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    學(xué)科建設(shè)

    • 民族地區(qū)高校中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)與實(shí)踐
      :民族地區(qū);學(xué)科建設(shè);國(guó)語(yǔ);人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào):G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1002-4107(2024)01-0059-03收稿日期:2023-02-27作者簡(jiǎn)介:李世忠,喀什大學(xué)人文學(xué)院教授,博士基金項(xiàng)目:教育部2021年新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“文化潤(rùn)疆與新文科漢語(yǔ)言文學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展探索與實(shí)踐”;喀什大學(xué)教改項(xiàng)目“《中國(guó)古代文學(xué)》一流本科課程的建設(shè)與實(shí)踐”(KJCZ210) 優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科是衡量高校辦學(xué)社會(huì)

      黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2024年1期2024-01-17

    • 組織知識(shí)創(chuàng)造理論視域下我國(guó)職業(yè)教育研究的進(jìn)路與轉(zhuǎn)向
      推動(dòng)職業(yè)教育學(xué)科建設(shè),從而進(jìn)一步提升職業(yè)教育研究的知識(shí)創(chuàng)造力。[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育研究;SECI模型;知識(shí)創(chuàng)造;學(xué)科建設(shè)[作者簡(jiǎn)介]李保忠(1994- ),男,安徽宣城人,華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院在讀博士。(湖北? 武漢? 430074)馬一丹(1996- ),男,重慶人,重慶市酉陽(yáng)縣教育委員會(huì)。(重慶? 409800)[基金項(xiàng)目]本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金2019年度重大項(xiàng)目“以教育發(fā)展促進(jìn)收入代際流動(dòng)性的機(jī)制與政策研究”(項(xiàng)目編號(hào):19ZDA066)和20

      教育與職業(yè)(上) 2024年1期2024-01-16

    • 應(yīng)用型本科高校學(xué)科建設(shè)的基本模式、現(xiàn)實(shí)困境與應(yīng)對(duì)策略
      媛摘? 要:學(xué)科建設(shè)是應(yīng)用型本科高校推進(jìn)以?xún)?nèi)涵和特色為主導(dǎo)的深度轉(zhuǎn)型的重要抓手。在規(guī)劃建設(shè)型、立項(xiàng)建設(shè)型、學(xué)科特區(qū)型三種基本學(xué)科建設(shè)模式下,應(yīng)用型本科高校學(xué)科建設(shè)面臨著定位不清晰、特色不突出、隊(duì)伍極薄弱和機(jī)制缺活力的現(xiàn)實(shí)困境。從加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)入手,構(gòu)建靈活適用的體制機(jī)制;開(kāi)展應(yīng)用型學(xué)科的分層分級(jí)建設(shè),構(gòu)建契合區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的學(xué)科布局,以“學(xué)科鏈”對(duì)接服務(wù)“產(chǎn)業(yè)鏈”和“創(chuàng)新鏈”;實(shí)施高水平人才引領(lǐng),加強(qiáng)高水平創(chuàng)新平臺(tái)培育建設(shè),為高水平應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)提供

      高教學(xué)刊 2023年35期2023-12-11

    • 從圖書(shū)情報(bào)與檔案管理到信息資源管理的學(xué)科功能轉(zhuǎn)型與領(lǐng)域拓展
      息資源管理;學(xué)科建設(shè);交叉融合;人才培養(yǎng);管理能力Abstract: The paper analyzes the strategic positioning and key directions for the future development of informationresource management(IRM) disciplines, including library science, archival science, etc., f

      檔案管理 2023年5期2023-12-10

    • 家庭教育本科專(zhuān)業(yè)設(shè)立的理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)選擇
      要明確傳統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)思路和方法的局限,通過(guò)增加選修課比例以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和對(duì)教育的責(zé)任感,通過(guò)增加實(shí)踐操作內(nèi)容以提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力,通過(guò)通識(shí)課程以提高學(xué)生對(duì)多樣性的包容以及對(duì)責(zé)任和義務(wù)的認(rèn)知。家庭教育本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)可以以教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)為基礎(chǔ)內(nèi)容,使家庭教育專(zhuān)業(yè)更好地服務(wù)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)重視問(wèn)題討論、辯論式教學(xué),讓學(xué)生掌握調(diào)查、咨詢(xún)和政策法規(guī)宣講的基本方法與技能,從教訓(xùn)轉(zhuǎn)向生活關(guān)懷,應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)放包容,避免學(xué)科的孤立、分

      中華家教 2023年4期2023-09-22

    • 新時(shí)代十年中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究:回溯與前瞻
      業(yè)經(jīng)濟(jì)管理;學(xué)科建設(shè);CiteSpace;文獻(xiàn)計(jì)量分析;新時(shí)代十年一、問(wèn)題提出與研究設(shè)計(jì)(一)問(wèn)題提出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要命題,關(guān)乎農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的發(fā)展后勁。黨的十八大以來(lái),我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作取得了顯著成效,農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力不斷提升,農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈得以加快培育,新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系日臻完善,這離不開(kāi)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究做出的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。但在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的進(jìn)程中,諸多新要求新挑戰(zhàn)新問(wèn)題亟需賦予新的理論闡釋與理論指導(dǎo)。農(nóng)業(yè)

      農(nóng)業(yè)部管理干部學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年1期2023-09-20

    • 信息資源管理一級(jí)學(xué)科框架下檔案學(xué)學(xué)術(shù)交流研究
      ;學(xué)科更名;學(xué)科建設(shè);學(xué)術(shù)交流;研究范式Abstract: The renaming of the first level discipline of LIS & Archives Management has brought opportunities and vitality to archival science, as well as higher requirements for academic exchanges in archival sc

      檔案管理 2023年4期2023-09-04

    • 學(xué)科定位·學(xué)術(shù)溯源·話(huà)語(yǔ)重釋?zhuān)?022藝術(shù)學(xué)理論研究概要
      在基礎(chǔ)理論與學(xué)科建設(shè)、藝術(shù)史研究、藝術(shù)批評(píng)三個(gè)領(lǐng)域均有深度推進(jìn),成果集中體現(xiàn)在厘清學(xué)科定位、探索學(xué)科外延、追溯思想源流、突出媒介話(huà)語(yǔ)等幾個(gè)方面。在兩個(gè)“講話(huà)”及黨的二十大精神指引下,藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科發(fā)展堅(jiān)持立足本土、守正創(chuàng)新,總體上重視“三大體系”建設(shè)與新命題的開(kāi)掘,將學(xué)理探討與個(gè)案研究結(jié)合,理論建設(shè)與藝術(shù)實(shí)踐統(tǒng)一,平臺(tái)建設(shè)與學(xué)科調(diào)整并進(jìn)?!娟P(guān)鍵詞】 學(xué)科發(fā)展研究報(bào)告;藝術(shù)學(xué)理論;藝術(shù)史;藝術(shù)批評(píng);學(xué)科建設(shè)2022年度,藝術(shù)學(xué)理論界在兩個(gè)“講話(huà)”以及黨的二十

