高校思政課網(wǎng)絡(luò)教育陣地開辟的探索與研究

楊文德

摘 要：思想政治教育在高校教育教學(xué)中存在著被邊緣化的危險，主要表現(xiàn)在大學(xué)生對傳遞正能量的思想政治教育不感興趣，對存有大量負(fù)面信息的各種不良媒體卻特別迷戀。究其原因，大量的社會負(fù)能量扭曲了我們的主流價值觀，動搖了人們的理想信念;“一手硬、一手軟”的發(fā)展方式，在一定程度上弱化了思想政治教育工作，使大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀發(fā)生扭曲。要徹底扭轉(zhuǎn)這一局面，必須正本清源，高舉馬列主義偉大旗幟，弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化，向大學(xué)生傳遞正能量。

關(guān)鍵詞：正能量;負(fù)能量;網(wǎng)絡(luò)課程

中圖分類號： G641 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ? ? ? ? ? ?文章編號： 1673-1069（2016）33-143-2

0 ?引言

在30多年的發(fā)展中，“一手硬、一手軟”的發(fā)展方式使社會負(fù)能量聚集，導(dǎo)致大量的社會思想教育陣地失守，高校思政課教學(xué)退守于課堂，思政課在整個課程體系中成了陪襯，思想政治教育工作被邊緣化;網(wǎng)絡(luò)時代的到來，又使大量的大學(xué)生游走于現(xiàn)實(shí)社會與網(wǎng)絡(luò)社會之間，網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)能量蠶食著僅存的課堂思想教育陣地。為了黨的教育事業(yè)，高校思政課教學(xué)必須正本清源，在固守課堂教育陣地的同時，開辟網(wǎng)絡(luò)教育新陣地。

1 ?社會負(fù)能量聚集，思政課教學(xué)被邊緣化

1.1 美國“和平演變”戰(zhàn)略的實(shí)施，使很多大學(xué)生形成了錯誤的社會發(fā)展觀

蘇聯(lián)解體之后，西方國家進(jìn)一步推進(jìn)對付中國的“和平演變”計劃。他們深知在網(wǎng)絡(luò)時代，大國博弈戰(zhàn)略決戰(zhàn)的最高境界是信仰之戰(zhàn)、靈魂之戰(zhàn)，同時還有技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最后的階段才是軍事摧毀。于是他們把戰(zhàn)略調(diào)整為“以心戰(zhàn)、文攻為主，以武力威懾為輔”。一是加緊對我國策動“顏色革命”、實(shí)施網(wǎng)上“文化冷戰(zhàn)”和“政治轉(zhuǎn)基因”工程，以我們在改革開放中出現(xiàn)的新矛盾新問題為抓手，以社會主義制度為靶子，以《十條誡令》為行動指南，利用“6大武器”，通過“五條戰(zhàn)線”（政治、文化、輿論、組織和社會滲透），全面展開和平演變。二是積極推行“亞太再平衡戰(zhàn)略”，在我國的南海、東海挑起爭端，企圖分散我們的精力，試圖重演解體蘇聯(lián)的杰作。而我國“一手硬、一手軟”的發(fā)展方式，又給了美國顛覆中國政權(quán)更多的機(jī)會。

由于我們的“心”防—思想政治教育的缺位，很多大學(xué)生對社會主義建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識產(chǎn)生了錯覺：一是看到了蘇聯(lián)解體，卻沒有看清解體的根本原因，沒能透過現(xiàn)象，看到問題的本質(zhì)，錯誤地認(rèn)為是社會主義制度自身存在著根本性的不可調(diào)和的矛盾。二是看到了社會主義的共性，卻沒有看到社會主義的個性，無視“我國在20世紀(jì)50年代初期，就認(rèn)識到了‘蘇聯(lián)模式的種種弊端，開始探索適合自己的發(fā)展道路。經(jīng)過66年的發(fā)展，我們?nèi)〉昧溯x煌的成就”這一事實(shí)，以改革開放三十多年來出現(xiàn)的貪腐、貧富分化等社會不良問題為佐證，錯誤地進(jìn)行了類比推理，形成了錯誤的社會發(fā)展觀。對我國的社會主義制度產(chǎn)生了懷疑，推崇西方政治制度，卻沒有看破美國“和平演變”的陰謀。錯誤的社會發(fā)展觀使大學(xué)生對思政課教學(xué)產(chǎn)生了排斥心理，給我們的思政課教學(xué)帶來了極大的困難。

