“塞罕壩精神”融入大學(xué)生理想信念教育建設(shè)路徑探究

摘要：大學(xué)生理想信念教育，是培養(yǎng)大學(xué)生正確價(jià)值觀念、人生觀念和世界觀的重要課程，通過(guò)塞罕壩精神的融入，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、綠色環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神，使學(xué)生形成使命感。文章以“塞罕壩精神”融入大學(xué)生理想信念教育建設(shè)路徑為研究對(duì)象，闡述研究?jī)r(jià)值和意義，介紹了塞罕壩精神的教育功能、與大學(xué)生理想信念教育融合的意義。針對(duì)理想信念教育問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議，就如何保證塞罕壩精神與教學(xué)深度融合提出保障機(jī)制，希望為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：塞罕壩精神；大學(xué)生理想信念教育；建設(shè)路徑；教學(xué)評(píng)價(jià)

新時(shí)代背景下，大學(xué)生不僅承擔(dān)著經(jīng)濟(jì)建設(shè)責(zé)任，也需要為國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。通過(guò)大學(xué)生理想信念教育，能激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任感、使命感，使其樹立正確的發(fā)展意識(shí)，并積極參與國(guó)家建設(shè)中。為將大學(xué)生理想信念教育具象化，挖掘塞罕壩精神內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，利用科學(xué)教育體系推動(dòng)理想信念教育發(fā)展。

一、塞罕壩精神相關(guān)概述

塞罕壩精神的本質(zhì)是艱苦、奮斗、團(tuán)結(jié)，該精神使塞罕壩荒漠變成綠洲，賦予塞罕壩更多的發(fā)展活力，體現(xiàn)出塞罕壩人不畏艱難、團(tuán)結(jié)奮斗的良好品質(zhì)。大學(xué)生理想信念教育實(shí)施的目的，是讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展有機(jī)銜接，通過(guò)提升自身各方面能力和素質(zhì)，助力國(guó)家建設(shè)。為推動(dòng)大學(xué)生理想信念教育工作順利實(shí)施，深入挖掘塞罕壩精神內(nèi)涵，豐富理想信念教育素材，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

塞罕壩精神作為中華傳統(tǒng)精神文化的重要組成部分，具有較高的教育價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值，豐富了大學(xué)生理想信念教育資源，拓寬大學(xué)生視野。大學(xué)生理想信念教育中，塞罕壩精神滲透教育的意義主要體現(xiàn)在以下方面：第一，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)民族和國(guó)家發(fā)展的靈魂。通過(guò)塞罕壩精神的學(xué)習(xí)，大學(xué)生能對(duì)民族復(fù)興和國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力、原因產(chǎn)生更加深刻地理解，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)在自身的行動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)和實(shí)踐。塞罕壩精神反映出了三代塞罕壩人堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)、不畏艱苦的內(nèi)在品質(zhì)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成。通過(guò)對(duì)該精神的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)個(gè)人和國(guó)家關(guān)系有更全面的認(rèn)識(shí)，明確自身在國(guó)家發(fā)展中的重要地位和作用，能培養(yǎng)學(xué)生良好的精神面貌。第二，為大學(xué)生全面發(fā)展提供驅(qū)動(dòng)力。受社會(huì)環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)等因素的影響，部分學(xué)生出現(xiàn)享樂(lè)思想，將享受生活作為個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。這一思想不僅會(huì)使學(xué)生失去認(rèn)真工作、積極參與社會(huì)建設(shè)的動(dòng)力，而且會(huì)影響國(guó)家的發(fā)展。塞罕壩精神的滲透教育，能消除負(fù)面文化對(duì)學(xué)生精神的影響，使其樹立正確的理想信念，并利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)為國(guó)家建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。大學(xué)生理想信念教育工作中，教師可以借助真實(shí)的塞罕壩人故事，滲透塞罕壩精神，激發(fā)學(xué)生參與國(guó)家建設(shè)和發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中樹立遠(yuǎn)大理想。第三，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)意識(shí)?？沙掷m(xù)發(fā)展背景下，生態(tài)環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展的重點(diǎn)。環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，通過(guò)滲透塞罕壩精神，能讓學(xué)生了解荒漠變綠洲的艱難，使其在真實(shí)案例中意識(shí)到生態(tài)環(huán)境建設(shè)在防風(fēng)固沙、減少水資源流失、改善空氣質(zhì)量等方面的重要價(jià)值，進(jìn)而形成參與環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、高校大學(xué)生理想信念教育中面臨的困境