      藝術(shù)學(xué)研究 2023年4期2023-08-30

    • 我國(guó)災(zāi)難心理學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展路徑研究
      前災(zāi)難心理學(xué)學(xué)科建設(shè)與我國(guó)本土文化不適配等問(wèn)題依然突出,亟須妥善規(guī)劃我國(guó)災(zāi)難心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的可行路徑,以多種舉措主動(dòng)融入社會(huì)心理服務(wù)體系。具體而言,我國(guó)災(zāi)難心理學(xué)可從發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)出發(fā),將災(zāi)難心理預(yù)防元素融入基層應(yīng)急管理;加強(qiáng)以學(xué)校為陣地的常態(tài)化災(zāi)難心理教育,做好社會(huì)科普工作;深入領(lǐng)會(huì)災(zāi)難心理學(xué)的交叉學(xué)科屬性,廣泛調(diào)動(dòng)具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的社會(huì)力量,完善災(zāi)難心理學(xué)人才培養(yǎng)體系;擴(kuò)展災(zāi)難心理學(xué)學(xué)科影響力,助力我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)工作。關(guān)鍵詞: 災(zāi)難心理學(xué);

      西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2023年4期2023-08-28

    • 軟件測(cè)試課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法與實(shí)踐
      技術(shù),成為該學(xué)科建設(shè)中亟待解決的問(wèn)題。為此,結(jié)合實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法和實(shí)踐的探索,形成包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、案例實(shí)施方案、過(guò)程化考核方案等的教學(xué)體系,達(dá)到更好培養(yǎng)學(xué)生的目的。關(guān)鍵詞:軟件測(cè)試;項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng);教學(xué)方法與實(shí)踐;學(xué)科建設(shè);過(guò)程化考核中圖分類(lèi)號(hào):G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):2096-000X(2023)23-0092-04Abstract: At present, the demand of so

      高教學(xué)刊 2023年23期2023-08-25

    • 新時(shí)代高校教師黨支部黨建與學(xué)科建設(shè)融合問(wèn)題探析
      部黨的建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的有效融合,是堅(jiān)持新時(shí)代黨的組織路線(xiàn)提升基層黨建工作實(shí)效的重要途徑,也是提升學(xué)科建設(shè)質(zhì)量的必然要求。對(duì)融合的目標(biāo)、動(dòng)力與路徑進(jìn)行研究,有助于進(jìn)一步加強(qiáng)黨建與學(xué)科建設(shè)融合的方向性、自覺(jué)性、主動(dòng)性,提升工作實(shí)效性,落實(shí)黨的教育方針。高校教師黨支部黨建與學(xué)科建設(shè)融合的目標(biāo)主要分為嵌入學(xué)科、融入學(xué)科、服務(wù)學(xué)科三個(gè)層次,融合的動(dòng)力主要來(lái)源于價(jià)值追求、組織需求、學(xué)科訴求三個(gè)方面,融合的路徑主要依靠?jī)r(jià)值交流共享、活動(dòng)融合共通、人才培養(yǎng)共情三種方式。關(guān)

      高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10

    • 學(xué)習(xí)?探索?攀登
      ;學(xué)術(shù)感悟;學(xué)科建設(shè)一、學(xué)術(shù)理念:學(xué)術(shù)生命化 ,生命學(xué)術(shù)化我敬仰宗白華先生的那種“生命藝術(shù)化,藝術(shù)生命化”的人生境界。一個(gè)致力于學(xué)術(shù)研究的人,就應(yīng)樹(shù)立“學(xué)術(shù)生命化,生命學(xué)術(shù)化”的理念。學(xué)術(shù)研究的目的是追求真理,維護(hù)真理,為真理而獻(xiàn)身。從事學(xué)術(shù)研究最主要的內(nèi)容是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。生命不息,學(xué)習(xí)不止。學(xué)習(xí)是自己生命不可或缺的組成部分。向誰(shuí)學(xué)?從孩童時(shí)起就知道應(yīng)向老師學(xué)習(xí)。誰(shuí)是老師?我牢記三句話(huà):“三人行必有我?guī)煛保鬃樱?;“轉(zhuǎn)益多師是汝師”(杜甫);“吾愛(ài)吾

      藝術(shù)廣角 2023年3期2023-08-10

    • 鑒古望今,探看教育史論的來(lái)徑與去路
      正服務(wù)于基層學(xué)科建設(shè)與教師發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。欄目介紹:《大學(xué)》“高端訪(fǎng)談”欄目是展示學(xué)術(shù)研究成果及教師風(fēng)采,宣揚(yáng)優(yōu)秀教育思想,弘揚(yáng)學(xué)術(shù)正氣的重要學(xué)術(shù)陣地,通過(guò)與高等教育領(lǐng)域權(quán)威專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)談交流,激蕩思想碰撞,前瞻瞭望學(xué)術(shù)理論發(fā)展,助力《大學(xué)》走好高質(zhì)量發(fā)展之路,為《大學(xué)》廣大讀者打開(kāi)一扇“思想之窗”,推動(dòng)高等教育領(lǐng)域前沿學(xué)術(shù)思想的傳播和發(fā)展。訪(fǎng)談對(duì)象有著比較廣闊的學(xué)術(shù)視野,具備較高的學(xué)術(shù)水平,對(duì)學(xué)界熱點(diǎn)問(wèn)題有著敏銳的直覺(jué),如教育部領(lǐng)導(dǎo)、中外高校

      大學(xué)·研究與管理 2023年5期2023-08-02

    • “新工科”背景下高校圖書(shū)館學(xué)科建設(shè)服務(wù)能力提升
      對(duì)“新工科”學(xué)科建設(shè)任務(wù)的需要,服務(wù)模式已無(wú)法滿(mǎn)足“新工科”學(xué)科建設(shè)所需要的技術(shù)和服務(wù)保障,迫切要求高校圖書(shū)館改變現(xiàn)有的學(xué)科建設(shè)服務(wù)能力,提升服務(wù)水平。該文分析并闡釋了在國(guó)家“新工科”戰(zhàn)略背景下,高校圖書(shū)館服務(wù)于學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵及基本職能,明確了在學(xué)科建設(shè)中的自身定位,探討了高校圖書(shū)館在學(xué)科建設(shè)方面的優(yōu)勢(shì)和服務(wù)能力提升的必要性,在此基礎(chǔ)上研究建立“新工科”學(xué)科建設(shè)服務(wù)中心,真正為學(xué)科建設(shè)研究賦能,更好地服務(wù)于教學(xué)科研活動(dòng),提出高校圖書(shū)館學(xué)科建設(shè)服務(wù)能力優(yōu)化與

      科技資訊 2023年12期2023-08-01

    • 中國(guó)兒童學(xué)研究的關(guān)鍵議題分析及其啟示
      兒童學(xué)研究;學(xué)科建設(shè);超學(xué)科性;研究范圍;方法論【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】1004-4604(2023)7/8-0003-06兒童學(xué)是一門(mén)以?xún)和蛲隇楹诵难芯繉?duì)象,旨在研究?jī)和椒矫婷娴膶W(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。因此,有關(guān)兒童的任意議題,都應(yīng)成為兒童學(xué)的研究?jī)?nèi)容。來(lái)自哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究方法,只要有助于形成和發(fā)展兒童相關(guān)的知識(shí),都應(yīng)成為兒童學(xué)研究方法體系的重要組成部分。然而,對(duì)于兒童學(xué)自身的學(xué)科建設(shè)而言,必須要解決的最關(guān)鍵問(wèn)題