1.2 不良信息充斥著網(wǎng)絡(luò)社會，誤導(dǎo)了很多大學(xué)生，形成錯誤的人生觀

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步 ，各種不同的思想文化、道德觀念和生活方式在這個沒有邊界的網(wǎng)絡(luò)世界里匯聚交織，形成了“無處不網(wǎng)，無時不網(wǎng)，無人不網(wǎng)”大學(xué)校園。它正以驚人的速度改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思維方式，對大學(xué)生的心理發(fā)展、價值取向和行為模式等產(chǎn)生著越來越大的影響。

網(wǎng)絡(luò)中的假惡丑現(xiàn)象時時刻刻地誤導(dǎo)與毒害著大學(xué)生，使他們陷入泥潭而不能自拔，形成錯誤的人生觀。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是思想認(rèn)識上的誤導(dǎo)。主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量的非社會主義的奇談怪論，誤導(dǎo)著大學(xué)生的價值判斷。比如：在一個時期，網(wǎng)絡(luò)上充斥大量的謠言來抹黑我們的全心全意為人民服務(wù)的楷模雷鋒。這些通過網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)傳播的、沒有事實(shí)依據(jù)的謠言，在本質(zhì)上都是黑白顛倒、無中生有的言論。對大學(xué)生來講，網(wǎng)絡(luò)謠言往往起到先入為主的效果，直接影響著大學(xué)生對事件的客觀判斷，使認(rèn)識發(fā)生極大的偏差，具有極大的殺傷力。二是行為方式上的誤導(dǎo)。整天玩游戲、看視頻和交友聊天，毫無精神追求，最終是玩物喪志。

1.3 黨風(fēng)不正、民風(fēng)不淳扭曲了很多大學(xué)生的價值觀

黨風(fēng)不正主要體現(xiàn)在“四風(fēng)”之害：形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)?！八娘L(fēng)”之害使很多大學(xué)生對“思想懶惰、弄虛作假、精神頹廢、追求奢侈生活、沉湎于花天酒地等行為”的認(rèn)知由“恨”變?yōu)椤敖邮堋鄙踔潦恰靶Х隆薄｜h風(fēng)與民風(fēng)緊密相連，同氣連枝，黨風(fēng)不正則民風(fēng)不淳。民風(fēng)不淳主要體現(xiàn)在輕義重財、輕義務(wù)重權(quán)利和輕長遠(yuǎn)重當(dāng)前。民風(fēng)不淳又使很多大學(xué)生對“聚眾賭博、吸毒、迷戀網(wǎng)絡(luò)、見死不救、不求上進(jìn)、自私自利、損人利己等假惡丑現(xiàn)象”見怪不怪，大學(xué)生的價值觀被不良風(fēng)氣扭曲了。

在扭曲的世界觀、人生觀和價值觀的籠罩下，社會負(fù)能量抵消了在課堂上傳遞的正能量所起的作用，使我們的思政課教學(xué)逐漸被邊緣化了。

2 ?正本清源、傳遞社會正能量

在意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭非常激烈的當(dāng)今，要想扭轉(zhuǎn)思政課教學(xué)的不利局面，必須加強(qiáng)黨對高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，正本清源，占領(lǐng)社會主義核心價值觀這一制高點(diǎn)，排除各種非社會主義價值取向的干擾，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，識破中外敵對勢力西化、分化的圖謀，傳遞社會正能量，才能抵御西方的和平演變、網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)社會中的負(fù)能量對大學(xué)生的侵害，才能引導(dǎo)他們自覺強(qiáng)化自身道德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高辨別能力、政治定力和社會實(shí)踐能力。為此，我們做了以下三個方面的探索。

2.1 優(yōu)化教學(xué)資源，提升大學(xué)生對思政課的喜歡度

首先，確立正確的指導(dǎo)思想。固守課堂教育陣地不是死守，我們的思想政治教育工作應(yīng)體現(xiàn)民族的、大眾的和科學(xué)的三個主要特點(diǎn)。民族的：即實(shí)現(xiàn)中國夢所需要的;大眾的：即大學(xué)生喜聞樂見的;科學(xué)的：即在內(nèi)容上是高尚的、給大學(xué)生啟迪、鼓舞的，以傳遞社會正能量為主軸。在形式上，適合網(wǎng)絡(luò)傳播的規(guī)律、方式方法。

