培育大學(xué)生文化自信策略研究

[摘 要]文化是一個國家的軟實力，也是推動國家持續(xù)發(fā)展的重要力量。各級各類學(xué)校要加強學(xué)生文化自信培育，增強學(xué)生文化自信，提高中華文化在世界的影響力。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，尤其要關(guān)注學(xué)生文化自信問題，提高大學(xué)生對中華文化的認同。由于各種因素影響，新時代高校大學(xué)生文化自信有所欠缺。相關(guān)人員要加強這方面的研究，尋求有效策略提高大學(xué)生文化自信，推動中華文化建設(shè)取得更好成效。本文主要分析新時代高校大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀，探討新時代培育大學(xué)生文化自信的有效策略，以期對相關(guān)人員有所借鑒。

[關(guān)鍵詞]新時代；高校大學(xué)生；文化自信培育

在當(dāng)前的時代背景下，高校大學(xué)生要承擔(dān)起新的歷史責(zé)任和使命必須要具有文化自信，積極學(xué)習(xí)，增長本領(lǐng)，為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻更多的個人價值。文化建設(shè)是新時代國家建設(shè)的重要內(nèi)容，大學(xué)生在文化建設(shè)中扮演著重要角色，是文化建設(shè)的主體。新的時代背景下大學(xué)生文化自信培育會受到更多因素的影響，通過分析得知，當(dāng)前高校大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀不容樂觀。相關(guān)人員要認識到培育高校大學(xué)生文化自信的重要性，明確大學(xué)生文化自信欠缺的原因，采取有效措施加強大學(xué)生文化自信培育，助力我國文化建設(shè)進入新的發(fā)展階段。

一、高校大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀

新時代高校要做好大學(xué)生文化自信培育工作，首先要全面深入分析大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀，明確其中存在的問題，為后期具體工作的開展提供指導(dǎo)。從整體來看，高校大學(xué)生文化自信有不同的體現(xiàn)。在分析高校大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀時要基于全面的角度，從而提高對這個問題的認識，為后期加強大學(xué)生文化自信培育指明方向。

（一）大學(xué)生具有較高的文化自信意識

新時代高校大學(xué)生普遍具有較高的文化自信意識，大部分學(xué)生認為培育文化自信有很大的必要性和重要性。少部分大學(xué)生對培育文化自信持無所謂的態(tài)度，認為培育文化自信沒有太大的現(xiàn)實意義。有些大學(xué)生雖然認為培育文化自信比較重要，但是沒有深入了解文化自信的內(nèi)涵，缺乏行動。由此可見，新時代高校大學(xué)生對文化自信有較高的認同，并且對文化自信有不同程度的認知。這說明新時代培育高校大學(xué)生文化自信具有良好的基礎(chǔ)，需要高校采取有效措施進一步提升大學(xué)生文化自信。

（二）大學(xué)生文化自信的缺失

從整體來看新時代高校大學(xué)生具有較高的文化自信意識，但是也不能忽視高校大學(xué)生文化自信缺失的情況。文化自信缺失在不同的學(xué)生身上有不同的體現(xiàn)，這也是需要高校相關(guān)人員尤其要重視的。首先，部分大學(xué)生對中華文化的理解比較迷茫。對高校大學(xué)生文化自信情況進行深入分析，一些大學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化不感興趣，對中華傳統(tǒng)文化的了解比較膚淺，未能形成深厚的文化底蘊。在這種情況下，部分高校大學(xué)生文化自信沒有堅實的基礎(chǔ)，不能付諸實踐，文化自信只能作為一種概念出現(xiàn)，導(dǎo)致文化自信的空心化。其次，有些高校大學(xué)生對中華文化不夠認同，存在文化自卑的心態(tài)。有些大學(xué)生對中華文化比較了解，具有較高的文化自信；有些大學(xué)生受西方文化的影響，過度尊崇西方文化，對中華文化缺乏自信，產(chǎn)生文化自卑心理。最后，有些高校大學(xué)生對中華文化認同缺乏堅定性，在行為中體現(xiàn)出文化盲從。有些高校大學(xué)生熱衷于外來文化，忽視了對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)；還有一些大學(xué)生比較關(guān)注娛樂文化，認為中華傳統(tǒng)文化不夠吸引人，缺乏了解學(xué)習(xí)的動力。從以上高校大學(xué)生文化自信缺失的表現(xiàn)來看，中華文化的主體地位受到較大影響，在很大程度會影響中華傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校相關(guān)人員要認識到大學(xué)生文化自信缺失的嚴重性，根據(jù)問題實際集聚更大的力量加強文化自信培育，鞏固中華文化的主導(dǎo)地位[1]。