      幼兒教育·教育科學(xué)版 2023年8期2023-07-27

    • 2022年版學(xué)科目錄“藝術(shù)學(xué)”門(mén)類(lèi)結(jié)構(gòu)性調(diào)整的意義解讀
      ;學(xué)科目錄;學(xué)科建設(shè);設(shè)計(jì)學(xué);基礎(chǔ)美育2022年9月,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)調(diào)整后的研究生招生目錄正式發(fā)布,相較2011版,新版學(xué)科目錄對(duì)藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)學(xué)科設(shè)置進(jìn)行了較大的結(jié)構(gòu)性調(diào)整,故而在藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域引起了討論和研究。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和思考,本文也就此次藝術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整來(lái)闡述筆者的個(gè)人思考。鑒于之前諸多學(xué)者關(guān)于新版學(xué)科目錄“藝術(shù)學(xué)”門(mén)類(lèi)設(shè)置的一些不盡如人意之處已經(jīng)討論得比較充分,在此本文不再贅述,僅就其積極意義的一面來(lái)予以解讀。一、尊重藝術(shù)學(xué)作為獨(dú)立

      現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年2期2023-07-25

    • 工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展與研究
      進(jìn)了工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)發(fā)展與人才培養(yǎng)改革。關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)科競(jìng)賽 賽事特點(diǎn) 設(shè)計(jì)趨勢(shì) 學(xué)科建設(shè) 人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-0069(2023)11-0114-03引言工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的學(xué)科,設(shè)計(jì)競(jìng)賽為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐提供了良好的平臺(tái)[1]。通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目在課程教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用,可以增強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)分析及產(chǎn)品創(chuàng)新能力,讓學(xué)生熟練掌握并靈活應(yīng)用課程知識(shí),進(jìn)一步促進(jìn)理論與實(shí)踐的深度結(jié)合。通過(guò)將工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)發(fā)展相

      設(shè)計(jì) 2023年11期2023-07-22

    • 高等教育學(xué)知識(shí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑探析
      來(lái)高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè),應(yīng)該以知識(shí)的彌散性提升高等教育學(xué)的數(shù)字空間,即提升高等教育學(xué)的建設(shè)空間、評(píng)價(jià)空間以及助力數(shù)字化高等教育學(xué)的探索。以知識(shí)表征的虛擬化,推動(dòng)高等教育學(xué)教材的數(shù)字化,即提升數(shù)字化意識(shí)、鞏固數(shù)字化物質(zhì)基礎(chǔ)、探索數(shù)字化教學(xué)模式。以知識(shí)的共通性,提升高等教育學(xué)組織的凝聚力,即保持開(kāi)放的視野與格局,強(qiáng)化溝通意識(shí)與共棲意識(shí)。關(guān)鍵詞:數(shù)字化;高等教育學(xué);高等教育學(xué)知識(shí);學(xué)科建設(shè);知識(shí)數(shù)字化以知識(shí)與數(shù)據(jù)的雙重驅(qū)動(dòng)為基點(diǎn),以協(xié)同共享為特色,能夠促進(jìn)知識(shí)的生

      北京教育·高教版 2023年7期2023-07-11

    • 醫(yī)學(xué)院校“一流學(xué)科”建設(shè)方案中國(guó)際交流與合作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與思考
      輪“雙一流”學(xué)科建設(shè)期間,各入選學(xué)科依托高校平臺(tái),通過(guò)跨境培訓(xùn)、科研合作、人才引育等形式,充分發(fā)揮“后發(fā)”優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)學(xué)科水平的跨越式提升,為支撐學(xué)科及同類(lèi)高校建設(shè)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。本文以北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院為研究對(duì)象,從建設(shè)成效、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)等方面對(duì)各一流學(xué)科建設(shè)方案中的國(guó)際合作與交流的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),為本校支撐學(xué)科在國(guó)際合作與交流方面提供有益的借鑒,并從發(fā)展的角度為同類(lèi)高校的國(guó)際化建設(shè)提出參考建議。[關(guān)鍵詞]?一流學(xué)科;學(xué)科建設(shè);國(guó)際交流與合作[

      中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2023年15期2023-07-04

    • 基于行業(yè)熱點(diǎn)的安全工程培養(yǎng)體系建設(shè)思考
      :高等教育;學(xué)科建設(shè);安全工程;文獻(xiàn)計(jì)量可視化;熱點(diǎn)及趨勢(shì)中圖分類(lèi)號(hào):C961? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):2096-000X(2023)S1-0001-08Abstract: To pay attention to the training of civil aviation safety professionals is the trend of The Times is also a crucial task, the sa

      高教學(xué)刊 2023年37期2023-07-04

    • 職業(yè)本科推進(jìn)科教融匯的現(xiàn)狀、核心價(jià)值及路徑設(shè)計(jì)
      推動(dòng)職業(yè)本科學(xué)科建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研合作的“粘合劑”,提升職業(yè)本科教育教學(xué)質(zhì)量的“催化劑”。但在“科教融匯”推進(jìn)過(guò)程中,依然存在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和評(píng)估不夠、科技創(chuàng)新和應(yīng)用能力不足、行業(yè)需求與課程設(shè)置不匹配等問(wèn)題。為此,應(yīng)從四個(gè)層面設(shè)計(jì)職業(yè)本科“科教融匯”實(shí)施路徑:培養(yǎng)理念上,明確職業(yè)本科“科教融匯”的目標(biāo)和定位;學(xué)科建設(shè)上,打造“基礎(chǔ)+應(yīng)用”多學(xué)科交叉的學(xué)科體系;教育教學(xué)上,推動(dòng)“大科學(xué)+大職教”的教學(xué)模式改革;質(zhì)量保障上,制定全方位的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)和構(gòu)建多元化的質(zhì)量評(píng)

      職業(yè)技術(shù)教育 2023年13期2023-06-29

    • 論播音主持專(zhuān)業(yè)在新媒體時(shí)代的學(xué)科建設(shè)
      方、播音主持學(xué)科建設(shè)需要進(jìn)行哪些調(diào)整等問(wèn)題需要得到關(guān)注和解答。為了找到這些問(wèn)題的答案,文章通過(guò)文獻(xiàn)分析法、歷史研究法對(duì)播音主持學(xué)科進(jìn)行總結(jié)分析,追本溯源,厘清脈絡(luò),并為播音主持專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展提供可行建議。研究發(fā)現(xiàn),播音主持學(xué)科隨時(shí)代發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生,具有特殊的時(shí)代性,應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行學(xué)科建設(shè)上的調(diào)整。因此文章建議,播音主持學(xué)科要進(jìn)行進(jìn)一步的革新與升級(jí)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上,要拓展學(xué)科邊界和學(xué)科視角,還要引進(jìn)歷史維度,做到相時(shí)而動(dòng)。在學(xué)科發(fā)展方向上,要順應(yīng)人機(jī)共存的趨