（一）教育內(nèi)容與實(shí)際脫軌

在時(shí)代大潮的沖擊下，高校理想信念教育問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，成為影響大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的主要原因。其中教育內(nèi)容與大學(xué)生實(shí)際脫軌，針對(duì)性不強(qiáng)是大學(xué)生理想信念教育中比較普遍的問(wèn)題。具體如下：第一，教育內(nèi)容抽象。高校大學(xué)生理想信念教育工作中，比較強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)講述，忽視與學(xué)生專業(yè)和實(shí)際生活需求的銜接，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，影響教育效果。理想信念教育是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的課程，教師傳授文化知識(shí)過(guò)程，也要利用具體案例輔助學(xué)生理解理論內(nèi)容，以確保教學(xué)有效性。在傳統(tǒng)教育理念下，部分教師產(chǎn)生重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，無(wú)形中影響大學(xué)生理想信念教育效果。此外，部分教師雖然會(huì)引入一些案例，但是案例故事過(guò)于陳舊，不能反映出時(shí)代特征，無(wú)法引起情感上的共鳴。第二，教學(xué)目標(biāo)模糊。高校理想信念教育目標(biāo)比較籠統(tǒng)，不具備可操作性，無(wú)法指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)?；\統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，不能達(dá)到預(yù)期的目的。第三，教師與學(xué)生之間缺少有效溝通。溝通是解決問(wèn)題，提高育人效果的有效措施。由于師生之間的溝通較少，導(dǎo)致教師不能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，從而影響教師的主導(dǎo)作用，不能指導(dǎo)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（二）教學(xué)方法單一

大學(xué)生理想信念教育中，教師一般會(huì)采用滿堂灌的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將政治理論課程中內(nèi)容直接分享給學(xué)生，未結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容一知半解。隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，衍生出較多教學(xué)方法，如合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、混合教學(xué)法、線上教學(xué)法等，不同方法適合教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容也不同。部分教師雖然認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)方法應(yīng)用的價(jià)值，并且使用不同教學(xué)方法，但是教學(xué)本質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化，學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。理想信念教育在學(xué)生職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵作用，如果不能及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)理念，會(huì)影響學(xué)生自身的成長(zhǎng)，不利于復(fù)合型人才隊(duì)伍建設(shè)。

（三）教師素質(zhì)不齊、結(jié)構(gòu)不合理

大學(xué)生理想信念教育工作專業(yè)性較強(qiáng)，需要教師具備相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)特點(diǎn)，以個(gè)性化手段開(kāi)展教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，滿足學(xué)生自身發(fā)展需求。當(dāng)前負(fù)責(zé)理想信念教育的教師隊(duì)伍存在素質(zhì)不齊、結(jié)構(gòu)不合理的情況，難以滿足學(xué)校育人要求。具體如下：第一，教師素質(zhì)參差不齊。部分教師承擔(dān)著較多的教學(xué)任務(wù)，不僅負(fù)責(zé)理想信念教育，也承擔(dān)其他任務(wù)，如科研、學(xué)生管理等等。受種種因素影響，無(wú)法全身心參與提升自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，造成素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀。第二，結(jié)構(gòu)不合理。大部分負(fù)責(zé)理想信念教育的教師都存在年齡偏大的情況，講解內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)無(wú)法引起學(xué)生興趣，不能保證大學(xué)生理想信念教學(xué)效果。

