范性，文質(zhì)兼美。”語(yǔ)文教師如能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象的需要，運(yùn)用美育原理對(duì)教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)作合理的編排、組織和設(shè)計(jì)，多途徑地寓美育于語(yǔ)文課堂，將會(huì)使教學(xué)充滿(mǎn)情趣與快樂(lè)，還可以培養(yǎng)情感、塑造心靈、鍛煉意志、產(chǎn)生美德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧地發(fā)展。續(xù)接《語(yǔ)文課內(nèi)外》2019年.27.P348發(fā)表的《構(gòu)筑語(yǔ)文美育的殿堂（上）》三、誘發(fā)審美體驗(yàn)審美體驗(yàn)的本質(zhì)是一種對(duì)象化的自我享受。語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育
速讀·下旬 2021年10期2021-10-12
- 童話(huà)閱讀：指向?qū)徝赖慕虒W(xué)
，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力;創(chuàng)造性閱讀，要發(fā)展學(xué)生的審美想象力。這樣，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]童話(huà)閱讀;審美鑒賞;教學(xué)框架[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）25-0024-02《兒童文學(xué)原理》一書(shū)提出：“兒童文學(xué)本質(zhì)上是成人與兒童在審美領(lǐng)域進(jìn)行生命交流的一種方式和過(guò)程?！苯y(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材選編了大量的童話(huà)。從兒童文學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，童話(huà)文本教學(xué)除了肩負(fù)相應(yīng)年段、單元的閱讀教學(xué)任務(wù)外，其審美功能也不
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年9期2021-10-11
- 以讀貫穿
而形成正確的審美鑒賞觀。誦讀可以幫助學(xué)生建立語(yǔ)感，更加主動(dòng)去探究文字魅力，領(lǐng)悟文化的“根”與“魂”。通過(guò)誦讀，使之綻放獨(dú)到的魅力，讓學(xué)生走進(jìn)文言文，在這樣基礎(chǔ)上才能更好地繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。關(guān)鍵詞：中華民族文化;誦讀;以讀促悟;審美鑒賞;文化傳承語(yǔ)文學(xué)科課程目標(biāo)中要求通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們民族的氣節(jié)與靈魂藏在中華民族文化里，藏在這些無(wú)數(shù)從遠(yuǎn)古走來(lái)的經(jīng)典著作里。要傳承優(yōu)秀文化，必須了解承載文化的文字。只有深諳中華語(yǔ)言的規(guī)律
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 語(yǔ)用教學(xué)有效策略探討
感以及一定的審美鑒賞能力，提升學(xué)生的語(yǔ)用思維能力。[關(guān)鍵詞]語(yǔ)用教學(xué);語(yǔ)感基礎(chǔ);審美鑒賞;語(yǔ)用思維[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）22-0056-01語(yǔ)用教學(xué)的普及已成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特征，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的掌握能力，幫助他們克服學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題，從而提升他們的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。一、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)用基本能力在語(yǔ)文教學(xué)中，為
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年8期2021-09-29
- 語(yǔ)文學(xué)科的審美鑒賞與創(chuàng)造
學(xué)科的審美;審美鑒賞;審美能力一、 審美：生命在情感維度上對(duì)客觀世界的投射1.審美是人認(rèn)識(shí)與理解世界的特殊方式何謂審美？據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，審美就是領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品的美。這是個(gè)語(yǔ)詞定義，重在解釋“審”及其“審的對(duì)象”而未能揭示“美”的內(nèi)涵。據(jù)《辭海》記載：“美”本義指味、色、聲、態(tài)的好。但作為美學(xué)研究的范疇中心，馬克思主義美學(xué)認(rèn)為，美是自然的人化，人的本質(zhì)力量的對(duì)象化和形象，是人的社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)物，確證了人的思想、情感、智慧、才能、愿望。顯然，審美是主客體間的
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2021年8期2021-09-24
- 影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用及效果探析
