希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

摘要：希沃白板在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它具有豐富的教學(xué)資源和應(yīng)用功能，為課堂教學(xué)注入了全新活力。將希沃白板應(yīng)用于日常課堂教學(xué)可打造高效、精彩的教學(xué)課堂，提升教學(xué)效果?；诖?，本文就希沃白板創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：希沃白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；課堂創(chuàng)建

目前，新課程改革提高了教師教學(xué)效率和水平的同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了一定的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和判斷能力，尤其要重視學(xué)生的綜合培養(yǎng)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用希沃白板的優(yōu)勢

新課改要求創(chuàng)新教學(xué)理念，重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與素質(zhì)發(fā)展。另外，隨著信息時(shí)代的到來，需要針對信息時(shí)代下的特征特性創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中使用希沃白板能夠滿足信息化教學(xué)需求，并且提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式的靈活性，從而進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另外，希沃白板在教學(xué)過程中應(yīng)用也能夠滿足教師專業(yè)的發(fā)展潮流。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的標(biāo)準(zhǔn)提出了全新的要求。在課堂教學(xué)中教師屬于主要參與者，專業(yè)技能和知識(shí)能夠提高學(xué)生額學(xué)習(xí)效果。教師還能夠通過希沃白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，提高教學(xué)課堂的趣味性。通過其中教學(xué)資源存儲(chǔ)的功能得到優(yōu)秀的教學(xué)資源，并且資源都是免費(fèi)的，對課堂教學(xué)過程中的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)效果得到提高。希沃白板還能夠?qū)崿F(xiàn)生成性教學(xué)，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、計(jì)劃等，制定的教學(xué)方案也能夠滿足學(xué)生需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力。所以，在信息化教學(xué)時(shí)代，需要提高教師的信息化教學(xué)能力，促進(jìn)教育信息化發(fā)展[2]。

二、希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

（一）活躍課堂氛圍

將希沃白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能夠豐富課堂活動(dòng)方式。教師利用希沃白板設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)模塊，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容營造出良好的課堂氛圍。在此種氛圍中，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)交流，從而實(shí)現(xiàn)將學(xué)生作為教學(xué)主體、將教師作為主導(dǎo)者的教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)過程中，充分展現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位。

教師可以利用希沃白板開展趣味分類活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容劃分成多個(gè)模塊。在上課前，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)小游戲，活躍課堂氣氛。例如，可以在不同位置放置小物品，并且標(biāo)注價(jià)格，讓學(xué)生通過連線的方式進(jìn)行搭配。利用希沃白板，學(xué)生可以模擬使用不同面額的錢幣進(jìn)行購物，或者嘗試用不同組合的人民幣購物。通過教師設(shè)計(jì)的小游戲，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)人民幣和人民幣的應(yīng)用。之后，將人民幣教學(xué)目的融入游戲中，使學(xué)生全面了解不同面額人民幣的換算關(guān)系。這種教學(xué)方式能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)和生活，創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并加深學(xué)生對知識(shí)掌握程度，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位[3]。

（二）使知識(shí)系統(tǒng)化

因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較分散，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)比較困難。為了解決此問題，教師需要科學(xué)梳理教學(xué)中分散的內(nèi)容，結(jié)合不同額知識(shí)點(diǎn)，避免數(shù)學(xué)知識(shí)的單一化。另外，教師需要構(gòu)建滿足自身需求的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，將希沃白板多功能應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地梳理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在對學(xué)生開展“認(rèn)識(shí)簡單圖形”教學(xué)的過程中，教師可以通過希沃白板整合平面圖形等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形名稱后展現(xiàn)思維導(dǎo)圖，描述圖形的特征，并通過點(diǎn)擊圖形位置將圖形特征充分展現(xiàn)出來。其次，立體圖形的教學(xué)能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)，從而使學(xué)生更好地掌握圖形之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。希沃白板中的思維導(dǎo)圖功能能夠清晰地展示數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生系統(tǒng)化地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生實(shí)踐能力[4]。

（三）游戲?qū)朐O(shè)計(jì)