二、高校大學(xué)生文化自信缺失的原因

通過分析新時代高校大學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生文化缺失問題的嚴重性。相關(guān)人員要以積極的態(tài)度分析大學(xué)生文化自信缺失的原因，為后期培育高校大學(xué)生文化自信提供指導(dǎo)，推動高校大學(xué)生文化自信培育取得更好成效。

（一）大學(xué)生受到西方文化的滲透

隨著改革開放的深入，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展獲得較多的機遇，同時也為西方文化的滲透提供了更多機會。近些年來，西方文化在各個領(lǐng)域都有所滲透，尤其在教育領(lǐng)域滲透比較明顯。從我國娛樂市場、文化產(chǎn)品市場來看，西方文化占據(jù)較大比重，影響我國文化在文化市場的發(fā)展。比如，美國大片在我國文化市場產(chǎn)生較大影響，很多大學(xué)生比較熱衷于美國大片，在這個過程中不自覺地了解西方文化、接受西方文化。有些大學(xué)生的生活方式受到西方文化的影響，不再認同長期以來形成的生活方式。有些大學(xué)生價值觀受到西方文化的影響，降低了對事物的判斷力，制約了自身的健康成長和全面發(fā)展。有些高校大學(xué)生缺乏文化自信，把西方文化標榜為時尚流行的代名詞，認為西方文化比中華傳統(tǒng)文化更加時髦。在西方文化滲透下，部分大學(xué)生忽視了對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，認識不到中華傳統(tǒng)文化的魅力和價值。大學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的不正確認識會產(chǎn)生文化自卑心理，進而導(dǎo)致文化自信的

缺失[2]。

（二）高校文化自信教育不足

文化自信不是與生俱來的，需要后天有意識地加強培育。新時代高校大學(xué)生文化自信缺失還由于文化自信教育不足。雖然當(dāng)前高校開展了不同程度的文化自信教育，但是從學(xué)生實際受教育效果來看未能達到預(yù)期。部分學(xué)生認為，高校文化自信教育比較形式化，缺乏趣味性；有些學(xué)生認為，高校文化自信教育內(nèi)容比較理論化和空洞化，與自己生活聯(lián)系不夠密切；有些學(xué)生認為，高校的文化自信教育體現(xiàn)出較強的政治性，不能真正引發(fā)學(xué)生思考，獲得學(xué)生認同。目前，大部分高校的文化自信教育功能不強，相關(guān)的課程設(shè)置不足，教師的教學(xué)方法不盡科學(xué)合理，缺乏對傳統(tǒng)文化的重視，給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的機會較為有限。

（三）新媒體時代不良信息的影響

信息技術(shù)的發(fā)展把人們帶入了新媒體時代，新媒體基于自身優(yōu)勢獲得較快發(fā)展，對人們的生活產(chǎn)生深刻影響。新媒體的出現(xiàn)方便了人們獲取信息，同時也增加了人們判斷信息真假的難度。面對新媒體時代良莠不齊的信息，部分大學(xué)生由于自身判斷的局限性會受到不良影響，進而出現(xiàn)思想觀念的變化等。由此可見，大學(xué)生的文化自信還會受到網(wǎng)絡(luò)新媒體的沖擊，這會在一定程度導(dǎo)致大學(xué)生文化自信的缺失，制約我國文化建設(shè)的高質(zhì)量開展[3]。