      新聞研究導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-28

    • 當(dāng)代中國(guó)美育學(xué)體系如何建構(gòu)
      ;感性教育;學(xué)科建設(shè)自席勒于18世紀(jì)末寫(xiě)作《美育書(shū)簡(jiǎn)》始,“美育”這一概念產(chǎn)生已逾200年,其被引入中國(guó)語(yǔ)境也已有百余年之久。一個(gè)頗為奇妙的現(xiàn)象是,當(dāng)西方國(guó)家的理論研究和教育實(shí)踐已集體轉(zhuǎn)向藝術(shù)教育之時(shí),美育卻在中國(guó)獲得越來(lái)越廣泛的關(guān)注。這種關(guān)注既體現(xiàn)于政策制定者的制度設(shè)計(jì),又見(jiàn)于日常生活中的教育實(shí)踐,同時(shí)亦體現(xiàn)于學(xué)術(shù)研究者所投注的研究熱情與勞作。在當(dāng)前美育學(xué)相關(guān)研究中,具體人物、流派、案例的研究最為常見(jiàn),基礎(chǔ)性、體系性的研究則較為缺乏。后一種研究成果的產(chǎn)生

      藝術(shù)學(xué)研究 2023年3期2023-06-25

    • 民族舞蹈學(xué)的學(xué)科范式構(gòu)建研究
      場(chǎng);新文科;學(xué)科建設(shè);舞蹈文化“民族舞蹈學(xué)”作為建設(shè)中國(guó)舞蹈學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話(huà)語(yǔ)體系的重要內(nèi)容,具有鮮明的實(shí)踐性、人民性、民族性、歷史性和世界性,體現(xiàn)出中國(guó)的民族國(guó)家身份以及國(guó)家文化力量。“民族舞蹈學(xué)”這一學(xué)科雖為西方舶來(lái)品,但在中國(guó)舞蹈或中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈領(lǐng)域的實(shí)踐以及在與“舞蹈民族學(xué)”“舞蹈民俗學(xué)”“舞蹈人類(lèi)學(xué)”“比較舞蹈學(xué)”等相關(guān)學(xué)科的辨析中逐步確立了自身的學(xué)科邏輯、邊界、對(duì)象與問(wèn)題,構(gòu)建起自身的學(xué)科話(huà)語(yǔ)體系。學(xué)科話(huà)語(yǔ)作為對(duì)學(xué)科研究范式、審美品格與發(fā)

      藝術(shù)學(xué)研究 2023年3期2023-06-25

    • 本科職業(yè)教育學(xué)科建設(shè):范式澄明與進(jìn)路選擇
      [摘要]學(xué)科建設(shè)是本科職業(yè)教育獲得高等教育合法性的重要依據(jù)。本科職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)不僅要滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的外在價(jià)值訴求,還要兼顧高等教育發(fā)展的內(nèi)生價(jià)值訴求和職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)踐價(jià)值訴求。當(dāng)前,本科職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)面臨學(xué)術(shù)性范式、職業(yè)性范式和復(fù)雜性范式三種范式的選擇,亟須澄明學(xué)科建設(shè)樣態(tài),明確學(xué)科建設(shè)范式遵循。在復(fù)雜性范式指引下,本科職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)遵循交叉學(xué)科建設(shè)的生成邏輯、功能邏輯和制度邏輯,著力推進(jìn)三重向度構(gòu)建,構(gòu)建交叉學(xué)科多元共建的學(xué)科主體結(jié)構(gòu)、交叉學(xué)科

      教育與職業(yè)(下) 2023年6期2023-06-23

    • 數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐
      的變革,探索學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)校師生共同成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞] 數(shù)據(jù)評(píng)價(jià);學(xué)科建設(shè);師生發(fā)展大數(shù)據(jù)時(shí)代,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以數(shù)據(jù)為紐帶構(gòu)建了嶄新的教育教學(xué)體系。學(xué)校要緊跟數(shù)字時(shí)代發(fā)展的步伐,深刻認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的新時(shí)代背景,以大數(shù)據(jù)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的切入點(diǎn),以數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)作為支撐,探尋學(xué)科教與學(xué)的變革。本文以蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)星洲小學(xué))為例,在數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),以期產(chǎn)生良好的教育成效,促進(jìn)學(xué)校師生共同成長(zhǎng)。一、數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)的理性支撐

      教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04

    • 馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治教育的優(yōu)化研究
      克思主義理論學(xué)科建設(shè),是彰顯思想政治教育優(yōu)越性的必然選擇。在復(fù)雜的世界局勢(shì)和政治格局中,有必要全面推進(jìn)學(xué)科建設(shè)工作,并對(duì)思想政治教育工作動(dòng)態(tài)優(yōu)化,這是我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的重要任務(wù)。因此,必須明確馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的邏輯起點(diǎn)與邏輯理路,繼而提出可執(zhí)行和可操作的具體方略,一是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)需厚植中國(guó)歷史傳統(tǒng)與文化積淀,二是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)全過(guò)程應(yīng)深刻領(lǐng)悟思想偉力,三是從高質(zhì)量思政育人視角出發(fā)審視與控制馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)質(zhì)量,四是著力于思想政

      佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年6期2023-06-04

    • 我國(guó)農(nóng)林高校發(fā)展新興交叉學(xué)科的思考
      高校新興交叉學(xué)科建設(shè)存在跨學(xué)科門(mén)類(lèi)數(shù)較少、產(chǎn)出大成果能力不足、體制機(jī)制尚不完善等問(wèn)題,亟需推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科、人文社科與農(nóng)科的交叉融合,夯實(shí)新興交叉學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ);構(gòu)建新興交叉學(xué)科平臺(tái)條件,創(chuàng)新科研組織模式,提升新興交叉學(xué)科的內(nèi)涵;完善促進(jìn)學(xué)科交叉的體制機(jī)制,營(yíng)造促進(jìn)學(xué)科交叉融合的學(xué)術(shù)氛圍。關(guān)鍵詞:農(nóng)林高校;交叉學(xué)科;新興交叉學(xué)科;學(xué)科建設(shè);發(fā)展對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào):G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):2096-000X(2023)14

      高教學(xué)刊 2023年14期2023-05-30

    • 美國(guó)爵士音樂(lè)本科教育對(duì)我國(guó)高校爵士音樂(lè)課程體系建設(shè)的借鑒意義
      :爵士音樂(lè);學(xué)科建設(shè);課程體系;美國(guó)爵士樂(lè)教育中圖分類(lèi)號(hào):J624.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1004-2172(2023)01-0101-08DOI:10.15929/j.cnki.1004 - 2172.2023.01.011美國(guó)高等學(xué)府中開(kāi)設(shè)爵士音樂(lè)專(zhuān)業(yè)由來(lái)已久,該學(xué)科在課程設(shè)置、授課方式、評(píng)價(jià)體系的建設(shè)方面已趨于完善,所培養(yǎng)的學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)也走在世界前列,持續(xù)不斷地為本國(guó)音樂(lè)文化輸出作出重要貢獻(xiàn)。本文將從美國(guó)爵士音樂(lè)本科教育的地位和現(xiàn)狀