1.游戲設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入是第一個(gè)環(huán)節(jié)，因此在設(shè)計(jì)過程中需要綜合考慮多因素。比如在三年級(jí)2-5章教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)滿足教學(xué)需求的小游戲。在設(shè)計(jì)游戲前，需要梳理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)椴煌R(shí)類型的游戲的特點(diǎn)不同，所以要需要設(shè)置不同的競爭機(jī)制。例如，選詞填空和趣味分類這類游戲適合學(xué)生共同合作完成。如果學(xué)生的游戲時(shí)間不夠，教師應(yīng)要求學(xué)生掌握先行知識(shí)，以便更好地參與游戲，并在游戲后為學(xué)生傳授新課程內(nèi)容。如果學(xué)生無法掌握相關(guān)知識(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生回顧已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，然后再繼續(xù)講述新課程。另外，判斷對錯(cuò)這類游戲則適用于兩組同學(xué)之間的競爭，教師可以通過學(xué)生在游戲過程中的答題正確率判斷學(xué)生掌握先行知識(shí)的情況，從而選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和游戲類型。具體歸類如下：

（1）事實(shí)類知識(shí)：這部分內(nèi)容適合通過趣味分類游戲進(jìn)行教學(xué)，所對應(yīng)的章節(jié)包括千米、毫米、分米等相關(guān)認(rèn)識(shí)，以及倍、噸的認(rèn)識(shí)。

（2）概念類知識(shí)：這部分內(nèi)容適合通過判斷對錯(cuò)的游戲進(jìn)行教學(xué)，所涉及的章節(jié)包括兩位數(shù)加兩位數(shù)估算、三位數(shù)加減三位數(shù)、千米的換算等。

（3）程序類知識(shí)：這部分內(nèi)容適合通過選詞填空進(jìn)行教學(xué)，主要章節(jié)包括兩位數(shù)加減兩位數(shù)、加法、減法等。

需要注意的是，由于每節(jié)課的時(shí)間有限，無法使每位學(xué)生都能夠上臺(tái)參與到游戲，所以要對不同類型游戲設(shè)計(jì)針對性競爭機(jī)制[5]（詳見表1），以確保游戲的公平性和有效性，同時(shí)最大限度地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)生的上進(jìn)心比較強(qiáng)，比較希望得到獎(jiǎng)賞和表揚(yáng)，可以將獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)定為：

（1）小組積分。課堂中獲勝的小組可以加1積分，每周累計(jì)積分最高的小組將被評(píng)為優(yōu)秀小組，其成員將獲得一份獎(jiǎng)品。

（2）個(gè)人表現(xiàn)獎(jiǎng)。對于在游戲中表現(xiàn)積極或者主動(dòng)擔(dān)任隊(duì)長的學(xué)生，每周各選擇一名獎(jiǎng)勵(lì)一份獎(jiǎng)品；

（3）為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不參與游戲或者擾亂課堂秩序，無論小組是否獲勝，這類學(xué)生都將被取消獲獎(jiǎng)資格。

3.游戲設(shè)計(jì)案例

本文以“分米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例，分析游戲?qū)朐O(shè)計(jì)的流程：

（1）游戲目標(biāo)。此課程的主要目的是使學(xué)生能夠掌握毫米、厘米和米之間的進(jìn)率、路程估算、千米換算等知識(shí)，建立1分米長度的概念，理解分米與米、厘米之間的進(jìn)率。分米是米和厘米之間的長度單位，因此在課程導(dǎo)入過程中的重點(diǎn)也是米和厘米的知識(shí)，并延伸出1分米長度的知識(shí)點(diǎn)。

（2）游戲分類。在對厘米和米長度概念進(jìn)行回顧時(shí)，需要結(jié)合1分米長度觀。在此教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入厘米與米的長度意義與概念。為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些知識(shí)，采用事實(shí)類知識(shí)的小游戲形式，包括趣味分類等相應(yīng)的游戲。

（3）分組策略。在課堂中為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的趣味分類游戲。學(xué)生們將兩人一組進(jìn)行合作，獲勝的標(biāo)準(zhǔn)是完成游戲用時(shí)最短。通過這樣的合作游戲，學(xué)生們能夠在組內(nèi)深入地交流，同時(shí)也有助于維持課堂秩序，避免混亂。“分米的認(rèn)識(shí)”課程分組詳見圖1。

（4）題目設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中導(dǎo)入學(xué)生在生活中常見的單位，從而幫助學(xué)生掌握米和厘米的觀念和知識(shí)。在講授新課程環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)分米的長度觀念、換算知識(shí)等。因此，分米的知識(shí)游戲題目設(shè)計(jì)為生活中比較常見的單位，比如書本的長度、水杯的高度、大樹的高度、衣柜的高度等。