（四）高校大學(xué)生缺乏自我教育

高校大學(xué)生文化自信缺失的原因既有外因，也有內(nèi)因，外因通過內(nèi)因起作用。從內(nèi)因來看，部分大學(xué)生缺乏自我教育。首先，大學(xué)生雖然心智已獲得較快發(fā)展，但是還沒有完全成熟。部分大學(xué)生沒有認識到自身承擔(dān)的振興中華文化的歷史使命，對傳統(tǒng)文化不夠敬畏，認識不到居安思危的重要性。其次，大學(xué)生具有盲從性，文化立場不夠堅定，容易在各種文化之間搖擺。加之西方文化的滲透和中西方文化的碰撞，部分大學(xué)生經(jīng)常跟著自我感覺選擇文化認同。

三、培育高校大學(xué)生文化自信的有效策略

基于當(dāng)前高校大學(xué)生文化自信缺失的問題，加強高校大學(xué)生文化自信的培育有很強的現(xiàn)實意義，是一項較為迫切的工作。培育高校大學(xué)生文化自信需要各方共同努力，集聚更多的力量推動高校大學(xué)生文化自信培育取得實效。

（一）加強社會環(huán)境的營造力度，培育文化自信

每個人都處于一定的社會環(huán)境中，社會環(huán)境對每一個人都會產(chǎn)生影響。為此，培育高校大學(xué)生文化自信需要加強社會環(huán)境的營造力度，社會各方要做出積極努力，形成良好的社會環(huán)境對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

首先，國家要加強文化事業(yè)建設(shè)，加大文化建設(shè)力度，發(fā)揮文化事業(yè)的引導(dǎo)作用增進大學(xué)生對中華文化的了解，提高大學(xué)生對中華文化的認同。相關(guān)部門要強化對公共文化的投入，為高校大學(xué)生文化自信培育提供更多的資源支持，比如，各地博物館可以與高校合作開展多元化的活動，增進大學(xué)生對歷史文化的了解，以學(xué)生喜聞樂見的形式激發(fā)其參與興趣，使大學(xué)生在參與各種活動的過程中不自覺提高文化自信。

其次，高校要認識到培育大學(xué)生文化自信的重要性，主動與社會各方合作，聯(lián)合開展對大學(xué)生具有較強吸引力的文化活動，促使大學(xué)生在文化活動中深刻感受中華文化的魅力和價值，改善大學(xué)生對以往文化教育的固有印象，從而與學(xué)校積極配合獲得更有成效的文化教育，推動高校文化自信培育工作的不斷進步。

最后，社會還要加強對文化的引導(dǎo)，在文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上進行拓展，激發(fā)文化市場活力。相關(guān)部門要整合各種資源加強中華傳統(tǒng)文化的滲透，使中華傳統(tǒng)文化以更豐富的形式走近大學(xué)生，為大學(xué)生了解學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化提供更多的契機。在提高國民文化自信的大背景下，很多內(nèi)含傳統(tǒng)文化的節(jié)目受到大學(xué)生歡迎，比如《國家寶藏》等紀錄片為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的機會；《黑神話悟空》是國產(chǎn)首部3A大作，是一款以中國神話為背景的動作角色扮演游戲?！逗谏裨捨蚩铡凡粌H傳承了中華傳統(tǒng)文化，還把傳統(tǒng)文化以一種新穎和吸引人的方式呈現(xiàn)給全球玩家，增強了文化傳承的活力和影響力。高校在開展文化自信教育時可以科學(xué)應(yīng)用這些教育資源，促使學(xué)生在認同傳承傳統(tǒng)文化的同時激發(fā)傳統(tǒng)文化在新時代的活力，賦予傳統(tǒng)文化新的時代內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)文化生生不息[4]。