;情境創(chuàng)設(shè);審美鑒賞在新課改深入落實(shí)的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)要積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。影視資源作為重要的課程資源，能夠輔助教師組織開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，教師要將影視資源應(yīng)用到情境創(chuàng)設(shè)、課外閱讀、寫(xiě)作指導(dǎo)和審美鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，豐富語(yǔ)文教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。一、情境創(chuàng)設(shè)中運(yùn)用影視資源，打造動(dòng)態(tài)課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中，部分課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，增加了學(xué)生理解文本主旨和作者情感的難度，而影視資源具備聲像并
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2021年7期2021-09-13
- 在音樂(lè)審美鑒賞中潤(rùn)澤學(xué)生生命
來(lái)。通過(guò)音樂(lè)審美鑒賞，美化學(xué)生的生活、陶冶學(xué)生的情操、塑造學(xué)生的完美人格、潤(rùn)澤學(xué)生的靈魂和生命。[關(guān)鍵詞] 初中音樂(lè);審美鑒賞;完美人格審美鑒賞教學(xué)，改變了過(guò)度注重音樂(lè)知識(shí)、技能、技巧等的教學(xué)傾向，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)音樂(lè)作品的感受、體驗(yàn)上來(lái)。畢竟，學(xué)生在畢業(yè)后絕大多數(shù)人只是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行審美鑒賞，而很少一部分學(xué)生才從事音樂(lè)創(chuàng)作。著眼于學(xué)生的音樂(lè)人生，審美鑒賞教學(xué)的發(fā)展、提升迫在眉睫。初中音樂(lè)審美鑒賞教學(xué)，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生生命的解放、舒展與充盈。一、在多維感知中激發(fā)
教書(shū)育人·教師新概念 2021年8期2021-09-12
- 小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)研究
;教學(xué)模式;審美鑒賞一、前言美術(shù)教育時(shí)美育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是提升學(xué)生的審美能力和繪畫(huà)能力的重要教育形式。那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該關(guān)注哪些問(wèn)題呢？首先，要關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性。小學(xué)生的人格發(fā)展還不健全，審美能力和藝術(shù)感知能力還比較薄弱，這是美術(shù)教學(xué)必須正視的問(wèn)題。其次，小學(xué)生的童真以及想象力非常豐富，在美術(shù)教學(xué)中，這個(gè)特性是一個(gè)比較良好的現(xiàn)象，也是美術(shù)教學(xué)中非常良好的契機(jī)。此外，美術(shù)課程的體系與學(xué)生的個(gè)體發(fā)展之間還存在一些矛盾。其中最明顯的就是
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年8期2021-09-10
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)能力提升策略探究
術(shù)創(chuàng)新意識(shí)與審美鑒賞能力，激活主動(dòng)性與積極性，落實(shí)有效學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例，分享若干提升核心素養(yǎng)能力的有效策。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù); 素質(zhì)教育; 核心素養(yǎng); 審美鑒賞隨著新一輪教育改革的全面推進(jìn)，核心素養(yǎng)教育理念應(yīng)運(yùn)而生，小學(xué)美術(shù)課程從強(qiáng)調(diào)“雙基”向提升“三維目標(biāo)”發(fā)展，最終落實(shí)到圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)新實(shí)踐以及文化理解等多元層面，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維、道德品質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展。因此新形勢(shì)下，小學(xué)美術(shù)教師亟需轉(zhuǎn)變教育理念，充分認(rèn)識(shí)“
學(xué)習(xí)與科普 2021年5期2021-09-10
- 從審美鑒賞視角談高中語(yǔ)文智慧課堂構(gòu)建
教學(xué)中，學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)，是教學(xué)的重要目標(biāo)。智慧課堂是帶有減負(fù)減壓、智慧發(fā)展作用的高效課堂。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，許多人都主張從審美鑒賞視角構(gòu)建高中語(yǔ)文智慧課堂。因此，本文集聚智慧課堂構(gòu)建范式，簡(jiǎn)述了從審美鑒賞視角建設(shè)高中語(yǔ)文智慧課堂的意義，探討了高中語(yǔ)文智慧課堂建設(shè)路徑，希望能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有所啟示。關(guān)鍵詞：審美鑒賞;高中語(yǔ)文;智慧課堂中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?