其次，優(yōu)化教學(xué)資源。一是建了多媒體教室，提高了思政教學(xué)的視聽效果，也為課堂網(wǎng)絡(luò)化打下了基礎(chǔ)。二是改進(jìn)教材的教學(xué)內(nèi)容，縮減了空洞乏味的理論內(nèi)容，增添了原理的方法論;多講高尚的，不講低俗的;多講正面的，少講陰暗面的;多講啟迪的、鼓舞人的，少講教訓(xùn)人的。幫助大學(xué)生解決實(shí)際問題，向他們傳遞正能量。三是改進(jìn)教法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以“志青社”、“天平社”和“創(chuàng)業(yè)社”等大學(xué)生社團(tuán)為載體，組織大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，在一定程度上，提升了大學(xué)生對思政課的喜歡度。

2.2 樹立“大思政”理念，積極開拓網(wǎng)絡(luò)教育新陣地

高校思想政治教育工作要有“大思政”的教育理念，高度重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，廣泛動員大學(xué)生參與到思政課的教學(xué)中來，幫助他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高教育教學(xué)效果。

①利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)，搭建思想政治教育大平臺。

我院組建了以分管教學(xué)的副院長為組長的大思政的領(lǐng)導(dǎo)小組，整合校園網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建思政教育大平臺。

一是整合校園內(nèi)現(xiàn)有的校園網(wǎng)站。開設(shè)專欄，講解黨的大政方針，回應(yīng)大學(xué)生的關(guān)切。幫助大學(xué)生識破西方“和平演變”的陰謀，堅(jiān)定社會主義必勝的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二是創(chuàng)建思想政治教育數(shù)據(jù)庫。上傳有關(guān)重要著作和資料，方便大學(xué)生查找、下載思想政治教育相關(guān)的信息，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，提高了大學(xué)生對思政課教學(xué)的關(guān)注度。

三是創(chuàng)建網(wǎng)上思想政治教育互動平臺。思政部網(wǎng)站上開設(shè) “論壇”、“交友”、“電子信箱”等專欄，專任教師在網(wǎng)上建立自己的博客、微博和QQ并向大學(xué)生公開。通過這些形式，有機(jī)會接觸他們的內(nèi)心世界，了解了他們的真實(shí)思想，掌握了他們的注視焦點(diǎn)和心理動態(tài)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙向信息交流，提高了大學(xué)生的參與度。

②建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新平臺。

用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，探究課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，把思想教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適合網(wǎng)絡(luò)傳播的形式。

一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)思想政治教育資源。例如：我們在職業(yè)道德課上可根據(jù)教育內(nèi)容的需要，將中央電視臺的《道德與法制》的網(wǎng)絡(luò)視頻切入到課堂上;

另一方面，我們利用網(wǎng)絡(luò)傳播的趣味性、形象性和直觀性的優(yōu)點(diǎn)，以精品課為載體，以云技術(shù)為支撐，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成便于網(wǎng)絡(luò)傳播的電子資料，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程。例如：我們集中力量開發(fā)了《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程，2013年9月開始試用，在期末的教學(xué)效果調(diào)查中顯示：《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的學(xué)生滿意度由54%提高到82%，取得了較好的教學(xué)效果。

2.3 打造一支能勝任網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)的師資隊(duì)伍和培育適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)的大學(xué)生群體

網(wǎng)絡(luò)教育好不好，關(guān)鍵在要有一支能勝任網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)的師資隊(duì)伍和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)的大學(xué)生群體。

一是打造一支能勝任網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)的師資隊(duì)伍。為熟練掌握并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一新的傳播媒體，使其成為工作的重要工具。在寒暑假，我們對從事思想政治教育的人員進(jìn)行了多項(xiàng)專題培訓(xùn)，使老師們掌握了博客、微博、微信、飛信等交流手段的應(yīng)用技術(shù);提高了制作課件、網(wǎng)頁的水平;提高了校園網(wǎng)的建設(shè)和管理能力，為從事網(wǎng)絡(luò)教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格。針對越來越多的大學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)社會，成為電腦或手機(jī)的奴隸這一不良現(xiàn)象。我們成立了由二級心理咨詢師組成的信息網(wǎng)絡(luò)心理咨詢教育機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒感受，幫助大學(xué)生培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)心理、健全的人格，使大學(xué)生既喜歡網(wǎng)絡(luò)又不迷戀網(wǎng)絡(luò)。

綜上所述，思想政治教育陣地應(yīng)以攻為守，積極開辟網(wǎng)絡(luò)教育陣地。在工作中，自覺地貫徹黨的十八大會議精神，堅(jiān)持民族的、大眾的和科學(xué)的原則，向大學(xué)生傳遞正能量，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高辨別能力、政治定力和社會實(shí)踐能力，取得較好的教育教學(xué)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

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