（5）游戲界面。趣味游戲界面包括分?jǐn)?shù)、已用時(shí)間、子類別等。當(dāng)學(xué)生正確歸類時(shí)，就能夠獲得加分；相反，如果分類錯(cuò)誤，則會(huì)扣分。在游戲結(jié)束后，界面會(huì)顯示全部題目使用的時(shí)間和總分[6]，通過總分能夠?qū)τ螒蚪虒W(xué)開展的效果進(jìn)行評(píng)分，還能夠分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

希沃白板的功能強(qiáng)大，在教學(xué)過程中靈活使用其功能能夠靈活開展教學(xué)：

1.編輯和注釋功能

在使用希沃白板的過程中，比如播放視頻或演示PPT課件時(shí)，教師需要進(jìn)行文字批注和講解以完成教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通過視頻處理軟件在拍攝的視頻中添加文字，而使用希沃白板能夠直接添加文字。例如，在概念、計(jì)算等教學(xué)過程中，學(xué)生和教師能夠針對某知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等用熒光筆進(jìn)行標(biāo)注，以加深印象，利用不同顏色批注來突出重點(diǎn)，或在白板上直接批注教學(xué)重點(diǎn)。另外，利用希沃白板還能夠隨時(shí)使用不同類型信息資源編輯素材。

2.繪圖功能

希沃白板的數(shù)學(xué)工具元件非常豐富，使用儀器圖能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，與學(xué)生共同參與到教學(xué)過程中。例如，在“圖形與幾何”教學(xué)過程中，可以隨時(shí)調(diào)出希沃白板中的圓規(guī)、量角器、三角板等工具，不需要教師在上課時(shí)攜帶實(shí)體教具。這些工具不僅操作簡單，還能使教學(xué)過程更加直觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過使用希沃白板可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。

3.微課功能

希沃白板中的微課錄制功能能夠使教學(xué)更加方便，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提前通過希沃白板錄制微課，并在課堂中播放，從而優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在“常見的量”教學(xué)過程中，通過導(dǎo)入“小馬虎日記”微課情境，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。另外，通過微課教師還能夠與學(xué)生共同分析在計(jì)量單位學(xué)習(xí)中小馬虎所出現(xiàn)的錯(cuò)誤和原因，使學(xué)生了解到常見單位的重要性。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師還能利用微課對復(fù)名數(shù)、單名數(shù)等互化技巧進(jìn)行整理和講解，從而有效突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

（五）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課堂中教師應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)師生間的相互交流，共同構(gòu)建高效課堂。希沃白板能夠?qū)鴮懙膬?nèi)容進(jìn)行涂改，在教學(xué)過程中，教師可以利用它為學(xué)生講解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整，集中學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率。比如，在計(jì)量單位教學(xué)的過程中，學(xué)生無法有效區(qū)分復(fù)雜的計(jì)量單位，此時(shí)教師可以利用希沃白板幫助學(xué)生區(qū)分不同的計(jì)量單位。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“克”這一最小的計(jì)量單位，并通過希沃白板為學(xué)生展示12克物體的圖片，幫助學(xué)生形成直觀的理解。接著，教師可以為學(xué)生展示100克物品的圖片，讓學(xué)生對比不同計(jì)量單位下的物體大小。在學(xué)生學(xué)習(xí)“克”之后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，如5千克的物品。每位學(xué)生都能夠提起這些物品，親自感受這些物品的重量，從而加深對不同計(jì)量單位的理解。在此過程中，教師需要注意學(xué)生安全問題，確保學(xué)生在觀察實(shí)物時(shí)不會(huì)受傷。通過利用希沃白板的展示功能和實(shí)物觀察的方式，學(xué)生可以更好地區(qū)分不同的計(jì)量單位，提高學(xué)習(xí)效果[7]。

三、結(jié)束語

目前，我國的教育模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此背景下，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)自主探究學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生接納程度和學(xué)習(xí)熱情。通過利用希沃白板，可以提高課堂教學(xué)過程中的靈活度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)手能力。在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師需要提高教學(xué)水平和能力，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與全新的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，確保所教育的學(xué)生滿足素質(zhì)教育發(fā)展需求。

作者單位：魏秀平 聊城市東昌府區(qū)嘉明實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)

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