名師在線(xiàn)·中旬刊 2021年5期2021-09-10
- 聯(lián)系實(shí)際感受美，轉(zhuǎn)動(dòng)筆尖創(chuàng)造美
美情趣，并把審美鑒賞與創(chuàng)造定位為語(yǔ)文核心素養(yǎng)之一。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上落實(shí)提升學(xué)生審美與創(chuàng)造能力的形式也會(huì)不一樣。古詩(shī)詞篇幅小但內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，極具審美價(jià)值 ，一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。本文針對(duì)高中的古詩(shī)詞鑒賞課，結(jié)合高中生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出兩個(gè)改進(jìn)高中古詩(shī)詞鑒賞課的方法：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生提供獲得情感共鳴的機(jī)會(huì);通過(guò)結(jié)合古詩(shī)詞特點(diǎn)，為學(xué)生提供書(shū)寫(xiě)情感共鳴的機(jī)會(huì)。這兩個(gè)方法可操作性強(qiáng)，能切實(shí)提高學(xué)生古詩(shī)詞
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年85期2021-08-28
- 審美鑒賞初中文言文教學(xué)的價(jià)值探討
了初中文言文審美鑒賞教學(xué)的必要性，根據(jù)初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀，提出了解韻律美感、欣賞優(yōu)秀語(yǔ)句、感受文化意境、明晰多重風(fēng)格、體察人格美感及感受詩(shī)文意象等六項(xiàng)開(kāi)展審美鑒賞的有效價(jià)值。中學(xué)生在掌握了多重美學(xué)內(nèi)容后，能夠提升審美能力與語(yǔ)言賞析能力，繼而提高課堂效率與質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】審美鑒賞;初中文言文;韻律美感隨著新課程改革的深入，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)與更新，文言文中的審美鑒賞教學(xué)已變得愈發(fā)重要。中學(xué)語(yǔ)文教材中的文言文段落不僅膾炙人口，而且有著優(yōu)美的語(yǔ)言與深刻的寓意
教育界·A 2021年2期2021-07-28
- 基于高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的審美鑒賞與創(chuàng)造能力培養(yǎng)策略探究
[摘? 要：審美鑒賞與創(chuàng)造涉及語(yǔ)言的鑒別、欣賞和創(chuàng)造美的能力，是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的重要部分。當(dāng)前高中學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造力不足，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造力，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)與創(chuàng)造能力的重要性和培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);審美鑒賞;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)策略]一、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的審美鑒賞與創(chuàng)造能力的重要性語(yǔ)文是一門(mén)與文學(xué)相關(guān)的學(xué)科，但很多
讀書(shū)文摘（下半月） 2021年3期2021-06-28
- 高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略分析
中美術(shù)教學(xué);審美鑒賞;能力提升中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）16-0169-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.084目前高中美術(shù)教學(xué)大多不被重視，經(jīng)常會(huì)被其他主要課程擠占教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的審美能力難以得到有效提高，不利于素質(zhì)教育的有效開(kāi)展。高中美術(shù)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生審美能力具有至關(guān)重要的作用，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)非常有必要，必須引起
學(xué)周刊 2021年16期2021-06-24
- 抽象畫(huà)鑒賞：從表現(xiàn)形式入手
;表現(xiàn)形式;審美鑒賞蘇少版小學(xué)美術(shù)教材的一些教學(xué)內(nèi)容，可以滲透抽象畫(huà)的鑒賞，如“畫(huà)感覺(jué)”“畫(huà)聲音”“畫(huà)嗅覺(jué)”等，以便學(xué)生體會(huì)藝術(shù)形式的美感，并以基本的美術(shù)形式語(yǔ)言繪制作品，表達(dá)內(nèi)心情感。點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩、構(gòu)圖等構(gòu)成了抽象畫(huà)最基本的表現(xiàn)形式，教師不妨以此為切口，引導(dǎo)學(xué)生分析與把握作品，增強(qiáng)感知能力、想象能力、形象思維能力。教學(xué)時(shí)，要注意勾連鑒賞的內(nèi)容與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，尋找學(xué)生視域與作品形式折射出的視域的融合點(diǎn)，喚醒學(xué)生的審美感受，使其完成對(duì)作品的整體解讀。一、
教育研究與評(píng)論（課堂觀察） 2021年1期2021-05-04
- 立足審美鑒賞與思維發(fā)展
