?雙一流高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展研究\t

摘 "要 "通過對“雙一流”高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展的核心要義的闡釋，把握“雙一流”高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展的前提、基礎和保障，結合蘭州大學的發(fā)展，探討“雙一流”高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展的有效路徑。

關鍵詞 "“雙一流”高校；繼續(xù)教育；內涵式發(fā)展；網(wǎng)絡課程；學科建設

中圖分類號：G642 " "文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）12-0008-03

0 "引言

2023年5月29日，習近平總書記在主持中央政治局第五次集體學習時強調：加快建設教育強

國，為中華民族偉大復興提供有力支撐[1]。中央政治局以建設教育強國為主題開展集體學習，充分展現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對教育的重視，這說明我國教育的發(fā)展進入新階段，既面臨機遇又存在挑戰(zhàn)。

當前，繼續(xù)教育內涵式發(fā)展要把高質量人才培養(yǎng)當成全部工作的起點和落腳處，順應“雙一流”高校的發(fā)展模式，不斷優(yōu)化繼續(xù)教育的學科專業(yè)、人才培養(yǎng)結構，不斷更新管理體制，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀人才，加快高素質人才隊伍建設，不斷推進、完善國民終身學習機制，構建方式靈活、資源豐富、可行性高的終身教育體系來匹配新發(fā)展格局需要，從而提升國民的工作技能和收入水平。

1 “雙一流”高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展的核心

要義

繼續(xù)教育內涵式發(fā)展的核心是解決高質量發(fā)展的問題，面對社會需求要從“適應”向“引領”轉變，面對市場經(jīng)濟要從“重經(jīng)濟效益”向“重社會效益”轉變，管理上要從“經(jīng)驗論”向“現(xiàn)代化治理體系”轉變，教學模式要從“線上線下相結合”向“5G+AI”轉變，教學資源建設要從“搜家底”向“混動聯(lián)合交流”轉變。

新時代下我國高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。教育內涵式發(fā)展在“雙一流”大學的規(guī)模擴大中不斷推進，這為高校的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，“雙一流”高校必須抓住機會，繼續(xù)推進教育內涵式發(fā)展，不斷提高教學質量。不斷提升辦學質量，打造“雙一流”品牌。

學科是高校教學體系中最重要的組成部分，加強學科建設是實現(xiàn)內涵式發(fā)展的必然選擇。簡單來講，高校內涵式發(fā)展的過程就是學科建設發(fā)展更加注重內在素質的提升，即實現(xiàn)從以追求規(guī)模與數(shù)量的表象特征為主向追求質量、水平和特色的轉變，實現(xiàn)學科建設在發(fā)展模式、投入方式、產(chǎn)出效益、評價標準等方面的轉變[2]。

2 "“雙一流”高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展的

前提、基礎和保障

2.1 "加強思想政治修養(yǎng)是“雙一流”高校繼續(xù)教育

內涵式發(fā)展的前提

黨的二十大報告提出新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的政治宣言和行動綱領，表現(xiàn)出以人民為中心的政治特色和以問題為導向的思想特色的特點，思想政治工作的開展為推進學科內涵式發(fā)展帶來曙光[3]。學生在學習過程中較偏重專業(yè)知識的學習，而相對忽視思想品質的提升，因此，如何在加速推進繼續(xù)教育內涵式前行的同時加強學生的思想政治修養(yǎng)成為一個重要的課題，高等院校加大力度推進相關思想政治工作改革刻不容緩。文化建設可以很好地促進思想政治工作的推進，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠為豐富高校思想政治工作的內涵提供充足的養(yǎng)分，促進高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展[4]。

2.2 "科學合理的學科結構是“雙一流”高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展的基礎

“雙一流”高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展需要優(yōu)化學科結構。隨著時代的發(fā)展，社會對勞動力綜合素質要求不斷提高，繼續(xù)教育原有的學科范圍持續(xù)受到?jīng)_擊，學科范圍擴張和深化建設迫在眉睫。目前，我國高校的學科建設存在很多缺點，學科設置與現(xiàn)代大學生的需求不相符，資源分散，基礎設施不完備，嚴重阻礙高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展。