      音樂(lè)探索 2023年1期2023-05-30

    • 中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)年會(huì)的學(xué)科性與時(shí)代性議題
      民族音樂(lè)學(xué);學(xué)科建設(shè)一、1980-2000年間中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)年會(huì)概述中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)會(huì)正式成立于1986年,會(huì)議名稱(chēng)為“中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)會(huì)第四屆年會(huì)”,前三屆并非“中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)會(huì)”第幾屆年會(huì)的名稱(chēng),而是以“民族音樂(lè)學(xué)討論會(huì)”“年會(huì)”之名召開(kāi),中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)會(huì)的基底為1980年“民族音樂(lè)學(xué)學(xué)術(shù)討論會(huì)”,故學(xué)會(huì)發(fā)展由此開(kāi)始。在對(duì)2000年之后的年會(huì)主題進(jìn)行總結(jié)分析之前,筆者在此將1980年第一屆年會(huì)至1998年第十屆年會(huì)作為2000年后年會(huì)發(fā)展的背景進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

      百花 2023年2期2023-05-30

    • 理工類(lèi)高校大學(xué)語(yǔ)文的困境和出路
      課程體系 學(xué)科建設(shè)對(duì)沒(méi)有政策保障的大學(xué)語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō),它在一般理工類(lèi)高校的位置已經(jīng)不能用“邊緣”或式微來(lái)形容,而是幾近消亡。很多一般理工類(lèi)高校不開(kāi)或者逐步取消大學(xué)語(yǔ)文課,認(rèn)為學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文沒(méi)什么收獲,學(xué)生習(xí)得甚至不如高中,課程“無(wú)用”,沒(méi)有開(kāi)設(shè)必要。大學(xué)語(yǔ)文“無(wú)用”論固然是對(duì)語(yǔ)文教育的功利性理解所致,但語(yǔ)文課程在高等教育學(xué)段確實(shí)存在本體缺陷。從銜接視角來(lái)看,大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科屬性不明、課程目標(biāo)難以達(dá)成、教學(xué)質(zhì)量堪憂(yōu)等諸多問(wèn)題都因它一直沒(méi)有解決與前期語(yǔ)文教育以及高等

      文學(xué)教育下半月 2023年5期2023-05-24

    • 創(chuàng)設(shè)聯(lián)結(jié):構(gòu)建科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)生活共同體
      生活共同體;學(xué)科建設(shè)【中圖分類(lèi)號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009(2023)15-0033-03【作者簡(jiǎn)介】馮凌,南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心(南京,210018)小學(xué)科學(xué)教研員,高級(jí)教師。2022年5月,教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》,提出各地要高度重視小學(xué)科學(xué)教育在提升公民科學(xué)素養(yǎng)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家中的奠基作用,要將專(zhuān)職教師配備作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容并納入督導(dǎo)評(píng)價(jià),提升中小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì),助力改進(jìn)科學(xué)教育,加

      江蘇教育 2023年8期2023-05-19

    • 教育術(shù)語(yǔ)學(xué)研究芻議
      ,需要從加快學(xué)科建設(shè)、注重中國(guó)化、建立教育術(shù)語(yǔ)學(xué)學(xué)派等方面努力。關(guān)鍵詞:教育術(shù)語(yǔ)學(xué);術(shù)語(yǔ)學(xué);概念界定;學(xué)科建設(shè)目前,術(shù)語(yǔ)學(xué)和教育學(xué)都已發(fā)展成為具有完整體系的學(xué)科,而教育術(shù)語(yǔ)學(xué)作為術(shù)語(yǔ)學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科,較少被人提及,遑論對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性研究。本文以教育術(shù)語(yǔ)學(xué)為研究對(duì)象,對(duì)其做概念界定,探討其研究對(duì)象,梳理其特點(diǎn),審視其發(fā)展現(xiàn)狀并提出學(xué)科建設(shè)的建議,以期為教育術(shù)語(yǔ)學(xué)的后續(xù)發(fā)展提供理論借鑒。一、教育術(shù)語(yǔ)學(xué)的概念從對(duì)某一事物概念的不同理解中形成的歸屬于某一學(xué)科或

      教育研究與評(píng)論 2023年2期2023-04-11

    • 以“紅船精神”推進(jìn)“新工科”建設(shè)
      ;課程思政;學(xué)科建設(shè)中圖分類(lèi)號(hào):G64? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? 文章編號(hào):1673-291X(2023)02-0128-032005年,習(xí)近平總書(shū)記在浙江省工作期間發(fā)表了署名文章《弘揚(yáng)“紅船精神”走在時(shí)代前列》。文中首次提出了“紅船精神”,確定了“紅船精神”在中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神譜系中的定位[1]?!凹t船精神”飽含深刻內(nèi)涵:開(kāi)天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神;堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神;立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神[2]?!凹t船精神”伴隨偉大的中

      經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年2期2023-03-03

    • 新文科建設(shè)動(dòng)力下戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)價(jià)值取向探究
      式,在固有的學(xué)科建設(shè)體系中嵌入新理念、新內(nèi)容、新目標(biāo)、新任務(wù),從而打通多元化學(xué)科建設(shè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈系,借鑒與拓展新生。戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)要緊扣國(guó)家大力推進(jìn)新文科建設(shè)的有利契機(jī),在堅(jiān)持人文性、科學(xué)性、創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上探索新的發(fā)展方向,挖掘行之有效的育人模式,培養(yǎng)有情懷、有作為、有擔(dān)當(dāng)?shù)乃囆g(shù)人才。文章基于戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)體系框架,以戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作為導(dǎo)向進(jìn)一步拓展課程教學(xué)資源,優(yōu)化課程思政育人效果,創(chuàng)新多元化教學(xué)方法,大力推動(dòng)戲劇影視文

      新聞研究導(dǎo)刊 2023年1期2023-02-14

    • 世界一流學(xué)科建設(shè)體制機(jī)制改革的審視與建構(gòu)
      : 基于我國(guó)學(xué)科建設(shè)管理體制機(jī)制的現(xiàn)狀考察和理論探討,認(rèn)為新時(shí)期推進(jìn)世界一流學(xué)科建設(shè)模式改革,要從現(xiàn)代治理和系統(tǒng)論的視角,進(jìn)一步完善多元、理性、開(kāi)放、科學(xué)的治理結(jié)構(gòu),進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制,更好地把中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代治理的轉(zhuǎn)型,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)各要素的工作方式由分散式、碎片化向互動(dòng)式和整體性的轉(zhuǎn)變。具體而言,就是要基于現(xiàn)代治理實(shí)現(xiàn)多元主體的多元共治、博弈均衡、責(zé)權(quán)利界定,營(yíng)造有利于學(xué)科發(fā)展的體制環(huán)境;基于系統(tǒng)論