考;語(yǔ)文卷;審美鑒賞;思維發(fā)展一份高質(zhì)量的高考語(yǔ)文卷類(lèi)似于中國(guó)園林建筑，語(yǔ)文知識(shí)和讀寫(xiě)材料的組合，其實(shí)就是亭、榭、廊、閣、軒、樓、臺(tái)、廳等建筑物的布局。明末造園家計(jì)成的《園冶·園說(shuō)》有此一說(shuō)：“凡結(jié)林園，無(wú)分村郭，地偏為勝，開(kāi)林擇剪蓬蒿;景到隨機(jī)，在澗共修蘭芷。徑緣三益，業(yè)擬千秋，圍墻隱約于蘿間，架屋蜿蜒于木末?！眻@林選址偏遠(yuǎn)一些，種植樹(shù)木要錯(cuò)落有致，園林里造景，講究“隨機(jī)”，該顯則顯、該隱則隱，體現(xiàn)了一定的科學(xué)規(guī)律和美學(xué)原則?！鞍耸÷?lián)考”試卷結(jié)構(gòu)與202
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2021年2期2021-04-22
- 高中音樂(lè)鑒賞培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的探討
高中音樂(lè)? 審美鑒賞? 學(xué)生? 音樂(lè)素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）30-0143-02“緊張、快節(jié)奏、競(jìng)爭(zhēng)、壓力”等詞語(yǔ)是高中學(xué)習(xí)狀態(tài)的直觀體現(xiàn)，學(xué)生升入高中后不僅所學(xué)知識(shí)的層次難度大幅度提升，同時(shí)還要面臨升學(xué)的壓力。這個(gè)時(shí)候?qū)W生需要在緊繃的狀態(tài)下適當(dāng)?shù)姆潘?，?shí)現(xiàn)有效的勞逸結(jié)合。音樂(lè)課程中悠揚(yáng)的旋律能夠幫助學(xué)生舒緩心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。而且音樂(lè)是人類(lèi)的另一種情感表達(dá)，是人們情感
課程教育研究 2021年30期2021-04-14
- 學(xué)生審美鑒賞能力的有效提升方法
全成【摘要】審美鑒賞能力是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行鑒別、理解和評(píng)價(jià)的能力。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生以多樣的方法從更為深入的角度對(duì)文本進(jìn)行深刻的體會(huì)，獲得豐富的閱讀感受。而文本的美學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在聲律、修辭、畫(huà)面、情感等方面。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀、語(yǔ)言分析、發(fā)揮想象、走入生活等方面對(duì)文本中的美進(jìn)行深入挖掘，有效提高學(xué)生的審美鑒賞能力?！娟P(guān)鍵詞】初中?
課程教育研究 2021年37期2021-04-13
- 品味古詩(shī)詞的魅力 涵泳語(yǔ)文之美
;語(yǔ)文之美;審美鑒賞古詩(shī)詞教學(xué)是高中語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要運(yùn)用朗讀感知、畫(huà)面想象、群文閱讀、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生品味古詩(shī)詞的魅力，充分展現(xiàn)出古詩(shī)詞的韻律美、意境美、意象美以及情感美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課程的美育目標(biāo)。一、朗讀感知，品味韻律美古詩(shī)詞的語(yǔ)言韻律感強(qiáng)、情感變化豐富，能夠給人帶來(lái)心靈上的震撼，引起讀者的情感共鳴。在高中古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要將古詩(shī)詞教學(xué)作為文學(xué)藝術(shù)審美教
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2021年2期2021-04-07
- 小學(xué)美術(shù)學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)研究
作為培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞素養(yǎng)的開(kāi)始，不僅要為學(xué)生打好基礎(chǔ)，也要在教學(xué)實(shí)踐中去不斷地開(kāi)發(fā)資源，使學(xué)生接觸和體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)資源更加優(yōu)質(zhì)。對(duì)此，本文從教學(xué)實(shí)踐角度出發(fā)，粗談小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力的幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);核心素養(yǎng);課堂教學(xué);審美鑒賞新課標(biāo)的頒布使得核心素養(yǎng)成為了目前課程教育的主旋律，而在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是審美鑒賞能力，需要教師明確具體內(nèi)容中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)，從而結(jié)合實(shí)際學(xué)情來(lái)進(jìn)行融合，使最終課堂教學(xué)的呈現(xiàn)理想
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年47期2021-02-24
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞力的研究
：小學(xué)美術(shù);審美鑒賞;研究引言審美，是學(xué)習(xí)個(gè)體對(duì)藝術(shù)作品內(nèi)涵的理解、韻味的領(lǐng)悟，能對(duì)美的形式產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。教師要借助于美術(shù)審美活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的感性體驗(yàn)，提升他們的認(rèn)識(shí)、感受、鑒賞、表達(dá)、創(chuàng)造美的能力。傳統(tǒng)“師講生聽(tīng)”的模式遏制了學(xué)生的自由思維與想象能力，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、活躍課堂氛圍，開(kāi)展多樣的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。一、美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的內(nèi)涵審美能力是指人類(lèi)感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和觀賞美的能力，也指人們對(duì)存在的一切事物的感受、理解以及創(chuàng)造力。