三、“塞罕壩精神”融入大學(xué)生理想信念教育的對(duì)策

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容與實(shí)際脫軌的問(wèn)題，可以借助“塞罕壩精神”內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，解決大學(xué)生學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃方面面臨的困境。第一，立足學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容具體化。講解理論內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的案例，將塞罕壩人為實(shí)現(xiàn)自身的理想抱負(fù)采取一系列措施作為素材，讓學(xué)生換位思考，自己在實(shí)現(xiàn)理想時(shí)是否能為之克服一切問(wèn)題，是否能像塞罕壩人一樣。比如，教師可以將1962年來(lái)自全國(guó)的127名大中專畢業(yè)生奔赴塞罕壩，與當(dāng)?shù)芈毠す餐ㄔO(shè)林場(chǎng)的故事分享給學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，只有不斷克服、解決問(wèn)題才能完成目標(biāo)。第二，明確教學(xué)目標(biāo)，增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性。立足大學(xué)生理想信念教育要求，結(jié)合“塞罕壩精神”制定具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生真正理解“塞罕壩精神內(nèi)涵”，能在實(shí)踐中踐行該精神。學(xué)生作為理想信念教育工作的服務(wù)對(duì)象，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生專業(yè)和個(gè)人需求，將此作為激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的媒介，讓學(xué)生在明確目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，創(chuàng)建信息溝通渠道，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)。教師可以借助微信、公眾號(hào)和其他新媒體與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃中面臨的困境，并從專業(yè)角度為其提供幫助。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

一方面，設(shè)計(jì)實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與其中。學(xué)生作為課堂主人公，應(yīng)真正參與其中，感受課本知識(shí)和教師講解內(nèi)容，只有這樣才能產(chǎn)生更加深刻的理解。塞罕壩精神是在環(huán)境保護(hù)、林場(chǎng)建設(shè)中形成的，反映出一代又一代建設(shè)者的精神品質(zhì)。課堂教學(xué)中，教師可以組織實(shí)踐類活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)組織實(shí)踐參觀或者公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的就業(yè)觀和人生觀。例如，學(xué)?？梢耘c塞罕壩林場(chǎng)建立合作關(guān)系，利用社會(huì)課堂開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在第二課堂中感受塞罕壩人不畏艱難、團(tuán)結(jié)一致的精神。

另一方面，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法組織理想信念教育活動(dòng)。為了使學(xué)生對(duì)“塞罕壩精神”形成更加全面的認(rèn)識(shí)，教師可以為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用報(bào)刊、圖書或者互聯(lián)網(wǎng)收集與塞罕壩建設(shè)有關(guān)的信息，包括但不限于國(guó)家政策、建設(shè)成就、建設(shè)歷史，并在課堂上與其他同學(xué)分享自己的感受，從個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家建設(shè)層面，說(shuō)出自己對(duì)“塞罕壩精神”的理解。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

為提高大學(xué)生理想信念教育水平，優(yōu)化學(xué)生各方面素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，利用人才引進(jìn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等措施，深化教師對(duì)“塞罕壩精神”的認(rèn)識(shí)，使其形成現(xiàn)代化教學(xué)理念。針對(duì)教師隊(duì)伍問(wèn)題，采取以下措施：第一，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。業(yè)務(wù)培訓(xùn)是夯實(shí)教師理論基礎(chǔ)，提高教師教學(xué)能力的重要媒介。學(xué)?？梢試@大學(xué)生理想信念教育課程、塞罕壩精神組織個(gè)性化培訓(xùn)活動(dòng)，根據(jù)教師教學(xué)方面的不足進(jìn)行精準(zhǔn)培訓(xùn)，讓教師在學(xué)習(xí)中了解“塞罕壩精神”的教育功能，并且可以與學(xué)校教學(xué)有機(jī)銜接，為提高大學(xué)生人才教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。第二，做好人才引進(jìn)工作。為防止教師年齡斷層，采用內(nèi)部招聘和外部招聘的方式，充實(shí)教師隊(duì)伍，構(gòu)建覆蓋各個(gè)年齡段人才的教師隊(duì)伍。完成人才招聘后，做好崗前培訓(xùn)，將大學(xué)生理想信念教學(xué)現(xiàn)狀、目標(biāo)、要求等分享給新入職人員，使其明確工作內(nèi)容和范圍，保證教學(xué)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