      武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2022年5期2022-11-22

    • 營(yíng)養(yǎng)與健康科學(xué)交叉學(xué)科建設(shè)路徑及發(fā)展啟示
      ;交叉學(xué)科;學(xué)科建設(shè);經(jīng)驗(yàn)啟示基金項(xiàng)目:本文系中國(guó)工程院戰(zhàn)略研究與咨詢(xún)項(xiàng)目“面向2035的農(nóng)業(yè)新興、前沿、交叉學(xué)科研究”(2021-XZ-32)和教育部學(xué)位管理與研究生教育司教育綜合改革專(zhuān)項(xiàng)“‘雙一流建設(shè)分類(lèi)及管理研究”(4551-00972101)研究成果之一。作者簡(jiǎn)介:李璟,中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處科級(jí)干部。研究方向:高等教育管理研究。Email:jingli@cau.edu.cn通訊作者:曲瑛德,中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)助理、發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)。研究方向:高等教育

      中國(guó)農(nóng)業(yè)文摘·農(nóng)業(yè)工程 2022年6期2022-11-17

    • 中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)科建設(shè)中的相關(guān)基本問(wèn)題探討
      基礎(chǔ)層面,對(duì)學(xué)科建設(shè)中出現(xiàn)的一些值得注意的現(xiàn)象和問(wèn)題加以關(guān)注。其中包括對(duì)學(xué)科的名稱(chēng)、概念及研究方法、理念的重新認(rèn)識(shí)?!娟P(guān)鍵詞】中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè);學(xué)科建設(shè);基本問(wèn)題;現(xiàn)象觀察【中圖分類(lèi)號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198(2022)08-135-06【本文著錄格式】張露丹.中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)科建設(shè)中的相關(guān)基本問(wèn)題探討——以十年(2010—2020)為觀察點(diǎn)[J].中國(guó)民族博覽,2022,04(08):135-140.引言在21世紀(jì)的第二個(gè)十年

      中國(guó)民族博覽 2022年8期2022-07-07

    • “小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”學(xué)科建設(shè)及課程改革策略研究
      論”需要針對(duì)學(xué)科建設(shè)以及課程進(jìn)行改革,從而改變傳統(tǒng)的內(nèi)容和教學(xué)方式,為培訓(xùn)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文老師打下良好的基礎(chǔ)。本文主要根據(jù)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”的學(xué)科建設(shè)思想以及小學(xué)課堂改革方案進(jìn)行研究,以提高學(xué)校整體的課堂教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課程改革;學(xué)科建設(shè)引言:學(xué)校語(yǔ)文課程與教育論是指針對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀與需求,側(cè)重于學(xué)校語(yǔ)文課程與教育理論的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),對(duì)語(yǔ)文教育的五大方面:漢字和書(shū)寫(xiě)教育、語(yǔ)文課堂教學(xué)、作文教育、口語(yǔ)交際教育、綜合教學(xué),進(jìn)行

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05

    • 核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)
      下的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)?!娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)科建設(shè);教學(xué)工作目前,我國(guó)的教育趨向核心素養(yǎng)發(fā)展,“核心素養(yǎng)”就是全方面培養(yǎng)人才,包括處理好人與人、人與社會(huì)、人與國(guó)家的關(guān)系等。這三大領(lǐng)域又可以進(jìn)一步分為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新這六項(xiàng)核心素養(yǎng)指標(biāo)。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō),要將核心素養(yǎng)概念落到實(shí)處,就必須要?jiǎng)澐值礁鏖T(mén)學(xué)科課程之中。比如,語(yǔ)文核心素養(yǎng),數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等,只有通過(guò)具體學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生才能形成相應(yīng)的素養(yǎng)。本文主要圍繞小

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年75期2022-06-30

    • 青島市推進(jìn)人工智能教育機(jī)制創(chuàng)新的實(shí)踐
      工智能課程;學(xué)科建設(shè);全域普及;機(jī)制創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào):G434 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? ? ? ?文章編號(hào):1673-8454(2022)06-0075-06隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展,人工智能在各領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用,并逐漸成為這些領(lǐng)域發(fā)展和變革的新動(dòng)力。面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革,我國(guó)積極倡導(dǎo)和支持開(kāi)展多層次的人工智能教育,培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才。2017年,國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》強(qiáng)調(diào),“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目,在

      中國(guó)教育信息化·高教職教 2022年6期2022-06-30

    • 自建世界華文文學(xué)研究之城的古遠(yuǎn)清教授
      世界華文文學(xué)學(xué)科建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。 關(guān)鍵詞:古遠(yuǎn)清;世界華文文學(xué);學(xué)科建設(shè) 中圖分類(lèi)號(hào):I206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-0677(2022)3-0115-04 2021年5月29日,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)舉辦“古遠(yuǎn)清與世界華文文學(xué)學(xué)科建設(shè)”學(xué)術(shù)研討會(huì),標(biāo)題大氣大膽,將一位教授與一門(mén)學(xué)科相提并論,足見(jiàn)古教授的實(shí)力貢獻(xiàn),也足見(jiàn)背后中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的雄心壯志,胡德才教授、羅曉靜教授等領(lǐng)導(dǎo)的策劃到學(xué)院諸位同仁鼎力相助,形成了合力。與會(huì)者見(jiàn)識(shí)

      華文文學(xué) 2022年3期2022-06-30

    • “雙一流”背景下地方高校學(xué)科建設(shè)路徑
      景下地方高校學(xué)科建設(shè)的重要性,通過(guò)提出一些建設(shè)策略來(lái)提升當(dāng)前我國(guó)地方高校的發(fā)展水平,推動(dòng)我國(guó)高校建設(shè)事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。此次研究選用的是文獻(xiàn)研究法,通過(guò)對(duì)相應(yīng)文獻(xiàn)的查找,為文章的分析提供一些理論基礎(chǔ)。通過(guò)文章分析可知,”雙一流”背景下地方高校學(xué)科建設(shè)應(yīng)從優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu),推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展、重視人才培養(yǎng),優(yōu)化師資隊(duì)伍、加強(qiáng)對(duì)外交流,打造個(gè)人品牌、創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè),提高科研水平這幾方面入手完善建設(shè)策略,能在一定程度上提升地方高校學(xué)科建設(shè)整體水平。地方高校雙一流學(xué)科建設(shè)是提升高

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26

    • 教育學(xué)視角下學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)系探討
      摘要:學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)已成為當(dāng)前本科高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路。在分別闡述學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,從教育學(xué)的角度進(jìn)一步論述了學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的聯(lián)系和區(qū)別,將有助于促進(jìn)應(yīng)用型本科高校高質(zhì)量教育體系的建設(shè)和發(fā)展。關(guān)鍵詞:學(xué)科建設(shè);專(zhuān)業(yè)建設(shè);關(guān)系研究中圖分類(lèi)號(hào):F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.14.0160引言隨著社會(huì)步入高質(zhì)量發(fā)展階段,追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展高質(zhì)量、教育發(fā)展高質(zhì)量已成為當(dāng)前國(guó)民發(fā)展的當(dāng)

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年14期2022-06-25

    • 淺談學(xué)術(shù)出版在推動(dòng)理論創(chuàng)新和學(xué)科建設(shè)中的作用
      力理論創(chuàng)新和學(xué)科建設(shè)方面扮演的積極角色,以及未來(lái)的發(fā)展方向。關(guān)鍵詞:新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué);理論創(chuàng)新;學(xué)科建設(shè);學(xué)術(shù)出版習(xí)近平總書(shū)記在2016年哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話(huà)中提出,要“加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”,“在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話(huà)語(yǔ)體系等方面充分體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派”。2021年底,國(guó)家新聞出版署印發(fā)了《出版業(yè)“十四五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》,再次強(qiáng)調(diào)要“著眼推動(dòng)構(gòu)建中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”。理論來(lái)自對(duì)現(xiàn)象的觀察和總結(jié)