（二）強化高校教育功能，培育文化自信

高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在教育教學(xué)工作中要強化教育功能，促使學(xué)生提高文化自信，切實承擔(dān)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。基于高校性質(zhì)的差異和學(xué)生專業(yè)的不同，高校在開展文化自信培育時要結(jié)合自身各方面實際情況，因地制宜，提高文化自信培育的有

效性。

首先，高校各專業(yè)教師要提高對文化自信的認識，結(jié)合本學(xué)科特點融入文化自信教育，使學(xué)生在各種課程中學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識，從更多的層面和維度認識傳統(tǒng)文化，感受到傳統(tǒng)文化深厚的底蘊。教師還要善于挖掘教材中的文化元素，將其融入專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生認識到文化對我國社會經(jīng)濟發(fā)展和國家繁榮富強的重

要性。

其次，高校還要為培育大學(xué)生文化自信營造良好的氛圍，加強文化氛圍的打造，組織豐富多彩的文化活動，一方面增強學(xué)生的體驗感，另一方面提高學(xué)生文化素養(yǎng)，為培育大學(xué)生文化自信打好基礎(chǔ)。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時代，高校還要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的優(yōu)勢，全面開展文化宣傳活動，方便學(xué)生通過各種渠道學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在提高文化認同的基礎(chǔ)上主動傳承發(fā)揚傳統(tǒng)文化，進一步彰顯高校的育人功能。另外，為促進學(xué)生的文化交流，高校還可以打造線上線下融合的交流模式，激發(fā)學(xué)生參與文化交流的積極性，使學(xué)生在深入廣泛的交流中實現(xiàn)思維的碰撞，從更多的維度認識傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，助力傳統(tǒng)文化在新時期的創(chuàng)新發(fā)展[5]。

（三）重視大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育文化自信

高校大學(xué)生文化自信培育需要大學(xué)生把學(xué)習(xí)到的文化知識逐漸內(nèi)化，在不斷豐富文化知識積累的基礎(chǔ)上主動傳承民族文化。

首先，高校大學(xué)生要加強自主學(xué)習(xí)，深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)社會主義文化理論，從而對民族文化有更加全面的認識，深刻感受到中華民族文化的內(nèi)涵。在當(dāng)前社會背景下，有一些別有用心的人丑化中華文化，高校大學(xué)生只有提高文化自信才能抵御不同形式的文化入侵，保持堅定的文化自信。

其次，大學(xué)生要主動參與各類文化活動，在良好的文化氛圍中豐富體驗感，從而對傳統(tǒng)文化形成立體化的認知。公益活動是提高大學(xué)生文化自信的有效載體，大學(xué)生要主動參與公益活動，在這個過程中認識到自身應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，激發(fā)愛國之情。

最后，高校大學(xué)生還要不斷提高自身核心素養(yǎng)水平。培育高校大學(xué)生文化自信要建立在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，大學(xué)生要具有理想信仰，具備較高的綜合素質(zhì)，樹立文化自信，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展奉獻更多的個人價值。大學(xué)生要利用合適的時機把中華傳統(tǒng)文化融入國際文化中，促進中華傳統(tǒng)文化在國際舞臺綻放異彩，使更多國家的人認識中華傳統(tǒng)文化，通過文化增進對中國的

了解[6]。

結(jié)束語

當(dāng)前，全球化的發(fā)展促使文化之間的交流和碰撞越來越頻繁，在互聯(lián)網(wǎng)的助力下外部文化對高校大學(xué)生文化自信產(chǎn)生了一些消極影響。針對高校大學(xué)生文化自信缺失的現(xiàn)狀，社會、高校、學(xué)生都要做出積極努力，采取有效措施使傳統(tǒng)文化以更多的形式展現(xiàn)，堅定大學(xué)生的文化自信，實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的賡續(xù)傳承。

參考文獻

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作者簡介：彭廷銀（1985— ），女，漢族，福建福安人，運河高等師范學(xué)校，講師，本科。

研究方向：思想政治教育教學(xué)研究。

基金項目：2023年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目研究成果“新時代高校思想政治教育中強化文化自信的策略研究”（項目批準號：2023SJSZ0325）。