因此，高校要對原有的學科結構進行調整。合理的學科結構應該對現(xiàn)有知識體系既有傳承，又有創(chuàng)新和發(fā)展；既面向世界，又注重中國特色。樹立正確的發(fā)展意識和思維導向，明確時代的需要和學生的需求，結合自身發(fā)展狀況不斷做出新的調整，以期解決高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展中出現(xiàn)的問題。優(yōu)化基礎學科、應用學科、新興交叉學科之間的關系，優(yōu)化不同學科門類的結構，優(yōu)化優(yōu)勢學科和潛力學科之間的關系以及不同學科的資源配置結構，通過結構的優(yōu)化使各學科之間相互依存、相互促進、互動融合，建立與高校改革發(fā)展相適應的學科

結構。

2.3 "高效的管理體系是“雙一流”高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展的保障

高效現(xiàn)代的管理體系能夠保障“雙一流”高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展的順利實施，從“經(jīng)驗管理”到“現(xiàn)代化治理”的轉變不僅要從外部深化改革，營造風清氣正的綠色發(fā)展生態(tài)，還要自內部積極應變求變，構建以堅持立德樹人為基本底色的人才培養(yǎng)生態(tài)。2022年，《教育部 財政部 國家發(fā)展改革委關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》發(fā)布，要求“雙一流”高校健全工作協(xié)同機制，完善上下貫通、執(zhí)行有力的組織體系，提高資源配置效益和管理服務效能。完善學校內部治理結構，深化人事制度、人才評價改革，充分激發(fā)建設高校內生動力和辦學活力，加快推進治理體系和治理能力現(xiàn)代化[5]?！半p一流”高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展需要積極推進管理效能的提升，構建現(xiàn)代化治理體系，堅持把立德樹人的根本任務貫穿始終，優(yōu)化現(xiàn)代繼續(xù)教育制度體系，搭建以學生為核心、保障良好的專業(yè)發(fā)展環(huán)境為重點的制度環(huán)境，最終實現(xiàn)“經(jīng)驗論”向“治理體系現(xiàn)代化”的轉化。

3 "“雙一流”高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展的路徑

3.1 "強化思想政治引領

強化思想政治引領是新時代中國特色社會主義高等教育內涵式發(fā)展的必要條件，提升高校思想政治引領工作水平有助于落實立德樹人根本任務、提高我國高校的“雙一流”建設水平[6]。新時代加強高校思想政治引領工作，要以“高標準、務實效”為根本遵循，緊密結合學校教學、科研、管理等工作實際，通過線上線下相銜接、課內課外相統(tǒng)一、集中和分散相結合等多種方式，依托高校馬克思主義學院師資力量，持續(xù)加強習近平新時代中國特色社會主義思想的理論研究和學理性闡釋，思想政治課堂要做到講清楚黨中央部署開展主題教育的深層考量、總體要求、目標任務和推進路徑。把黨的理論路線方針政策和黨中央重大決策部署落實到教育教學改革各方面，融入教學科研各環(huán)節(jié)，推動思想政治理論學習和繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展深度融合、取得實效。

3.2 "加強基礎學科建設

學科建設是推進繼續(xù)教育的重要內容，只有規(guī)劃好學校的整體發(fā)展，利用優(yōu)質學科優(yōu)勢提升辦學水平和核心競爭力，一流高校才能以一流學科為支撐，將優(yōu)勢學科發(fā)展壯大，促進優(yōu)勢學科發(fā)展。加強學科建設要求是當前高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展的必然要求，以優(yōu)勢學科帶動優(yōu)勢大學水平的提升，考慮學科之間的互相交叉融合，在共同支撐和聯(lián)系中促進學科建設。在“雙一流”高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展探究中，要加強和完善基礎學科建設。

3.3 "加強網(wǎng)絡課程建設

技術和生產(chǎn)手段的更新?lián)Q代，帶來以人工智能（AI）為代表的技術進步浪潮[7]。隨著信息時代的到來，教育必須適應信息化的發(fā)展。加強高校網(wǎng)絡課程建設與實施是推動高等教育改革和遠程教育發(fā)展的關鍵，作為當前高校中不可或缺的重要教學資源之一，網(wǎng)絡課程建設的質量會直接影響高校的教學效果。必須重視網(wǎng)絡課程建設中出現(xiàn)的問題，積極采取有效措施進行改進和解決，提高高校網(wǎng)絡教學質量。在“雙一流”高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展的探索研究中，高校可以通過充分利用學科優(yōu)勢實現(xiàn)在線學習，學院與學院之間組建課程資源組，更新課程資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共建共享高質量課程。