      全國(guó)新書(shū)目 2022年5期2022-06-24

    • 中國(guó)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理學(xué)科建設(shè)研究
      展開(kāi)對(duì)這兩門(mén)學(xué)科建設(shè)的研究工作,分析這兩門(mén)學(xué)科在我國(guó)教育領(lǐng)域中的實(shí)際發(fā)展情況,并為相關(guān)學(xué)者的研究提供參考。關(guān)鍵詞:應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué);工商管理;學(xué)科建設(shè) 應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理是高校學(xué)科建設(shè)的兩個(gè)一級(jí)學(xué)科,近年來(lái)得到大力發(fā)展,但在發(fā)展的過(guò)程中也存在較多的問(wèn)題,因而,為了推動(dòng)這兩門(mén)學(xué)科的建設(shè),需要根據(jù)其發(fā)展現(xiàn)狀提出相應(yīng)的舉措。1 我國(guó)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理學(xué)科發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)改革開(kāi)放四十多年,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷提升,為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,應(yīng)對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì),以及加

      成功營(yíng)銷(xiāo) 2022年4期2022-06-17

    • 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理以提升學(xué)科建設(shè)水平
      實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐,該文在論述實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理作用的基礎(chǔ)上,提出了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室規(guī)模優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè),合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施,改善實(shí)驗(yàn)室狀況。關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)室建設(shè)??管理??學(xué)科建設(shè)??水平提升中圖分類(lèi)號(hào):R817-33???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ??????????文章編號(hào):1672-3791(2022)05(b)-0000-00作者簡(jiǎn)介:王慧茵(1980—),女,碩士,高級(jí)實(shí)驗(yàn)師,研

      科技資訊 2022年10期2022-06-15

    • 淺析新世紀(jì)中國(guó)播音教育事業(yè)的發(fā)展
      時(shí)代背景,從學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育成果等方面,回望和梳理新世紀(jì)以來(lái)中國(guó)播音教育事業(yè)的發(fā)展歷史,展望中國(guó)播音教育未來(lái)的培養(yǎng)方向。關(guān)鍵詞:播音教育;學(xué)科建設(shè);人才培養(yǎng);教育成果時(shí)代背景1999年,處于世紀(jì)之交的時(shí)間節(jié)點(diǎn),科學(xué)技術(shù)和文化的迅速融合發(fā)展,正向著更加綜合化和整體化的趨勢(shì)演變。我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式在東西方文化的交流、碰撞和融合的基礎(chǔ)上,發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,這對(duì)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。社會(huì)的飛速發(fā)

      記者觀察·中旬刊 2022年2期2022-06-08

    • 英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)學(xué)科建設(shè)及其對(duì)我國(guó)新文科建設(shè)的啟示
      高校在教育學(xué)學(xué)科建設(shè)中可找準(zhǔn)學(xué)科辦學(xué)定位,探索差異化發(fā)展道路、靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向,構(gòu)建跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系、深化社會(huì)服務(wù)導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展和超越。關(guān)鍵詞:新文科 教育學(xué) 學(xué)科建設(shè) 倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院新文科是新時(shí)代我國(guó)高等教育改革的新理念、新思路,也是我國(guó)高校學(xué)科建設(shè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新需求的產(chǎn)物,對(duì)我國(guó)高等教育布局具有重要意義。2019年4月29日,教育部聯(lián)合中央政法委、科技部等13個(gè)部門(mén)在天津市共同啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0(簡(jiǎn)稱(chēng)計(jì)劃2.0),全面推進(jìn)新工科、新

      世界教育信息 2022年5期2022-06-01

    • 新文科背景下區(qū)域國(guó)別學(xué)的學(xué)科發(fā)展若干問(wèn)題
      際中文教育;學(xué)科建設(shè);田野調(diào)查我國(guó)的區(qū)域國(guó)別學(xué)(即國(guó)別和區(qū)域研究)作為國(guó)家工程,具有鮮明的中國(guó)特色,隨著時(shí)代的變化而不斷發(fā)展,在“一帶一路”倡議提出后又迎來(lái)了重大機(jī)遇,為滿(mǎn)足對(duì)外交往的迫切現(xiàn)實(shí)需求、發(fā)揮智庫(kù)作用做出了重大貢獻(xiàn)。自2012年教育部在部分高校和研究機(jī)構(gòu)啟動(dòng)試點(diǎn)以來(lái),國(guó)別和區(qū)域研究工作迅猛發(fā)展,研究機(jī)構(gòu)成倍增加,現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)了國(guó)別和區(qū)域“全覆蓋”的目標(biāo)。學(xué)者們就國(guó)別和區(qū)域研究的歷史溯源、現(xiàn)實(shí)困境、未來(lái)發(fā)展以及研究范式、學(xué)科體系、人才培養(yǎng)、他國(guó)經(jīng)驗(yàn)

      中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2022年11期2022-05-30

    • 新文科背景下中國(guó)口語(yǔ)傳播學(xué)的發(fā)展路徑
      ;傳媒教育;學(xué)科建設(shè)作者簡(jiǎn)介:劉丹,傳播學(xué)博士,華僑大學(xué)新聞與傳播學(xué)院講師,華僑大學(xué)口語(yǔ)傳播研究中心研究員。主要研究方向:口語(yǔ)傳播、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、多模態(tài)語(yǔ)篇分析(E-mail:cuczhishan@163.com;福建 廈門(mén) 361021)?;痦?xiàng)目:華僑大學(xué)高層次人才科研啟動(dòng)項(xiàng)目(21SKBS015)中圖分類(lèi)號(hào):G206文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-1398(2022)04-0120-10在“十四五”期間,加快構(gòu)建中國(guó)特色口語(yǔ)傳播學(xué)學(xué)科體系,培育能夠

      華僑大學(xué)學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2022年4期2022-05-30

    • 指向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)科建設(shè)探索與實(shí)踐
      基本理念,對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)思考,并最終指向強(qiáng)化影響學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵因素——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,旨在給一線(xiàn)教師提供參考。關(guān)鍵詞:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;學(xué)科建設(shè);課程改革,小學(xué)數(shù)學(xué)指向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)科建設(shè),指區(qū)域課程改革中,把影響學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,看作是一個(gè)密切聯(lián)系、互相促進(jìn)的有機(jī)整體,通過(guò)一定途徑與實(shí)施,提升教師學(xué)科能力,促進(jìn)學(xué)科發(fā)展,從而提升學(xué)科育人水平。一、背景和意義1983年,北京景山學(xué)校的教改實(shí)驗(yàn)已經(jīng)逐漸從單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入到中小學(xué)教育全面改革的新階