民族文匯 2021年10期2021-01-14
- 傳統(tǒng)文化背景下“大學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)改革與實(shí)踐研究
秀文學(xué)作品的審美鑒賞能力，也可以使他們能夠領(lǐng)悟文學(xué)作品中承載的文化意蘊(yùn)，提升自身的文化修養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要從傳統(tǒng)文化背景下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為切入點(diǎn)，分析大學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生審美能力的提升以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義。關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化 大學(xué)語(yǔ)文 審美鑒賞中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.036Teaching Reform and Practice of Colleg
科教導(dǎo)刊 2021年16期2021-01-10
- 素質(zhì)教育背景下，淺探高中語(yǔ)文審美鑒賞與創(chuàng)造之培養(yǎng)
核心內(nèi)容。而審美鑒賞與創(chuàng)造又是學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要部分，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視審美鑒賞能力的培養(yǎng)，不斷提升自身的審美素養(yǎng)，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，挖掘?qū)徝涝兀M(jìn)而有效的提升學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本文就高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);審美鑒賞;創(chuàng)造高中語(yǔ)文是學(xué)生在高中階段重要的學(xué)科，其核心素養(yǎng)為：語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解四個(gè)
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年9期2020-10-21
- 高考背景下語(yǔ)文古詩(shī)詞審美與鑒賞素養(yǎng)的培養(yǎng)
提出培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力的策略，從而使高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ?高考 ?審美鑒賞 ?創(chuàng)造從2014年3月30日起《教育部門(mén)關(guān)于全面深化的課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)的意見(jiàn)》首次提出了“核心素養(yǎng)”的概念，高中語(yǔ)文的核心素養(yǎng)內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑有效研究已逐漸成為學(xué)界研究的熱點(diǎn)。審美鑒賞和創(chuàng)造不僅是語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，而且還是語(yǔ)文課程的教學(xué)重要使命。語(yǔ)文學(xué)科的審美鑒賞和創(chuàng)造的培養(yǎng)，需將接受對(duì)話(huà)理論、美學(xué)、建構(gòu)主義等作為理論基礎(chǔ)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年11期2020-10-09
- 關(guān)于高中語(yǔ)文課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
心素養(yǎng)? ?審美鑒賞自黨的十八大提出立德樹(shù)人教育理念以來(lái)，教育部就將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升到重要位置，而核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和優(yōu)秀品格，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。因此，教師要將核心素養(yǎng)全面融入高中語(yǔ)文教學(xué)。雖然高中語(yǔ)文教學(xué)仍舊存在各種問(wèn)題，但培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)積極貫徹落實(shí)。由此看來(lái)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是語(yǔ)文新課程改革的重點(diǎn)。下面，筆者針對(duì)高中語(yǔ)文課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出了一些思考與建議。一、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的培育路徑語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自如
知識(shí)窗·教師版 2020年7期2020-09-02
- 高中整本書(shū)閱讀對(duì)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)的提升淺探