此外，高校自建資源往往伴隨著優(yōu)質資源供不應求且利用不充分、技術具有局限性和建設管理標準參差不齊等問題。解決途徑就是鼓勵“走出去”，協(xié)同政府、企業(yè)、科研院所、兄弟高校開展“聯(lián)學聯(lián)建”，積極探索政府、企業(yè)、高?；靹訖C制及加強國際交流，實現(xiàn)資源建設效用最大化。

3.4 "實施創(chuàng)新驅動發(fā)展

“雙一流”高校在優(yōu)化以科研促學科、以學科帶科研，形成良性循環(huán)方面形成統(tǒng)一的優(yōu)化辦學結構。只有繼續(xù)穩(wěn)定推進教育內涵式發(fā)展，才能不斷發(fā)展新型教學模式。在推進過程中擴大新型教學模式的應用范圍，專業(yè)核心課程采用線下教學，公共課和選修課采用線上教學，所有課程均提供網(wǎng)絡學習資源。廣泛而深度地應用數(shù)字化技術，不斷地挖掘創(chuàng)新潛能，將其變成特殊優(yōu)勢，實現(xiàn)學科建設與學科研究的一致性，促進二者共同發(fā)展。以蘭州大學設計的新版高等學歷繼續(xù)教育教務管理平臺及移動端學習App“學起Plus”（成人教

育版）為例，實現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)一共享和工作統(tǒng)籌管理，在線考試功能實現(xiàn)活體檢測驗證，提升用戶體驗和工作準確性；AI智能學服系統(tǒng)做到學生隨問，AI智能即答，促進知識傳授、學習方式的改變，提升學習效率。

3.5 "加強人才引進，打造高層次人才隊伍

“雙一流”高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展需要高素質人才的支撐。因此，在教學中必須加強學校的人才隊伍建設，利用學科優(yōu)勢培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學校要針對教育中出現(xiàn)的具體問題具體分析，形成自主培養(yǎng)和引進人才的環(huán)境氛圍，這對培養(yǎng)新型人才隊伍具有重要的影響。在高校人才培養(yǎng)中，可以造就一批面向一流學科建設和國際學術前沿的專業(yè)人才；引進基礎知識扎實、有創(chuàng)新能力的領軍人才；培育有潛力和競爭力的青年人才；充分利用國內外的人才資源，挖掘海內外博士畢業(yè)生的價值。在不斷引進高素質人才的同時，注重校內師資隊伍建設，積極處理好內部與外部的關系，在同一待遇層面上共同培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的學術氛圍。優(yōu)秀的人才資源可以促進良好學術氛圍環(huán)境的營造，加強校內師資隊伍建設是當前工作的重中之重，高?？梢酝ㄟ^制度創(chuàng)新，構建科學的人才培養(yǎng)評價考核和激勵約束機制，為廣大教師提供人盡其才、才盡其用的環(huán)境和氛圍。

4 "結束語

“雙一流”高校繼續(xù)教育內涵式發(fā)展開始被社會普遍關注，人們對教育的要求越來越高。為了滿足新形勢下社會的需要，“雙一流”高校必須實現(xiàn)內涵式發(fā)展。內涵式發(fā)展在“雙一流”建設背景下，把立德樹人作為所有任務的落腳點，不斷推進其系統(tǒng)的更新，強化隊伍建設，提升人才培養(yǎng)水平，理順適應新時代發(fā)展需要的學科建設核心體系和學科管理支撐架構。在推進學科繼續(xù)教育內涵式發(fā)展的同時，必須重點把握學科的學術性與社會性、動態(tài)性和適應性、繼承性與創(chuàng)新性、系統(tǒng)性與導向性相結合的基本原則。繼續(xù)教育內涵式發(fā)展要順應“雙一流”高校的發(fā)展模式，不斷更新管理體制，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀人才，加快高素質人才隊伍建設，構建新型學科建設支撐體系，創(chuàng)新學科管理體制機制。

5 "參考文獻

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