多元化教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅可以滿足學(xué)生自身發(fā)展需求，而且能提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，使大學(xué)生理想信念教育工作高質(zhì)量進(jìn)行。立足教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一的問(wèn)題，構(gòu)建多層次教學(xué)評(píng)價(jià)考核機(jī)制，要求教師從多個(gè)角度、方向開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、塞罕壩精神教學(xué)成效。具體如下：第一，采用長(zhǎng)時(shí)期、全覆蓋、多角度進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，一是以學(xué)生的實(shí)際獲得感為評(píng)價(jià)維度，二是以學(xué)生的實(shí)踐改造情況為評(píng)價(jià)依據(jù)，根據(jù)考核結(jié)果，有針對(duì)性地加強(qiáng)理論教育和實(shí)踐引導(dǎo)，創(chuàng)新教育方式方法，提高大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性。第二，做好考核評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋工作。為讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況形成全面的認(rèn)識(shí)，教師需要在評(píng)價(jià)結(jié)束后，將評(píng)價(jià)考核結(jié)果反饋給學(xué)生，引導(dǎo)其自我反省和改正，使其在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、促使“塞罕壩精神”融入大學(xué)生理想信念教育的保障機(jī)制

（一）建立長(zhǎng)效理論學(xué)習(xí)機(jī)制

完善“塞罕壩精神”融入理想信念教育內(nèi)容體系建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制。依托塞罕壩的發(fā)展歷史，借助多種教學(xué)模式，向?qū)W生展示塞罕壩的歷史、現(xiàn)狀及建設(shè)過(guò)程，構(gòu)建“塞罕壩精神”理想信念教育內(nèi)容體系。此外，深挖“塞罕壩精神”，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生把個(gè)人利益與國(guó)家、民族利益緊密結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想結(jié)合起來(lái)。

（二）健全理想信念教育實(shí)踐養(yǎng)成機(jī)制

理想信念教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)性工作，與國(guó)家建設(shè)、民族發(fā)展有直接的關(guān)系。為提高理想信念教育質(zhì)效，應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，并構(gòu)建理想信念教育實(shí)踐養(yǎng)成機(jī)制，促使理想信念教育常態(tài)化、制度化。高校作為大學(xué)生理想信念教育的重要陣地，要形成系統(tǒng)、漸進(jìn)的實(shí)踐養(yǎng)成機(jī)制，發(fā)揮團(tuán)課、黨課等活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，立足塞罕壩精神，播下愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的種子。同時(shí)，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用情景體驗(yàn)法、榜樣示范法、自我教育法等方法融入實(shí)踐課程，定期組織實(shí)踐類型活動(dòng)，包括祭掃、參觀革命舊址和紀(jì)念場(chǎng)館等，通過(guò)情感浸潤(rùn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史、覺(jué)察現(xiàn)實(shí)，在躬行中體悟和堅(jiān)定理想信念。

（三）發(fā)揮思政課程主陣地作用

思想政治是落實(shí)大學(xué)生理想信念教育的重要課程，教育工作中，應(yīng)堅(jiān)持“德育為先、五育并舉”，利用思政課程主陣地作用和傳播塞罕壩精神的主渠道作用，將塞罕壩精神融入專業(yè)課課堂教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)科專業(yè)課的融合滲透，充分發(fā)揮課堂的育人主渠道作用，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，將塞罕壩精神融入人才培養(yǎng)體系中、貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程。如此一來(lái)，可以更好地體現(xiàn)出思想政治在育人方面的優(yōu)勢(shì)，有助于“大思政”格局建設(shè)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生理想信念教育工作中，深入挖掘“塞罕壩精神”內(nèi)涵，利用多元化教學(xué)方法、全方位教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展意識(shí)，讓學(xué)生形成正確的職業(yè)發(fā)展意識(shí)。通過(guò)保障機(jī)制和多種教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在教師的講解下認(rèn)識(shí)、理解和踐行“塞罕壩精神”，樹立正確的理想，為偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)助力。

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本文得到以下項(xiàng)目支持：2024年度河北民族師范學(xué)院思想政治工作研究課題“‘塞罕壩精神’融入大學(xué)生理想信念教育建設(shè)路徑探究”（SZ2024Y05）。

（作者單位：河北民族師范學(xué)院）