      黑龍江教育·小學(xué) 2022年10期2022-05-30

    • 一體化推進(jìn)研究生培養(yǎng)與 學(xué)科建設(shè)的方法探析
      生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平是當(dāng)前教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的迫切需要。在諸多影響因素中,教師是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平的關(guān)鍵因素。以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)方式合力培養(yǎng)研究生的模式,能夠有效匯聚研究生培養(yǎng)所需的師資資源、物質(zhì)資源和文化資源,能為研究生培養(yǎng)提供多元化、系統(tǒng)化和全局化的指導(dǎo),也能對(duì)研究生給予多環(huán)節(jié)、多維度的評(píng)價(jià),不僅有助于研究生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面提升,而且有助于高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)和一流成果的產(chǎn)出,是實(shí)現(xiàn)一體化推進(jìn)研究生培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的有效

      教書(shū)育人·高教論壇 2022年7期2022-05-30

    • 學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向的高校創(chuàng)新人才引進(jìn)方式分析與實(shí)踐
      總結(jié)闡釋了以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向的“大師+團(tuán)隊(duì)”引才方式及運(yùn)行機(jī)制,并以蘇州大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院應(yīng)用“大師+團(tuán)隊(duì)”引才方式的實(shí)踐為例,分析了引才十年來(lái)學(xué)院發(fā)展的指標(biāo)變化和成效,以期為相關(guān)研究提供參考。關(guān)鍵詞:師資隊(duì)伍建設(shè);人才引進(jìn);學(xué)科建設(shè);大師+團(tuán)隊(duì);學(xué)科交叉中圖分類(lèi)號(hào):G40-058? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1673-7164(2022)25-0165-04縱觀眾多世界一流大學(xué),有兩個(gè)較為公認(rèn)的共同點(diǎn):一是擁有世界一流水平的教師隊(duì)伍,二是有一套支持

      大學(xué)·研究與管理 2022年9期2022-05-30

    • 青年數(shù)學(xué)教師有效培養(yǎng)策略初探
      ;教師培養(yǎng);學(xué)科建設(shè);自我提升青年教師是學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的未來(lái)中堅(jiān)力量,青年數(shù)學(xué)教師具備學(xué)歷高、有沖勁、可塑性強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)水平高的特點(diǎn),但是同時(shí)也存在年紀(jì)輕、教齡短、經(jīng)驗(yàn)少的問(wèn)題。所以如何對(duì)青年數(shù)學(xué)教師進(jìn)行有效的培養(yǎng),讓他們盡快勝任數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,促進(jìn)數(shù)學(xué)科組發(fā)展,是科組和學(xué)校工作的當(dāng)務(wù)之急。一、學(xué)科組建設(shè)方面1.營(yíng)造平臺(tái)環(huán)境在珠穆朗瑪峰,你再努力也燒不開(kāi)一壺水,說(shuō)明環(huán)境很重要。所以平時(shí)我們的學(xué)科組活動(dòng)要營(yíng)造一個(gè)積極向上的教研環(huán)境,要給青年教師多一點(diǎn)搭建平臺(tái),多

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年52期2022-05-23

    • “雙一流”建設(shè)背景下高校圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)科服務(wù)的思考
      構(gòu),可以圍繞學(xué)科建設(shè)開(kāi)展多樣化服務(wù)。本文將以“雙一流”建設(shè)為背景,展開(kāi)“雙一流”建設(shè)下高校圖書(shū)館關(guān)于學(xué)科服務(wù)的必要性、內(nèi)容、具體實(shí)施規(guī)劃及措施的思考。關(guān)鍵詞:“雙一流”建設(shè) 學(xué)科建設(shè) 高校圖書(shū)館 學(xué)科建設(shè)服務(wù)一、必要性根據(jù)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》《“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法(試行)》精神,建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科,是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的

      錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16

    • 堅(jiān)持特色發(fā)展
      。文章在以往學(xué)科建設(shè)成果的基礎(chǔ)上,將進(jìn)一步深入思考和探索堅(jiān)持學(xué)科特色發(fā)展、建設(shè)高水平教師隊(duì)伍、優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制、提升科學(xué)研究水平的有效方法,以促進(jìn)學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)化和高水平發(fā)展。關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)學(xué) 學(xué)科建設(shè) 學(xué)科特色 學(xué)科發(fā)展一、回望與透視:北服設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r北服的前身是北京化學(xué)纖維工學(xué)院,1959年建校,1987年改擴(kuò)建為北京服裝學(xué)院,并且開(kāi)始招收設(shè)計(jì)類(lèi)本科生。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展,北服建立了以設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科為主,基本覆蓋紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈的獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)群,

      中國(guó)藝術(shù) 2022年2期2022-05-10

    • 行業(yè)特色型高校學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展路徑探析
      特色型高校;學(xué)科建設(shè);協(xié)調(diào)發(fā)展;卓越發(fā)展[中圖分類(lèi)號(hào)] G647? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549(2022) 04-0004-04一、研究背景行業(yè)特色型高校(下文簡(jiǎn)稱(chēng)“行業(yè)高?!保┦侵敢孕袠I(yè)為依托, 圍繞行業(yè)需求, 針對(duì)行業(yè)特點(diǎn),為特定行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的大學(xué)或?qū)W院,[1]大多于新中國(guó)建立之初組建。為了響應(yīng)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的發(fā)展需求,[2]國(guó)家從1993年開(kāi)始出現(xiàn)高等教育體制改革大潮。這一時(shí)

      教書(shū)育人·高教論壇 2022年4期2022-04-28

    • “四新”學(xué)科建設(shè)的優(yōu)化路徑
      :“四新”;學(xué)科建設(shè);特色發(fā)展;跨學(xué)科交叉;技術(shù)賦能中圖分類(lèi)號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科“四新”建設(shè),是實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、提高高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的創(chuàng)造性探索[1]。錨定2035年建成教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的目標(biāo),深入推進(jìn)“質(zhì)量革命”,我國(guó)高等教育正由高速規(guī)?;l(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。立足于建設(shè)高等教育高質(zhì)量發(fā)展體系,“四新”學(xué)科建設(shè)也正經(jīng)歷從理論到意涵再到方法的全面深化。從歷史看,學(xué)科聚焦于相應(yīng)領(lǐng)

      中國(guó)電化教育 2022年4期2022-04-18

    • 2021年度中共黨史研究的回顧與展望
      態(tài)熱點(diǎn)涌現(xiàn)、學(xué)科建設(shè)加強(qiáng)等方面取得顯著成就。在黨的創(chuàng)新理論的指導(dǎo)、研究熱點(diǎn)的聚焦、多學(xué)科的介入和黨史成果的轉(zhuǎn)化方面,呈現(xiàn)更加顯性的研究趨向。在紀(jì)念史學(xué)“繁榮”的背后,亦不可忽視對(duì)于研究成果的數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一、研究領(lǐng)域的正態(tài)分布和研究隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的審視。未來(lái)研究創(chuàng)新之路在于:圍繞新時(shí)代黨的歷史與理論的新發(fā)展,善用“中共黨史黨建”設(shè)為一級(jí)學(xué)科、黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的大勢(shì),著力推出高質(zhì)量研究成果、營(yíng)建黨史研究共同體和發(fā)揮資政育人功能。【關(guān)鍵詞】中共黨

      紅廣角 2022年1期2022-04-15

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