雯摘 要：“審美鑒賞與創(chuàng)造”作為語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)之一，已被列入《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，可見(jiàn)語(yǔ)文教育中的審美教育是至關(guān)重要的?！罢緯?shū)閱讀與研討”也被列為高中語(yǔ)文課程體系的十八個(gè)任務(wù)群之一。文章以《邊城》賞度為例，通過(guò)設(shè)置情境、細(xì)讀文本、交流寫(xiě)作等活動(dòng)探究?jī)?yōu)秀文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)高中生整本書(shū)閱讀的思維與習(xí)慣，提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；整本書(shū)閱讀；審美鑒賞；創(chuàng)造素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：201
教師·上 2020年5期2020-08-20
- 審美視角下的高中古詩(shī)詞教學(xué)路徑
者認(rèn)為，突出審美鑒賞教育極其有益，本文從讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)、吟詠出美感，利用課文插圖教學(xué)、熏陶出美感，比較閱讀品味名篇、鑒賞出美感三個(gè)方面講述審美鑒賞在高中古詩(shī)詞教學(xué)中的實(shí)踐體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：高中;古詩(shī)詞教學(xué);審美鑒賞【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0019-01審美教育是一種以態(tài)度和情感為中心的教育，它能幫助學(xué)生在獲取新知識(shí)的過(guò)程中激發(fā)自己的情感，凈化自己的心靈，提升自己的高尚情操
當(dāng)代家庭教育 2020年19期2020-08-14
- 基于高中美術(shù)教材繪畫(huà)作品下的審美鑒賞培養(yǎng)
何培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞素養(yǎng)做簡(jiǎn)要分析。【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);審美鑒賞;形式美美術(shù)鑒賞是美術(shù)欣賞的一種升華，通過(guò)鑒賞藝術(shù)家的美術(shù)作品，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何去鑒賞美術(shù)作品，這是高中美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而繪畫(huà)語(yǔ)言作為美術(shù)鑒賞中的重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和審美鑒賞素養(yǎng)的一個(gè)主要載體，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)分析美術(shù)作品，從而獲得審美享受。一、分析構(gòu)圖分析美術(shù)作品中的形式美能夠較大程度地培養(yǎng)和提升鑒賞者的審美素養(yǎng)。在高中美術(shù)鑒賞課中，教師可以選擇教材中出
家庭·育兒 2020年1期2020-06-30
- 從“關(guān)注故事”到“品味語(yǔ)言”
，高一學(xué)生在審美鑒賞活動(dòng)中仍習(xí)慣于關(guān)注“故事”，偏好從“故事”中鑒賞文本、感知形象。因此，高一學(xué)生有必要在審美意識(shí)上完成從“關(guān)注故事”到“品味語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)變，以養(yǎng)成新的審美習(xí)慣，更好更快地提升審美鑒賞和審美創(chuàng)造的能力。關(guān)鍵詞：高中生?審美鑒賞?語(yǔ)言表達(dá)一、“關(guān)注故事”：高一學(xué)生亟待改變的審美習(xí)慣有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，在教《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于讀過(guò)《三國(guó)演義》或者《水滸傳》的學(xué)生。為何在藝術(shù)性上公認(rèn)略勝一籌的《紅樓夢(mèng)》
安徽教育科研 2020年9期2020-06-27
- 高中語(yǔ)文審美鑒賞與創(chuàng)造力的培養(yǎng)
】在當(dāng)前學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造力不足的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造力刻不容緩。審美鑒賞是學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要一部分，所以，教師在教學(xué)高中語(yǔ)文過(guò)程中，需要重視學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生需要不斷提高自己的審美鑒賞與創(chuàng)造力，培養(yǎng)自我的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就“高中語(yǔ)文審美鑒賞的意義”“高中語(yǔ)文審美鑒賞的現(xiàn)狀”及“如何提高審美鑒賞的能力”展開(kāi)粗略的討論?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;審美鑒賞;能力培養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G6
課外語(yǔ)文·上 2020年4期2020-04-20
- 強(qiáng)化拓展閱讀教學(xué) 提升閱讀審美鑒賞
語(yǔ)文教學(xué)以“審美鑒賞與創(chuàng)造”為核心素養(yǎng)之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性化閱讀、獨(dú)特的思維、獨(dú)特的體驗(yàn)、創(chuàng)造性的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，即“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”的多角度閱讀、審美與鑒賞。得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文，倘若僅僅拘泥于教材內(nèi)容，沒(méi)有與之相適宜的拓展閱讀是很難達(dá)到“審美鑒賞與創(chuàng)造”這一核心素養(yǎng)的。本文就拓展閱讀的功能、地位以及通過(guò)抓住教材主導(dǎo)、主題核心、激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣等途徑有效拓展閱讀教學(xué)進(jìn)而提升鑒賞與創(chuàng)造能力進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：拓展 閱讀教學(xué) 審美鑒賞
文學(xué)教育下半月 2020年3期2020-04-20
- 淺談初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中審美鑒賞素養(yǎng)的滲透
何培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞素養(yǎng)做簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;詩(shī)歌;審美鑒賞;培養(yǎng)基于核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞等多項(xiàng)能力的同時(shí)，還能夠深化教師對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)的理解和對(duì)能力培養(yǎng)這種教學(xué)實(shí)踐方向的認(rèn)知，真正做到理論與實(shí)踐上的融會(huì)貫通，使教學(xué)行為更加藝術(shù)化。一、審美鑒賞素養(yǎng)的培養(yǎng)原則1、聯(lián)系生活，綜合評(píng)判新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)提出了具體要求，其中涉及到審美鑒賞核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括：欣賞文學(xué)作品要能夠自主產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而領(lǐng)悟文學(xué)作品的深刻內(nèi)涵
大眾科學(xué)·中旬 2020年2期2020-04-09
- 深度學(xué)習(xí)：提升初中生語(yǔ)文古詩(shī)詞審美鑒賞素養(yǎng)的新路徑
文杰【摘要】審美鑒賞與創(chuàng)造是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，如何培育和提升呢？深度學(xué)習(xí)是一條有效的途徑。探討了初中古詩(shī)詞深度學(xué)習(xí)的路徑：“讀”——讀出音韻美，“品”——品出意象美，“悟”——悟出意境美，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的語(yǔ)文活動(dòng)中使古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容深得我心，學(xué)習(xí)方法深有體悟，學(xué)習(xí)收獲意味深長(zhǎng)。進(jìn)而形成審美體驗(yàn)，培育審美習(xí)慣，提升審美素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)?古詩(shī)詞教學(xué)?學(xué)習(xí)方式?審美鑒賞“部編本”語(yǔ)文教材較之以往有一個(gè)非常明顯的變化，那就是增加了古詩(shī)文的閱讀
中國(guó)校外教育(上旬) 2020年3期2020-04-07
- 傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透及教學(xué)方法探究
：小學(xué)美術(shù);審美鑒賞;傳統(tǒng)文化【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0145-011.前言費(fèi)孝通曾說(shuō)：“大美之美，各美其美，美美與共。”美術(shù)學(xué)科教學(xué)就是關(guān)于美的教學(xué)，通過(guò)組織多樣化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美思維，探究美術(shù)的原理、技巧、方法以及思想價(jià)值。中國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中，就有豐富的美術(shù)資源，繪畫(huà)藝術(shù)非常發(fā)達(dá)。此外，古人將美術(shù)、音樂(lè)與詩(shī)歌等各種藝術(shù)有機(jī)融合，打通各種藝術(shù)形式之間的
當(dāng)代家庭教育 2020年2期2020-03-17
- 小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)探索研究
;小學(xué)美術(shù);審美鑒賞;探索美術(shù)雖然作為小學(xué)課程的基本課程之一，但是一直以來(lái)無(wú)論是家庭還是學(xué)校都缺乏對(duì)美術(shù)的重視，一是傳統(tǒng)的家庭教育理念認(rèn)為美術(shù)作為學(xué)生的興趣愛(ài)好偶爾涂畫(huà)一下可以，但不能過(guò)于耗費(fèi)時(shí)間和精力，因?yàn)槊佬g(shù)對(duì)孩子的人生成長(zhǎng)意義不大;二是應(yīng)試教育的體制下學(xué)校把重點(diǎn)的教學(xué)資源和時(shí)間都安排在了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等重點(diǎn)課程上，把美術(shù)劃分為所謂的“小課”。因此，美術(shù)逐漸被淪為課程的陪襯品不被人所重視。隨著這些年教學(xué)改革的不斷深入，人們的教育理念不斷發(fā)生改變，對(duì)小學(xué)美術(shù)
青年生活 2020年4期2020-03-03
- 以美審美，人而之鑒
程標(biāo)準(zhǔn)》將“審美鑒賞與創(chuàng)造”列為高中語(yǔ)文四大學(xué)科核心素養(yǎng)之一。其中，審美鑒賞又是審美教育的基礎(chǔ)。通過(guò)培育高中生優(yōu)秀的審美鑒賞意識(shí)與素養(yǎng)，以豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的整體性認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生美的認(rèn)知、人格的塑造和情懷的養(yǎng)成具有重要的作用和意義。從教學(xué)策略而言，主要包括：創(chuàng)設(shè)課堂審美氛圍，激發(fā)學(xué)生審美興趣;拓展審美教學(xué)空間，形成師生共學(xué)關(guān)系;提取教材審美因子，搭建審美教學(xué)框架。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 審美鑒賞 策略一、背景“核
學(xué)校教育研究 2020年24期2020-01-14